摘要：“寓教于乐”是新提出的教育理念，逐渐应用到小学语文拼音教学当中，增加课堂教学的趣味性。本文主要探讨了拼音学习、拼音朗读、拼音书写的趣味教学方式，展现了拼音教学的趣味性和科学性，营造了积极向上的教学氛围，以推动小学语文拼音教学的改革与发展。
关键词：小学语文；趣味教学法；拼音教学；实施策略
语文是小学教育的重点学科之一，对学生未来的学习影响非常大，直接影响其他学科的教学质量，关系到他们对文化知识的理解与应用。同时，语文也与学生文化素养的提升有着密切的联系，成了小学教师关注的重点教育问题。在小学语文科目教学中，教师最为关注的是拼音教学内容，认为拼音是最基础的语文内容，只有教好拼音，才能开展后续的语文教学；只有夯实学生的文化基础，才能强化他们的汉字拼写能力、阅读能力以及写作能力，增强他们的语文学习效率。
一、拼音学习在小学语文教学中开展的趣味性教育方法
（一）创建游戏学习拼音方法，调动学生学习的主观能动性
在拼音学习过程中，教师要分析学生的学习兴趣，根据学生的兴趣爱好创建出有效的教学策略，以学生的兴趣为基础，创建出游戏学习拼音教学方法，做到“寓教于乐”，将拼音融入游戏当中，激发学生的学习兴趣，调动他们学习的主观能动性。例如，在学习元音时，教师创建出卡片教学的形式，将“a、o、e、i、u、ü”制作成卡片，在课堂上展示出这些卡片，先带领学生认识这些基本元音音节，然后让学生自由组合，将这些卡片自由组合成新的形式，摆出不同的元音组合形式，比如“ao、ou、ie”等。学生在游戏中自主学习各式各样的元音字母，更可以在游戏中利用身体摆出相似的造型，对这些元音字母更为熟悉，从而熟练地应用这些元音字母，形成较高的拼音学习能力。
（二）创建故事学习拼音方法，增加学生对拼音的记忆能力
故事是小学语文课堂教学的主要方式，常常可以与课文、语言联系在一起，成为学习拼音的主要方法。随着新课程改革的发展，教师发现故事的重要性，将一些拼音元素融入故事当中，利用故事串联起各个拼音的结构，加深学生对拼音的记忆，增加他们对字母结构的理解。例如，在讲授“b、p、q、o”等字母时，教师将这几个字母结合到一起，形成了一个完整的故事：有一天，“o”在路上走着走着，低下了头想着心事，逐渐恢复了精神，竖起了自己的脑袋，成了“b”，突然被一块石头绊了一跤，整个向后仰，上下都翻了个，成了“p”，这时它感觉非常的疼，于是开始在地上打滚，左右颠倒，不愿意起来，成了“q”。学生通过这个小故事认识到了“o、b、p、q”这几个字母的结构，准确掌握到字母的书写形式，明确“o、b、p、q”这几个字母的区别。
二、拼音朗读在小学语文教学中开展的趣味性教育形式
（一）创建顺口溜拼音朗读形式，让课堂变得生动有趣
顺口溜是幼儿园阶段便采用的教学形式，一直延续到小学阶段，能增加课堂教学的趣味性。教师创建出顺口溜拼音朗读形式，将课堂变得生动有趣，将拼音融入顺口溜当中，让学生快速掌握拼音朗读的形式，在顺口溜拼音朗读时学习拼音的读法。例如，在j、q、x、y与ü相拼教学过程中，教师就创建了这样的顺口溜：“j、q、x、y真淘气，从不和u在一起，见了小ü更淘气，吹走小ü的圆泡泡。”让学生朗读这个顺口溜，明确它们的具体应用方法。再比如，教师教学声母发音的情况下，会创造出顺口溜：“像个6字bbb，脸盆泼水ppp，两个门洞mmm，一根拐棍fff，马蹄走路ddd，一把雨伞ttt……”学生朗读这些字母的发音，在认识字母结构的同时，更会记住这些拼音的发音。
（二）创建歌曲拼音朗读形式，增加学生的旋律感
歌曲可以激发学生的乐感，强化学生对拼音的认识和记忆。在小学语文课堂上，教师将拼音创建成歌曲，利用歌曲带领学生步入拼音朗读中，潜移默化地影响学生的发音，让学生演唱拼音歌曲，对歌曲拼音的发音形成深刻的印象，掌握每一个拼音的读法。
三、拼音书写在小学语文教学中开展的趣味性教育手段
多媒体是先进的教学用具，可以增加学生学习拼音的趣味性，强化他们对拼音的直观认识。随着新课程改革的发展，教师运用多媒体手段书写拼音，将多媒体与拼音教学完美地结合在一起，将学生常犯的书写错误展示给他们，再带领学生一步步认识新的拼音字母组成结构，让学生模仿教师的拼音书写方式，进而加深学生对拼音的认识，提高他们的拼音书写规范程度。
四、结语
拼音趣味性教学是当今时展的必然趋势，成为小学语文教师需要注意的问题。在新课改下，教师要将游戏、故事、顺口溜等多种形式融入拼音教学当中，创建出有趣的教学方法，利用多媒体等新型教学工具，丰富拼音教学的文化内涵，从而激起学生学习拼音的兴趣，强化他们对拼音的认识与应用。
参考文献：
[1]罗建红.浅谈小学语文拼音教学中趣味教学法的应用[J].新课程，2019（10）：70.
[2]罗新花.浅谈趣味教学法在小学语文拼音教学中的应用[J].好家长，2017（25）：108.
作者:施玲玲 单位:福建省泉州市晋江市英林镇埭边小学
