高职院校思想政治教育第二课堂构建

高职院校思想政治教育第二课堂构建

摘要:为了提高学生专业素质,针对高职院校思想政治教育第二课堂的创建,本文首先介绍了第二课堂的重要意义与内容,明确第一、二课堂的紧密联系。其次分析目前第二课堂创建存在的问题,确定今后工作的方向。最后从“党的思想与人才培养保持一致、创建以大学生为主题的实践活动、完善第二课堂保障机制、结合第二课堂与新媒体技术、优化第二课堂成绩单”这5个方面提出建议,从而构建完善的思想政治教育第二课堂体系,提升学生的核心竞争力,为学生成长成才提供支持和帮助。

关键词:高职院校;思想政治教育;第二课堂;第一课堂

对于高职院校来说,第二课堂即是以第一课堂为前提,针对思想政治教学计划方案进行落实,并且由学校和教师组织所有学生参与的教育活动,这是高职院校教育中不可缺少的一部分。第一课堂主要的作用是培养人才,及时解决教育过程中存在的共性问题,而第二课堂则是通过活动培养人才特长,将特殊个性问题予以解决,这是复合型人才培养的关键。高职院校创建的育人体系内部,第二课堂也对第一课堂进行了延伸与补充,将课堂上没有涉及到的思想政治内容渗透到学生的思想中。所以,高职院校创建第二课堂的过程中,需要对传统渠道进行创新,使思想政治教育能够与活动紧密结合,为社会输送综合素质高的人才。

一、高职院校构建思想政治教育第二课堂意义

思想政治教育第二课堂的形式、内容与第一课堂相比更加多样化,体现出与传统课堂的不同,第二课堂将学校中的现有资源进行整合,一方面创新了思想政治教育的思想,另一方面也将思想政治教育模式进行拓展,更加深入地引导大学生的思想。思想政治教育第二课堂创建的作用主要体现在以下几个方面:

(一)提升高职院校学生的思想政治觉悟

思想政治教育第二课堂所使用的教学模式更加多样化、个性化,这对于大学生思想政治觉悟的提升有非常重要的作用,同时也为高职院校思想政治教育明确了新方向[1]。创建思想政治教育第二课堂,学生将第一课堂中获得的知识在第二课堂中实践,从而提升个人思想政治觉悟,扩展知识面,使思想政治教育效果更加显著。第二课堂主要的教学模式是实践性活动,带有学术性、实践性、趣味性,可以将学生所具备的主体作用体现出来,创建适合学习与成长的环境,提高大学生的思想政治教育成效。

(二)实现学生综合素质全面发展

第二课堂的创建,对第一课堂进行了补充。所谓补充,从广义层面进行分析有非常广泛的覆盖范围,包括学校课堂教学之外的所有活动。在这一层面创建思想政治教育第二课堂,为大学生德、智、体、美、劳综合素质的发展提供可能性,学生可以在活动中掌握更加充实的政治理论,将知识落实于实践活动中,还能够达到强身健体的目的,吸收思想政治教育中的有益内容,提高自身综合素质[2]。创建第二课堂,学生可以在其中接触到传统第一课堂中没有的知识,扩大学生的知识面,在实践活动的过程中提高社交能力。学生参与第二课堂的实践活动,一方面可以强身健体,另一方面也可以提高素质,使道德品质得到升华。

(三)优化高职院校素质教育体制

现如今,社会对于人才的要求越来越严格,为了能够满足社会要求,高职院校开始针对素质教育体制进行改革。大学生素质的提高成为目前高职院校教育、管理的重要内容,素质教育也面临一些新要求。作为学生组织提升的有效载体,创建思想政治教育第二课堂,通过多样化的活动形式与内容,可以有效提高学生素质教育的效率。在课堂上教师将思想政治基础知识传输给学生,以此提升学生的个人素质,但这并不能使学生更加全面地认识自己,与素质教育要求也不符合。第二课堂的创建,为学生提供更多选择,可以选择自己感兴趣的活动,理解课堂上教师传输的知识,期间能够真正提升主观能动性,锻炼学生思维,明确兴趣方向,从而真正实现学生素质改革的目的。

