1、激发学生的创新动机、培养创编能力与意识
教学过程分三个过程：第一步先学后编，先由教师传授健美操的基本动作，激发学生学习健美操的动机，让学生领会到健美操的独特魅力，吸引学生的注意力。然后学生根据教材和教师所教授的基本动作要领，进行再创造，自行编排一套健美操。在这种教学形式下，不仅激发了学生的主体性发挥，而且还能创造属于自己的健美操动作，增加学生学习健美操的兴趣；第二步由编到教，学生通过对健美操动作的创新，由教师对其所编的健美操进行评估，学生分组进行交流，相互传授自己所编的动作；最后一步学生自我展示，将所编排的健美操进行一一展示，不仅增加学生对健美操的动作认识，还能让教师充分了解学生的基础水平，增强教师的教授能力。
2、优化健美操教学内容
新课程教改要求教学内容要以学生的需求为主要目标。在教学内容的选择上也要因人而异，因实际情况的不同，做出相应的调整。教师对体育教学内容的选择是否合理，直接影响到教学效果的优劣，进而影响到人才培养目标的实现。在健美操教学过程中，不仅要注重培养学生创新的思维意识和超前的时尚理念，选择教材内容时，充分考虑学生在性别、体育基础、身体素质等方面的差异，满足学生个体的需要。一方面需要教师不断提高自身素质，精通所教学的基础知识和技能，与时俱进，不断更新教学内容；另一方面在健美操的教学过程中，教师要顾全整个班级的掌握程度，考虑不同学生对不同风格健美操的接受特点，安排好授课内容，因材施教，使学生在学习过程中保持对健美操的热情，保持学习的积极性，丰富学生的成功体验。
3、改革教学方法和手段
在体育教学过程中，教师通过应用灵活多样的教学方法，不仅可以提高学生的身体素质，而且可以提高学生的创新意识和创新能力。传统的健美操教学方法有：领操法、组合练习法、对应法、照镜子、念动练习法、助力法等，这些教学方法往往偏重于向学生知识的传授、技能的培养、技巧的形成，只注重向学生传授一整套的规定动作，而忽视对学生创新能力的培养。教学模式单一，教学内容枯燥，学生学习积极性低。随着高校课改和学生素质的不断提高，为了适应课程改革和学生学习的需要，这些教学方法也需要相应的做出突破和创新。在洪涛的《高校健美操教学创新式教法培养学生体育创新能力的实验研究》一文中提出了健美操创新式的教法，在学生的创新实践过程中更多的是采用小集体合作的教学方式，在创新式实验教学的第二、三阶段，每次课都安排不同内容的小集体合作活动。通过实验大多数学生认为通过小集体合作方式的练习活动，能够促进创新思维的形成，激发学生同学之间的创编思路，可以到自身不具备的品质，增强团体意识，增强创新的意识和信心。
4、转变观念、构建新型师生关系
在健美操教学过程中，教师主要起主导的作用。推进学生的主体性已成为当前高职院校健美操教学的重要任务。因此，首先要转变观念，建立师生之间、学生与学生之间的和谐人际关系。充分发挥学生在健美操课程中的主体地位，让学生能够积极参与，主动思考，将学生的主体性得到良好的发挥，从而促进学生的个性发展。构建新型师生关系，教师不仅仅是年龄上的长者，而且是指导者，是人格上平等的朋友。形成良好的教学氛围；调整教学语言，将完全命令式的语言变成亲切自然、通俗的口语，并配合富有节奏感且动听的音乐；建立平等的、合作的相互促进的朋友式关系，通过教师和学生的共同努力以达到目标，进一步促进健美操的发展。
5、结语
健美操作为高职院校教学的主要内容之一，增添健身与娱乐性的体育项目，符合学生的生理与心理需求特点，能满足学生的兴趣与爱好。健美操教学不能仅仅只关注学生运动技能与运动技术水平的提高，要加强培养学生的创新能力，使学生可以进行自编、自创健美操动作，进而全面提高学生的综合能力。因此，在健美操教学中，教师需要不断创新，优化健美操教学内容，使其向多样化发展；转变观念，构建新型师生关系，利用先进的教学手段和新的教学方法，以激发学生对健美操的兴趣；教师通过理论知识和实践知识的教授，培养学生的艺术思维和创新思维能力。
作者：易招华 李平 单位：江西环境工程职业学院
