摘要：声乐教学在新形势下，需要通过创新教学模式来促进当前声乐教学的发展。在此期间，可以借助我国传统茶文化元素在其教学体系中进行融入，不仅为声乐教学提供丰富的教学资源，同时还促进了我国传统茶文化的传承与发展。
关键词：声乐教学；茶文化；融入方法
声乐教学在一定程度上具有丰富的文化底蕴，尤其是在新时展形势下，将优秀传统文化融入到各类教育体系中，成为了当前素质教育以及专业科目教育的有效方法。基于此，将茶文化融入到声乐教学中，可以完善我国声乐教学体系，同时也有利于当代学生对中国传统茶文化的了解。本文对声乐教学中茶文化的融入方法进行了具体分析，希望能够为相关从业人员提供有价值的参考。
1声乐与茶文化共性分析
1.1茶文化与声乐都是人们情感寄托的有效载体
声乐在我国上下五千年文化历史中扮演着非常重要的角色，在其发展过程中受到了我国浓厚历史文化的熏陶，茶文化同样是我国优秀文化的结晶。两种文化的诞生，都是人们情感寄托以及情感表达的有效载体，从而可以实现对情感信息的传递与表达。此外，声乐中所蕴藏的文化底蕴，对于人们日常生活有着非常大的影响，让其具备了娱乐、文化传播、情感交流以及教育等不同类型的功能。其还是优秀传统文化传承与发展的一个非常关键的媒介。无论从何种角度来分析茶文化与声乐教学，都可以发现两者承担着对历史文化的传承功能。当两者形成有机融合之后，更加有利于历史文化的传承与发展。声乐教学过程中，以浓郁的情感元素有利于声乐学习者对其知识的理解。而茶文化正好能够给人们带来精神层面的享受，可以协助人们形成良好的情操。比如：以茶艺表演为例，其表演内容汇聚了人们的情感交流，在古代就与音乐形成了一定的关联性。而且古至今流传下来的声乐教学与茶文化融合的曲目也非常多。比如：《东亭茶宴》、《宿杜曲花下》等等。这些曲目中蕴含着非常浓厚的茶文化特征，通过多样乐器的演奏，与茶艺表演形成了融合，给人们在欣赏茶艺表演时带来了别样的感受。近年来，随着人们对茶文化的重视程度越来越高，声乐教学与茶文化的融合成为了其教学体系的研究方向。在此期间出现了以《采茶歌》为主的声乐教学资源，为声乐学习者提供了更多的学习资源，让其在两者的有机结合下，更好地对声乐知识进行学习。
1.2茶文化是声乐教学重要载体
声乐在我国都有着非常悠久的发展历史，在经历漫长的发展历史之后，我国已经拥有了非常大规模且较为完整的声乐艺术体系。在整个声乐教学发展进程中，茶文化一直以来为其教学内涵充当重要载体。声乐艺术在茶文化的烘托下，让其艺术魅力得到了充分的体现，可以说声乐教学与茶文化之间存在着千丝万缕的关系。通过茶文化可以让声乐所要表演的内涵与主题更为鲜明，而声乐又可以增强茶文化的文化内涵。通过两者之间的融合，声乐更加具有生命力与感染力，茶文化的灵魂则会得到了充分地展现。古人在进行茶文化流活动时，为了能够让其实现放松心情以及修身养性的目的，经常会在饮茶时以曲为伴，以棋为友。这已经成为当时人们日常生活、文化交流的一种常态。声乐教学和茶文化在信息传递方面具有一定的相通性。在两者融合下，有利于声乐学习者对其知识的领悟，同时还能够培养声乐学习的创造力，激发了声乐学习者的学习热情。
1.3茶文化与声乐具有韵律共性特征
