高考培训总结范例

更新时间:2022-09-08 02:25:30

高考培训总结

高考培训总结范文1

一、各类考试的基本情况

高考报名6849人,被各级各类录取本科1498人、专科3766人,录取率76.86﹪;中考报名5875人;成考报名419人;自考报名839人;书法考级报名16031人,过关率达85﹪。

二、各类考试的组织实施

高考、中考等考试从政策宣传到报名、考务安排、考试组织实施等一系列工作,环环相扣,容不得半点差错,特别是高考、中考社会关注度高,每一个环节都是经过周密组织、缜密安排,确保了考试的万无一失。

(一)政策宣传到位。

通过媒体、网站、橱窗、班会、监考师培训会等多渠道和形式广泛宣传招生政策规定办法、招生考试纪律、交通食品安全常识等,我县高考、中考等报名无一人遗漏、报名信息无一人差错、考生无一起交通食品安全事故发生。

(二)保密措施落实到位。

首先,公安、监察、教育等部门抽调精干力量,4人一班轮流昼夜值守,在试题存放时严格执行24小时巡查制度。加强了试卷分发、作答、回收等环节的管理,做到了衔接无误、万无一失。其次,加强了涉秘场所的建设。严格按照规章制度要求,对高考试卷保密室、以及使用试题过程中的其他涉密场所(包括车辆)进行全面排查,确保了硬件设施、管理措施、人员配备全部到位,涉秘场所建设全面达标。第三,加强重点岗位的监管。加强了对试卷运送人员、保密室管理员、主考、监考员等人员的管理,严格了制度、严密了程序。以上措施确保了我县各类考试试卷未有发生一起失密、泄密事件。

(三)考风考纪执行到位。

采取宣传和惩处并重、人防和技防结合的方式,严肃了考试纪律,确保了风清气正,高考、中考未发生一起重大舞弊事件。

(四)考务队伍管理到位。

第一,严格选拔。各单位认真选拔了政治坚定、业务过硬的骨干人员承担高考组织工作。第二,加强培训。通过多种形式,对试卷管理、考试规范程序、标准化考点设备使用、突发事件应急处置、防范现代作弊手段等方面加强培训,提高了业务能力,同时开展诚信教育、法制警示教育等,切实做到了不参加培训不上岗,不明确职责不上岗,不掌握规则不上岗。第三,强化激励。根据全县高考组织工作需要,制定完善了考务工作人员调配和使用办法,细化了管理和考核制度。同时加强了宣传和激励,增强了考务工作人员的光荣感和责任感。

(五)高考、中考等考试考务管理实现了零差错。

首先明确任务、责任到人,第二是对不同岗位人员进行有针对性的培训,使其熟练掌握工作流程。第三将职责任务落实到纸面上,制定了详尽的岗位职责手册,细化了工作流程。

高考培训总结范文2

关键词:探究式学习;高考美术;探索实践

现阶段的美术教学,因为长期以来受到应试教育思想的影响,导致高考美术教学一味地追求升学率,教学模式单一,以理论知识灌输为教学重点。这就导致了学生学习状态的被动,学生没有自己的见解和想法;学生思维受限,缺乏自己的想象能力和表达能力;学生的学习模式机械化,学习效率低下。

一、现阶段高考美术教学中存在的问题

(一)学生美术专业水平较低

高中开设的美术基础专业课程,以前,有部分学生是因为自身对美术专业具有极强的兴趣,并且具有一定的美术天赋而学习美术。但在现阶段,有的学生则是因为自身文化成绩比较差才来转学的美术。有的学生家长为了能够让学生考上大学,有大学文凭,就强制性地让学生转考美术专业。甚至,有的学校教师为了追求升学率,而让学习成绩较差的那部分学生直接转学美术专业课。因此,这部分学生,普遍没有美术专业基础,并且也不爱好美术,甚至没有艺术天赋,而是匆匆参加了一些社会上的速成美术培训班,便去参加了美术专业的高考。这就造成了目前参加美术专业高考的人数急剧增长,但学生的专业水平急剧下降的现状。

