第一篇：高职计算机教学多媒体技术探究
一、当前高职计算机教学在应用多媒体技术中所呈现出的问题
(一)在一定程度上降低了课堂教学的效率
首先，在多媒体教学课件的制作上。由于教师自身思想的不积极，通常忽视了课件内容的重要性，为了节省时间，通常在网上下载可使用的课件来应付了事，这就导致多媒体教学课件无法满足教学的实际需求，学生在学习的过程中无法从这一教学方式下汲取更多的知识。其次，在课件制作与演示上。很多教师过于依赖于这一课件的作用，通常会花费大量的精力来自制作出繁复的教学课件，在实际教学的过程中，花费大量的时间去演示课件，课件在某种形式上成为了教材的一部分，浪费了课堂教学时间，降低了课堂教学的有效性。
(二)阻碍了主动探究式学习模式的落实
通过多媒体课件的应用，能够将教学中的理论知识进行系统性的概括，学生不仅能够依靠这一软件来掌握相应的知识，同时，针对不懂的问题就会习惯性的上网搜寻。虽然这样的方式切实能够为学生的学习带来方便，但是，长期的依赖这一教学软件，学生的主观积极性反而被消磨殆尽，等靠思想的侵蚀使学生失去了独立思考的能力，自主探究学习模式无法得到落实。事实上，通过这一问题的表面不难看出，多媒体技术的应用在某种程度上还原了传统的课堂教学模式，以多媒体课件充当了课堂的主体地位，学生依旧是被动的吸收知识，进而也就无法从根本上提高课堂教学的质量。
(三)忽略了学生综合能力的培养，不利于师生间的互动
多媒体课件的应用使得大部分教师将其视为知识的传递者，且只要将知识系统完善的落实到课件中，不仅省时省力，同时还能够使学生有效的掌握知识重点、难点。在此种思想的作用下，学生在学习过程中的思路依旧被禁锢于“本本主义”中，长此以往，不利于学生发散性思维的培养，相应的思考问题能力、解决问题能力以及创新能力等都无法得到培养与提高。同时，教师对多媒体课件的“过分”使用使其忽略了板书讲述的重要性，学生与教师间无法形成有效的互动与沟通，进而降低了教学的有效性。
二、实现多媒体技术在高职计算机教学中有效应用的途径
(一)完善多媒体课件的内容，提升其质量
要想充分发挥出多媒体课件的作用，就要求教师首先要做好多媒体课件的制作工作，要以理论知识为基础，进行系统的归纳与总结，摒弃只图美观的思想，做到实事求是。为了能够充分的调动学生的主观积极性，使学生自主的参与到学习之中，教师需要多花精力在课件的制作上，但是这并不意味着越复杂越好，而是要以知识内容为重点，适当的添加软件美化功能，才完善课件内容的同时，提高课件的质量。针对计算机教学中理论性较强的知识点，教师要将多媒体的影音功能进行充分的利用，以发挥出多媒体技术在课堂教学中的作用。
(二)将多媒体课件的应用与主动探究式教学模式相结合
在实际应用多媒体课件的过程中，教师应该意识到多媒体课件只是辅助教学的工具，而并非是将书本上的内容完全搬到其中，要确保通过课件内容的设计能够使学生主动的去思考问题，深入的分析问题，在寻找答案的过程中理解吸收知识。探究式学习模式能够通过学生主动探究来实现对知识的自我建构，利于培养学生的独立思维能力，这是在新课改下还原学生课堂教学主体地位、充分发挥学生主观积极性的关键所在。因此，教师应该积极的将多媒体技术与主动探究教学模式相结合，以提高课堂教学的质量与效率。
(三)掌握多媒体课件的使用时间，实现多种教学方式相结合
