摘要：随着互联网时代的到来，计算机的优势也逐渐显现出来，掌握计算机这项技术已成为当代高职学生必备的素养。计算机思维能力是学生学好计算机课程的关键，基于计算机课程的特殊性，只有不断提高学生的计算机思维能力，学生才能更好地掌握计算机技能，进而应用计算机解决问题。高职作为人才培养的阵地之一，要想提高计算机教学的有效性，培养学生的计算机思维能力，教师就必须革新教学方法，围绕学生来开展教学，有针对性地引导学生参与到课堂中来。
关键词：高职；计算机；计算机思维能力；培养
0引言
计算机教学是高职一门重要的课程，开展计算机教学，有助于提高学生的计算机使用能力，使其更好地适应新时展需要。然而就当前高职计算机教学来看，教师依然在采用传统教学方法，机械式地向学生灌输知识，不重视学生的教学主体作用，以至于学生对计算机不感兴趣，严重束缚了学生的发展。基于计算机课程的特殊性，要想让学生掌握计算机应用技术，教师在教学过程中必须注重学生思维能力的培养。
1高职计算机教学中培养学生计算机思维能力的重要性分析
计算机思维能力是当代高职学生必备的学科素养，是学生解决问题、处理问题的关键，高职计算机知识比较抽象、系统，学生学习起来有着一定的难度，尤其是那些计算机基础薄弱的学生，他们很容易丧失学习热情，无法掌握计算机技能，进而不利于学生今后的发展。计算机思维能力是学生学习计算机知识必备的要素，也是学生学好计算机的保障。在高职计算机教学中，将计算机教学与学生计算机思维能力的培养有效的结合起来，进而帮助学生高效理解、消化计算机知识，将理论性的计算机知识转化成实际应用技术。
2高职计算机教学中计算机思维能力培养面临的问题
2.1学生的主体地位不被重视
学生作为教学的主体，其教学主体地位不被重视是高职计算机教学中一个普遍现象，受传统教学的影响，高职计算机教学一直以教师为主，学生处于被动接受知识，教师在课堂上不给学生自我表现、自我发挥的机会，只知道机械式地向学生灌输知识，忽略了学生能力的培养，严重束缚了学生的发展。
2.2教学方法落后
计算机思维能力的培养效果很大程度上取决于教学方法。目前来看，高职计算机教学一直以文字讲解为主，在理论知识讲解结束后，让学生进行实践操作，这种教学不利于学生思维发展，会限制学生能力的提升。
2.3教学评价的缺失
教学评价是优化教学的重要手段，更是培养学生计算机思维能力的重要手段。目前来看，高职计算机教学评价依然是以理论测试为主，而这种理论测试主要是针对学生的理论知识，没有涉及到学生的计算机思维能力方面的考评。
3高职计算机教学中计算机思维能力培养的策略
3.1发挥学生的主体作用
高职教育改革背景下，提出了学生这一教学主体的重要性，要求教学必须以学生为中心，因为只有重视学生的主体地位，学生才愿意花时间去学习，积极参与到课堂中来。在高职计算机教学中，要想有效培养学生的计算机思维能力，教师要围绕学生来开展教学，将课堂的主导权转交给学生，让学生自己去获取知识[1]。例如在讲解“网页制作”这一课时，教师可以设计相关任务，让学生自己去完成网页制作。鼓励学生自己去查找相关资料，了解网页制作技巧，并将自己的制作成果呈现在课堂上，结合自己的制作成果展开讲解。在这种课堂教学下，可以充分调动学生的学习热情，开发学生的思维，引导学生掌握计算机技能。
3.2构建轻松的课堂环境
在高职计算机教学中，要想提升学生的思维能力，教师就必须结合学生的特点，为其创建良好的课堂学习环境。教师要尊重学生，多鼓励，少责骂，善于运用幽默的语言来调节课堂氛围。同时，教师在课堂上要做到一视同仁，尤其是那些基础弱的学生，要帮助他们重新树立自信，使他们主动参与到课堂中来，进而实现高效课堂教学[2]。另外，教师要在课堂上组织丰富多样的活动，让学生在实践活动中发展思维，培养学习兴趣。
3.3探究式教学
探究式教学法是我国素质教育改革背景下所倡导的一种教学方法，有利于调动学生的学习积极性，培养学生的能力。在高职计算机教学中，教师可以采用探究式教学法，让学生自己去探究、学习，从而在知识学习过程中提升思维能力[3-4]。例如，“Excel”教学时，教师可以提出问题：“如何制作工资表？”在学生完成工资表的制作后，结合学生制作的表格，再提问：“如何将两个单元格合并且保持表格格式不变？”让学生自己去探究，可以更好地发展学生的思维能力，让学生在知识探究过程中培养兴趣，提升能力。
3.4案例教学
案例教学法就是借助案例来引导学生学习的一种方法。案例具有很大的探究价值，以案例为载体，可以更好地发展学生的思维能力。因此，在高职计算机教学中，教师要善于应用案例教学法[5-6]。例如，在“平面设计”的教习中教师可以选择一些经典的案例，让学生去探究这些平面设计作品中的设计理念和设计方法，从而让学生获得更多的知识，基于案例的作用，教师要善于组织学生开展讨论，进而更好地培养学生的思维能力。
3.5加强互动
互动是一种有效的教学策略，有效的互动有利于学生思维能力的提升，对于学生而言，他们的思维不够成熟，他们想问题的角度比较单一，通过有效的互动，可以引导学生多角度去思考问题，从而让学生体验到成功。在高职计算机教学中，教师要积极与学生互动，有策略地引导学生去思考，训练学生的思维，进而提升其能力[7-8]。同时，教师要鼓励学生积极参与互动，在同学之间积极探讨，从而更好地活跃思维。
4结语
综上所述，计算机思维能力的培养是高职计算机教学的重要目标，更是学生学好计算机专业的关键。在计算机教学中，教师转变教学观念，改革教学方法，注重学生计算机思维能力的培养，引导学生积极参与到课堂中来，进而实现高效教学。
参考文献：
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作者:唐宝燕 单位:潍坊工程职业学院