二、高职院校如何构建思想政治教育第二课堂内容

(一)践行立德树人目标

所谓“立德树人”,即通过德行教育人才,将“德”作为教育的前提,贯彻“以人为本”原则。关于这一点,中共中央以及国务院共同印发了《中长期青年发展规划(2016-2025年)》,其中对高职院校教育提出要求,即科学设计教育方案,落实第二课堂成绩单制度,全面提高大学生综合素养。与此同时,在各种高职院校思想政治教育创新研究中同样也提出了课堂教学、日常教育应双管齐下,拓宽思想理论教育途径,将第二课堂在教育方面的优势充分体现出来。所以,高职院校必须要加强政治观念,严格践行立德树人目标,使思想政治教育第二课堂效果得到体现。

(二)延伸思想政治知识技能范畴

我国高职院校在发展的过程中,考虑到学校扩大办学规模的这一要求,很有可能忽视教学配套设施的完善,导致思想政治教学也过多关注基础理论的传输。所以,第二课堂的创建,将思想政治实践活动与课堂教学充分结合起来,通过社团实践活动、专业技能比赛、社会实践等方式,为大学生提供实践的机会,将课堂上掌握的思想政治知识转化为经验,一方面有利于提高学生的综合素质,另一方面则能够拓展高职院校思想政治教学第二课堂,同时将第一、二课堂以及思想政治教育充分结合起来,学生不仅可以扎实地掌握思想政治知识理论,还可以在第二课堂中得到运用,起到净化思维的作用。

三、高职院校构建思想政治教育第二课堂存在问题

思想政治教育第二课堂与第一课堂相比,这种实践性教学活动有非常明显的优势,然而高职院校并没有完全普及创建思想政治教育第二课堂,相关制度还不成熟,期间存在一些不足,重点体现在以下几个方面:

(一)管理人员缺乏足够的重视

当前部分高职院校在开展教育的过程中,并没有过多关注思想政治教育,将注意力集中在专业技能的指导方面,同时也有个别院校只是关注课堂教育,没有认识到第二课堂创建的重要性,并且单一地认为第二课堂并不是一种教育手段,社会实践活动不深入[3]。管理人员一直注重大型项目,相比较之下第二课堂的开展并不到位,有时只是简单地组织实践活动,学生并没有在第二课堂中收获到有价值的信息。学生组织为活动而活动,形式主义盛行,无意义的活动质量差、缺乏创新,学生没有获益,并且疲于应付。除此之外,高职院校思想政治教育第二课堂并没有配备负责人,只是交给某一部门代为管理,缺乏独立性与系统性。

(二)第二课堂设计与规划缺乏系统性

部分高职院校因为对第二课堂的认知不够深入,加上高职院校必修课时比较多,很多专业院系认为公共类课时数量较多,专业课程较少,导致第二课堂无法顺利展开,设计与规划欠缺一定的系统性[4]。虽然已经在实际教学中落实了第二课堂,但是却没有进一步探究,第一、二课堂的关系认知模糊,在思想政治教学过程中第一、二课堂严重脱节,影响到最终的教学成效。

(三)管理体制缺乏规范性

部分高职院校在开展思想政治教学期间,对于第二课堂的创建始终处于自然发展状态,思想政治教师与德育工作人员制定方案,并且在实践中予以落实,但是却没有相应的制度作为保障,缺少足够的经费与领导机制。部分高职院校尽管已经创建了思想政治教育第二课堂,但是教育期间缺乏有效的监督管理,对教学效果没有及时评价,限制了第二课堂作用的发挥。

(四)思想政治教育师资队伍需要完善

当前在一些高职院校思想政治第二课堂创建期间,师资队伍专业性并不统一,各个部门之间应该加强联动,将思想政治教师、德育教师、辅导员等划分到不同的队伍中组织培训,最后分配到对应的第二课堂当中[5]。部分学校过多关注第二课堂教学人员数量,反而忽视了质量,将一些没有经过培训的教师或者是工勤人员作为指导老师。因为专业性缺失,所以无法为学生提供专业指导,影响到思想政治教育第二课堂教育成效。

