第一篇:小学体育教学现状及策略
摘要：伴随着新课程改革的持续深入，德、智、体、美、劳能否得到全面健康的发展已经成为当代小学教育成功与否的重要标志。伴随着当今社会经济的迅猛发展，人们的生活水平逐渐提高，小学生的生活条件也日益丰厚。但在此背景下小学生的力量素质、耐力素质、速度素质等指标却在逐年降低，而小学体育课堂能否帮助学生锻炼出强壮的体魄，从而提升学生的身体健康素质，促进学生得到全方位的发展已经成为学校和广大教师日益关注的重点问题。因此，在本文中笔者总结了以往小学体育的教学经验，对当代小学体育教学的现状和策略进行了分析和探究，希望能帮助广大体育教师探索出一条更适合于小学生健康发展的教学之路。
关键词：体育；小学体育；体育教学；教学现状；教学策略
新课程改革的实施已经有相当长的一段时间了，而伴随着新课改的持续深入，小学体育课堂的教学也发生了很大的变化。在传统的小学体育教学模式中，部分体育教师会过于看重教师的“教”在整个教学活动中的决定性作用，而忽略了学生的“学”才是整个体育教学的核心与关键。因此，许多体育教师已经开始逐步总结自己在以往教学工作中的不足之处，吸取其他教师的成功经验，积极地对教学模式和教学内容进行改革，使之更加适合于小学生目前的发展需求，帮助小学生锻炼强壮的身体，为今后的学习和生活奠定良好的身体基础。因此，下面笔者将对目前小学教学的现状和教学策略进行分析，希望通过对小学体育教学的研究，能够和广大体育教师一起探讨出最佳的教学方式，以实现小学体育教学的最大化价值。
一、当前小学体育教学的出现的问题
1．传统的体育教学模式无法适应学生的发展水平
在以往的体育教学之中，教师会采用固定化的教学模式加强学生对于小学体育课程的理论学习和实践锻炼。这种模式下，学生虽然能够学习到扎实的体育知识，也能在体育实践课堂中锻炼身体各方面机能，但是这种传统的教学模式无法及时适应学生的发展水平。随着经济社会的发展和人们生活水平的不断提高，当代学生的身体素质和学习能力较之于之前的学生已经发生了极为明显的变化，如果继续沿用传统的教学内容和教学模式，终有一天体育这门课堂将不再会受到学生的喜爱，小学生对于体育课堂将不会充满期待感，这不仅不利于小学生身体素质的提升，也不利于小学体育这门学科的良好发展。因此，作为一名小学体育教师，必须要将教学内容和小学生的实际发展水平紧密结合起来，认真思考小学生在体育课堂中需要得到什么样的锻炼，需要学习到什么样的体育知识，并在教学过程中时刻关注每一位学生的表现，关注学生能否适应自己的教学方式，关注自己的教学方式能否最大限度地激发学生的学习兴趣和热情，从而让小学生真正走入体育课堂的学习之中。
2．传统的教学观念无法适应时代的发展和变化
现如今大部分的体育课堂中，体育教师依然是课堂的主导人物，学生对于体育的学习必须跟着教师的思路走，这种教学方式让学生处于一种极为被动的状况之中。学生的差异性无法得到教师充分的关注，学生的学习兴趣和学习热情也会被这种教学模式渐渐磨灭。而要解决这一重要问题，就需要广大体育教师及时更新自身的教学观念，将学生视为整个教学过程的主体，思考以何种教学方式进行体育教学能够最大限度地激发学生对于体育学习的积极性与主动性。与此同时，体育教师还要本着“健康第一”的教学观念，将提升学生的身心健康，强化对于学生体育素质的培养视为教学的首要目标，以使小学体育教学能够及时地适应时代的发展和变化。
3．学校的体育设施无法满足教学的需要
