第一篇：人体解剖现代教育技术课程教学改革
1应用教育技术实践，促进学生素质教育
1．1教育技术有助于学习者思维发展
随着思维的深入发展，学生是学习的主体，教师是学生学习的指导者、组织者、帮助者。信息技术提供资源环境，其功能成为信息加工的工具或协作学习工具。人体解剖生理学课程整合是必要的，它使课堂学习更具关联性和严密性，更加强调高层次思考、问题解决、知识适用于实际问题、创造和发明、学习运用于真实生活和真实时刻。在讲述“神经肌肉接头的信号传递基本过程”中，指出重点和难点:1)Na+快速在运动神经元内流产生神经冲动(动作电位)到达突触前运动神经终末;2)突触前膜对Ca2+通透性增加，Ca2+沿着电化学梯度内流进入轴突终末;3)Ca2+驱动Ach从突触囊泡释放至突触间隙;4)Ach与终板膜的Ach受体结合，增加终板膜对Na+和K+通透性;5)进入终板膜Na+超过流出终板膜K+，促使终板膜除极化产生EPP;6)引发动作电位沿肌膜扩布。将这些内容通过课件图示结合动画演示及视频播放，教学内容少而精，趋向形象化、动态化、结构化，使教学更加重视基本理论，强调知识点之间的内在联系和合理的学科结构。学生在掌握基本知识原理的基础上，重视发展自身的认识能力、批判思维能力、创造能力以及解决实际问题的能力。
1．2教育技术促进学习者知识建构
进一步深化教学内容和课程体系改革，积极推进以研究性教学和自主性学习为主要内容的课程教学方法改革。从课堂的固定学习转为个性化学习，从教师主导转为学生主导，从记忆学习转为解决问题和做出决策，从内容主导转为体验为主。信息技术在大学教育教学中的应用日益成为普遍现象。信息技术的应用不仅是为了强化现行的大学课堂教学，还为了创造一种新型的大学课堂教学，将决定教育信息技术的发展走向，它可能成为传统大学课堂的强控制手段，也可能预示着高校教学模式的变革。它为高校的课程教学改革提供了潜在的趋势:开发基于问题的新大学课件创新;提供认知工具促进大学生的学习;为大学师生提供更多的交流与互动机会。
2深化教育技术改革，拓宽学生学习机会
建立在教育技术基础上的大学研究性学习是主要学习方式之一，学会充分利用计算机作为工具进行学习是对大学生提出的新要求。教育技术给高等教育带来全新的媒体资源和学习工具，拓宽大学生学习的机会，高等教育的教育观念、教育模式和教育内容受到全面影响。大学研究性学习以信息技术为基础，以开放、共享、交互为主要特征，开展大学研究性学习必须培养大学生使用计算机的能力。针对学生在学习神经系统解剖生理学时，遇到“神经元与神经胶质细胞”、“神经纤维与神经”、“感觉神经与运动神经”、“交感神经与副交感神经”、“白交通支与灰交通支”等这些容易混淆的专业术语，如何经过短时间的学习可以明确辨别，怎样整合、创造性地利用现代化信息技术和学习技术，提供更适合不同类型大学生学习特点和更适应大学生不同需求的良好学习环境和条件，值得大学教师认真思考。以人为本，着眼于学生的全面发展和综合素质的提高，以及创新精神和创新能力的培养，坚持理论与实践相结合、个性与共性相结合、社会发展和个体发展相结合的原则，把教学方法的改革落实到培养学生的学习能力、实践能力、创新精神、合作意识和竞争能力上，充分调动学生主观能动性。结合“神经系统的高级功能”章节讲述时，对“觉醒与睡眠”如何能够让学生深刻理解其内涵，首先要了解大脑皮质经常有持续的节律性电位产生自发脑电活动，通过电极引导皮质脑电图，具有α、β、θ、δ波的各种差异，其产生的机制是皮质浅、深层分别出现兴奋性突触后电位和抑制性突触后电位，以及从感觉传入系统刺激在大脑皮质诱发脑电活动，产生的皮质诱发电位分为主反应(特异性传导纤维经丘脑腹外侧核中继发出投射纤维至对侧皮质感觉区)、次反应(冲动经脊髓前索与侧索上传进入中脑网状结构非特异性投射核弥散投射到大脑皮质)及后发放(皮质与丘脑接替核之间环路活动)。