【摘要】随着我国市场经济发展水平提高以及经济增长方式的转换，高职院校商科专业人才培养工作面临新的要求。社会不仅希望他们具备较强的专业素质能力，还要求学校加强对学生文化素养的培养，促进学生的全面发展，使所培养的人才能够满足市场人才需求。本文针对高职院校商科专业文化素质教育重要性进行解析，并系统解读全面提高文化素质教育质量的措施，希望能为高职院校商科专业人才培养工作的开展提供正确的指引。
【关键词】高职院校;商科专业;文化素质教育;教育质量
从上世纪90年代开始在我国全面深入推进社会主义市场经济体制改革的情况下，商科院校、商科专业的建设和发展面临着前所未有的发展机遇，商科专业人才培养工作受到高度重视，并且在知识经济、市场经济以及经济全球化的作用下，商科院校复合型人才和创新型人才受到广泛关注，人才培养工作质量也得到了明显的提高。1998年4月教育部颁发《关于加强大学生文化素质教育的若干意见》等文件以来，全国各职业院校均广泛开展文化素质教学活动。然而由于教育理念的偏差，早年形成的以岗位为导向的教育定位，使得文化素质教育成为了专业教育之外的点缀，高职院校商科专业人才培养工作中，对文化素质教育相对忽视，导致文化素质教育质量有所不足，所培养的人才存在文化素质偏低的情况，因此十分有必要在新时期高职院校人才培养改革的过程中，加强对文化素质教育的重视，制定更为科学的教育策略，辅助商科专业人才培养工作的全面系统优化开展。
一、对高职院校商科人才实施文化素质教育的必要性
在社会建设和发展水平进一步提高的背景下，高职院校商科专业需要在商科人才培养工作过程中，正确认识文化素质对人才培养工作的影响，并制定相对科学合理的人才培养方案，对人才实施多元化的素质教育，突出教育教学发展成效，为人才培养工作的系统革新创造理想化的条件。
(一)加强文化素质教育能改善商科专业人才培养现状。在高职院校开展商科专业人才培养工作的过程中，长期以来重视实用性教育，强化人才专业技能和综合素质，但是对于文化素养教育较为忽视，导致所培养的人才出现文化性不足的问题，职业道德水平不高，对人才的职业发展造成了严重的阻碍。而对于高职院校商科专业教学活动，文化素质教育活动的开展能改善当前人才培养工作现状，在实际组织开展人才培养工作的过程中，实现对文化精神的弘扬，确保能够在人才培养工作实践中实现对相关问题的有效处理，促进教育教学质量的全面提高，为人才的未来发展做出正确的指引。
(二)落实文化素质教育是顺应现代教育改革潮流的要求。随着立德树人根本任务的提出和素质教育的深入贯彻落实，高职院校文化素质教育越来越受到重视。现代教育改革发展的趋势是要不断探索文化素质教育的规律和特点，形成全新的文化素质教育发展模式，将专业教育和文化教育结合在一起。从现代教育改革发展潮流角度看，高职院校在建设和发展过程中，也要认识到文化素质教育的重要性，基于现代教育改革潮流创新文化素质教育模式，发挥出文化教育的重要作用，助力高职院校现代教育改革目标的逐步实现。
(三)加强文化素质教育能促进人才综合素质的强化。商科专业人才培养过程中加强对文化素质教育的重视，并将文化素质教育与学科专业技能教学结合在一起，能在潜移默化中发挥文化素质教育的重要作用，使学生的人格得到完善，具备良好的文化知识结构，学生的综合素质水平也会明显的提高，实现对学生品德修养的培养，在使学生形成健全人格的基础上，为他们的全面发展提供有力支持。从这一角度进行分析，商科专业学生文化素质教育与学生综合素质的培养存在紧密的联系，只有发挥出文化素质教育的重要作用，才能夯实综合素质教育的基础。