尽管当代社会的经济已经得到了飞速的发展，学校的体育设施水平也得到了很大程度的提升和改善。但目前仍有些学校存在着体育经费不足、设施不齐全等问题，而小学生的体育锻炼在很大程度上需要借助于设备的帮助，这就要求学校增加对于体育设施的投入，为学生配备齐全的体育设施帮助学生锻炼身体，提高身体素质，从本质上改善这一现状，满足小学生对于体育学习的需要。另外，教师也需要在日常的体育教学中发掘更多不需要借助设备就能实现锻炼身体目的的项目，减少学生的体育锻炼对于体育设施的依赖程度，从客观上解决当前体育设施不足的问题，以发挥小学体育教学的最大价值。
二、如何改善当前小学教学的现状
1．改变传统的教学方式与教学行为
传统体育教学模式的弊端已经日益显现出来，因此教师必须总结以往的体育教学经验，针对当前已经发现的问题进行改正。首先，需要体育教师充分尊重小学生在体育课堂中的主体作用，在进行课堂设计时，就充分思考当前学生需要进行怎样的体育锻炼、掌握什么样的体育知识，从而去帮助学生发现体育课堂的无限乐趣，激发学生对于小学体育锻炼的积极性与主动性，让学生真正走入小学体育的课堂之中，扎实地掌握体育知识，提升自身的体育素养。其次，体育教师要及时更新自己的体育教学方式、教学行为，为了满足学生的学习需要，提高学生的学习兴趣，要合理地淡化运动技能在整个体育教学过程中的作用，不要过于追求细致地技术技巧的教学，而是让学生学会如何学习、如何锻炼自身，真正让学生掌握必备的体育知识。
2．体育教学要以学生为中心
教师在整个教学过程中的作用固然重要，但以学生为“本”这一原则不应被忽视。小学生才是体育课堂的主人公，小学体育教学是不是成功的主要取决于学生能不能通过体育课堂的学习掌握到必备的知识和技能。所以，小学体育应该是围绕着学生而开展的、充满着趣味性和能动性的课堂。体育教师在教学过程中要合理选择教学内容，是体育教学更加生活化、形象化，结合着学生的兴趣和爱好来开展教学，让学生能够体会到体育不是一门毫无用处的学科，而是一门与自己的实际生活息息相关的课程。教师要通过日常的教学活动让学生对于体育有着充分的了解，帮助学生掌握体育学习的原理或是与体育相关的知识，这样才能让学生在往后的生活中更好地运用体育知识，更好地发挥体育课堂的价值。
3．组织课外活动，以游戏的方式促进教学
小学体育教学需要有一定的目的性和计划性，而体育教师如何合理地安排课堂教学实践，组织课堂活动是其中的关键所在。针对小学生喜欢新鲜事物，喜欢在轻松、愉快的课堂氛围中学习知识这一特点，体育教师在课堂教学之外，可以合理地组织活动，用游戏的方式激发学生对于体育锻炼的爱好。这样做不仅能够使小学生充裕的课外时间得到利用，也能增加学生的锻炼时间和锻炼强度，丰富学生的业余生活，让学生在游戏中和同学进行友好的互动、交流，巩固学生之间的友谊，也能在游戏过程中充分锻炼学生的大脑，提升学生身体的灵活性能，让体育的教学不再局限于有限的课堂时间中，而是充分地延伸到了课下，延伸到学生生活的方方面面。同时，以游戏的方式丰富学生的课外活动也能让学生充分发现体育锻炼的重要性，拥有一个强壮的身体才能帮助学生在游戏中获得胜利。综上所述，当前的小学体育教学虽然存在着一系列的问题，但广大体育教师已经发现了这些问题所带来的不良影响，并积极地采取措施革新自身的教学观念、教学模式，并为学生设计更加丰富、有趣的体育课堂，真正帮助学生锻炼出强壮的身体，提升学生的体育素养。而如何更加合理地发挥出体育在小学教育的最大价值，仍是一个长久的课题，需要广大体育教师在未来不断探索、持久努力。
参考文献：
［1］郑海东．当前小学体育教学现状及解决方法［J］．科技创新导报，2015（6）：27－28．
［2］朱少雄，何凌翔．新课标下小学体育教学现状的调查分析［J］．科技咨询导报，2017（4）：11－12．
［3］谢玲燕．体育游戏在小学体育教学中的应用研究［J］．武魂，2013（5）：81.
