一、中小学教师教育技术能力培训教学反思
1.设计教学方案的培训
第一，确保教学方案设计的一致性。教学方案设计运用了系统方法，把学习理论与教学理论二者的原理转化成对中小学教学目标与内容的分析、教学活动组织、教学媒体与策略的选择、教学评价等具体的中小学教学环节的具体计划过程。教学方案设计将影响到学生的学习过程、学习结果，所以应该做到各个环节的紧密联系，注重一致性。第二，要注重教学设计应具备可操作性。对中小学教师进行技术培训时，在进行教学方法、理论的内容培训时，首先应该明确：设计教学方案的目的就在于有效的解决如何教学生的问题，在教学过程中对教与学的问题进行研究，学习教学设计既要掌握理论又要掌握具体操作的方式、方法，更重要的是将教学设计应用于实际操作层面。所以在对中小学教师进行教育技术培训时，要把教学的内容与实际相结合，让中小学教师在体验中学习，通过对计算机等信息化技术的实际操作，以教学问题为出发点，提高学员的实际操作能力以及对数据、信息的处理、应用能力。
2.获取信息能力的培训
对中小学教师获取信息的能力进行培养，才能使中小学教学更好地掌握信息技术，这样才能在信息的海洋中，借助网络技术，搜集与自己教学目标相关的学习信息。对于提高中小学教师的信息能力来说，采用网络资源的搜集与选择也是提高信息能力的重要途径。现在的中小学教师中，有部分教师在获取网络资源上，能力偏低，一些教师还存在着对查找信息、选择信息、保存信息等操作的不熟练，所以在对中小学教师的教育技术培训中应注重对其进行信息获取能力的培养，通过实际的操作，熟练地掌握获取信息的操作与方法。3.对信息进行加工、处理能力的培训。获取信息不是信息技术能力的最终体现，只有对信息进行深层加工，提高它的使用价值才能实现对信息的有效利用。在对中小学教师进行教育技术培训时，应该提高加工信息、处理信息方面的能力。在培训中，应该安排信息化教学设计这样的模块，让每位中小学教师根据自身的教学需要，在网络上搜索与其相关图片、视频、音频、文本以及动画等资源，来充实自己的电子教学档案，并根据学习目标、内容、对象，确定学习对策，之后对搜集到的各种资源进行整理、筛选，而后再进行鉴别、重组，对可以直接利用的资源进行保留，需要修改的资源进行修改完善，并对资源重新整合，通过一系列的具体操作，实现对资源的加工处理。通过上述培训过程，提高了中小学教师的信息加工、处理能力，从而实现了对信息的有效利用。
二、结语
综上所述，信息化在中小学教育教学中的作用越来越重要，在对中小学教师进行教育技术能力培训中应加强对中小学教师的信息化技术能力培训，通过不断提高中小学教师的信息化技术能力，实现优质高效的教学。
作者：陈改娃 单位：临汾市曲沃县教师进修学校