四、高职院校如何构建思想政治教育第二课堂

高职院校培养综合素质过硬的人才、开展思想政治教育,基本是通过第二课堂来实现。所以,相关人员务必要加大管理力度,加强对第二课堂创建的重视,只有如此才能够为思想政治知识的实践提供条件。在创建第二课堂过程中,需要有相应的实践活动与内容模块,将学生、学校、专业相连接,形成科学、系统的第二课堂素质教育结构。针对思想政治教育第二课堂的构建,提出以下5点建议:

(一)党的思想与人才培养保持一致

党的教育思想为高职院校思想政治教育第二课堂的构建,提出了非常明确的方向,期间深入实践立德树人这一项任务,使第二课堂方向明确、内容充实,为大学生提供明确的思想引导[6]。广州城建职业学院在构建第二课堂的过程中,一方面开展了主题教育,另一方面则结合时展的要求,在第二课堂教育过程中创建品牌效应,组织不同类型的实践活动,学习社会主义核心价值观,帮助学生树立正确的人生观、价值观与世界观。除此之外,学校以“四进工程”为载体学习新时代中国特色社会主义思想,培养大学生行动与理论两方面的自觉性,充分发挥互联网优势,在支部、社团中和实践活动中学习思想政治知识。对于第一课堂的互动、补充,第二课堂重点落实了现代化人才培养工程,并以先进思想为引导。

(二)创建以大学生为主题的实践活动

1.组织社会实践活动

社会实践坚持育人为本,牢固树立实践育人的思想,把提高大学生政治教育素质作为主要任务,坚持受教育、长才干、做贡献,保证大学生社会实践长期健康发展。坚持课内课外相结合,集中与分散相结合,将专业文化、社会实践充分结合,确保思想政治教育贯穿社会实践的全过程。广州城建职业学院在寒暑假期间为学生布置实践作业,要求积极个人或团队利用暑假返乡、旅游等机会深入广东乡村调查,参与城市中的志愿服务活动,在社会实践活动期间接受教育,扩大自己的知识面,学生受益匪浅,学校也连续两年获得“爱家乡查乡情”主题教育实践活动“优秀组织奖”。

2.组织文化艺术活动

对于大学生来说,除了要掌握丰富的知识、专业技能以外,还要有健全的人格,这是实现健康成长的重要前提。为此,高职学校在创建第二课堂的过程中,可以组织文化艺术活动。学生可以在活动中感受人文情怀,提升审美水平。例如广州城建职业学院制定“爱己、爱家、爱校、爱党、爱国”主题活动,教师以学生成长规律为依据,针对实践教育方式进行创新。通过这一实践活动,为素质教育目标的实现提供可能性,同时也增加了第二课堂立体性。

3.组织丰富社团活动

对于高职院校而言,社团活动是创建思想政治教育第二课堂的重点,大学生根据自我服务以及自我管理,不断提高自身的综合素质[7]。社团活动和学生就业有非常密切的关系,必须要以高职院校人才培养框架为前提,着力提高学生的社会责任感、创新能力和实践能力,使学生的知识、能力、素质得到全面和谐发展,充分发挥不同层次、不同个性学生在兴趣、能力、爱好等方面的心理优势和个性特长。

(三)完善第二课堂保障机制

1.提供制度方面的保障

高职院校顶层设计要做好思想政治教育第二课堂发展规划,立足于复合型人才培养,将第二课堂作为学生培养机制中的重要内容。为此,高职院校需要设置相应的职能部门,包括教务处、财务处、学工处、后勤处等,使第二课堂得到有效的统筹管理。思想政治教育第二课堂管理制度要实时优化,并且与学校实际情况相符,将财务、学分、活动管理、考核、组织等多项制度作为重点进行完善,使第二课堂能够顺利进行,提高学生实践水平。

