摘要:在行业背景下，促进高职模具专业教学工作的改革，以能力为本位、以就业为导向、以改革为动力，为社会和经济建设培养高素质人才，是高职模具专业教学改革的最终目标。本文分析了行业背景下高职模具专业教学的现状，提出高职模具专业教学改革与实践的有效措施。
关键词:高职;模具;专业教学;改革;实践
1行业背景下高职模具专业教学的现状
第一，实践教学内容相对单一，缺少创新。当前，我国许多高职院校都建立了自身的模具拆装实训室、模具测量实训室及模具CAD/CAM实训室等实训中心［1］。从表面上分析，学校过度重视学生的实践教学，但是并没有将实践和理论联系在一起，也没有从根本上实现实践和理论一体化教学。大多数高职院校每年只是重复同样的教学内容和教学方式。但是如今社会的科学技术高速发展、模具新工艺和新技术的不断创新，模具企业也在不断改善材料、技术和设备，模具行业开始向更加高端的方向发展。若高职院校教师不改变现有的教学模式，不更新现有的教学方式，不转变现有的教学内容，就会造成学生在学校所学知识和技能与企业的实际岗位需求无法实现衔接，降低培养质量，从而对学生的学习主动性和就业质量造成不良影响，甚至会影响企业的经济效益和社会效益。第二，教师素质参差不齐。通常，教师素质主要包括教学能力素质和思想道德素质两个方面。教学能力素质直接影响教学质量，而思想道德素质间接影响学生的品行。两者都是教师应该具备的最基本的素质［2］。如何提升教师的综合能力是当前高职院校迫切需要解决的问题。如今，大多数高职院校教师都有这样的想法，比如学生的学习兴趣普遍较低、学生对自己所学的专业没有兴趣，学生缺少端正的学习态度等，然而很少有教师从自身查找原因，如自己的教学方式是否单一化，教学内容是否合理，教学目标是否具有可行性等，都会造成学生的学习态度不端正，影响学生的学习积极性和主动性，很大程度上降低了学生的学习效率。第三，课堂教学与社会实践缺乏紧密的联系。当前，我国很多高校开展的模具专业教学模式，尽管注重实践教学环节，但是大部分实践教学内容仍停留在理论知识阶段，并没有真正付诸实践。事实上，对高职学生来说，不能忽视实践教学所发挥的作用，其是帮助学生从学校走向社会的重要的环节［3］。有些学生由于课堂教学与社会实践缺乏密切的关联，进而造成难以适应社会的现状，不能更好地适应激烈的市场竞争，最终放弃自己所选择的从业道路。第四，考核评价缺乏科学性和合理性。现如今，我国许多高职院校采取的考核制度相对较浅，并且在实际考核中往往会出现“防水”的情况，就是指教师觉得课程上完就行，学生可以通过考试就行，这样既会造成学生缺乏学习动力，又不能达到良好的教学效果，所以要结合时展的实际需求，制定有针对性的考核评价制度，以此培养更多高素质的学生。
2行业背景下高职模具专业教学改革与实践的有效措施
第一，增强教学的直观性，激发学生的学习热情。在平时生活中，人们总是对实物感兴趣，学生的学习兴趣也是这样的。在塑料模具设计课程课本中图形多而复杂，静态的示意图很难直观生动地描述出动态材料在模具中成型的整个工艺过程，学生在学习后不容易抓住重点，这样对学生理解和思考问题会产生不利影响。学校通过多年的办学经验积累，建立出结构全面的模具拆装室。其中，主要包括不同典型结构的冲压模具，以便于学生在模具设计课程中进行拆装练习［4］。模具拆装室的成立，提高了学生的学习兴趣，学校还可以为各个实训基地选购不同的塑料制品、压铸件及冲压件等模具，加强学生的直观感受。除了有实物，教师还可以通过动画实例与三维的演示，最大程度上提升教学效果。第二，加强模具专业师资队伍建设。为了培养出高素质的应用型人才，必须要有一支理论知识扎实、实践技能强的优秀师资队伍。