摘要：随着教育改革的深入，新高考背景之下的英语教学内容以及考查的方式都发生了很大改变，高中英语教师应该及时调整教学的方法，从而适应高考改革的要求。
关键词：新高考背景；高中英语；高效课堂
一、新高考背景下英语教学的重要意义
在新课程改革的不断推动下，教师在教学方法和模式上要积极优化创新，更注重学生的英语学习能力的提升，从以往填鸭式的教学方式转变为根据学生实际需要进行教学，有利于促进学生的个性化发展，并且对于学生理解能力和应用能力的提升十分有效。除此之外，在新高考背景下高中英语老师应该正确地理解高考改革的意义，加强对学生学习方法和学习思路的培养，重视学生英语综合素养的提升，减轻学生的学习负担，激发学生的学习兴趣，让学生更有效地学习英语知识。如今在新高考背景下实施一年两考的规则，这对于英语老师来说挑战性较强，所以需要根据学生的实际情况调动学生的积极性，并且应用合作交流的形式培养学生良好的情感态度，从而使学生紧跟新高考的步伐。
二、当前高中英语课堂教学中存在的问题
（一）教学模式单一
教师的教和学生的学关系是对立统一的，所以在教学中以教师为中心就会弱化学生的主体地位，因为学生成为一个旁观者或者听众，而不是发挥出主体作用，在实际的教学过程中教师的教学模式单一，总是采取灌输式教学方法，忽视学生的学习感受，如，在高中英语教学中教师只注重讲授语法，简单地将单词分解，然后用更多的时间和精力分析语法规则，教师讲解的内容是复制语法书上的表述，而不是结合英语语言进行讲解，因此没有发挥出英语课堂的主导作用。
（二）英语教学现状不容乐观
从当前的教学现状来看，由于学生的课堂参与度不高，通过大量的重复性练习来掌握学科知识，长此以往就会使学生对于英语学习产生厌恶情绪。针对这种情况，教师应提升英语课堂教学的效果，让学生在有限的时间内快乐学习，减少学生做作业的时间。
三、新高考背景下高中英语课堂教学的优化策略
（一）营造融洽的学习氛围
高中英语教师应该营造一个融洽的学习氛围，比如，建立英语角，让学生每天花时间练习英语口语，通过交流增强学生应用英语的能力。还可以为学生提供一些实用的英语学习资料，利用学科魅力去影响学生，调动起学生学习英语的积极性。教师还应该对学生的阅读学习情况进行科学化指导，让学生掌握英语学习方法和技巧，并且定期为学生安排英语学习讲座，为他们播放电影，通过生活中的趣味性画面吸引学生的学习兴趣。高中英语教师也可以鼓励学生参加英语演讲比赛或者唱歌大赛，在演讲和比赛的氛围之中调动起学生学习英语的积极性。
（二）采取启发式教学
教师可以通过启发诱导的形式来引导学生产生问题意识，提升学生学习知识的积极性。还应该让学生树立学习的目标，让学生掌握学习的内容，逐渐提高自主学习能力。教师还可以培养学生对课文内容进行比较的习惯，帮助学生从新旧知识中学习，再对知识进行深入探究，从而加深学生对知识的理解和掌握，提升他们对知识的认识。教师在教学时还应该改变以往的教学观念，理解高考的要求以及变化规律，及时转变思想，从而优化教学方法，调动起学生学习的主动性。同时教师应该给学生设置学习上的问题，通过问题引导学生进一步讨论和交流，让学生通过交流进行知识之间的互补。
（三）转换教师和学生的角色
为了提升英语教学的效果，教师需要加强在教学过程中的指导，营造一个和谐、民主的课堂学习氛围，提升学生的学习水平和学习能力。同时为学生提供交流的平台，发挥学生的合作学习能力，在合作中让学生相互学习对方的长处，分享学习的乐趣和快乐。在高中阶段学生充满学习的自信心能够激发创造性思维，所以教师应该充分尊重学生的想法，帮助他们评价自己，提升学习的活力，在教学中还应该建立相互评价体系，调动学生的积极性和主动性，从而提高英语课堂教学的效果。