2.提高基础设施方面的保证

高职院校在开展思想政治教育的过程中,必须要有相应的硬件条件作为支持,尤其是第二课堂的创建。一般比较常见的设备有多媒体、实训基地与器材,相关人员需要保证充足的经费,定期更换基础设施,根据学校制定的财务预算,保证思想政治教育活动、学术研讨会议等顺利实施,同时也为第二课堂的顺利开展奠定基础。

3.提供教学人员方面的保障

高职院校在开展思想政治教育过程中,需要加强对第二课堂师资队伍的重视,按照第二课堂特征与要求,安排专门的指导教师,使第二课堂水平得到提升。学校可以采用聘用制度,聘请相关领域的专家,使第二课堂和思想政治教育思想进行充分融合,使思想政治学习、课外活动能够有机结合,提高第二课堂的稳定性[8]。

(四)结合第二课堂与新媒体技术

高职学校为了保证思想政治教育成效,在创建第二课堂的过程中,需要运用新媒体技术,搭建第二课堂新媒体平台,实现第二课堂线上管理。首先,需要组建专业性高的兴趣小组,发挥微信、微博等新媒体平台优势,将学校内部的第二课堂信息实时传递给学生,使学生可以快速了解第二课堂实践活动的实际情况,提高信息传递效率;其次,创建微信公众平台,教师与学生可以在平台中积极交流,分享在实践过程中积累的经验,以免线下时间不充足,学生的问题没有及时解决;最后,通过微信、QQ与微博这些流行的新媒体平台,组织学生参与第二课堂线上活动,并且组织在线辩论与知识竞答等,发挥新媒体的引导作用。为了获得更加有效的效果,高职院校还可以引用3D互动虚拟技术,利用模拟体验开展第二课堂实践活动,使传统教育模式得到创新。

(五)优化第二课堂成绩单

为了调动学生参与第二课堂的积极性,需要对现有学分激励机制进行完善,使大学生可以全身心地投入第二课堂中,实现高职院校学生思想政治政治教育。第二课堂确定划分“专业竞赛、文体活动、公益劳动、社会服务、志愿服务”五大类,根据学生参与活动的次数与时间,以次、小时为单位进行分数制定。如广州城建职业学院规定,第二课堂学分为8分,纳入学生成绩单,也是奖学金评选的重要条件,为学生参与第二课堂提供动力。学分制实施以来,学生参与第二课堂的积极性大幅度增加。教师参加思想政治教育第二课堂的时间、成效等全面实行学分量化管理,设置第二课堂优秀指导教师奖金,作为年终业绩考核的重要依据,使优秀的专业教师可以积极投身于第二课堂教学中,发挥第二课堂的优势,优化思想政治教育成效,为社会提供复合型人才。

五、结语

综上所述,高职院校创建思想政治教育第二课堂,为学生消化、吸收思想政治知识提供了环境,有利于提高学生实践水平,同时也完善了高职院校思想政治教育机制,使学生积极主动参与到课堂中,掌握基础理论知识的同时也可以参与实践活动,培养学生的综合素质,从而成为社会真正需要的综合型人才。

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[3]黄艳连.提高高职院校思想政治课教育有效性的方式探讨[J].广东职业技术教育与研究,2019(02).

[4]黄治勇.创新高职院校思想政治理论课实践教学运行机制的思考[J].鄂州大学学报,2019(02).

[5]宋星,雷晓燕,胡苏姝.融入优秀传统文化理念的高职院校思想政治工作机制研究——以重庆建筑工程职业学院为例[J].现代商贸工业,2019(13).

[6]郭继萍.立德树人视域下高职院校辅导员队伍建设路径研究[J].北京财贸职业学院学报,2019(02).

[7]姚瑶,许宏超.高职院校加强新时代中国特色社会主义思想教育的路径分析[J].北京财贸职业学院学报,2019(02).

[8]杨红旗.普通高校思想政治教育理念下的高职思想政治教育改革[J].亚太教育,2019(04).

作者:李奕萍 单位:广州城建职业学院