解决理论课学习紧密联系实验课操作与实验报告撰写中生理机制分析，强调以学生的学习为中心，以知识的创造为重点。尽管网络资源系统不可能全部替代教师的作用，但是在没有教师的情况下，学习者依靠这些资源进行学习就会发挥很大的作用，况且教师和学生都能够作为学习者，共同使用这些资源来学习和培养创造性思维。
3辅助教育技术教学，提高人才培养质量
3．1辅助教育技术进行教学实践
根据布鲁姆关于认知的学习目标分类理论，“记住事实达到知识理解”和“应用材料进行分析综合”两个不同目标的学习，采用的技术手段是不一样的，前者的技术手段偏重于增强和促进学生的记忆，如制作课件;后者的技术手段要提供复杂的技术环境，让学生运用和整合知识来达到技能的掌握，除了利用课件和板书、板画进行讲授外，还要促进学生的主动学习，采用同伴讨论等促进学生积极思考。结合社会常见的高血压疾病案例，应用血流动力学细致分析血管与物理学刚性管道不同，血液是血细胞和胶体物质混合液体与物理学中理想液体不同，把泊肃叶定律:Q=K×(P1－P2)=K×△P，推导为R=8ηL/(лr4)，进一步合并所有参数用公式表示:Q=△Pлr4/(8ηL)，由此引出血管内血液对血管壁侧压力称为血压。而动脉血压是指体循环中动脉血压，心室收缩时测定的动脉血压称为收缩压;心室舒张时测定的动脉血压称为舒张压。收缩压≥140mmHg(1mmHg≈133．32Pa)或者舒张压≥90mmHg(1mmHg≈133．32Pa)即为高血压，启发学生再从影响动脉血压的5个因素思考高血压的产生原因。学生与教师的交流是合作研究一个问题者还是探讨一个概念，都是一种特殊的学习经历。在应用教育技术和网络手段学习时，师生加强学习问题和知识经验的课堂内外交流，能大大地提高学习效果。
3．2指导学生灵活运用教育技术
有学者建议，从巨大的数据海洋中搜寻不断的扩展和变化的知识，语义网页也许是解决办法之一。人体解剖生理学的任课教师建立的课程网站，通过制作教学网页把所有的专业教学知识的资料和课程读物放置于在线课程的板块上，吸引学生可以在任何时间、任何地点随时获取学习的资源。通常，课程网站中包括:课程大纲、课程材料、参考书目、相关重要网站的链接、课外作业、教学要点或注释、评分等级、评价量表、阅读书目、教师个人信息(如教师邮箱)等。以学习者为中心的教育技术，能够使建构主义学习理论的基本原理在认知和元认知两个层次上发挥作用。当教师创造了一个资源丰富多样的网络学习环境，让学生亲手运用教育技术手段搜集、整理、提取、浏览、表述和概括信息时，学生就投入了一种有意识的从信息和经验中构建具有意义的过程。高级知识的意义建构通常不是一次学习就能完成了的，知识是连续多次反复的出现，经常会在不同学科中交叉碰到。同一概念的主题反复地应用，有利于知识的巩固，学习者自己学习的结果就是建构知识意义。
4教师利用教育技术教学的模式
我国高等教育发展迅猛，目前处于高等教育大众化阶段，但教学模式和学习方式仍停留在传统的讲授———接受阶段，以教材为课程体系，以教师的讲授为主要的教学方法，大学生的学习效果有待提高。重点推行基于问题、基于案例、基于项目的教学方法和学习方法，支持学生开展研究性学习、创新性实验、创业计划和创业模拟活动。
4．1基于网络资源的主题学习模式