声乐会给人们带来非常好的听觉享受，可以对人们的心理需求给予最大化的满足。之所以声乐艺术会产生共鸣，其主要原因是声乐中的许多元素均来自于日常生活，其艺术表现很大程度上是人们情感的一种表达。茶文化同样也具有与之相同的功能。尤其是在进行茶艺表演过程中，表演者需要传递能够引起人们共鸣的信息内涵，才能够让人们所接受。从某种意义上来讲，茶文化与声乐之间所存在的这种内在韵律的共性，可以让声乐学习者在进行声乐学习时，更好地把握其内涵，从而更容易对声乐知识结构进行理解。
2茶文化对声乐教学的作用
2.1茶文化丰富了声乐教学资源
从上面所讲述的内容中可以发现，声乐想要表达的是人们日常生活中的情感，如果在其教学体系中融入相关的文化元素，可以让其教学体系更加丰富与完整。茶文化体系中包含着许多的采茶音乐，这些音乐正是对劳动人民生活的一种展现与写实，是一种将日常生活用艺术进行表达的一种形式。从声乐教学结构来分析，在一定程度上表现出了一种高雅的情趣，会给人一种脱离生活而存在的感受。从而导致声乐教学缺少了一定的生活气息，让其学习者产生一种失落感。如果将茶文化融入到声乐教学体系中，将茶音乐以民俗艺术形式融入到声乐教学中，可以为丰富声乐教学资源的同时，为其教学增添了浓厚的生活气息。艺术本身就是来源于生活且高于生活。茶文化是在悠久的历史发展过程中的一种沉淀，可以说是一种原生态的生活感悟。将其与声乐教学进行融合，可以打破声乐教学中的单一性。让其不仅能够通过专业的声乐知识学习来提升自身的音准与音色，还能够在茶文化的熏陶下，让其声乐表演更加具有灵性。
2.2茶文化增加了声乐教学中的审美情趣
茶文化中包含了许多原生态音乐曲目，这些曲目都是人们日常生活的一种体现。比如：《采茶歌》这部茶文化音乐作品，在进行演唱时，其表演者经常会加入日常采茶劳作中的一些动作，其内容可以为声乐教学提供特有的教学模式。让声乐教学不再简单地以室内教学为主，可以让声乐学习者走出教室，在较为空旷的室外，边做动作边进行声乐演唱练习。从而可以让声乐学习者的艺术创造力得到提升，增添了其学习者的审美情趣。
2.3茶文化增加了声乐教学中的民俗情感
茶文化是我国优秀的民族传统文化，其音乐也是我国民俗音乐的重要组成部分。其音乐形式具有一定的地域性与文化性，其音乐形式可以充分体现出了茶叶生产茶区的民众生活与风俗习惯。在其音乐形式的形成与发展过程中，汇集了地域性、民族性、文化性和方言性。这种基于茶文化的特有艺术形式，可以让声乐学习者对民俗文化有一定的了解，并能够利用采茶音乐来进行声乐教学，让声乐学习者可以掌握民俗声乐技巧，让当前的声乐教学增加了丰富的民俗情感。
3声乐教学中茶文化的融入方法
3.1通过鉴赏茶音乐来提升声乐教学效果
鉴赏音乐是声乐教学中的一个非常重要的环节，在鉴赏音乐过程中可以让声乐学习者对不同类型优秀音乐作品进行了解，并丰富自身的声乐知识结构。让声乐学习者能够从中对声乐的本质进行领悟，并掌握相应的声乐技巧。但在此值得一提的是，茶文化中所包含思想内涵与声乐艺术本质具有许多方面的相似之处，为了能够提升声乐学习者的音乐鉴赏能力，可以通过安排学生观看茶艺表演的方式，让其通过聆听茶音乐来感受茶文化所蕴含的独特美感。对于鉴赏作品的选择，应该选择一些具有知名度且有代表性的茶音乐作品。特别是一些带有民俗性、地域性的茶音乐、戏曲、民歌等作用，可以为声乐学习者提供一些在声乐教学中所遗漏的专业知识。让声乐学习者可以通过对其作品的鉴赏来拓展自身对声乐艺术的遐想，以此来丰富声乐学习者的精神世界，为其声乐学习以及表演沉淀基础。在茶文化深厚的文化底蕴下，提升声乐学习的鉴赏音乐能力，同时可以提高声乐教学效果。在此过程中，老师应该为其学习者讲解更多与茶音乐相关的文化背景，可以为其营造一些真实的教学情景让学习者参与其中。通过亲自感觉茶文化的魅力，增强声乐学习者对其艺术形式的想象力与创造力，从而可以深切感受到茶文化与声乐艺术进行交融后所产生的艺术生命力。