比如，在“WelcometotheunitedNations”这一课的教学中教师可以一改灌输式的教学方式，让学生自己发现和掌握重难点，“Highschoolisatimeofdiscovery，learning，andhardwork.”这一句中有三个动词，教师可以组织学生通过小组讨论的方式找出来，并给学生机会充分展示自己的想法，教师再对学生的观点进行补充，从而达到深度学习的效果。同样地，借助这样的方法，教师可以提问学生：“Doyouthinkthetitleofthepassageissuitable?Why?Ifnot，whattitledothinkismoresuitable?”学生一上来可能不习惯师生角色的转换，但是通过主动思考以后，学生能够提升分析问题的灵敏度，增强主动学习的自信心和成就感，从而能够发挥出学生的主体作用。
（四）提升学生的听说读写能力
教师需要采取有效措施对学生的听说读写能力进行训练，让学生通过正确的发音读准语音语调，在日常的英语测试中要注重考查学生的英语综合素质。如，对语法知识进行考查时，很多学生在做题时并不理解题目，需要根据自己的学习经验和做题经验来猜测，能做对几道只能凭运气。并且在学习语法知识的过程中需要学生利用大量的时间和经历去掌握知识，学生就容易出现厌烦的情绪，所以教师在教学语法这一部分内容时应该以视频或者图片的方式去调动学生的学习积极性，让学生在愉快的环境之下学习语法知识。另外，教师在教学中应该改变以往的思想观念，学习新高考改革过程中的一些要求以及变化，将课堂还给学生，使学生充分发挥出英语学习潜能，进而激发学生的学习主动性。
（五）精心设计作业
高中英语作业的设置不再局限于纸质内容，教师可以布置多种形式的作业，让学生利用网络平台去完成。不管是备课、上课、布置作业，高中英语教师都可以利用好信息技术，增加信息量。信息技术的使用能够拓宽学生的知识面，并将一些死板的知识通过形象的方式呈现出来，这能使高中英语学习具有更好的效果。比如，让学生观看简短的视频，写读后感等，这种作业容易让学生产生学习兴趣。如果学生在完成作业的过程中遇到问题都可以随时和老师交流，这样能够拉近师生之间的距离。除此之外，写作业是一个巩固知识的过程，作业形式的变化能够让整个学习过程充满趣味性，因此教师应该布置多样化的作业任务，花费心思去思考该布置哪些作业，这样能够在很大程度上提升学习效果。
（六）积极反思
从概念角度来看，为了能够构建一个高效的课堂，教师可以做好课堂反思，在上课之前、上课时以及课后都保持反思意识，逐渐提高课堂教学的质量和效果。具体来说，教师需要提前做好上课之前的准备工作，在教学中注重交流和倾听，并在课后做好评价。教师在备课的时候需要尽量收集教学资源，考虑学生的实际情况，对学生进行针对性的教学。教师在面对新的形势、新的问题时，应该做出随机的预判，及时调整教学的进程，并且还要掌握教学节奏，从思维能力的角度出发，确保在教学中具备良好的思维能力。在思考的过程中还应该遵循学生的思维规律，根据实际的学习水平放宽教学要求，但是如果学生在学习的过程中产生疲劳感就难以将精力放在课堂上，就无法进行有效的思考，这也是难以提升教学质量的重要原因，教师及时关注这一环节。教师在实际教学中要站在学生的立场上考虑问题，尽可能创造机会让学生将文本内容和自身实际情况进行比较，从而使其更好地融入教学情境之中。
四、结束语
综上所述，教师要让教学的质量得以提升，应该改变传统的教学方法，以往的教学方式创新性不高，而且越来越不适应新时代的要求，所以教师应该顺应新高考的要求，突出学生的学习主体地位，并找到适合学生的教学方法，英语教学的效果自然得到提升。
参考文献
［1］王根荣.新高考背景下高中英语课堂教学设计的探索［J］.中学课程辅导（教学研究），2017，11（9）：12-13.
作者：马成龙 单位：甘肃省临夏中学