计算机教学内容中理论知识需要学生具有较强的思维能力，进而才能够实现对知识的分析、理解与吸收，而过于依赖多媒体课件会阻碍学生主观积极性的发挥，过于依赖的学习状态下使得学习效果大打折扣。因此，教师要合理的掌握多媒体课件在课堂教学中使用的时间，有针对性的将其运用到教学中。同时，在落实多媒体技术的过程中，需要强调的是教师应客观的对待板书这一教学媒介，很多知识点的讲解同样还需要以板书的形式来实现，因此，教师要将板书讲解与多媒体课件有机结合，以充分的提高课堂教学的有效性。
三、总结
综上所述，高职院校在应用多媒体技术进行计算机教学的过程中，需要在充分重视多媒体教学作用的同时，拿捏好多媒体教学软件使用的度，合理安排多媒体课件使用的时间，并要在完善多媒体课件内容的基础上，提高其质量，此外，要积极的将多媒体技术的应用与探究式教学模式以及教学方法相结合，以充分的发挥出多媒体技术在教学中的作用，提高计算机课堂教学的质量与效率。
作者：王萌 单位：兰州石化职业技术学院
第二篇：高职计算机教学现状分析
一、教学者在教学中应紧密结合教材，在教学中以教学内容为中心，并且重视课外知识的扩展。
所以在教学中教师要充分做好备课工作，同时教师应当不断地学习扩充自身的知识量，使得可以在教学中对教学内容做出一些必要的扩展，帮助提高教学效果。此外，教师在教学中要改变传统的教学方法，在新的教育背景中与时俱进，注重教学方法的多元化。在高职计算机教学中提高学生学习兴趣和积极性有着重要作用，所以教师应当改善和创新教学方法。随着科学技术计算机技术的快速发展，教学者在教学过程中要充分掌握多媒体技术，合理应用多媒体课件。高职院校首先应该完善教育基础设施，包括软件和硬件设施;其次可以为教师安排相应的多媒体教学运用培训，加强教学者在多媒体技术和课件制作能力，将多媒体技术和计算机教学的紧密结合有助于提高教学效果。在教学过程中，教师应合理利用多媒体技术，借助多媒体技术刺激学生的感官，提高学生学习兴趣，此外可以利用多媒体技术整合教学内容，将复杂抽象的教学内容变得更加简单生动，让学生易于接受。多媒体的合理运用有助于提高学生的学习兴趣，提高教学质量，有利于培养学生全面发展。
二、高职院校的计算机教学目标是为社会培养复合型人才为，高职院校侧重培养高等技术人才和专门应用型人才。
所以高职院校计算机教学应以技术和应用为出发点，从实践应用的角度来定制人才培养方案，加强学生的实践操作能力，使学生在能够熟练应用计算机技术。计算机课程是一门实用性非常强的学科，在教学中要求重视对学生动手能力和实践能力的培养，所以学校应合理安排课程设置，加强实践课程教育。此外，还可以通过校企合作的方式帮助学生提高实践能力，例如学校可以不定期地从企业邀请技术人员为学生现场讲授计算机在实际工作中的计算机，为即将走向工作岗位的学生指明方向，由于企业的技术人员更精于实践，他们的讲授往往能取得比学校教师更好的教学效果，也可以让学生去企业实习观摩。高职院校还可以建立计算机实训基地，加强学生实践训练，提高学生的计算机实践操作能力，使学生实现从学校到社会工作岗位的平稳过渡。
三、高职院校应当根据当前计算机教学改革的需要，加强师资力量，创新教师队伍，以助于实现从现代职业教育理论学习到现代职业教育理论指导下的实践的突破。
创新师资队伍建设首先要加强教师之间的交流，所以学校可以通过举办交流会研讨会等活动，让教师们互相学习，提高教学水平。其次还可以举办教学比赛，激发教师提升自身专业素养和提高教学质量。此外应当建立常态化的计算机教师培训制度，计算机技术的发展速度非常快，因此高职院校计算机教师应当及时更新自身知识，所以高职院校应当让计算机教师定期参加计算机培训，通过培训机制，提高计算机教师的理论水平，优化计算机教师的教学理念，提升计算机教学的战略地位，使计算机教师的师资队伍能够适应应用型人才培养模式，大幅提高教师的教学水平和教学质量。
