1Word教学内容的改革
根据高职学生的培养目标，在选取Word的教学内容时，教师更侧重Word的实用性，也就是要让学生在学完之后能够用得上。本文着重选取了九个模块的内容，即Word2003基础、制作文本、段落格式、字符格式、文档格式、表格、图形对象、长文档及批量文档。在“Word2003基础”模块中主要选取有创建文档、Word2003的工作环境、保存文档、查看文档、管理文档、文档安全及打印文档这些内容，在“制作文本”模块中主要选取有移动插入点、文本编辑、超链接、查找、替换和信息检索、输入字符、校对或修订文本、修订、批注和摘要这些内容，在“段落格式”模块中主要选取内置段落格式、段落格式、项目符号和编号及多级列表这些内容，在“字符格式”模块中主要选取字体、修饰字符及中文版式这些内容，在“文档格式”模块中主要选取切分文档、页眉和页脚、主题、背景和水印及页面设置这些内容，在“表格”模块中主要选取创建表格、编辑表格及设置表格格式这些内容，在“图形对象”模块中主要选取绘制基本图形、自选图形、编辑图形、图片和剪贴画、艺术字、文本框、图示、图表、数学公式及图形对象的格式这些内容，在“长文档”模块中主要选取编辑大纲、主控文档和子文档及引用这些内容，在“批量文档”模块中主要选取信封和标签、大量邮件、窗体这些内容。通过两年的试验，学生基本掌握了文档编辑的基本内容。
2Word理论课教学的改革
2.1理论课教学方式的改革
在进行Word理论教学时，教师主要采用了“自学-提问-讨论-讲解”的教学方式。在Word的学习过程中，教师会引导和鼓励学生自学课程内容，这不仅可以节约课堂时间，还可以使学生通过自学会发现一些自己理解不了的问题。在课堂上，教师会首先要学生把理解不了的问题提出来，然后将每个学生提出的问题进行归纳，对一些简单的问题马上进行回答，对一些比较难懂的问题，让学生们首先进行分组讨论，然后让每一组派一个代表来回答。在讨论的过程中学生会查阅很多的资料，可以翻教材、可以找参考书、也可以上网查找答案，而这一过程对学生来说也是非常重要的，既培养了学生的信息查阅能力和信息分析能力，同时也让学生学会了难理解的知识内容。在完成了前面三个环节之后，再由教师对这次课的教学内容进行讲解，讲解的目的主要有两个，一是让理论知识系统化，二是重点讲解难点知识，让学生加深对难点知识的理解。
2.2理论课教学手段的改革
以前用得比较多的教学手段是在教室里借助黑板来边板书边讲解，后来逐渐用到了投影系统。但这些已经不能够满足现代化教学的需要。因此，在进行Word理论教学的时候，教师必须积极改革教学手段，不断提升其教学效果。在Word理论教学的过程中用到的教学手段主要有：黑板、投影系统、世界大学城空间、qq学习群及电子邮件。黑板和投影系统这里不多讲了，世界大学城空间主要是将一些Word的教学资料上传进去，学生可以在课外时间进入到里面去学习，qq学习群是供大家在课后的时候来进行在线交流与讨论，学生可以在课后的时候通过qq群与同学和老师在群里面来一起解决遇到的问题，电子邮箱是当老师没在线时，学生可以通过邮件的形式来向老师提问，当老师上线后就可以马上看到，然后来对学生的问题以邮件的形式进行回复。
3Word实践课教学的改革
Word实践课教学改革的思路归纳为五步：“明确上机任务-学生上机操作-帮助不会做的学生-当堂对学生进行测试-对测试情况进行点评登记”。“明确上机任务”就是在上机前，将任务进行细分，并布置下去，这样就保证了学生上机的时候有事可做。“学生上机操作”就是让所有学生人手一台电脑去进行任务操作。“帮助不会做的学生”就是在学生操作的过程中，教师可以对不会做的学生进行帮助，学生可以问同学，也可以问老师。“当堂对学生进行测试”就是在学生都完成了上机操作之后，对学生掌握任务的情况来进行测试，这样可以让学生在没有人帮助的情况下检查自己到底有没有真正掌握了任务的相关操作。“对测试情况进行点评登记”就是在完成测试之后来对学生的测试情况进行登记，纳入到期末的考核当中，并查出学生还有哪些任务是没有掌握，对所有学生没有掌握的内容进行公布，让学生自己加强这些问题的学习，通过同学和老师的帮助最终来解决这些问题。经过两个学期的试验，学生的上机效果有了明显的提高。
4小结
职业教育的一个非常重要的目的是培养学生的技能，Word作为职业院校学生的公共基础课的内容，实际上也是学生们的一个基础技能。通过两年的Word教学改革，学生基本上能够很好的掌握这门技能。当然，要想让学生更好更快地掌握Word，教师还需要在今后的教学中不断探索Word教学方法，提升其教学水平。
作者：王征录 单位：邵阳职业技术学院信息与传媒艺术系
