一、声乐教学存在的不足
正如摘要所述，声乐教学存在着不少弊端，达不到让人满意的效果。宄其原因有以下两个方面：
（一）学生对声乐的学习缺乏热情
第一，由于声乐晦涩难懂、枯燥无味，学生对其学习自然提不起兴趣。第二，现在的学生几乎人手一部手机，想要了解什么内容，上网一搜就搞定了，以至于把上课当成一种摆设。以上种种原因导致学生对声乐的学习提不起兴趣，使得我们的声乐教学事倍功半。
（二）教师教学忽视学生的主体地位
学生是学习的主体。但由于传统观念对教师的影响根深蒂固，致使在教学过程中教师一直占据着主体地位。那种“老师讲、学生”的格局并未从根本上打破。在声乐课堂教学中，不少老师都习惯从头讲到位，很少提问学生。教师主导着课堂，学生则处于被动接受的状态。想让学生更好地掌握声乐知识，这本无可厚非。然而，这种事无巨细的行为，严重限制学生的想象，导致学生养成被动接受的陋习，以至于学生没有热情听讲，没兴趣思考，其结果必然是事倍功半。
二、多媒体技术与声乐教学整合策略
（一）利用多媒体技术创设情境，激发兴趣
美国心理学家和教育家布卢姆说过：“学习的最大动力，是对学习材料的最大兴趣。”爱因斯坦也说过：“兴趣是孩子最好的老师。”但是，如前所述，由于种种原因，学生很难主动地产生学习声乐的兴趣。如果老师在教学过程中能激发学生的学习兴趣，声乐教学则会大有改观。那么如何才能使学生对声乐产生浓厚的学习兴趣呢？方法有很多，比如可以从网上搜集素材来精心设计导语，激趣导入;运用多媒体手段，使教学内容形象化，直观化，对学生的感官进行多路刺激，从而创设一种学生喜闻乐见的、生动活泼的教学氛围来激发学生的学习兴趣。教师在教学过程中通过新颖别致、妙趣横生的提问来激发学生的兴趣。
（二）用好互联网，充分发挥学生的学习主动性
新课标指出“学生是学习和发展的主体。声乐课程要充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探宄的学习方式。”21世纪的文盲不是不懂英语和电脑的人，而是不会学习的人。新课改下的声乐课堂教学不再是过去那种“老师教”“学生学”的单一模式，而变为“以教师为主导，以学生为主体”的双主教学模式。所以，声乐老师在课堂上要懂得放手，让学生以“自主、合作、探宄”的学习方式来发现问题，解决问题，充分发挥学生的学习主动性和积极性。比如在声乐教学过程中，教师可以引导学生来提出一些问题，再让学生利用网络资源来自己解决问题，这不但使学生对声乐知识理解更加透彻、印象更加深刻，同时也使教师的负担减轻了许多，课堂效率大大提高，留出更多的时间让学生复习和运用学到的知识。学生在教师的指导下“读明白”与听教师“讲明白”的教学效果是大不一样的。
（三）利用多媒体技术提高声乐教师自身素质
俗话说的好，“金无足赤，人无完人。”教师也并不是无所不能的。尤其是多媒体技术迅速发展的今天，教师更加需要加强自身素质。多媒体技术进入声乐课堂为学生的自主探宄学习搭建了一个优越的平台。为此，教师必须改变以往的教学方式，由课堂上的主导者变为指导者，引导和帮助学生利用多媒体技术更好的学习声乐知识。新的教学环境、教学理念，要求教师必须不断提髙自身的素质。利用多媒体技术教学，要求教师不仅要有过硬的专业技能，还要懂得灵活运用并操作多媒体。教师要想上好一堂成功的声乐课，除了要深入理解教材和教学要求外，还要充分考虑学生的学情特点和实际需求，结合视音频、图像、动漫等材料精心设计。教师通过利用多媒体技术，才能在教学实践中增长才能、提高自身素质。
三、总结
综上所述，多媒体技术与声乐教学的有效整合，可以激起学生对声乐知识的探究热情，帮助学生掌握声乐的学习方法等。声乐教师要不断探索多媒体在声乐教学中的运用，扬长避短，不断提高声乐教学的效益。
作者：马冉冉 单位：黑河学院音乐学院