四、总结
为实现高职院校计算机学科的教育目标，应该改变传统教学方式，改善和创新教学方法，以助于提高教学质量，提高学生的专业水平和综合素养，为社会培养应用型技术人才。
作者：黄燕 单位：九江职业大学
第三篇：高职计算机教学任务驱动教学法运用
1任务驱动教学方法有何优点
（1）帮助老师达成教学目标。
采用任务驱动教学法教学最根本的任务就是，围绕如何完成教学目标而开展的教学工作。教学目标对老师的要求就是，老师在教学中应该有明确的教学思路，而学生在学习中应该具有学习目标。只有这样老师才会对教学内容全面的掌握，从而保证教学目标可以顺利完成。而任务驱动教学是解决教学目标出现难题最好的方法，因为它可以将学习内容和学习目标结合起来。例如，在对EX-CEL的学习中，任务驱动教学法是帮助学生将理论和实践进行结合。因此这就要求老师对实践内容进行设置，例如可以做一个简单的财务统计表，给学生演示让学生对定义理解更加深刻。同样学生也理解到了计算机的学习不仅仅只是学习理论，而更多的是掌握如何使用计算机，不论是办公软件还是制图软件等等。
（2）提高学生的动手能力。
在传统的教学中，老师单纯的对课本知识进行讲授占据课堂教学的大多数时间，这样往往会导致学生对课堂产生厌倦心理，而且加深了学生对老师的依赖性。而采取任务驱动教学法就可以尽可能的避免这样的情况发生。以每一个任务组成的教学模式，会使学生的动手能力得到提高。因为每节课都有一个任务去完成，学生时刻保持注意力，只有这样才不会使自己漏掉老师讲的每一个细节，从而不断的提高学习效率。例如，老师在学习表格制作的时候，给学生布置了一个制作采购表格的任务，在对其进行制作的时候，必定会涉及到对结果进行计算、对顺序进行排列以及对表格整体美观度进行设置等等，这些问题的出现会提高学生的动手能力，在对其进行操作的时候，要更容易对掌握知识点。
（3）培养学生解决问题的能力。
动手实践一件事情，是学习理论知识最为切实可行方法，任务驱动教学法始终会围绕如何让学习在实践操作能力上得到提高。因为它始终围绕着如何去完成任务。这个任务始终是在正确的理论指导下完成的，并且学生通过实践去验证理论知识。例如，在幻灯片的学习中，有很多播放方法，要是只看课本学生根本就不理解各种播放方式之间的区别是什么，这时自己动手实践下，自然会明了。在实践中出现的问题要比理论多很多，因为理论始终是在问题出现后才被记录到文献中，因此任务驱动教学法可以提高学生的动手能力。
2如何将任务驱动教学应用到高职计算机教学中
（1）任务的提出要结合实际。
每个任务的提出结合实际是最为关键的前提，例如，在PS制图工具的学习中，学习修复工具的时候，可以在网上找一些被损坏的图片让学生进行修复，这样的目的是让学生在对图片的修复过程中，领悟到修复工具的强大功能。同时当学生完美完成修复图片的时候，学生的成就感就此增加，长此以往学生的学习热情一直不减。同时在修复图片的时候，对学生修复的成果进行展示，对学生出现的问题进行点评，例如，当学生在对人物的细节修复上会出现马虎的情况时，老师可以将原图片进行展示，结合实际情况让学生在以后修复图片的时候更加上心。通过将任务和实际进行结合，让学生掌握学习内容。
（2）提高学生自主实践能力。
