[摘要]在当前信息时代的发展趋势下，“互联网+”被广泛运用于社会的各个行业当中。将“互联网+”运用于高校的教育当中，是当前高校教学的一种创新模式，可提升高校教学的教学效率及教学质量，促进了高校教学的创新与新发展。阐述“互联网+”背景下新课堂教学模式的运用策略，以进一步提升高校教学效率。
[关键词]互联网+；新课堂；教学模式；探讨
在现代社会中，伴随着“互联网+”的广泛应用，高校教育教学也较多的运用到“互联网+”技术。现今由于教育信息化的迅速发展，在高校的教育教学当中，怎么样充分运用“互联网+”技术，来对高校教学进行创新，构建起“互联网+”背景下新课堂教学模式，是当前高校教学工作当中一个研究与实践的重点内容，因此，应在“互联网+”背景下新课堂教学模式下，充分体现出学生的个性、开展行之有效的个性化教育，提升课堂教学的教学效率与教学质量，让学生能够获得全面发展。
1当前“互联网+”背景下新课堂教学在高校运用的必要性
在当前的高校教育教学当中，“互联网+”背景下新课堂教学运用的必要性在于：一是通过互联网教学，能够取得最佳的教学效果。让学生通过互联网提前进行学习，教师可提前做好课堂教学准备，在课堂教学当中，学生能够较快的学习与掌握相关的知识点，教师可预留出更多的时间，开展师生、生生之间的互动交流学习。由于学生之间具有学习的差异性，而通过互联网学习的方式，能够由学习优等生带动学习后进生进行学习，提升了教学效率与教学质量，能够取得最佳的教学效果。二是通过互联网教学，提升学生的学习自主性。联网教学具有较短的利用的时间，多样化的练习方式，形象化的表现形式，是一种享受喜闻乐见的课堂学习方式，在良好的学习氛围下，可让学生积极主动的参与到教学活动当中。
2高校教学中运用“互联网+”背景下新课堂教学模式的运用策略
2.1创新型的广域网与局域网课堂教学模式的运用
在当前的“互联网+”背景下新课堂教学模式具有下述几种模式：一是广域网新课堂教学模式，高校科充分利用校园官方网站创建一个专门的学习栏目，教师可将教学内容上传到网站的空间内，再分配给所有学生一个专属的登录用户名与初始密码，安排学生通过登录到学习空间进行自主学习，并按照相关的要求完成所布置的作业，教师可登录网站后台查阅学生登录网站学习的时间，并通过学生完成作业的情况，来初步评价学生学习的效果。同时，也可让学生通过网络平台进行学习的互动交流，教师可通过在线辅导的方式，来适时的解答学生所提出的学习时出现的问题，让学生能够有效地完成学习目标与学习任务。二是局域网课堂教学模式。当前的高校多媒体学习中心，都开设了局域网，教师可安排学生通过局域网课堂教学模式来进行学习。传统的课堂教学模式，是由教师在课堂上进行灌输式教学，课堂教学具有时效性，也即是课堂教学结束之后，如果学生未能理解与掌握所学的知识，在课后的复习过程当中，需要用较多的时间来进行学习，这样的学习方式难以取得较好的学习效果。而通过“互联网+”背景下新课堂教学模式，教师可借助于过局域网将需要学习的内容，发送到学生计算机当中，再让学生依据相关学习内容开展自主学习。学生在掌握了相关学习内容之后，就可在接着学习新的知识点。如果学生感到还未能掌握学习内容，学生就可以反复的观看学习教学视频，通过多次的练习，完全理解与掌握所学的知识内容。
2.2创新型高校课堂教学模式的运用
一是通过互联网教学，体现出即时资源的提供与分享的学习效果。在以往传统的教学中，教材即是一种重要的教学资源，教材由于编撰的时效性问题，一些学科知识的全新理念与全新内容，未能及时的增加到教材内容中，这就必然会导致教材当中的部分内容，并非是当前学科领域的最新内容。因此，学生所学习到的学科知识内容会显现出一定的滞后性。不利于学生学习到新理念与新知识，为确实解决这一问题，高校教师可通过互联网来开展创新型的即时资源的提供与分享课堂教学模式。即为在进行课堂教学时，教师可依据当前的学科领域的前沿的、最新的知识内容，将这些最新的知识内容的教学资源渗透到课堂教学当中。当学生学习到最新的学习资源时，学生能够学习到学科发展的最新知识内容，如此一来，就能够较好的弥补教材内容更新较慢的缺憾。同时，也能够让学生能够构建起完备的学科知识体系结构，让学生能够客观全面的认知与了解学科知识体系，让学生能够学习与掌握前沿化的学科知识，充分体现出网络学习的实效性与针对性。二是通过互联网教学，体现出技术驱动式的自主学习效果。在互联网时代，衍生出了不少全新的教学方式，高校教师可引导学生通过技术驱动式的自主学习。例如，可充分应用微课来作为各门学科教学当中。通过微课教学视频来教授给学生知识。既可激发学生的学习兴趣；同时，也可利用微课教学视频便于学生下载与存储的特点，来让学生随时随地的进行学习。例如，教师可通过班级微信群来教学内容与教学资源，使学生可随时随地的进行学习，从而让学生能够通过互联网高效便捷的进行学习。
2.3互联网教育新生态下的课堂教学
当前的互联网教学衍生了慕课、微课、翻转课堂等三种主要的教学方式，互联网教学能够有效的整合各种丰富的教育资源，充分利用网络这一教育平台以及教育模式来有效的开展教学。通过“互联网+”的教学，能够有效的变革传统的教学模式，从而构建起“互联网+”背景下新课堂教学模式通过高校校园”与网络教育形成紧密的互动，可营造起高校一网络教育教学的良好氛围。因此，要想充分体现出“互联网+”背景下新课堂教学的有效性与针对性，必须发挥出高校教育与网络教育自身所具有的优势，并使两者之间相互融合。“互联网+”背景下新课堂教学模式，必须要以全域开放的良好心态来应对“互联网+”的教育发展趋势，通过网络教育教学，导入全新的教育理理念，采用全新的教学方式。必须依据高校教育的学客观规律，立足于高校自身的教育特点，充分利用“互联网+”背景下新课堂教学模式，培养学生自主思考与自主学习的能力。教师可让学生通过网络上选择自己所感兴趣的知识内容，并制定出学习目标与学习任务，通过学生自主学习，能够拓展教学领域，通过网络学习，还能够学习到教材内容多种所没有的知识内容。以此来作为对教材知识内容的有益的补充。同时，选择怎样的在线课程学习内容，以及如何去完成课程学习的目标与任务，能够有效的提升学生的自主学习能力，能够让学生将所学的理论知识与实践运用进行紧密结合，让学生能够较好地将所学知识运用到现实生活当中，充分体现出网络学习的实效性。
3结语
总之，在当前高校信息化教学实践中，“互联网+”的教学模式获得了广泛应用，“互联网+”的新型课堂教学模式，突破了学习的时空限制，并充分体现出学生在教学当中的主体地位，构建起良好的教学情境模式，让学生能够进行自主学习，充分发掘出学生的学习潜力，激发起学生的学习兴趣，让学生能够互联网的教学模式下，获得创新与发展。
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作者:郭继盛 单位:广州工商学院