作者:胡滨鸿 单位:福建省漳州市田边小学
第二篇:小学体育教学自我锻炼能力培养措施
摘要：在学生的体育学习阶段，小学起着至关重要的作用，是学生对体育感兴趣的重要时期。在体育教学中培养学生自我锻炼的能力，是让学生从根本上对体育感兴趣的基本手段。对学生体育自我锻炼能力的培养，应该从小学入手，深刻分析是哪些因素制约了学生在体育中自我锻炼能力的培养，以及如何提高学生在体育中自我锻炼的能力。
关键词：小学体育教学；自我锻炼能力；因素；措施
不管是在小学、初中、高中还是大学，只有学生主动地锻炼身体，才能取得较好的成绩。然而现在大多数在农村小学体育的教学中，综合着各个因素，学生缺乏自我锻炼的能力，这严重影响了学生的身体素质。农村小学体育教师应该打破在培养学生自我锻炼能力中存在的制约因素，使用正确的培养方法，提高学生在体育中的主动性。
一、培养学生自我锻炼能力的制约因素
培养小学生对体育的主动参与至关重要，但是在现实中存在的一些因素严重阻碍了学生主动性的发展，例如：小学生个人对体育不重视、互动性较差、教学评价方式比较单一、学生的主体地位不突出等。下面将具体的说明。
（一）小学生对体育的重视程度不够
学生自身对体育不感兴趣是最根本的制约因素。学生个人价值观的取向直接导致了学生是否能够对主动的参与到体育中，当一个小学生在体育锻炼时遇到了困难，他的价值观将直接影响着他该如何解决问题，正确的价值观可以引导学生积极、努力找到正确的方法来解决遇到的问题，而错误的价值观可能导致学生害怕体育锻炼，甚至可能会打退堂鼓而放弃体育。同时，在日常的繁忙学习中，体育并不像语文、数学、英语那样重要，导致了学生不愿意花费时间到体育之中。
（二）在体育中的互动性不够
老师与学生之间的互动是提高学生在体育中主动性的重要手段。当前体育老师都是把学生的应试能力放在首位，以提高学生的体育技能和体育知识为首要任务，从而忽略了学生的心情、学习状态以及身体承受能力，不利于提高学生的积极性。另一方面，由于缺乏一定的互动，使得那些急于表现的男生得不到展示的机会，从而失去对体育的兴趣。
（三）教学评价方式比较单一
如今的体育教学评价只是单纯的得出体育测试的结果和对教师的评价，这种单一的教学评价，没有考虑到每个学生的身体素质，因为每个人的身体素质有所差异，甚至有些学生通过后天的努力还是比不上先天性的优势。这样的评价方式没有关注身体素质较差的学生，并没有对通过后天的努力而体育成绩还是上不去的学生给予鼓励，导致这些有上进心的学生对体育失去兴趣，从而不愿意主动地参与到体育锻炼中。
（四）小学生的主体地位不突出
当前的教育制度仍然侧重于老师的主体地位，以老师在课堂上为学生做示范，指导学生的肢体动作，引导学生学习好每一个动作。这种以老师为主体地位，单方面的老师活动较为频繁，使得学生属于言听计从的地位，老师缺乏与学生的交流和沟通。在体育课堂上，老师大多教给学生的是在体育考试中出现的项目，教学方式比较单一，甚至有的老师为了能够让学生在考试中取得比较好的分数以至于缩短学生的休息和自由活动时间，这种教学模式就忽略了学生的主体地位，大大降低了学生在体育中的主动性。
二、培养农村小学生在体育中自我锻炼能力的措施
上述已经对农村小学生在体育学习的过程中培养自我锻炼能力所存在的限制因素进行了深刻的分析，根据以上提出的限制性因素以及综合实际问题，采取具有针对性的措施以解决在培养学生自我锻炼能力中存在的问题。具体的措施如下：
（一）增强小学生对体育的重视程度
要想培养小学生在体育中的自我锻炼能力，就必须从小学生自身抓起，让他们认识到体育对他们以后的生活中具有重要的作用。现在体育的学习已经从小学就开始抓起了，而且在课后的业余时间，家长们也给学生报了各种的兴趣班，如舞蹈、篮球、武术等培训机构。对此不管是学生还是家长以及老师都付出了大量的精力，其最终原由，说明家长认识到体育对孩子以后发展的重要性。同时，教师在教育学生时，应该尽最大可能转变小学生对体育的价值观，不要让学生对体育产生批判性的思维。
（二）提高在体育中的互动性
