一、声乐演唱教学弊端
随着现代化社会的发展，声乐演唱教学的弊端在当前教育背景下逐渐显现出来，其缺少实践性和应用性的教学模式导致人才不能够在声乐领域均衡发展，在综合素质教学背景下产生了声乐教学质量下滑的问题。在这样的声乐教学现状中，无论是社会、教师还是学校都直接影响了声乐教学。
（一）教师问题。
在声乐教学过程中，教师的教学方式及教材选择是声乐教学的关键，枯燥乏味的教学内容很有可能导致学生对于声乐知识以及声乐演唱失去兴趣，进而从根本上抗拒课堂声乐教学。探究当前声乐教学课堂，我们可以了解到教师的专业性教学还停留在传统的音乐聆听和歌唱之中，缺少对学生专业沟通能力和表演能力的培养，声乐教学仅仅立足于课本之中，没有相应的专业性知识内容进行辅助教学。这样的教师在综合教学素质以及技能方面都不能够胜任当前的声乐教学工作，缺少专业性，难以讲述作品内容结构、风格特点，导致学生对于声乐知识的理解较为匮乏。
（二）学校问题。
从学校的角度分析，当前声乐教学资源较为紧缺。在这样的教学环境之中，学校忽视了对于声乐教学的基本投入，无法认识到声乐教学对于学生思维以及创造能力的培养作用。无论是声乐教学所需要的专业教师还是基本的教学乐器资源都被其他知识学科所占领，声乐教学的发展不能够在实践中进行，基础声乐课堂仅仅停留在理论教学课程之上，照本宣科式的教学方式令声乐教学质量严重下滑，学生逐渐对于声乐学科失去兴趣。
（三）教材问题。
在我国多数学校中，声乐教材的选择没有与现代化音乐发展共同进步，其教材所选择的曲目还停留在八九十年代的经典作品之中，这样的教学思维令学生在声乐学习中不能够体会到现代音乐的变化，审美与传统音乐出现隔阂，导致其忽视了声乐学习和实践的魅力，从根本上厌恶声乐学习。在这样的教材应用下，声乐教学不仅不能够取得一定的教学效果，甚至会激发学生的逆反心理，教学效果微乎其微。
二、中小学声乐教学改革探索
通过对于我国当前声乐教学现状和弊端分析，我们可以认识到声乐教学作为学校教学中的薄弱学科，需要针对性的进行改革探索，保证能够从全方位的角度提升学生的学习积极性，以此来促进声乐教学的正常发展。
（一）以激发兴趣为教学前提。
因为当前我国基础性声乐教学方式较为陈旧，其教学理论与教学实践结合不紧密，所以学生难以在学习认识到声乐艺术的魅力。因此，在声乐教学改革中，首先要改变基本的教学模式，以激发学生声乐学习兴趣为前提设定声乐教学方案，设置一定的自我声乐探索环节以激发学生的好奇心，保证声乐教学能够与舞蹈、语言等多种元素结合，从而能完成综合性整体艺术的展示，保证学生能够在体会声乐中感受到音乐的与众不同，从而自主、自觉地进行音乐学习。以奥尔夫教学方式为例，其声乐教学模式能够通过探索学生音乐水平、调动学生音乐思维的方式来促使学生在音乐课堂中找寻学习兴趣，以自我创造力来挖掘自身声乐学习潜能。
（二）教学教材满足学生需求。
在传统的声乐教材中，教学曲目难以符合当前学生的音乐认知和审美，教材理论性较强，实践性和全面性教学薄弱。因此声乐教学改革中，需要选择适当的声乐教材，保证从全面性、流行性等多个角度探究教材所传递的基础知识，不仅要保证声乐教学曲目和教学内容满足学生当前对于声乐艺术的审美和要求，还需要结合乐理、中外音乐等多个领域专业知识，保证学生能够在声乐学习中得以提升自我音乐综合素质。
（三）积极开展音乐活动。
在声乐教学改革中，学校还需要注重对课堂必要设备的购买，保证教师教学能够将理论与实践相结合，从综合素质上面培养学生的自我探索能力和声乐学习综合能力。学校还应多举办声乐比赛和音乐活动，保证学生所学的声乐知识和理论能够在活动中进行融会贯通，以比赛来促进学生的声乐学习积极性。
三、总结
总而言之，我国声乐教学领域的改革需要注重音乐教学的完善性，保证从学生的角度思考教学目标，反思教学方式，从学校、教师、社会多角度改变声乐教学面貌，真正做到将声乐魅力传递到学生的思想之中，全面提升学生对于声乐学习的积极性。
作者：米黎燕 单位：湖南人文科技学院音乐舞蹈系