其实在计算机的学习中最关键的是学生能够独立地去完成实践活动，当学生投入到社会实践工作当中去，必定要具有解决问题的能力，因此在任务的设置上可以设置较为开放的问题。例如，在学完幻灯片这个工具以后可以给学生设置一个较为开放的问题。制作一个企业宣传片，其中的要求有以下几点。第一点，内容设置上要自己掌握，要涉及到企业文化、企业理念以及企业发展史等等；第二点，幻灯片的播放方式为点击的时候播放；第三点，在幻灯片的背景设置上一定要合理并且要有音乐背景。这些要求看似简单但是综合能力较强，其中的内容包含了整个幻灯片的知识点。学生在进行制作的时候必定会遇到自己的不会的问题，这样他们会找各种方法去解决不论是网络还是翻阅课本，这样使得学生解决问题的能力不断得到提高。同样老师一定要对学生出现的问题进行总结，以便更好的对学生进行指点。实践证明这样的方法在增加学生实践能力方面显得尤为突出。任务驱动教学法还要求老师对学生保持耐心，当学生出现问题的时候要鼓励学生去克服，而不是回避问题，可见任务驱动教学方法，在完成教学目标上发挥着至关重要的作用。
3任务驱动教学法对教师提出了那些要求
（1）任务的选择上要更加切合实际。
在任务驱动教学中，最关键的就是对任务的设定上，教师必须计算机具体内容进行设置，并且这些任务不能太过复杂以免引起学生的学习负担，导致学生对学习产生厌倦心理。在布置任务的时候可以设置多个学习目标，让学生明确这些内容的最终学习目的是什么，并且在这技巧可以解决什么样的问题等等。
（2）根据学生学习情况进行设置。
任务的难易程度要随着课程的深入不断的加深，不能跳跃式的对任务进行设置，每个班级学生的学习情况都有所不同，这就要求老师在平时的教学中对学生整体学习情况进行掌控，在这些问题的回答上，始终要遵循“实事求是，循序渐进”的教学原则。并且还要坚持让学生独立完成任务，可以采用对班级进行分组的教学方法，利用集体的智慧去解决出现的问题，往往比自己解决单独解决要更加容易，因此任务的设置上一定要科学实事求是，才能更好地帮助学生去完成学习任务。总而言之任务驱动教学法在计算机的教学中，是一个连续且较为复杂的过程，它符合现代经济对高职学生的要求，其在培养现代化人才方面的优势要远远大于传统教学方法。
作者：黄碧娜 单位：海南外国语职业学院
第四篇：高职计算机教学学生创新能力培养
一、学生创新能力培养的必要性
1．计算机技术发展要求学生具备创新能力
近年来，随着经济和科技水平的不断发展，计算机的使用越来越普及，几乎成为人们生活中必不可少的工具，不仅提高了人们生活的质量，而且对于促进社会发展具有重要作用，因此，计算机也成了重要的课程，是学生必须掌握的技能。随着社会信息化进程的逐步加快，互联网已日趋强烈的影响着人们的生活，与此同时也对高职院校的计算机教学提出了更高的要求，所以教师不仅要培养学生计算机的实践能力，还要培养学生的创新思维，以促进教学目标的实现。
2．企业的发展壮大需要引进具有创新能力的人才
创新能力是一种综合性的能力，是指人们通过运用理论和知识在相关实践生活中提供有价值的观点和方法。社会发展离不开具有创新能力的人，企业发展同样离不开创新能力，因此，高职院校教学中加强学生创新能力培养尤为重要。对于高职院校的学生来说，要想在社会上取得成功，离不开创新能力的培养，企业的可持续性发展离开了创新能力就会停滞不前。
3．培养学生创新能力关乎着时代的发展进步
目前，我国高素质实用型人才比较缺乏，在此背景下加强高职院校学生创新能力培养非常重要。计算机教学作为一门公共基础课程，在教学过程中培养学生的创新能力，不仅是社会经济发展的需求，而且是时代进步的需要，更是高职院校计算机教学的目标要求。只有加强学生创新能力培养，才能促进学生综合素质的提升，为学生将来适应社会发展做好铺垫。
二、学生创新能力培养的具体方法
