第一篇：多媒体构建生物教学模型
一、利用多媒体课件展示人体各种细胞生活的环境
血浆与血清、组织液、淋巴液的概念是非常抽象的教学内容，虽然教师重点介绍了这部分液体存在的部位，但演示和讲解却很困难。为此，笔者利用多媒体课件加以展示，学生看后一目了然，效果很好。
二、利用计算机演示文稿展示与体内细胞进行物质交换直接有关的系统
细胞作为一个开放系统，可以直接与内环境进行物质交换。在内环境与外界环境进行物质交换过程中，需要体内各器官、系统的参与。细胞与外界环境直接有关的系统包括呼吸系统、消化系统、循环系统、内分泌系统。前述内容在初中是分散讲解的，而高中要集中讲解它们与内环境稳态的关系，这就增大了学生的学习强度。为此，教师可将这些系统和器官制成幻灯片，逐一向学生展示，讲解各系统进行气体、营养和废物的交换过程，以利于学生对该部分知识的掌握。
三、用Flash动画等形式，模式化地模拟和展示人体细胞与内环境、内环境与外界环境进行物质交换的过程
人体细胞如何与内环境的四大系统进行物质交换，内环境如何与外界环境进行物质交换是一个抽象、有序的过程，仅仅通过教师的口述和板书是不足以将其分析清楚的。为此，笔者建立了模式化的动画情境来模拟该过程，使学生对物质交换的每一步都有了感性认识，大大提高了教学效果。
四、结语
综上所述，将多媒体科学地应用于中学生物教学模型的构建，能充分发挥多媒体在模型构建教学中的作用，因而是提高中学生物教学的有效途径之一。
作者：胡胜梅 单位：河北省石家庄市第二十三中学
第二篇：多媒体生物教学的利与弊
一、多媒体应用对于生物教学的利
1.情景设置，激发学习兴趣
生物学科是与生活联系很大的一门学科，一些生活中的现象都可以用生物学的知识来解释，教师抓住这些特点，可以结合所学内容，创设一定的情景，用直观的、形象的图片或动画来激发学生的联想，使他们有兴趣学习、研讨，让学生在愉快和谐的气氛中提高学习效率。
2.使抽象的内容形象化，具体化
多媒体可以将一些晦涩的内容具体化，将一些抽象的内容形象化，这样更便于学生理解内容，从而提高课堂的教学效率。例如，人教版七年级下册中“发生在肺内的气体交换”这节课，其中重点内容便是理解肺泡与血液间的气体交换。这对于学生来说是比较难理解的。通过Flash动画的形式，用两种不同颜色的圆点分别代表氧气和二氧化碳等物质，通过这个动画帮助学生理解这一难点问题。实践证明，这种方式使学生更易掌握重、难点问题，从而提高课堂教学效率。
3.扩大教学容量，增加信息量
多媒体教学为课堂赢得了大量时间，可以把几张图片或信息等显示在一起。扩展学生课外知识，形式更多样，有利于拓展学生的能力，提高学习效率。
二、多媒体在生物教学中的弊
多媒体的应用在生物教学中有着举足轻重的地位，但任何事物都有他的负面效应，多媒体教学也是一把“双刃剑”。结合教学实践，我发现多媒体在生物教学中的应用也存在以下弊端。
1.在教学活动中，只看不思
多媒体呈现的内容主要以图片、影音、动画为主，在吸引学生注意力的同时，也吸走了他们的思考能力，部分同学只注重感官的欣赏，忘记了思考现象背后的实质，使教学活动的功效大打折扣。
2.重模拟，轻实践
生物学是一门实验科学，实践、观察在生物科学中有着十分重要的地位，但是有些教师为了省事而将一些实际操作的实验用电脑动画展示了事，只让学生观察到模拟现象，忽视了对学生动手能力的培养，也不利于对学生进行科学态度和科学方法的教育。多媒体可以辅助实验教学，而不是取代实验教学。
三、结语
总之，多媒体应用在生物教学中，把教科书中静态的图片，苍白的文字形象化、具体化、直观化，使生物教学变得富有趣味。但还要注意多媒体存在的负面性，对每一位生物教师来说，把多媒体技术应用得恰到好处还任重而道远。
作者：毕晓旭 单位：吉林省通榆县八面学校
第三篇：多媒体在生物教学的应用
