商务英语专业教学对课程思政元素挖掘

2022-09-21 16:42:42 来源:写作指导

摘要:结合商务英语专业课程的特点,从立德树人、文化自信、人类命运共同体理念和工匠精神方面挖掘该课程中蕴含的育人元素。通过课程思政教学使学生树立基本道德观,坚定文化自信,深刻理解人类命运共同体的理念,并形成正确的职业道德观。

关键词:商务英语;课程思政;立德树人;文化自信;工匠精神

2014年,上海市政府选取部分高校作为试点,探索高校“课程思政”改革。随后,教育界的许多学者对“课程思政”进行深入探讨,明确了课程思政教学的方向和目标,指出课程思政教学要坚持以德施教和以德立学,帮助学生形成正确的价值观,引导学生塑造正确的国家观、民族观和文化观。商务英语专业旨在培养适合对外开放经济需求的复合型商务英语人才,培养的学生不仅要懂语言懂专业,更要具备坚定的政治信仰。因此,商务英语专业课程教学应该从思想教育和专业素养两个方面展开。利用该专业的专业课程优势,深挖课程内容中的“思政元素”,培养学生的职业素养,实现人才的全面发展。

一、挖掘立德树人元素

“育人”先“育德”,课程思政要实现立德树人的目标。2016年,总书记指出要“把立德树人作为中心环节,把思想政治工作贯穿教育教学全过程,实现全程育人,全方位育人”[1]。2019年,总书记主持召开学校思想政治理论课教师座谈会并发表重要讲话,进一步强调“坚持社会主义办学方向,落实立德树人的根本任务”[2]。以商务英语专业跨文化商务沟通课程为例,该课程旨在培养学生在多元文化背景下的跨文化商务沟通能力。其中一章内容是通过对比一些国家的主要价值观念来理解价值观的含义,并帮助学生树立正确的价值观。课本对价值观的定义是“Valuesaresocialprinciples,goals,orstandardsacceptedbypersonsinacul-ture”[3],“TheConciseOxfordDictionarydefinesvaluesasone’sprinciplesorstandards,one’sjudg-mentofwhatisvaluableorimportantinlife”[4],通过学习学生可以理解价值观是作为社会原则和目标而被特定文化普遍接受的标准,价值观也是一个人的原则或标准,是一个人对生活中什么有价值或重要的判断。在教学中可引入社会主义核心价值观的内容,让学生理解社会主义核心价值观是当代中国精神的集中体现,凝结着全体人民共同的价值追求[5],是公民的基本道德规范。帮助学生真正理解社会主义核心价值观的内涵,并将其融入到自己的认知和行为中,更好地践行爱国、敬业、诚信与友善等基本道德规范。在商务英语专业课程思政教学中,应将诚信教育作为首要任务。诚信即诚实守信,它既强调公民个人的信守承诺,又强调公民之间相互尊重和互相帮助的新型人际关系。诚信作为思想道德的重要衡量标准,是商务活动的基本原则。社会主义市场经济要求一切商务活动要在“义利合一”的原则下进行,商人要公平交易,诚信经营。因此,商务英语专业要培养学生诚信重义的品质。

二、坚定文化自信

2014年,总书记提出要“增强文化自信和价值观自信”,并多次强调“增强文化自觉和文化自信,是坚定道路自信、理论自信、制度自信的题中应有之义”。2016年,总书记又连续两次对“文化自信”加以强调,指出“我们要坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信,说到底是要坚持文化自信”,因为“文明特别是思想文化是一个国家、一个民族的灵魂”[6]。文化传承是一个民族持续发展的根本。因此,传播中华民族优秀文化、促使学生热爱传统文化和培养学生的民族文化自信也是课程思政教学的任务所在。对商务英语专业的学生而言,进行文化方面的对比有利于他们开拓视野并提高思辨能力。商务英语专业商务英语听说课的教学任务是通过商务文本的学习,培养并提高学生的听说能力和研究国际经贸信息的能力,扩大和深化其语言和专业知识,并锻炼其良好的思辨能力。该课程涉及社会交往方面的内容,听力材料中有关于邀请外国客人参加宴会和去卡拉OK等话题,还有英语国家在正式午餐、招待会和鸡尾酒会等不同场合的宴会礼仪。在教学中可补充和中国礼仪文化有关的内容,以加深学生对礼仪的认知,培养学生良好的礼仪行为。这有利于提高学生个人素质,在对外交往中展示中国人民的精神风貌。课程中还有关于美食的话题,可让学生在课前分小组搜集素材,上课时展示介绍中国的特色美食。还可以播放纪录片《舌尖上的中国》片段,让学生感受中国美食的精致和劳动人民的智慧,“领略一番中国烹调艺术和饮食文化的风采”[7],了解中华饮食文化的源远流长,提高学生对中华文化的自信,进而加强对中国优秀传统文化的宣传。此外,听力材料中还有关于黑啤的话题。黑啤是英国酒吧中最传统最常见的饮品。在教学中可用中国的茶与英国的黑啤作对比。中国是茶的故乡,早在唐代中国的茶艺就传入日本,日本的茶道就是在此基础上形成的。教师在课前让学生查阅与中国十大名茶有关的资料,体会中国博大精深的茶文化。课上播放和茶文化有关的视频,让学生体会茶文化不只体现在物质文化层面,还体现在精神文明层面。告诉学生当前中国的物质文明和精神文明建设给茶文化注入了新的内涵和活力,茶文化的内涵在不断延伸、发展和创新。总之,教师在教学中要让学生多接触中国的优秀传统文化,让学生对中华文化产生认同感、喜爱感和自豪感,学生只有具备文化自信才能宣传中华传统文化。

