摘要：本文分析了“互联网+”时代高职教育发展面临的机遇和挑战，提出了新时代的教育教学模式，对探索以学生为主体的教学理念、更好促进学生全面发展具有重要意义。
关键词：互联网+；教育教学研究
“互联网+”作为创新2.0下的互联网发展的新业态，是知识社会创新2.0推动下的互联网形态演进及其催生的经济社会发展新形态。“互联网+教育”模式对促进职业教育更好适应新型行业企业发展需求，提升服务学生发展和提升服务企业能力，促进高职教育更好适应现代化、国际化的机遇和挑战，适应智能制造和教育4.0的要求，使传统职业教育迸发新活力有重要的推动作用。拥抱“互联网+”，积极迎合互联网时代带来新要求，深化职业教育的内涵改革，实现在党的报告中指出的完善职业教育和培训体系，深化产教融合、校企合作，建设社会主义教育强国理念的关键。在2017年1月国务院的《国家教育事业发展“十三五”规划》明确指出，积极推进互联网+教育，着力加强“名师课堂”“名校网络课堂”“专题课堂”“在线开放课程”等信息化教育教学和教师教研新模式的探索与推广，为互联网教育的发展指明了方向。随着互联网技术的发展，与传统相对单调的教学模式相比，教育教学方式也发生了翻天覆地的变化。比如慕课、微课、百度传课、翻转课堂、学习空间、无手机课堂、理实一体化教学等相继得到了试点运用，教学效果确实得到了一定的提升，但并未得到实质的变化，如何切实提升教学效果，更加合理利用这些新技术根据受教育者的实际情况合理安排教学活动，体现教学模式的多元化和多选择性，更好地为高职教育服务是我们每位高职教育者都应该思考的问题[1-3]。与传统教育模式相比，“互联网+”时代高职教育同样应该把授课前的预习阶段、授课过程中以及授课后的反馈阶段作为教学重点。
1课前预习是学生理解课程内容的基础
在课前预习过程中，教师应根据授课计划中明确的学习目标，制订预习资料，尽可能丰富学习资源，并将这些资源通过网络及时传送给学生。具体体现在以下方面。
1.1认真制备预习资料
根据授课内容的重点和难点，有针对性地制备微课或者在网上下载类似的微课视频资源供学生学习，耐心听取学生建议反馈，提升微课制作水平和质量。同时有针对性地将所搜集的资料以二维码的形式呈现给大家，更好地提升预习效果。
1.2向学生推荐优秀的慕课资源
比如Coursera、edX、Udacity等国际三大慕课巨头汇集了世界知名大学的优秀教学资源。近年来国内的慕课也得到了迅速发展，比如学堂在线、Ewant、慕课网、酷学习等。通过这些大规模、开放的优质网络资源可以使学生对即将学习的知识有更深入的了解，同时也可以拓展学生的视野，有利于更好激发学生的学习兴趣。
1.3通过检测手段对学生的预习情况进行量化分析
通过对测试结果的分析，可以判断学生对知识点的掌握程度，利于教师在授课过程中对授课内容进行适当调整。设置题目时应以主观题为主，可以更好激发学生学习积极性及思维扩散能力。
2授课过程是课堂教学的关键
在这一环节，我们应将调动学生学习积极性作为授课关键，逐步实现以教师为主体的传统模式向以学生为主导、教师辅助的模式转变。在授课过程中，注重学生的主导地位，借助相关学习平台实现师生之间立体的、多方位的、持续高效的课堂互动，促进学生智慧的生成[4-5]。具体体现在以下方面。
2.1根据学生预习过程中提出的问题予以重点回答
将学生在预习过程中遇到的无法克服的问题在授课过程中重点讲解。
2.2创设授课情景，引入新课
通过对上节课的简单回顾以及创设相关学习情景导入新课便于学生对新知识的接受，快速进入状态。在授课之余，适当融入创新创业教育，培养学生的创新精神和创业意识。
2.3现场测验，及时反馈
通过向学生推送测试题可以及时了解学生对授课内容的掌握情况，对学生掌握较薄弱的知识点及时处理，在最短时间内消除学生的疑虑和困惑。
3授课结束后的辅导反馈是夯实所讲知识的重要途径
借助互联网平台对授课结束后的一些滞后性问题进行及时解决，以免影响学生的后续学习。学生也可以借助网络平台在线与老师交流，更好进行总结反思。“互联网+”教育整体还处于起步阶段，在智慧课堂的理论研究和现实推广方面还有很多问题亟待解决：如何结合教学实际，更加充分发挥“互联网+”的作用，形成各具特色的智慧课堂体系；针对学生的学情特点，建立因人而异的授课体系，制订个性化的教学方案和策略，真正做到因材施教等是我们下一步的工作重点和方向。
参考文献：
[1]谢敏.“互联网+教育”背景下的教学智慧研究[D].长春：吉林大学,2016.
[2]郝敏钗,乔振民.“互联网+”教育背景下职业院校课程教学改革与实践[J].中国职业技术教育,2017,(8):54-56.
[3]刘邦奇.“互联网+”时代智慧课堂教学设计与实施策略研究[J].中国电化教育,2016,(10):51-56,73.
[4]陈婷.“互联网+教育”背景下智慧课堂教学模式设计与应用研究[D].徐州：江苏师范大学,2017.
[5]吴彬瑛,倪锋.“互联网+”时代高职院校创新创业教育应用研究[J].职教论坛,2017,(2):30-34.
作者:张松泓 陈伟光 单位:河南工业职业技术学院汽车工程学院 开封文化艺术职业学院甲骨文软件学院