在基于网络资源的主题学习课程中，教师先呈现给学生一个特定假想情景或者一项任务，通常是一个需要解决的问题或者一个需要完成的项目;然后教师再帮助学生完成超出他们自身能力的任务。每个网络探究式教学主题都有一个开放性的问题，问题与真实世界有关，具有挑战性，问题设定了研究主题的清晰目标，教师鼓励学生回顾以前掌握的知识，激发学习者进一步探索的动机。例如:在讲解“人类大脑皮质的语言功能”时，先阐述颞上回后端Wernicke区纤维通过弓状束投射到中央前回底部前方Broca区处理为发声形式，传到位于脑岛说话区启动唇、舌、喉运动发音。接着阐述“人类的语言中枢建立在一侧大脑半球上”，右利手和大部分左利手的人语言中枢都在左侧“优势半球”，有运动性语言中枢(说话中枢)，即额下回后部(44，45区)，Broca区;听觉性语言中枢(听话中枢)，即颞上回后部(22区)，Wernicke区;视运动性语言中枢(书写中枢)，即额中回后部(8区);视觉性语言中枢(阅读中枢)，即角回(39区)。那么损伤后出现什么症状呢?启发学生动脑思索，教师还要为学生提供一些网上的信息资源，要求学生通过对信息的分析与综合来得出创造性的解决方案。网络探究式教学是传统的课堂接受式学习到完全开放的研究性学习的一个很好的过渡，它能在原有的班级授课的形式下，帮助学生开展自主选题、自主探究和自由创造的研究性学习。
4．2基于网络资源的学习任务模式
“基于网络的学习任务模式”要求学生在课前按照教师精心设计的预习要求，在网上完成教师指定的预习任务———写下自己对预习内容的理解，并通过电子邮件在课前反馈给教师。改变传统的教师讲学生听、以灌输为主的教学模式，实现教师和学生之间随时随地的沟通与交流，激发学生学习的主动性、积极性，借以变革传统的教育思想、教学观念与教学模式，达到有效教学、提高教学质量的目的。在学习生殖一章的“第一节雄性的生殖功能”时，讲述“睾丸的生精作用”前，播放精子的视频，学生通过预习和上网查阅相关资料，在初步了解的基础上，对曲精小管上皮由生精细胞和支持细胞构成，生精细胞不断发育成精子，基底侧的精原细胞经过若干次有丝分裂产生初级精母细胞(46，XY［4nDNA］)，初级精母细胞经第一次减数分裂成为次级精母细胞(23，X或者23，Y［2nDNA］)，再经第二次减数分裂形成精子细胞(23，X或23，Y［1nDNA］)，最后分化为精子(23，X或23，Y［1nDNA］)等有了充分的了解。在“批判性思维”课程的教学过程中，使用计算机辅助教学的方式多种多样，如建立专门的课程网站，教学资源的相关网站链接，利用网页提供课外阅读材料等等，学生们完全做到了不分时间和地点、随时随地都能提取到学习资料。在学习课程的过程中，学生们通过电子邮件、网络论坛和各种各样的网上活动互相交流，这对培养团队精神有很大的作用。学生们一致认同网络学习环境使学习内容比面对面互动更有吸引力。
作者：朱道立 王康乐 夏树林 全晓天 单位：南通大学生命科学学院
第二篇：高校现代教育技术教学改革
一、现代教育技术对高校教育教学改革的促进作用
(一)现代教育技术改革了高校教育教学观念
现代教育技术借助于多媒体的演示，使得教师要提前备课，不仅有各类文字资源，还可以参杂着视频和图片资源，一定程度上能够吸引学生的课堂学习兴趣，改变了传统式的教学模式，使得传输和灌输式的教学方法得以摆脱。现代教育技术下的师生关系表现为教师是主导，学生是主体，在这种师生角色中，教师由单纯的讲到引导学生主动的练，学生的主动性得以体现。教学观念由灌输式向启发式转变，不仅提高了学生学习的积极主动性，还发掘出了学生的主观能动性，学生真正认识到了知识的力量，并且能较好的利用现代教育技术来获取自己想要的知识内容。
（二）现代教育技术改革了高校教育教学模式