创新能力培养的方法有很多种，每一种方法都具有自身的独特性，在高职院校教学中，教师要依据本班学生的实际学习状况，采取合理的教学方法，这样才能真正提高学生的学习效率。具体来说在高职计算机教学中培养学生创新能力的方法总结为以下几种:
1．营造良好的创新氛围，为培养学生的创新能力奠定基础
创新能力的激发不是单纯依据传统课堂授课就可以的，在高职院校计算机教学中，教师要对学生的计算机学习状况进行分析，依据具体状况设计一系列授课方法，通过采用各种高效的授课方法营造创新氛围，提高学生的学习积极性，进而促进创新性能力的培养。例如，教师可以采用启发式的教学方法，在设计案例的时候，采用哪些包含知识点较多的案例，让学生对知识进行融会贯通，容易激发学生的思维，从启发中学会创新。另外，还可以采用相互合作式的授课模式，通过合作扩散学生的思维，培养创新能力。例如，在授课之前教师将全班学生分为六个小组，让学生针对某一知识点进行小组讨论，互相交流知识，最后派代表回答问题，这样大家互相讨论知识，不仅促进学生思维扩散，而且有助于学生的创新性得到较大程度的发挥。
2．采取鼓励方法，激发学生的创新思维
创新的过程是知识积累和升华的过程，学生只有学到大量的知识，并进行相应的探究对比，才能深入了解其内涵，才能培养创新能力。计算机课程具有较强的综合性和灵活性，在授课过程中教师要合理设计教学环节，注重培养学生的创新性思维。同时要对学生多加鼓励，这样才能提升学生的自信心，为激发起创新意识做基础。另外，教师还要培养学生发现问题、解决问题的能力，从侧面提升创新能力。例如，教师可以定期组织学生进行动画制作培训、课外知识综合制作培训等，让学生在室外进行知识演练，挑选出比较优秀的作品进行表扬和奖励，激发学生的信心和创新思维，将课内和课外融为一体，为进一步提高学生的学习兴趣和综合创新能力做铺垫。
3．理论联系实践，培养学生创新意识
计算机课程与其他课程不同，要想提高学生的创新能力，必然要通过实践操作来实现，加强学生操作性，从实践练习中提取促进创新能力培养的知识。这就要求教师要多安排上机课，让学生进行实地探讨，分析计算机的功能，并进行知识点总结。另外，教师要建立具有特色的人才培养基地，例如，校外实训基地、计算机知识比赛基地等，在不断的实践操作中提高学生的动手能力，促进学生创新思维的培养。也可以鼓励学生在暑假进行具体知识的实习等，促进学生将教材内容与具体实践相联系，提高创新思维。
三、结束语
创新是社会发展的灵魂，国家离开创新就会停滞不前。高职院校是人才培养的基地，在进行计算机教学的过程中，教师要通过各个方法提高学生的创新能力，为社会发展培养高素质人才。同时，作为教师本身也要进行新知识的学习，定期为自己注入新鲜的血液，更新教学方法和教学理念，时刻跟随社会发展，为培养创新性强的学生提供最基本的条件。
作者：邓怡 单位：四川职业技术学院
第五篇：高职计算机教学思考及实践
1高职计算机教学现状
1.1教学观念落后
在当前的高职计算机教学中，普遍存在教学观念落后的情况。教师在进行教学时，不关注实际的情况和市场需求，授课内容落后且脱离实际。在教学中，仍然沿用普通高校的教育方法，只是简单地进行课本知识讲授。学生对学习的兴趣不高，而且填鸭式的教学方法达不到良好的教学效果。教师因自身素质问题或学校的教学条件问题，不去更新教学观念和教学方法，不去运用教学效率更高的教学手段和教学模式。学生的实践操作机会较少，达不到教学目标，实现不了良好的教学效果。
1.2学生水平不均衡