三、理解人类命运共同体理念

人类生活在同一个地球,各国日益相互依存,命运与共,没有哪个国家能够独自应对人类面临的各种挑战。世界各国需要共同维护和促进世界和平与发展。在这样的背景下,总书记站在人类历史发展进程的高度,在不同场合对构建人类命运共同体进行了重要阐述[8]。商务英语专业的目标是培养熟悉商务基本知识,并具有爱国主义情操和国际视野的全面发展的人才。因此,必须引导学生正确理解“人类共同命运体”理念,增强他们的世界公民意识。商务英语专业高级商务英语课程中有关于能源的话题,在授课过程中,教师要指出在经济全球化背景下,世界各国间的相互联系和依赖日益加深,同时也面临许多共同的挑战,如资源短缺、环境污染、气候变化和传染病流行等问题,这些都对人类的生存构成了严重威胁。在此基础上引出“人类命运共同体”理念,指出面对全球性问题和世界复杂形势,任何国家都不可能置身于外。经济全球化把地球变成了地球村,每个国家相互依存,任何国家或地区出现问题都可能导致全球利益链受到损害,温室效应、资源能源短缺和环境污染等全球性问题会给全球经济发展甚至人类文明带来极大的损害。面对这样的共同危机,所有国家只能“共克时艰”。中国在可持续发展理念的形成和发展等方面都发挥了积极作用,早在1994年中国就了关于人口、环境和发展方面的白皮书,1996年又确定可持续发展战略为国家战略。在商务英语专业课教学中,要增强学生的世界公民意识,帮助学生树立可持续发展理念,引导学生以辩证唯物主义的世界观看待和理解“人类命运共同体”的观点。

四、培育工匠精神

职业道德教育也是课程思政的一项任务,它可以引导学生了解职业精神和职业规范,增强职业责任感。商务英语专业课程中有许多与职业相关的主题,都可以融入职业道德观的思政教育。在课堂上,可以通过提问学生对工匠精神的理解,让学生了解敬业、精益、专注和创新等工匠精神的基本内涵。通过“庖丁解牛”的故事来体会工匠“游刃有余”背后的专注精神,告诉学生这是长期对细节认真、执着和坚持的结果,是“大国工匠”必备的敬业特质。再利用中国建造高铁的事例让学生明白工匠精神还要不断突破创新,工匠们的创新和发明是世界科学进步的重要推动力量。课下让学生阅读香奈儿首席鞋匠的故事,以此诠释“一切手工技艺,皆由口传心授”;观看《大国工匠》来理解精湛的职业技能与工匠精神是立业之本,每个感人的工匠故事和许多有工匠精神的企业家都是学习的榜样。此外,通过工匠精神的学习还要让学生知道未来的职业选择要和国家需要一致,要以国家利益为重。在商务英语专业课程思政教学中,专业教师作为学生思想和知识的引导者,要以专业课堂的各个环节为阵地,以“立德树人”为根本任务,不断挖掘专业课程内容中的思政元素。将社会主义核心价值观融入英语语言知识技能和商务知识中,培养学生正确的道德观和人生观,使他们具有中华文化自信,并具备跨文化交际的能力和传播优秀文化的意识,最终成为合格的社会主义事业接班人和建设者。

作者:单慧芳 芦建顺 韩俊瑞 单位:河北北方学院 外国语学院 河北北方学院 教务处