传统式的教学模式受制于单一的教学条件，课本、粉笔和黑板的这种教学条件决定了教学方法难以创新。现代教育技术的引进，教师的备课量和信息更新也必须同步跟进，有利于了解和传授最新的领域尖端知识。现代教育技术的引进，还有利于学生进行自主性学习，新型教学模式孕育而生，为任务驱动式、合作探究式和有意义发现式等教学模式的运用提供了一个有力的教学平台。另外，在现代教育技术的渗透性下，教师的地位相对弱化，学生的主体作用得以显现，更加强调学生的主动探究意识和能力。师生之间的关系也更加民主，教师和学生可以随时随地借助于现代教育技术进行交流，拓宽了教育教学渠道。
（三）现代教育技术拓宽了高校教育教学资源的传播途径
传统式的教学模式下，课本及其他教参资源成为学生获取知识的唯一来源，教师的知识面尤其重要。而现代教育技术的发展，尤其是网络和多媒体的发展，现代教育技术的应用使得学生可以获取更多的多媒体视频和图片资料。多元化的教学资源，不仅拓宽了学生的知识视野，还能增强这些教学资源的共享性，传播途径更加方便广阔。现代教育技术改变了知识传播的结构，不仅仅师生之间可以进行知识和教育资源的传播，还可以建立起“点对点”和“一对一”等新式知识传播结构，生生之间也能进行知识的共享和传播。
（四）现代教育技术改革了高校教育教学的规模
传统式教学一般适合于全日制式的封闭教室环境中，灵活性较差。现代教育技术的支持则可以实现远程教学，借助于网络和卫星电视等进行师生间的授课和交流。现阶段掀起的网络教育革命，如“微课”“慕课”，将专业内容分解，结合视频技术，制作成广受欢迎的课件，借助互联网平台，世界各地均可学习，打破时间、地域界限，受到学子们的极大欢迎。高校也不在仅仅局限于所有的在校师生，还包括广泛的社会人士等，这使得高校与社会之间的关系更加紧密。很多成人只要在家里通过网络电脑等就能实现远程化的学习，从而促进了我国成人教育、远程教育、函授教育和自学考试等教育形式的出现。
二、运用现代教育技术来推动高校教育教学改革
高校教学要推广运用现代教育技术，首先需要高校教师更新教育教学理念，摒弃师者主导课堂的传统式教学模式，主动利用现代教育技术来进行教育教学改革。其次，高校管理者要加强教师的现代教育技术培训，很多教师具备了扎实的专业素养，但缺乏现代教育技术知识。为了推广现代教育技术在高校教学中的使用，高校要给于教师现代教育技术方面的培训，提升其操作技能。最后，注重运用现代教育技术来建立起以学生为主体，以教师为主体的教学模式，避免传统式教学模式的弊端。需要注意的是，现代教育技术的应用并不是要对学生放任自由，而是需要在教师的指导下进行自主学习，从而培养学生的积极主动意识和自我创新能力。
三、结语
现代教育技术对高校教育教学改革的促进作用显而易见，随着高等教育的不断发展，现代教育技术的应用程度势必会越来越广。我国高等教育要实现自身的改革和发展，要培养社会需要的高素质综合性的人才，就必须要大力发展现代教育技术，使其发挥更大的促进作用。
作者：郑飞 单位：武汉职业技术学院建筑工程学院装饰教研室
第三篇：现代体育教学教育技术应用
1、现代教育技术在体育教学中的应用优势
1.1、有助于体育教学时空的拓展
现代教育技术，尤其是网络信息技术在学校体育教学领域的应用，充分发挥了网络广泛性、便捷性以及跨时空性的特点，为广大的师生提供了更加丰富的体育教育教学资源，而且突破了传统体育教学在时间和空间上的局限性，实现了教师与学生之间、学生与学生之间以及教师与教师之间的随时随地的多向互动。如果在开展学校体育教学活动时，根据教学内容，将对应的视频、文本以及音频等资料制作成信息化的教学资源，并通过计算机网络教育平台进行共享和展示，能够使得学生的个体体育学习环境得到有效的优化，不仅有助于学生自主学习活动的开展，而且还有助于满足学生在身体素质和兴趣爱好等各个方面的个体差异，使得学校体育教学的时空得到明显拓展，学生的体育学习活动成效得到明显的提升。
