摘要：在我国的教育体系中高职院校一直占据着较为重要的位置，肩负着为社会培养实用性人才。近几年，我国的教育事业飞速发展，各项相关教育政策的改革都预示着我国教育部门对高职院校的发展重视程度的增加。正是因为如此，如何构建更加有竞争力的师资力量、如何使教学团队更为合理化。这些都成为我们需要思考的问题。本文以高职校会计专业为例，对以上问题进行分析，希望能以此从整体上促进高职会计教学核心竞争力的提高。
关键词：教师团队建设；高职；会计；沟通交流及时性
“经济越发展，会计越重要”。在经济和科技快速发展的今天，学生对会计专业的报考热情日渐增长。而会计专业重能力多于重文凭的现状，相对于理论更注重实践操作技能的掌握情况。相比高职院校其他专业，会计专业显得更具有优势。然而在教学的过程中，仍然依照传统的课程教学模式。导致教学过程中学生的积极性无法调动，教学质量无法提高。这就对高职教育加速改进教学方式、着力提升教学质量提出了要求。本文旨在通过阐述如何建设高职院校会计专业教学团队，希望能够促进高职院校会计专业教学团队建设的发展。
一、建设教学团队的意义
建设教学团队将立足于专业，根据专业本身的特点和核心目标组成一个能力互补的教师团队。由于会计相关政策的更新度较高，对于会计教师而言，专业发展仅仅依靠自身的探索效果往往微乎其微。此时教学团队能建立一个相互学习督促的良好氛围。一方面，对于青年教师而言，想要完成从“新老师”向“老老师”、从“年轻教师”向“骨干教师”的成长转型，必须向有经验的前辈学习讨教。另一方面，会计专业注重实训操作能力的培养，然专职教师在实践方面存在与实际脱轨、案例教学等能力不足的情况，而兼职教师则存在教学水平有限等问题。教学团队的构成在结合选择时考虑到了以上几个问题，在打造教学团队的过程中，力求建立一个老中青、专兼结合的能力互补有可持续发展性的团队。力求在这个集体中每一位教师都能充分的利用自身的优势为团队建设贡献自己的能力。力求打造一个能够为团队教师成员提供沟通学习的环境。在通过团队教师的学习沟通讨论、教学竞赛中学习体会他人的教学技巧，完善教师个体的教学方法。不仅能提高个人及团队的教学能力，也能为高职院校的改革课程提供可供参考的范本。
二、高职院校会计专业教学团队建设中应当注意的问题
(一)教师团队建设结构的合理性
现阶段会计专业团队建设存在以下几个问题：一是由于会计专业的学生数量多，教师的工作量大，很多教师缺少去企业中顶岗锻炼的机会，导致教师的实践操作能力缺少提高机会。试问教师实践技能不高如何能教出操作能力强的学生呢？二是由于会计专业的特点，优秀的会计工作者往往任务多工资高，再加上上班时间固定，企业不允许职工兼职等原因，学校想要聘请优秀的会计工作者存在比较大的困难。导致兼职教师难求。
(二)教师团队专业素质提升的重要性
由于现阶段高职院校的师资力量与实际需求之间，出现了供不应求的局面。由于在外很难聘请到足量的高质外聘教师，在内专职教师为面对多样化教学环境、更新速度极快的知识，更应当注重自身专业素质的提升。这样才能有利于教师自身以及团队的形成可持续发展。
(三)教师团队建设内部沟通的及时性
除了自身专业素质的提升以外，研究相关的教育课题、提高团队整体教学水平也都是专业建设的重要事项。但实际工作中，由于教师上课时间的不一致的特殊性。导致教师团队并不能像一般工作者一样有大量的时间聚集在一起，平时的工作任务的传达多通过QQ、微信等多媒体的形式。每周虽有例会，但由于事务繁杂，多以上传下达的方式展开，极少有机会能够进行有效的沟通。
三、高职学校会计专业教学团队建设创新发展对策
(一)强化实训操作与项目指导，分阶段有目的地打造“双师型”教师队伍
采用“走出去、引进来”的思想，教师团队的建设应当加强学校与企业等优质社会资源的合作。针对初级职称的教师，支持通过会计师、注册会计师等资格考试，并鼓励到企业去实践。熟悉会计、审计、纳税等相关业务的操作流程，提升实践操作技能。针对中、高级职称的教师，尤其是具有会计师、注册会计师的教师。鼓励教师承接企业单位的课题研究。或者成立会计名师工作室，仅可能的在内部解决学生实习的问题。针对企业的优秀会计人员，聘请来学校作为兼职教师，以实训教师的身份指导学生的手工实训。同时也举办校内校外教师的经验交流会，增加高校教师与会计人员的接触机会，相互学习不断提高科研能力。
(二)灵活处理校企合作的方式
强化学校和企业的交流能保持学校活力，也能改善教师团队建设。会计专业的教学必须理论与实践相结合。不仅仅局限于学生到企业实践，也可以灵活的将学校教师与企业工作者互换岗位，彼此的待遇不变。将交流沟通的方式深化为切身的体会，互相取长补短、互利双赢。
(三)形成团队精神，加强团队内部的交流
针对目前会计专业教师团队中交流不够及时等问题，在教师团队建设过程中，打造打造共同的目标建设属于团队的精神口号，并且进行合理明确的任务分工安排。立足打造团队精神建立一个合作团体，形成友好和谐的共进步学习氛围。
四、结语
随着社会的进步发展，社会对人才的需求量增大要求更高，因此也要求高校加强人才的培养。要想实现这一愿望就必须要拥有专业教学团队。
参考文献：
[1]朱磊娜,马殷春.高职学校会计专业“双师型”教学团队建设研究.
[2]胡志华,吴松华,镇威辉.高职院校专业教学团队建设实践与研究——以会计专业教学团队为例.
[3]李津.部级高职骨干校的校企合作模式.
[4]华坚.以专业教学团队推进高职师资队伍建设.
[5]王芳.基于社会责任的“三位一体”高职会计专业人才培养模式研究.
作者:谭力 单位:贵州职业技术学院经济管理学院