提高师生之间的互动和交流是提升小学生在体育中的自我锻炼能力的重要途径。从这方面着手，就要求老师要多与学生交流沟通，鼓励学生积极的表现，提高学生的自信心，从而在根本上提高学生的自我锻炼能力。体育老师可以从下面几个方面入手：首先，在课堂上要有一个和谐温馨的学习氛围，给学生营造一个让他们主动参与的气氛；其次，老师应该注重与学生的交流沟通和在行为上的互动，增进师生之间的感情；最后，老师要时刻关注学生在心情和身体素质上的变化。
（三）完善教学评价方式
健全和完善的教学评价方式是提高学生在体育教学中自我锻炼能力的绝佳方式。当前的教学评价只有期末测试是对学生学习的最后评定，但是这样的测试方式不能公平地评定一个学生的学习情况。因此，必需健全和完善教学评价方式，比如，在学期开始的时候先对每个学生进行测试，了解每个学生在学期开始前的身体素质，通过一个学期的学习结束后再进行测评，进而能够认识到哪些学生真正的通过自己的努力使成绩得到了提高，而又有哪些学生的成绩停滞不前。所以，通过健全完善的教学评价体系可以提高学生在体育中主动参与性。
（四）突出学生的主体地位
在体育教学中，老师应该关注学生的主体地位，让学生感受到老师对学生的关注，从而使学生积极主动地参与到体育教学中。比如，在每节体育课结束后，老师要让每个学生去预习下一节课所要学习的内容，到下一节课上课时，展示他们所预习的动作，从而为下一节课要求学生掌握的动作打下基础，以到达突出学生为主体的目标。
三、总结
限制农村小学生自我锻炼能力的因素有很多，形成的原因也存在差异，总的来说，本人认为主要有四个方面，即：小学生个人对体育不重视、互动性较差、教学评价方式单一、学生的主体地位不突出。针对上面的因素，本文给出了四条建议。因此，只有努力培养小学生在体育中的自我锻炼能力，学生才能从根本上学习好体育，从而提高学生的身体素质。
参考文献：
［1］代毅．论体育教学中如何培养学生的自我锻炼能力［J］．读与写（上，下旬），2015，（16）：403．
［2］陈荔卿．体育课堂中培养学生自我锻炼能力的策略［J］．教师，2017，（16）：107－108.
作者:孙尔夫 单位:大石桥市虎庄镇中心小学
第三篇:小学体育教学班级纪律管理措施
摘要：小学是学生时代的起始阶段，也是关键阶段。学生可以在小学阶段培养自己的各种习惯和爱好，而且，小学也是学生形成正确个人观的重要阶段。在小学教学中，教学不仅要注重学生的心理健康，还要注意学生身体发展，让小学生有健康心理的同时也有健康的体魄参与到小学的教学课程当中。教师要注意小学生在体育课堂上的行为，让学生有秩序地锻炼身体。
关键词：小学体育；班级纪律管理；探究措施
小学体育课堂一直是小学生最喜爱的课程之一，在小学体育的教学当中学生很能建立学习与玩耍的相接点，而且，在体育课程中小学生能与许多同学一起玩耍。另一方面，小学生活泼好动，上课注意力不易集中，这些都是小学教师常常遇到的问题，由于小学生的这些特征，小学体育课堂秩序特别不容易管理。但无规矩不成方圆，本文着重探索小学体育课堂的班级纪律管理。
一、找到小学纪律管理的方向
小学阶段，一方面学生是刚刚接触教学，此时还没有形成严格的纪律观念，另一方面小学生正处于一个活泼好动的时期，遇到同龄人当然会有一起玩耍的想法，就是因为这些，小学体育的课堂秩序会非常难管理。但是，没有好的课堂秩序就很难使课堂正常进行下去，因此，小学体育教师应当在课堂上多注重小学生的秩序管理，了解小学生纪律难以管理的原因。由于年纪小，小学生大多自制力差且没有良好的自我约束能力，这样学生就容易受外界各种因素的影响。而在小学生出现较多的就是好多学生可能会由于一名学生的眼神而对他所看的感兴趣，这就导致学生很容易都注意到外界而忽视教师的存在，而且，小学生都会有相似的爱好和想法，这就会导致小学生在上课的同时会因为一件事偏离教师教学的主题，从而破坏上课的秩序。因此，教师在管理班级秩序之前要了解小学体育课堂为什么会很难管理，只有教师找到了管理课堂的方向，抓到了学生之间课堂管理的关键，才能准确高效地管理班级秩序。也就是说，教师在上课的时候要多注意学生之间的交流，观察学生会经常由于什么事情而违反课堂纪律。