1.2、有助于技术教学的简单化
在学校体育教学中，很多技术动作的教学都是转瞬即逝的，如果任课教师仅仅通过讲解和示范的方式来开展教学活动，学生是很难清楚的观察技术动作的结构，并在此基础之上形成正确的动作概念，实现对技术动作的良好掌握的，从而给教学活动的开展带来了相当大的难度，成为了传统体育教学中常见的难点问题。但是现代教育技术在学校体育教学中的应用，却使得上述的教学难点问题迎刃而解，将瞬间性的、复杂性的技术动作大大的简单化了。现代教育技术在学校体育教学中的应用，能够采用技术动作视频的方式将技术动作呈现和展示出来，并通过定格、慢放以及回放等多种方式，让学生反复的观察技术动作完成的整个过程，例如：在跳高教学中，任课教师就可以采用定格技术，将腾空的动作定格，然后让学生观察腾空过程中的技术要领，并配合相应的讲解，学生就会更为迅速、准确的了解和掌握技术动作的要点和重点，形成更为准确的技术动作概念。
1.3、有利于良好的教学氛围的营造
现代教育技术在学校体育教学中的应用，还有助于良好的教学氛围的营造。例如：在开展短跑的蹲踞式起跑教学时，为了营造良好的教学氛围，充分激发学生的学习兴趣，任课教师就可以先剪辑刘翔在奥运会上夺得110米栏冠军的镜头给学生放映。学生通过观看，学习的积极性一下子就被调动起来，注意力也马上被集中了，此时任课教师再通过视频慢放和定格的方式，让学生观察刘翔的起跑过程，学生就会发现，刘翔的起跑是非常快的，这对于其优异的运动成绩的取得有着至关重要的作用，此时学生就会认识到在短跑过程中，起跑的重要性，学习的兴趣也会因此得到有效的激发。在这样的基础上，任课教师再通过Flash动画来形象、生动、直观的展现蹲踞式起跑的各就位、预备以及跑的三个动作，由于学生的积极性得到了充分的激发，学习起来就会更加的精神百倍，劲头十足，而课堂教学的氛围也会因此更加的活跃，激发了学生的求知欲望，提升了学生的学习质量。
2、现代教育技术在体育教学中应用的问题及对策
通过上文的分析可知，现代教育技术在学校体育教学中的应用优势是毋庸置疑的，但是，目前现代教育技术在我国学校体育教学实践中的应用也面临着一系列的问题。概况来说，问题主要体现在如下几个方面：首先是观念层面。观念层面的问题，主要在于两个方面，一是，学校领导教育教学观念层面的问题。部分学校领导并没有充分认识到现代教育技术对于体育教学活动的积极作用，不但没有投入专门的资金去建立和维护现代教育技术应用的设施和条件，而且也没有支持现代教育技术在体育教学活动中应用的意识，从而影响了现代教育技术在体育教学中的应用与推广。二是，任课教师教育教学观念层面的问题。很多体育任课教师，尤其是具有多年教学经验的体育任课教师，由于受传统的教学观念和教学思维的影响，很少会积极、主动的采用现代教育技术来开展体育教学活动，从而影响了现代教育技术在体育教育教学领域的应用。其次是能力层面。由于现代教育技术在体育教育教学领域的应用是近些年才逐渐得到人们的重视与关注的，因此，很多体育任课教师的现代教育技术能力仍然有待提升，特别是对于一种年龄较高的体育任课教师来说，他们对于计算机的接触相对较少，信息素养相对来说也就较低，在课堂上运用计算机的时候就非常少，也就更谈不上多媒体课件的制作了，这种问题对于现代教育技术在学校体育教学领域的应用于普及无疑是不利的。为了解决这一问题，学校应有组织、有计划、有针对性的开展培训和学习活动，以此来促进任课教师信息素养和应用能力的提升。