(四)推进文化素质教育能提高商科专业学生就业能力。高职院校在开展人才培养工作的过程中，基于市场人才需求对学生实施有效的文化素质教育，提高学生的思想道德认识水平和职业道德修养，使他们的职业技能和社会适应能力得到明显的提高，在参与到岗位工作实践后，能正确处理上下级关系和同事关系，展示自身才能，获得更好的发展。从这一角度看，对商科专业学生实施积极有效的文化素质教育，能促进学生就业竞争力的提高，使学生在学习和成长过程中逐步发挥主观能动性，为学生顺利实现就业目标创造条件。
二、当前高职院校商科专业落实文化素质教育方面存在的问题
通过对高职院校商科专业开展文化素质教育实践中存在的问题进行分析，存在以下问题。
(一)文化素质教育所处地位低。高职院校办学理念相对单调，在前期教学活动中过于关注学生职业技能的培养，并且没有融入促进学生全面发展的理念，导致教学理念的先进性不足，对商科专业学生文化素养的培养相对忽视，将文化素质教育放置到辅助性的位置上，文化素质教育学科课程设置缺乏科学性和合理性，在课程结构不科学、课程比重不合理的情况下，商科专业学生在学习和成长过程中，难以接受有效的文化素质教育和熏陶，会严重制约学生的全面发展，导致所培养的商科人才难以为社会建设和发展提供良好的支持。
(二)学生文化活动欠缺。在高职院校开展人才培养工作的实践活动中，文化知识相对较为重要，是培养学生正确人格修养和文化精神的前提条件。而文化素质教育的开展需要教育实践活动作为有效的支撑，但是在对我国高职院校商科专业人才培养工作进行研究的过程中，发现部分学校虽然初步认识到文化素质教育的重要性，并且开设了相应的课程，然而在实际教学活动中却没有为学生提供实践的机会，也尚未设置能彰显文化特色的实践活动场所，导致文化素质教育实践性活动不足，教育效果不理想，无法全面支撑商科专业人才培养工作的不断革新。
(三)师资力量参差不齐。高职商科专业在开展文化素质教育课程的过程中，普遍存在师资力量不足的情况，一般都是兼职教师开展文化素质教育活动，无法按照培养学生文化素养的现实要求对学生实施多元化的教育和指导，造成人才培养工作陷入到发展困境中，文化素质教育课程教学效果偏低，不仅浪费了大量的教育资源，还会影响学生综合素质的强化。可见师资力量不足和配置不合理的问题和会降低高职院校商科专业开展文化素质教育的效果，导致文化素质教育活动的开展无法为学生文化素养的培养提供重要的辅助。
(四)学生个人素质水平偏低。学生的基本素质水平存在参差不齐的情况，大多数学生对文化素质教育缺乏应有的重视，在参与学习活动的过程中更加重视自身专业能力和业务能力的强化，在参与文化素质教育学习活动的过程中，学习态度不端正，主动学习意识和实践探索意识不足，也会影响商科专业人才培养工作中文化素质教育作用的发挥，无法保障人才培养质量的全面系统提高。
三、全面加强高职院校商科专业文化素质教育质量的措施
在明确认识当前我国高职院校商科专业文化素质教育基本情况的前提下，为了能发挥文化素质教育的重要作用，实现对商科专业学生综合素质的培养，就要从多角度探索对文化素质教育进行创新的措施，设计丰富多彩的实践活动，调动高职院校商科专业学生主动学习文化素质知识的积极性，确保在市场经济条件下，文化素质教育真正发挥出应有的作用价值，将高职院校商科专业的人才培养成为满足社会需求的高素质人才，实现学校教育工作和社会人才需求的有效对接:
(一)积极树立正确的人才培养理念，优化课程设置。在针对高职院校商科专业开展人才培养工作的过程中，要想深入贯彻落实文化素质教育，对学生实施多元化的教育和指导，就要对文化素质教育的重要性加以明确，基于培养学生文化素质的现实需求树立正确的人才培养理念，进而对专业课程和文化素质教育课程的整体结构加以优化，突出培养综合型人才的效果，在深入推进文化素质教育的基础上，使学生逐渐养成优秀的思想品格。在此过程中，要按照先进课程教学理念的指导对课程比例进行优化调整，从贯彻落实多元化素质教育需求角度进行课程的设计和规划，适当的添加文化素质教育课程，并促进文化素质教育课程与专业技能课程的有机结合，在全面调控的前提下，提高文化素质教育对商科院校学生群体的影响力，使他们能够在学习和成长的基础上适应新时期市场经济发展过程中对人才的全新要求，进而在保障学生实现个人发展目标的同时，使他们在参与职业工作的过程中，为我国经济社会的持续稳定发展贡献更大的力量。