一般来讲，现代社会对教育越来越重视，课堂也变得多样化，也更具有特色，但是这反而导致了小学课堂太多的热闹，而少了许多课堂该有的安静。所以，教师不仅要在体育课堂上催动学生好好玩耍，也要让学生在上课时保持好课堂秩序。往往课堂上秩序难以管理的原因是小学生有太多的主观意愿，学生不是太愿意听教师授课而出现自我的行为。正是由于这样，教师要更加注意学生的意愿，尽量让学生配合教师所说的行动并按照教师的指导去做动作。教师可以采取一些方法让学生在课堂上规规矩矩，比如说教师给学生演示一遍动作，然后让个别学生给大家演示，教大家怎样做，这样教师可以把自己的任务交给学生，提高学生在教师授课时的注意力，教师也可以在这个时间段里去教导个别动作错误的学生，这就达到了教师让学生专心听课的目的。
二、掌握小学纪律管理的措施
好的课堂秩序是学生学习的前提条件，它能帮助学生认真专心地完成课堂任务。在学校里，好的课堂秩序同样会影响到学生的人生观，低年级小学生正是处于幼儿园到小学的过渡阶段，学生会在小学阶段形成自己正确的价值观和健全的人格，好的课堂秩序能够在这一阶段影响学生对课堂的认识。同样，小学生会在良好的课堂秩序里学到什么时候该做什么事，什么事情是在课堂上不该做的，这也间接影响学生的性格以及思想，学生做到在课堂上不说、不打闹，这就是学生尊重教师的行为，同样这种做法会影响学生如何对待他人。换一种想法，如果学生在课堂上养成恶劣的上课习惯，那么在学生以后的人生中，很可能会存在对待他人不礼貌或不尊重的行为，因为在学生的观念里就本没有正确的秩序存在。总而言之，学生的小学教育有着对学生至关重要的价值。教师可以根据学生上课违规违纪的原因制定管理课堂秩序的方案。第一，由于学生丰富的想法和旺盛的好奇心，其在上课时会开小差等等，教师就需要经常在上课时引导学生把注意力转向课堂，教师可以采用拍拍手或者大喊动作的口令等吸引学生的注意；第二，小学生一般不会有很强的自制力，这就会使学生在疲倦或乏味时放弃听讲，因而教师要多注意学生的休息，确保学生在上课时有充足的体力，另外，教师可以变换教学方法，让学生以做游戏的方式完成教学目标。这样能使学生在上课时集中注意力，提高课堂效率。
三、提高小学秩序管理的效率
教师对课堂的掌控能力是教师课堂管理能力的直接体现，不同的教师在管理课堂方面也会有许多不同，但现今出现最多的课堂管理方法就是有些教师管理课堂用心过度，以至于学生和教师在上课时只注意课堂秩序而忽略了课堂教学本身，而有些教师则与此相反，他们只顾课堂内授课而丝毫不顾学生听讲与否，这就引起学生在课堂上放纵自我，导致了课堂混乱的局面出现。因此教师要注重课堂管理的方法，合理管理课堂秩序。教师要在体育课堂上发挥自我主导作用并让学生学会在课堂上控制自己的言行举止，使学生在注意课堂教学的同时制造出一个良好的课堂秩序。教师可以采用课堂结合娱乐的方法，使课堂授课变得生动、活泼，且教师要保证自己对学生的传授有一定的吸引力，不能是教师只顾讲课完全不顾学生的教学方式。教师在讲课时要以正确温柔的态度吸引学生学习。另一方面，教师要建立和谐的师生关系，确保教师能够掌握学生的动态，确保在学生心中教师是有一定管理能力的。教师要营造活跃的课堂氛围吸引学生自主参与课堂，提高教学质量。因此，在进行体育课堂教学时，教师要注意每个学生的行为，不偏向学生不疏远学生，建立学生心中对教师的信任。教师对待学生要真诚，要让学生感受到教师的好意。
四、总结
在小学体育教学中，由于小学生的活泼好动及好奇心强等特点，在课堂秩序的管理上难免会有许多困难，并且，体育教育在学生教育中有重要作用，它是提高学生身体素质、培养学生团结意识、促进学生全面发展的重要措施。教师要在课堂教学中管理好课堂秩序，培养学生良好的课堂习惯，提高课堂效率。本文根据小学生体育课堂秩序的管理问题及方案等探索了管理课堂的具体方法以提高教学质量。
参考文献：
［1］郑央．小学体育课课堂教学秩序管理研究［J］．初中生优秀作文，2015（18）．
［2］赵冬雪．提高小学体育课堂教学管理有效性的思考［J］．当代教育实践与教学研究：电子刊，2016（12）.
作者:王琴 单位:溧阳市汤桥小学