3.2通过学习民歌演唱来深化对茶文化的理解
从某种意义上来分析，茶文化中的音乐艺术形式是一种民歌形式。民歌对于声乐教学具有非常大的演唱能力提升作用。因此，将声乐教学与茶文化的融合，可以通过让学习者学习演唱与茶文化相关民歌的方式来进行。通过学习可以让声乐学习者深刻地体会到茶文化所具有的特殊韵味，让其民歌中所表现出的各种情感有所了解，并从中领悟到声乐表演的内涵。比如：茶文化中的采茶歌，本身所反映的就是劳动人民的采茶过程，其整个活动蕴含着采茶劳作时，劳作者对生活的感悟以及生产经验的总结。声乐学习者在进行民歌演唱学习时，可以产生将生活中最质朴的一面内化成为声乐艺术的精神内涵。再通过对其精神内涵的理解，来掌握声乐表演技巧以及表演中的情感表达。此外，茶文化具有一定的地域性，其不同的地域风格会给声乐学习者带来不同的艺术享受。通过学习不同风格的茶文化音乐，可以让声乐学习者接受到多元化的茶文化，并从中来对茶文化进行体现与理解，有利于茶文化的传承与发展。
3.3通过音乐实践来提升声乐表演能力
任何一种艺术形式都需要通过实践来提升其表演能力以及艺术表现能力。当前的声乐教学理念，对于音乐实践非常注重。通过相应的音乐实践可以为声乐学习提供声乐艺术的表演机会，让其能够得到更进一步的艺术能力提升。比如：可以组织声乐学习者参与到茶艺表演中，让其将声乐表演与茶文化进行融合，并对两种艺术文化进行传递。通过这样的方式，让声乐学习者能够对传统茶文化有更深入的了解，同时还可以让其在一个浓郁茶文化氛围中来呈现声乐艺术，从而培养其艺术思维能力，进一步强化自身的声乐技能。在进行音乐实践过程中，许多声乐学习者会对其艺术表现进行再创作。这是一种全身心投入艺术表演才能够实现的境界，更是声乐学习者利用茶文化活动来传递自身对声乐艺术想法的一种形式。通过不断地音乐实践活动，声乐学习者的情感得到了抒发，并能够从诸多声乐表演限制中摆脱出来，让其自我精神意识得到全方位的提升。
4结语
总而言之，我国传统茶文化与声乐之间存在着非常大的关联性。通过对我国传统茶文化以及音乐发展史进行分析后发现，两者之间的融合可以相得益彰，通过声乐艺术来增强茶文化的精神内涵，通过在声乐教学中融入茶文化可以提升声乐艺术的文化内涵，让声乐艺术更加具有感染力。在提升了声乐教学效果的前提下，借助声乐教学还可以将我国传统茶文化进行传承与发展。
参考文献
[1]琚军红.“跨界唱法”对现代声乐教学的启示[J].中国音乐,2012(3):172-175.
[2]柏林林.论民族声乐教学中唱法与风格的掌控能力———马秋华教授声乐教学多样性现象思考[J].音乐创作,2011(1):107-109.
[3]季丰来.声乐教学中钢琴伴奏的技巧[J].丽水师范专科学校学报,2014(1):91-93.
[4]桑潇.多媒体技术在声乐教学中运用的重要性[J].黄河之声,2014(9):82-83.
作者:冯宏 单位:东北大学艺术学院