学生由于家庭条件和出身以及阅历等条件不同，往往对计算机的接触程度也不尽相同。一些家庭情况较好的学生，或在以前的学习中接受过基础计算机教育的学生，对计算机的熟悉度和操作能力较高；而家庭情况较差或以前从未接受计算机教育的学生，则在计算机知识和应用方面存在劣势。尽管学生水平普遍不均衡，但在高职计算机教学中，教师往往忽视了这一情况，对学生一视同仁，在教学方法上同等对待，造成部分学生学习效果较差，不同情况的学生学习水平的差距日渐加大。
1.3教学评价体系不健全
在高职计算机教学当中，使用的教学评价体系普遍不健全，评价方式单一，评价结果不全面。往往只依靠书面考试进行教学成果评定，学生的学习情况仅从考试成绩来反映，这既不能保证评价的准确性，还因评价方式单一而忽视了学生的全面发展。评价不应仅从考试成绩这一方面入手，考试也不应只考核专业知识这一部分，还应关注到学生的学习过程，关注学生的动手操作和应用实践能力，以及学生在创新和创造方面的能力。
1.4师生对课程认识不够
受普通教育方式和传统教育模式的影响，高职院校师生在计算机的教学认识上普遍存在误区和偏差，主要体现在忽视了计算机应用能力的培养以及高级教育的特殊性。教师往往只进行专业知识的讲授，不会根据市场需求进行应用技能的培养。学生往往对学习目标认识不足，对职业技能的培养重视度不够，学习积极性不高，学习效率低下，很难实现自我综合素质的提高。
2高职计算机教学的改革措施
2.1改变教学观念重视全面教育
高职教育因其教学目标的不同，在教学理念和教学方法上也应与一般高校有所不同。高职教育更加重视专业知识与实践操作能力的结合，更具技能性和职业性。具体到高职计算机教学，应当根据市场对计算机人才的要求，制定专门的教学方法。不追求过于高深的计算机知识，重视职业运用率高的专业知识的教授。同时，重视学生在计算机实践操作能力上的培养，帮助学生在进入工作岗位后能够快速投入工作当中，并能够满足社会市场和专业岗位对人才应用技能和创新能力的需求。在教学过程中，保证基本知识的教授，并随时更新教学内容，保证学生能够掌握社会最新最实用的技术。
2.2结合学生特点进行差异化教学
针对高职学生水平不平均的情况，应当结合学生的特点，依据学生的水平进行差异化教学。如果仍沿用传统的教学模式，运用单一的教学方法，忽视学生的实际情况，往往会造成教学效果差，水平较高的学生重复学习或水平较低的学生跳跃式学习等情况。因此，教师在进行教学时，应当依据学生的具体情况，制定出相应的学习目标和学习内容，让学生能够保证进度上的统一，保证学生良好的学习心态和较高的学习积极性。对于水平较高、基础较好的学生，适量增加学习内容和学习难度，让其充分学习到专业技能并将已掌握的知识进行巩固和提高；对于水平较低、基础较差的学生，应由简到繁，由易到难，循序渐进。让学生扎扎实实地学习，保证学习的效果。
2.3健全评价体系改进考评方式
在评价体系上，应当摒弃单一的评价方式，改进考评机制，保证考评的全面化和多样化。对于学生的评价，不应只从一次考试成绩上得出评价结果，还应当考虑学生的动手能力和操作能力，考虑学生的创新能力和创造能力，实现考评方式的多元化。在考试方式上，不应进行单一的理论知识考试，还应当开展应用操作考试，将两者相结合，综合全面地考察学生的能力和水平。应当通过科学合理的考评机制，既使学生的共性能够得到展现，还能够充分体现其独特的个性。
2.4改进教学方法提高教学质量
