摘要：本文就高职教育工作室与创新人才培养研究主要分为两点：高职教育工作室与创新人才培养的现状，高职教育工作室与创新人才培养的途径。
关键词：高职教育；工作室；创新人才
以工作室为平台的人才培养模式，是非常适合创新人才的培养模式，这种模式最早起源于国外，上个世纪被引入我国。随着教育事业的发展，我国越来越多的高职院校应用这一模式，并且取得了良好的教学效果。
1．高职教育工作室与创新人才培养的现状
在高职教育中，工作室教学模式是培养创新人才的重要举措[1]。在这种教学模式中，改变了传统的教学模式，教师与学生之间的关系、教学的内容、方式都被改变。高职教育工作室是符合高职院校培养创新型人的一种教学模式。通常，高职院校的工作室是由一个专业教师和学生组成，在进行工作室教学的过程中，团队视野、人员结构、教学项目、项目的推广和应用等等都是受到限制，对创新人才的培养造成了一定的困难。目前，根据我国有关部门出具的相关政策，教育部门积极开展了高职教育工作室与创新人才的培养共同发展的教育模式。将原来对于创新人才的培养模式遇到的问题，如人员结构问题、教学项目问题、项目的推广和应用等，都有所改进，将其拓展为不同院校、不同专业一同加入到高职教育工作室中，创建了新的教学模式，实现以工作室为平台，以项目为载体，实现资源共享，打破了学院与学院之间的关系，专业与专业的距离。这种教学模式开拓了教师与学生的视野，提高了高职学生的专业技能与创造性思维。
2．高职教育工作室与创新人才培养的途径
2.1提供全新教学环境，提高学生的创意意识与学习主动性
工作室教学模式不同于传统的教学模式，是模仿实际工作场所的教学方式[2]。从工作室的开始到最后学生都是全程参与的，通过教师的指导，学生对项目进行明确的分工，然后进行相关的开发设计。在此过程中，学生需要做的就只有一个完成任务的目标，过程中没有任何模式可供参考，当然也没有死板的答案拘束学生的发展。每个项目都是新的开始，在不同程度上激发了学生的兴趣，使学生对此有了很大的学习欲望。学生在进行新的任务时，需要重新的进行学习和思考，这样就需要学生在原有基础上不断的创新，无形中学生就形成了创新意识。通过全新的教学环境，有利于提升学生的创新意识和对学习的主动性。
2.2运用项目教学法，锻炼学生的创新思维与创新精神
工作室教学模式最大的优点就是改变传统的教学模式，将项目作为学生学习的中心，利用项目教学法来完成教学。一个项目的完成需要经历很多，对该项目的市场状况进行分析，设计项目产品，选择设计方案，进行任务分工，最后进行检验。在进行项目的过程中，教师要及时的给予学生相关的帮助，学生要利用自己的大脑不断地思考，拓展自身的思维，通过多种方式来解决问题。在工作室的教学模式下，学生与教师之间的关系也会有所改变，不再是传统的教与学的关系，在教学中，师生之间的互动可以有很多，学生可以向教师提出各种问题，表达自己的观点。这样的教学方式会锻炼学生的创新思维与创新精神。
2.3提供真实教学内容，提高学生的综合能力与创新能力
在高职教育工作室模式的教学下，教学内容不再是单纯的理论知识，而是将理论知识作为基础，在此之上完成项目或者是大赛，在完成任务的同时，学生从中不断学习、吸收新的知识。同时学生需要提升自身的动手能力，在进行产品任务的同时进行锻炼，提高熟练程度。另外，学生在进行项目的过程中，要利用自身的专业知识解决实践中遇到的问题，做到学以致用。因为项目产品完成之后会进入市场，此时参与的学生就要承担一定的责任，积累社会经验。与传统的教学模式相比，工作室教学模式为学生提供了许多发展空间，将理论知识很好的应用在实际工作中，通过提供真实的教学内容，使学生的综合能力与创新能力也有所提高。
2.4采取综合考核评价，培养学生的创新人格
一直以来，我国受应试教育影响，将考试作为中心，分数作为评价标准的模式。而工作室教育模式则以综合性考核评价为主，其中包括了对学生专业知识的掌握情况、专业技能的应用状况，学生在操作过程中的学习态度，个人素质等等多方面的评价考核，通过形式多样化、内容多元化的形式对学生进行综合评价[3]。考核评价也并不是只针对结果，更是对整个过程进行评价，学生除了有专业知识和技术能力之外，还要有良好的合作意识，职业素质等等，教师要及时的将考核结果告知给学生，方便学生进行改正。通过对学生的综合考核评价，有利于培养学生的创新人格。
2.5应用仿真的教学环境，提高学生的创业能力与就业水平
工作室教学模式是集学院、专业、公司等为一体的一个平台模式，对学生而言是开展学习任务的平台，对外来说是进行业务开展的，在进行工作室教学时应将教学环境与公司实际的工作环境布置一致。学生通过这种仿真教学环境，有利于掌握不同行业的知识技能，同时能够明白每个行业的规则，积累学习经验，了解不同公司的文化与传承，对学生的创业能力和就业水平的提高非常有利。随着时代的发展，社会对人才的需求越来越高，同样高职教育对学生的要求也随之提升，创新型人才具有非常良好的发展前景。因此，高职院校要较强对教育的创新和完善，将工作室教学的优势全部发挥出来，培养出更多的创新型人才。
参考文献;
[1]赵芹.论高职教育工作室与创新人才培养[J]纺织教育,2011,26(05):390-392
[2]王飞.真实环境的创新人才培养工作室模式探析[J]南通纺织职业技术学院学报,2011,11(01):85-88+102
[3]冯大同.工作室制度与创新型人才培养[J]南昌教育学院学报,2010,25(12):179
作者:廖慧惠 单位:安徽工业经济职业技术学院
