摘要：残疾儿童同普通儿童相比，无论是在生活还是学习中，都更需要得到关爱与尊重。因此，关爱教育应成为特殊教育学校小学数学课堂教学的主要途径与特点。这样，才能为促进特殊教育学校学生身心健康发展奠定良好基础。本文主要探讨特殊教育学校小学数学课堂中实施关爱教育的途径。
关键词：特殊教育学校；小学数学课堂；关爱教育
关爱教育能够给予内心极度脆弱的特殊教育学校学生以更多的关注与尊重，能激发这部分学生的学习积极性，更能从心理、思想以及生理等多个角度出发，对学生进行全面培养。因此，新时期特殊教育学校小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，应对关爱教育的重要性产生深刻认知，并结合教学内容以及学生特点，有针对性地合理实施关爱教育，为实现人才综合素质的全面培养奠定良好基础。
一、特殊教育学校小学数学课堂实施关爱教育的重要性
第一，同普通儿童相比，特殊儿童在生理上存在先天缺陷，因此心灵也更加脆弱，由于能力缺陷，无法顺利独立完成生活中的各种活动，部分特殊儿童甚至无法独立生活[1]。因此，针对这部分学生展开数学教学的过程中，实施关爱教育能够从特殊儿童身心特点出发，有针对性地制定教学策略，通过基于学生充分关爱的基础上进行知识的传递，不仅有助于提升课堂教学质量，更有助于特殊儿童的身心健康发展。第二，关爱教育有助于解决特殊儿童思想上存在的问题。每一个儿童在成长的过程中，都需要学会正确认识自我和看待自我，这是小学教师在日常教学活动中应完成的首要目标。只有正确认识自我，学生才能够正确理解社会，并拉近自身与其他人之间的距离。特殊儿童存在自卑、自闭等心理，只有通过关爱教育，促使特殊儿童感受到来自教师的关爱，才能够逐渐释放自我，并在高度信任教师的背景下，学会在教师的引导下正确看待自我。关爱教育弥补了特殊儿童心理敏感以及脆弱的缺陷，可以减少其日常生活中出现情绪失落等现象的概率，对于逐渐树立较强的自尊心与自信心具有促进作用。
二、特殊教育学校小学数学课堂中关爱教育实施途径
(一)注重构建良好师生关系
同普通学生相比，特殊教育学校学生在身心发展中呈现出一定缺陷，这就要求特殊教育小学运行过程中给予这部分学生更多的关爱、鼓励与耐心，数学教师只有这样才能够获得学生对自身的信任，从而更加顺利的展开教学活动，高效完成教学目标，促进特殊儿童身心健康发展[2]。因此，特殊教育学校小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，应与学生建立良好的朋友关系，深入到学生内部，掌握学生的兴趣爱好、思想以及心理等。并有针对性给予这部分儿童更多的耐心与呵护，促使特殊儿童感受到这个社会给予自身的关爱，从而积极主动展开数学知识的学习。由于数学知识本身具有一定抽象性和复杂性，因此，特殊教育学习小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，更应对每一个学生进行细心观察，了解学生的生活规律以及心理变化，并有针对性地采取科学教学措施，激发学生数学知识学习积极性。针对特殊教育学校小学生心理脆弱、敏感等特点，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，可以利用多媒体技术结合教学内容营建一个温馨、有趣的画面，从而激发学生对数学知识的学习积极性，并在画面中感受到教师给予自身的关爱。例如，在几何图形知识教学中，特殊教育学校小学数学教师可以利用多媒体将小学生喜爱的卡通人物作为主人公，进行各种图形的绘制，图画符合特殊儿童的兴趣爱好。在此基础上进行数学知识的讲解，能够有效拉近师生之间的距离，引导学生放松身心，感受到教师的尊重与关爱，为提升教学质量提供保障。
(二)从思想上给予学生合理引导
数学知识具有逻辑性和抽象性较强的特点，科学的数学教学有助于提升特殊儿童的逻辑思维能力。新时期特殊教育学校小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，要想全面落实关爱教育，给予小学生思想上的高度关注，进行科学的引导至关重要[3]。例如，小学数学教师在观察到某个学生独自呆在角落里发呆时，应慢慢走近他身边，同他进行深入交流，并通过讲解数学故事的方式，将国内、外数学家勇敢克服困难的故事生动地描述出来，及时帮助特殊儿童化解思想上的问题。这样，才能够在促使小学生高效进行数学知识学习的基础上，实现身心健康发展的目标。
三、结束语
综上所述，关爱教育符合特殊教育学校小学生的心理以及思想特点，新时期特殊教育学校小学数学教师应对特殊教育的重要性产生深刻认知，并从注重构建良好师生关系、从思想上给予学生合理引导等角度出发，为将关爱教育的功能全面发挥出来奠定良好基础。
参考文献：
[1]傅王倩，田语，王小栋，肖非.融合教育环境下美国特殊教育教师资格认证的制度设计与启示——以加州为例[J].外国中小学教育，2018(02)：63-71.
[2]吴道愉.高校特殊教育专业教育绩效实证研究——岭南师范学院特教系首届毕业生追踪调查[J].岭南师范学院学报，2018，39(01)：43-53.
[3]袁丽娟，梅建青.培智学校数学亲子调查活动的实践与思考——以常州市武进区特殊教育学校为例[J].绥化学院学报，2017，37(01)：58-60.
作者:刘桂香 单位:辽宁省北镇市特殊教育学校