在教学方法上，应当尽量丰富和完善。传统的课堂教学，往往是教师填鸭式教授，学生被动接受知识，既死板枯燥，还缺乏吸引力和丰富性。因此，在进行高职计算机教学时，应当充分运用网络技术，发挥计算机课程的教学特色，运用多种形式和手法进行课程教授。充分利用多媒体的优势，丰富教学课件和课堂教学手段；运用远程教学和计算机辅助等手段，把课堂知识以最直观和最生动的方式呈现给学生，让学生能充分发挥创造力和想象力；教师应当充分发挥能动性，调动学生的学习兴趣和积极性，既重视理论知识教学，还结合实践操作教学。
3结语
在计算机得到广泛应用，计算机人才需求量极大的今天，要想实现合格计算机专业人才的培养，高职院校就应当充分发挥创新能力，实现教学方法的改革和完善。在新形势下，高职计算机教学工作既要保证学生能够充分掌握专业知识，还要保证其职业技能应用能力的培养和提高。在教学过程中，应充分认识到当前存在的问题，并寻求可广泛适用的解决方案。应避免教学理念的偏差，改革教学评价体系，建立健全考评机制，并在教学方法上进行全面改革和完善。对于学生水平不均衡的现象，应当进行科学合理的差异化教学，结合学生的水平和特点制定相应的教学内容。只有保证教学理念和方法的科学性和合理性，保证考评机制的健全，才能够实现教学效果的最大化，才能为我国社会培养出更多符合市场需求的高素质综合型人才，为我国经济的发展提供有力保障。
作者：宋朋鸽 单位：阜宁高等师范学校
第六篇：高职计算机教学多媒体技术研究
一、多媒体在高职计算机教学中的特点
多媒体是通过计算机把文字、图形、图像、动画、视频、声音等表现媒体与信息结合在一起并进行处理，从而完成一系列交互式操作的技术。在教学中应用多媒体技术可以很好的提高教与学的效率，改进教学方法，提高师资水平，培养创新型的人才。下面介绍多媒体在高职计算机教学中的特点。
1．教学内容丰富
高职计算机教学中多数课程是介绍一些理论知识以及应用程序的编写，十分枯燥，在课堂中学生普遍缺少热情和积极性，从而很难达到预期的教学目的和效果。在高职计算机教学中教师可以应用多媒体技术把文字、图形、图像、视频、声音、动画等表现媒体和信息结合在一起，从而增强表达效果，使学生的听觉和视觉都参与到学习当中来。为学生创造好的学习环境，提高学生的学习兴趣和注意力，进而提高了学习知识的能力和速度。
2．教学组织形式多种多样
在高职计算机教学中应用多媒体技术，可以有多种多样的教学组织形式，有利于建立开放的教学环境。多媒体教学形式多种多样，常用到以下几种:一是多媒体课件。教师可以利用计算机根据教学内容和目的将需要用到的文字、图形、图像、动画、声音等组合到一起，组建成教学课件，进而利用课件组织课堂教学。二是电子教室。电子教室功能多种多样，包括广播教学、屏幕监控、遥控辅导、消息、集体讨论、分组讨论、远程控制等。教师可以通过这些功能管理学生，方便灵活，进而提高学生的动手能力，效果良好。三是网络教学。网络教学方式是以校园网为基础的网络教学模式，教师和学生都可以通过网络实现资源共享，进行交流。这种教学模式打破了以学校、教室、班级为单位的教学传统，扩展了教学的空间和时间。
二、多媒体技术在高职计算机教学中应用所存在着问题
1．多媒体教学技术应用与教学改革步伐不同步
近年来多媒体技术发展迅速，已经在高职院校实现了普及，多媒体技术在一定程度上提高了教学质量。但是真正能决定教学成果是教育改革。高职计算机教学的目标是通过讲解理论知识以及培养操作技能来提高学生的能力，使得学生可以独立完成计算机程序，掌握计算机软件。多媒体技术作为辅助功能进行高职计算机教学，它的任务是提供技术支持。高职计算机教师需要通过多媒体技术，依据教学大纲进行完成计算机教学。而多媒体技术发展迅速，新型、先进的教学技术层出不穷。在高职计算机教学中，多媒体教学技术与教学改革步伐不同步，这是摆在相关教育工作者面前的一个急需解决的问题。