而体育任课教师也应该积极、主动的利用现代教育技术来开展教学活动，通过经验的积累来不断提高自身的计算机应用能力和现代教育技术的应用水平。最后是经费层面。现代教育技术在学校体育教育教学中的应用，必须要有一定的软硬件设施和条件来做支持，特别是在构建网络课程资源或者是精品课程时，更需要投入一定的专项资金做保障才能够得以顺利的开展。但是，目前我国多数院校在这方面的投入仍然无法满足现代教育技术在体育教学中顺利高效应用的需求，从一定程度上制约了教育技术在体育教学领域的发展。针对这种情况，学校应根据本校的现有条件，在全面分析了本校体育教学实际情况的基础上，合理的加大在现代教育技术设施建设方面的投入，有步骤的完善现有的设施条件，尽可能的为现代教育技术在体育教学中的应用创造良好的环境。
3、现代教育技术在体育教学中的应用建议
针对现代教育技术在体育教学中的应用还提出了如下两点建议：首先，应注意现代教育技术与传统体育教学方式的有效整合。虽然说，现代教育技术在体育教学中具有诸多的优势，但是体育教学户外性的特点也决定了其在教学中所发挥的始终只是辅助教学的作用。因此只看到了现代教育技术的优势，就完全放弃传统体育教学方式的方法是不可取的。正确的做法应该是根据教学目标、教学内容以及教学对象的实际情况来科学的选择最为适合的教学方式，通过合理整合的方式来实现现代教育技术与传统教学方式之间的优势互补，这样才能够确保最理想的教学效果的实现。其次，要注意把握恰当的运用时机。也就是说，在开展体育教学活动的过程中，任课教师应清楚，现代教育技术的应用是为了解决什么样的问题？是为了实现什么样的目的？切忌为了追求课堂教学的花哨，出现现代教育技术盲目滥用的问题，否则，不但有可能无法实现预期的教学成效，而且还会因为应用不当影响学生的注意力水平，降低教学的质量和效率。因此，在将现代教育技术应用于体育教学时，任课教师一定要对教学内容有一个全面的了解和掌握，并在此基础之上对教学手段的选择做出合理的安排，确保重点突出、过渡自然、应用恰当。
4、结语
虽然说现代教育技术在体育教学领域的应用还存在一定的问题，但是其应用的价值和发展的前景却是不容置疑的。现代教育技术作为一种体育教学的有效辅助手段，为学校体育教学带来了新的挑战，并有效的推动了学校体育教学的科学化发展。因此，体育教育工作者应在正确认识其优势和价值的基础上，积极的开展相应的应用研究和应用实践，以此来推动我国学校体育教学的现代化进程。
作者：刘天俊 单位：平顶山市体育运动学校
第四篇：现代教育技术营造乐学情景
一、创设情景，入境生情
教师在教学过程中，要以真情、健康之情激发学生入情，要善于“煽情”。音乐本就是情与境的结晶，借助图像烘托、音乐渲染等手段，能使学生的情感自然而然地与作者的情感交融在一起，入境生情。《十里长街送总理》是一篇饱含深情的课文。在教学中，让学生观看十里长街送总理的实况录象，引生入境，激发学生怀念的感情。在指导学生朗读时，利用多媒体播放哀乐渲染气氛，进一步调动学生的感情。先让学生观看十里长街送总理的感人情景，再静听伴有哀乐的课文朗读。这样学生一个个感情悲痛，从那一双双饱含眼泪的眼睛里可以看出这一教学充分调动了学生热爱、怀念我们敬爱的的思想感情。如，教学《桂林山水》一文时，它描述了桂林山的奇、秀、险；漓江水的静、清、绿。对于没有到过桂林漓江的学生，仅凭教师生动的语言、富有激情的讲述，只能使学生了解课文内容，激不起学习兴趣。运用现代教育技术，结合课文放映《桂林山水》的电视片，通过声、光、色的显现，使学生感受到桂林山的奇、秀、险；漓江水的静、清、绿。学生的学习兴趣一下就被激发起来。老师及时引导学生学习课文内容，使学生真正体会到“舟行碧波上，人在画中游”的境界。