一、在多媒体教学方式上要体现“以人为本，以学生为中心”的人文精神。
在多媒体设置和参与的生物教学中，学生是主角，教师是导演，给孩子们足够多的自由翱翔的空间反而会让我们的教学更加游刃有余、事半功倍。比如，本学期在“发生在肺内的气体交换”这一节中，我让学生自己做了一个模拟肺的通气的装置，并且这个孩子能附上一张PPT加以说明，这样把抽象的知识具体化，把整个复杂的通气过程动态化。在这次多媒体教学的过程中，整个课件的制作大胆放手给每个小组，组内代表所展示出的效果令人惊艳!其实，一个学生就是一个十分丰富、十分复杂的世界，每个学生的心灵深处都有一根琴弦，教师要想拨动这根心弦，就必须设身处地，从学生外在表现探知学生的内心世界，并尝试给他们一定的空间和自主学习自主解决问题的权利和时间。这样才能发挥出学生最大的想象力和个人能力，真正从根本上激发学生的学习兴趣，实现学生的自主学习。
二、多媒体教学要重视教师的指导作用。
多媒体教学虽然强调学生的主体地位，但不能忽视教师的指导作用，毕竟我们受过专门训练，我们了解孩子的身心发展特点。我们应该适时的、恰到好处的指导。有利于孩子们顺利的完成探究的整个过程。多媒体教学的过程实际上就是一个向自我挑战的过程，是一个不断提高自我素养的过程，需要经常反思自己的工作，找出更容易贯彻教学指导思想的办法，针对不同学生的特点及时有效地变更方法，以达到更人性化的教学和管理。比如在人体物质的运输这一章中，我们通过多媒体课件把整个血液循环的途径用直观的动态图表示出来，这样学生很快就能接受整个物质运输的途径。同时在这个教学过程中，我们教师的指导必不可少，我们需要把心脏运动的机理，血液循环的最终目的从大方向上给孩子一定的引导，这样才能不至于“不识庐山真面目，只缘身在此山中”，让孩子从整体上有个更加完整的把握。
三、要正视多媒体技术的利与弊
学会扬长避短，整合各种教学资源，为当今这个“多媒体教育时代”创造一个良好的环境。
四、结语
随着科学技术的发展，新的高效的教学设施、教学媒体迅速的涌入校园，学校好的先进的硬件设施能使学生更有效的学习。例如非富的多媒体教学既能提高效率又给我们提供了一个多彩的教学环境，使学习更有趣味性。但多媒体技术的运用中也存在很多弊端，比如课件PPT的使用，在使得教学更高效更生动的同时，也出现了展示内容繁多，主题不明确，学生记忆不够深刻的现象，还有由于PPT可以长期保存，很多PPT会反复使用，而且没有新意，反而让孩子们感觉更加乏味，在教学过程中学生们对视频动画类教学材料更感兴趣，一些抽象的知识点通过视频动画，学什么很容易掌握。所以我们要尽量多的学会并利用好各种先进的多媒体技术，充分发挥学校提供的硬件设施的作用，多展示一些社会科技最前沿的东西，多研究学生喜欢的上课方式，如果老师有着不是施舍你的知识给学生而是推销你的智慧及劳动成果给学生的态度，就会更尽心尽力。而且，学生对老师的学习也是有帮助的，我们为学生提供一个好的学习环境的同时，也是在为自己提供一个好的学习环境，正如《学记》中所提到的“是故学然后知不足，教然后知困。知不足然后能自反，知困然后能自强也。故曰:教学相长也。《兑命》曰:“学学半”。其此之谓乎!”所以学校老师要努力为学生们提供一个更为轻松愉快的具有新鲜感的学习环境。多媒体技术给学生带来了广阔的思维空间，通过多媒体教学培养他们独立思考，自主学习的能力，让老师的导演地位和学生的演员角色在日常教学中表现得淋漓尽致。作为生物教师的我们，实实在在的任务就是要让孩子们爱学生物会学生物并使他们热爱生活提升自己的整体素质。只要我们利用好现代多媒体技术，用心去培养学生学习生物的兴趣，不管孩子们的成绩好坏，基础好坏，他们都是热爱生活享受生活的孩子，都会对生物产生浓厚的兴趣，并能在学习中找到属于自己的乐趣，不断完善自己的人生观和价值观，同时使自己成为积极进取心灵高尚的人。
作者：向健 单位：淄博市张店区沣水中学