2．教学观念偏差
多媒体技术整体上发展迅速，但部分高职院校教师利用多媒体技术教学缺乏积极性，仍然坚持传统的教学观念，很少使用多媒体教学。这不利于学生的知识积累，减少了学生实际操作以及实践的机会。因此，担任高职计算机教学任务的教师，应与时俱进，在教学中多使用多媒体技术。
3．多媒体软件与硬件水平不符
目前多媒体技术发展迅速，在各大高职院校中已经实现了普及，教学设备也比较先进。但在软件配备上却远远达不到与之相符的水平，存在着许多问题。例如，不具有完备的素材库，数字化工作缺乏专职人员等。
4．教学课件质量低
互联网具有资源共享的特点，由此很多教师直接在网上下载课件或者稍作修改，造成多媒体课件抄袭严重，质量较低。在高职计算机教学中，教师应该根据教学的内容以及教学任务制作相应的课件。制作多媒体课件比较繁琐，需要大量的时间，很多老师不愿意在制作多媒体课件上消耗时间，直接在网上下载或者购买多媒体教学课件。但下载或购买的课件往往与实际教学任务存在一定程度的偏差，不能满足实际的教学需要。
5．缺乏传统教学与多媒体教学模式的结合
部分老师在高职计算机教学中虽然使用了多媒体技术，但还没有充分的理解多媒体教学技术，盲目地在课堂中全程使用多媒体进行教学活动，选题和内容设计却不能满足教学任务的需要，达不到预期的教学效果。这时就需要结合传统的教学模式，例如板书来做出补充。尤其是在讲解逻辑关系强、理解较难的问题时，用板书进行教学可以给学生留下思考时间，从而建立逻辑关系。
三、应对措施
1．定期对计算机教师进行专业培训
高职计算机教师不仅要具有较强的计算机理论知识和实际操作能力，还要培养他们在教学中把多媒体技术作为辅助手段。为此，高职院校可以定期组织计算机教师进行专业培训，或者在课余的时间观摩学习，让高职计算机教师充分认识到在实际教学中应用多媒体技术的重要性。
2．软件维护
虽然高校多媒体教学设备先进，但软件维护比较欠缺。为此我们可以几个方面着手:一是建设多媒体网络平台。虽然多媒体技术已经深入到高职计算机教学中，但是网络平台却相对较少。网络平台可以打破传统教学中时间和空间的限制，使教学活动可以更加方便快捷地进行。比如，教师可以在网络平台上授课，并且还可以实现师生互动、交流，在平台上随时下载、上传资料。二是培养专门的数字化技术专职人员，对网络平台进行定期地维护。三是建立资料数据库。高职院校建立以计算机为基础的资料数据库，将不同类别的多媒体资料进行整理，使计算机教师在应用多媒体技术时查阅、复制资料更加方便。
3．统一规划教学课件
在制作高职计算机多媒体课件时，高职计算机教师集体进行研究、分析、讨论。然后分工协作，共同制作出统一的多媒体课件。制作完成后上传多媒体课件库，资源共享。最后在使用课件后提出意见并进行修改，形成统一的标准。
4．适度使用多媒体在高职计算机教学中采取传统教学与多媒体教学相结合的模式。
多媒体教学是教学的辅助手段，只有合理恰当地使用才能达到好的效果。在教学中充分发挥教师的能动性，利用多媒体引导学生积极思考，使用传统教学进行深入解析，从而帮助学生更好地理解问题。
四、总结
多媒体技术在高职计算机教学中占据着不可缺少的地位，作用巨大，是促进教学模式改革和提高教学效率的重要手段。在高职计算机教学中要充分发挥多媒体教学的优势，结合传统教学以及高职计算机教学的特点，恰到好处地使用多媒体教学。
作者：郭进元 单位：包头职业技术学院 计算机与信息工程系