二、激发情感，以情促思
人的情感总是在一定的情境之中产生的，借助色彩鲜艳的画面、生动感人的声音等手段促使学生进入教材所描写的特定情境中，便能使学生对事物的感受和情感体验越深刻，对事物的感知理解便越深入，思考分析也越透彻。《翠鸟》是一篇介绍翠鸟的外形和生活习性的常识性课文，全文洋溢着作者对翠鸟的喜爱之情，充满了生活的情趣。教学这篇课文时，先让学生看录像里的翠鸟，其色彩明艳动人，歌声清脆婉转动听，动作轻盈敏捷……学生通过耳朵听、眼睛看、脑子记，多种感官协同活动，很快，翠鸟在大家的头脑中留下了深刻的印象。于是，就让学生说说：“翠鸟给你留下了什么印象？”有的学生说“：翠鸟很美丽，真可爱。”有的说“：翠鸟很机灵，很喜欢它，真希望也有一只美丽的翠鸟。”看到学生的情感被激发起来了，又提问：“你们喜欢它哪些地方？说说理由。”这就促使学生把头脑中的翠鸟形象用自己的语言表达出来，这样处理，学生的思维既轻松又活跃，变对课文内容的理解分析为对翠鸟形象的回味，这不仅培养了他们的形象思维能力，还培养了学生的语言表达能力，这样的教学使学生易懂难忘。
三、启发想象，静中思动
想象是借助表象在脑中创造新形象的心理过程，现代教育技术可以为学生提供生动的表象，以激发他们插上想象的翅膀，积极主动地去思索，去获取知识。在教学《惊弓之鸟》一文时，让学生在观看“更赢射鸟”的投影片段后思考：有的说，我看见更赢的手放在背后，大雁落下来了，就说明拉过弦了。有的说，大王摸胡须，好像感到惊奇，卫兵的脸上露出了赞叹的精神，从这里看出更赢很自信，很老练，有点射箭能力的样子，但更赢的神情不太好，太骄傲了点，课文中的更赢比较谦虚，书上有这样几句话：我可以试试，更赢笑笑说，不是我的本事大。说明更赢有了本领不得意，不骄傲。这里借助多媒体为学生提供了想象的材料，架起了一座表象与思维的桥梁，加速学生对课文的探索，使学生乐中求知，达到“乐学”的目的。
四、激发兴趣，愉悦氛围
“兴趣是最好的老师。”教师恰当地利用现代教育技术，向学生展示一些利用多媒体电脑制作的图文并茂的课件，可以激发学生的学习兴趣，调动学生强烈的求知欲望，营造轻松愉快的课堂氛围。赤壁之战是我国历史上有名的以少胜多、以弱胜强的战役。在教学《赤壁之战》一文时，先让学生学习第一段，通过了解双方的对阵形势，摆出了周瑜3万，曹操80万的“少”与“多”的交战格局，而结局却是周瑜打败了曹操。这时老师提问：为什么周瑜打败了曹操，能以少胜多呢？这个问题一下子就激发了学生的学习兴趣，唤起了学生强烈的探索欲望。然后再让学生自学课文，教师借助多媒体演示《赤壁之战》精彩的画面、激烈的场景，学生沉浸在战争中。欣赏完毕，学生畅所欲言、各抒己见，通过合作探究，很快整理出“火攻“”诈降”“知己知彼“”轻敌自傲”等多种因素导致这一出乎预料以少胜多的结局。又如，在教学《鲸》一文时，在黑板上写一个大大的“鲸”字，用多媒体展示鲸在海洋里生活的图片，让学生议论鲸的特点和生活习性，有的说：鲸字有鱼字旁，但鲸不是鱼；也有的说：鲸是最大的动物……学生的兴趣被激发起来了，这时候让学生快速浏览课文，让学生自己提取信息，让学生自己写答案。在愉快的学习中了解鲸的特点和生活习性，要求学生从课外书或网络上查找最小的哺乳动物，把最感兴趣的记下来，为培养学生的“要学与会学”走出了成功的第一步。
五、结语
总之，在教学中合理恰当地运用现代教育技术，有助于化解学生认识活动中的难点，深化学生的情感发展，能让学生学得兴趣盎然，教师教得生动活泼，达到激趣促思、寓教娱乐的目的，能够更好地优化课堂结构，提高课堂教学效率。
作者：李君全 单位：重庆市江津区四面小学校