模具专业想要提高学生的整体素质，首先需要从教师的专业技能和职业素养入手。在思想认识上，教师应当改变传统的教学理念，将培养全能型、应用型人才作为最终的教学目标。在实际教学中，把传统的教学方法与新的教学观念进行有机结合。其次，教师在专业技能方面要密切关注企业和社会对人才的实际需求，不断加强自身的专业技能，在有必要的情况下到工厂和企业中了解一些专业机器，提升自身的专业素质，这样在实际教学中才能给学生传授最新的技术［5］。最后，尽管教师是课堂教学的主体，但是应该适当转变教学思路，学生才是课堂教学的主体。模具专业是工业发展不可或缺的组成部分，只有通过不断的发展和创新才可以促进该专业的发展。即便学生在理论知识和专业技能上与教师存在较大的差距，但是在学习思维和想法上占据较大的优势，他们会灵活转换自己的逻辑思维，经常有一些奇妙的想法投入到实践中出现不可思议的结果。教师应适当改变自己的工作态度，与学生一起成长，良好的师生关系是凝聚师资力量的重要组成部分。第三，不断完善教学内容。新生入学时，会忽视基础课，学习专业课时容易感到枯燥，慢慢丧失学习兴趣，最终影响教学效果。为了改善这种情况，学生刚入学时，应安排专业教师为其介绍关于模具的基本知识，模具专业需要掌握的内容和知识，使学生对模具专业有一些了解，对学习有明确的安排，让学生对自己今后的职业充满期望。教师可以带领学生到大型企业参观，使学生在现场了解模具。通过有关专业技术人员的讲解，认识模具的设计、生产、制造和装配的全过程，进而调动学生的学习积极性，有利于学生明确学习目标。在行业背景下，模具专业培养的学生主要是在生产第一线从事模具绘图员、模具生产加工及模具装配调试等工作。为了让学生更好地胜任这些工作，教师应结合行业背景将教学目标、教学内容和实际生产相结合，经过学校教师和专家的共同讨论，在以往教学的前提下重新审核和制定专业课程。专业基础课程主要包括工程力学、机械设计基础、机械制图及公差配合与测量，等等［6］。实训专业技术课程主要包括模具制造技术、冲压模具设计与制造、模具安装调试与维修及模具制造实训，等等。在安排教学内容中，教师需要改变以往的教学内容，各门课程都要凸显模具知识，比如在公差配合与测量教材中，以往在传授配合时，举出最多的例子是轴套与轴的相互配合，而如今讲述时需要根据模具主要零件的配合及装配上的知识，比如导柱与导套的配合公差、冲压中凸模与凹模的配合，等等。在讲解形位与尺寸的公差时，也可以采取最简单的模具进行授课，使学生了解模具与这门课程之间的关联，今后在从事这方面的工作时会运用，这样能够提高学生的学习兴趣，明确课程学习目标。
3结语
在行业背景下，我国模具工业发展的现状和未来都对高职教育培养的模具专业学生提出越来越高的要求，通过教师的扎实工作，坚信在不久的将来，高职院校能够为我国模具工业发展培养出优秀的、适应能力强的人才。
参考文献:
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［2］陈娟.高职模具专业核心课程教学模式改革实践［J］．机械职业教育，2014，(01):22－24.
［3］徐政坤，卢端敏，宋斌，等.高职模具设计与制造专业实践教学改革探讨［J］．职业教育研究，2010，(06):115－116.
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［5］戴蓓芳.高职模具专业课程教学改革实践新探［J］．职业教育研究，2008，(11):109－110.
［6］张永江.高职模具专业的教学改革实践［J］．机械职业教育，2003，(03):22－23.
作者:姚峰 单位:江苏省武进职业教育中心校机械系