(二)加强校园文化建设，组织开展丰富的文化教育活动。校园文化建设是学校教育工作的重要构成元素，加强对校园文化建设的重视，并基于培养学生文化素质的现实需求对校园文化建设加以调整，能形成良好的文化熏陶作用，使商科专业文化素质教育取得全新的发展成果。在具体教学组织活动中，学校文化素质教育教师要加强与学校内学生社团的联系，在学生社团的积极配合下组织开展与商科学生专业发展、文化素质培养相关的科学技术活动、大型文艺晚会以及艺术节活动，使商科院校学生的文化品位得到明显的提高。同时，学校要认识到自身责任和义务，发挥学校在对学生实施文化素质教育方面的统领职能，从学校校园网站的建设、宣传栏的设计、广播台的管理等角度对文化素质教育进行革新，营造良好的文化素质教育校园文化氛围，凸显教育效果。此外，学校还可以面向商科专业学生酒业发展需求组织开展多种类型的文化讲座，对学生的文化素养加以培养，拓宽学生眼界，使文化素质教育真正发挥出重要的作用，为商科专业的学生未来获得更加稳定的发展创造理想化的条件。
(三)组织开展社会实践活动，增强学生的文化体验。在开展文化素质教育的过程中，综合考查高职院校商科专业学生的专业发展需求，可以在实际开展教育活动的过程中，加强与相关社会组织的联系，在社会组织的积极配合下，使学生参与到与自身职业发展以及提高文化素养相关的社会实践活动中，在实践体验的作用下，彰显文化素质教育的综合效果。如可以安排学生参与与社会公益基金组织相关的社会实践活动以及与关爱农村地区学生生活的商科社会实践活动，确保学生在社会实践活动中可以综合应用商科专业知识、业务能力，使学生对文化素养的认识和理解更加深入，进而保障学生在获得良好文化体验的基础上，实现对学生综合素质的培养。
(四)加强教师队伍建设，促进教学水平的提高。师资力量是保障文化素质教育的重要基础，在高职院校针对商科专业学生实施有效文化素质教育的过程中，面向当前学校师资力量不足的问题，要全面加强师资队伍建设，尽量按照开展文化素质教育的现实需求聘请文学、艺术、历史、政治、哲学等方面的专业教师开展文化素质教育工作，并对教师实施适当的精神激励和物质激励，使他们能全身心投入到培养商科专业学生文化素养的实践活动中，全面系统的提高高职院校商科专业学生的综合效果，为他们实现全面发展的目标奠定坚实的基础。
四、结语
综上所述，高职商科专业大学生文化素质的培养对他们的全面发展产生着重要的影响，在新时期对高职院校教育教学工作和人才培养工作进行改革创新的过程中，要加强对文化素质教育的重视，将商科专业大学生文化素质教育作为重要的内容，合理安排文化素质教育的比重，进而突出人才培养成效，为大学生的全面发展做出正确的指引。
【参考文献】
［1］曲小迪，王丽丽．商科院校大学生文化素质教育问题及对策研究［J］．学理论，2017(6)
［2］付蕾．商科类学生关键能力培养课程体系与教学资源库的实践探索［J］．山东商业职业技术学院学报，2016(6)
［3］杨毅，李敏．品质消费与供给侧改革视域下的理工类商科人才综合素质培养［J］．商业经济研究，2017(4)
［4］戴银．商科人才素质教育质量的提升［J］．现代企业，2016(1)
［5］费秀婧，胡子云．高职商科学生商务素质养成教育探讨［J］．现代商贸工业，2016(32)
作者:宋卫 单位:顺德职业技术学院商学院