第五篇：中学数学现代教育技术作用
一、有利于培养中学生的非智力因素
现代教育技术可以有效地激发学生的兴趣和好奇心，同时，更有利于学生非智力因素的培养。在中学数学教学中，现代教育技术的使用可以将数学内在的美很好地展现出来。从心理学的角度看，美好的事物往往更容易让人记往，并带来心灵的愉悦感受。比如，中学数学老师在讲到黄金分割线时，就可以利于多媒体课件展示我国国旗上的众多黄金分割点，从而让学生发现原来黄金分割点往往是展现事物最美一面的点，从而激发学生学习数学的兴趣，对于培养中学生的审美能力也具有良好的促进作用。这样，不仅能有效地提升中学数学课堂的教学质量，同时，也培养了学生的非智力因素。
二、可以更好地揭示知识之间的内在联系
随着教育改革的发展和现代教学技术的更新，如今像“几何画板”这样的优秀教育软件已在很多中学得到了良好的运用。“几何画板”最大的优势，在于其运用动态化的方式将几何图形的变幻很好地显现出来，从而克服了传统几何教学需要学生通过想象才能实现的画面，更有利于学生对几何图形的变化规律以及抽象几何概念的理解，让原本枯燥乏味的数学课堂，因为这一软件的运用，变得生动、有趣起来。这样，对于中学数学老师在教学过程中更好地建立各种知识之间的联系，揭示知识的发生、发展过程起到很好的帮助作用，既有利于老师的教学，更有利学生的学习。
三、有利于学生把数学知识更广泛地应用于实际问题
数学学习的最终目的都是为了运用于实际生活，在现实生活中，往往当我们运用数学来解决实际问题时，会因为繁杂的数学运算而望而却步。但是，如今，科技时代的很多数学运算机器可以很好地帮助大家解决这一麻烦，我们只要掌握了数学的一些基本运算思路和方法，就可以借助于计算机等现代的教学工具解决原本需要大量时间进行运算的问题，从而从这些复杂繁重的劳动中解放出来。除此之外，现代教学技术的运用，对于人们解决系统工程中的重点和难点问题具有很大的帮助，可以做到化繁为简，并将原本散乱的东西系统化，从而提升解决问题的效率。现代多媒体教学技术的运用，则可以将数学知识的流程图系统、全面地展示出来，并且能有效地建立知识点之间的联系，让知识点的整理做到杂而不乱，有利于学生的掌握，比运用传统的黑板、粉笔来展示要容易得多，而且提升数学老师的教学效果。
四、有利于培养学生自主学习的习惯
现代数学教学提倡让数学与实际生活联系起来，鼓励学生多从实际生活出发去发现问题，从而运用数学知识来解决这些问题，提升学生运用数学解决问题的能力。如今的网络时代，学生可有效地运用网络所提供的各种资源，同时，计算机强大的数学处理能力，可以成为学生解决数学问题的有力帮手，让学生在网络所提供的“问题世界”里不断探索，不断实验，从而增强学生自主学习能力的培养。中学数学老师可以结合学生的兴趣和特点将学生分组，并给小组布置相关的任务，并结合学生对网络技术的了解情况教给学生使用资源的方法，让每一个学生在完成资料查找的过程中做好详细的记录，以便最终小组一起共同完成小组的任务。当然，对于学生的探索性学习，老师要提供给学生充足的时间，便于他们查找自己所要的信息，并在小组内交流信息的价值，共同讨论如何解决问题，以至最后达成共识。这一个过程中，不仅让学生的探索能力得到了培养，合作能力、发现问题和解决问题的能力等都得到了有效的锻炼。
五、结语
综上所述，现代教育技术在中学数学中的运用，不仅提升学生学习数学的兴趣，更重要的是培养学生的非智力因素，建立知识之间的有效联系，同时，对于学生用作数学知识解决实际问题，提升其自主学习的能力都具有非常重要的作用，而这些能力正是如今时代高素质人才所需要的特质。
作者：罗彦智 单位：甘肃省榆中县第四中学