(二)学生盲目学习

一部分学生不能够很好地认识艺术学习的进程和规律,而是盲目地追求捷径和速度,抱着一种什么都想学的思想,结果什么都学不精通。他们今天在这个画室学习一下,明天又到另一个画室拜师学艺,盲目地进行绘画学习。这就导致了这些学生的基本功较差。他们的造型能力和绘画因素构图以及形体比例结构等,都没有形成,就先去学习所谓的绘画风格,这样做只会舍本逐末,学习效率极其低下。绘画风格不是一朝一夕就能够养成的。因此,教师要正确引导。

(三)学生答题模式机械化

受到传统应试教育理念的影响,现在的学生对应付考试都有自己的一套。许多学生在考前都会不断进行临摹、记画、背画以及将看过的画换一种方式表现出来等等,以这样的方式来进行美术速成备考,在考试中只求能够过关,不管是否有自己的风格;学生不注重平时的日积月累和美术基础的夯实,而去参加“临阵磨枪”式的学习和培训。这样一律求快的学习思想和考试模式,为学生在高阶段的美术学习中埋下了隐患,最终容易使学生在美术高阶段的学习过程中越来越吃力,从而影响学生的学习效率。

二、探究式学习在高考美术教学中的实践策略

(一)情境教学,妙导入

教师在进行相关的课堂导入时,应该注重对学生的学习兴趣、课堂参与度,以及求知欲和自主探索欲,进行激发与引导。教师应注重激发学生的好奇心和学习兴趣,并且通过课堂导入和引导的方式对学生进行教学,从而激发学生的学习热情和好奇心,提高学生的课堂参与度。[1]例如,在进行“设计”的教学时,我不会提前告知学生下一堂课教的是什么内容,而只是告知学生应该准备的材料有哪些。接着,我把需要准备的材料告知学生,如胶水、剪刀、小木棍、细线等等,然后交给小组长进行报备。到了上课的那一天,我就在课堂上摆出几个造型新颖的几何图形,让学生先观看。学生在不知道接下来要进行什么样的教学内容时,就会开动脑筋进行思考。这种悬念式的教学方式能够引发学生的好奇心,营造课堂氛围,提升课堂质量。

(二)当堂演示,勤实操

在实操的教学课堂上,我采用“教师先进行演示,学生再进行模仿训练”的方式进行教学,并且教师巡堂,对学生的操作及时进行指导和纠正。这样做的目的,在于考虑到学生的美术专业基础都比较薄弱,让学生在没有教师示范的情况下进行完全探究模式的实操是不现实的,并且效率相当低下。[2]例如,在进行“素描”的实操教学中,首先,我会当堂给学生演示,如何只借助单色线条的黑白灰明暗变化来表现所描绘形象的空间感和体积感;其次,我让学生仔细观察后,再自己尝试着用画笔进行模仿绘画;最后,我将在课堂中进行巡场,观察总结学生的学习和实操状态,并给予一定的矫正和指导。

(三)作品评价,巧总结

在学生进行完一次实操课之后,教师可以进行一次全班性的小组合作形式的作品评价与总结。教师可以组织学生按小组为单位,小组成员自己进行作品赏析和评价。这种小组合作形式有利于学生进行自我反省和吸取同学的优点;可以激发学生的学习兴趣,让学生对自己的作品有一个多角度的发现与审视,从而促进学生进行自我调整和自我改进,提高学生的学习效率和自我认知。[3]例如,在完成了一次“速写”的实操课程后,教师就要让学生就素描的基本特点,运用适合素描表现线条的渐变调子来进行绘画,并以小组合作形式对各组成员的画进行评估和赏析。这样可以加强学生的自我认知水平,还可让学生学会吸收和借鉴别人绘画的精髓。

三、结束语

综上所述,探究式学习是以一种以学生自我探究学习与思考,以及实操为主的教学方式。在课堂中,教师进行相关的美术高考教学,旨在帮助学生打好美术基础,提高美术实操能力,从而提升学生的美术素养。

参考文献:

[1]杨丽丽.探究式学习在高考美术教学中的探索与实践[J].科学咨询(教育科研),2018(04).

[2]王德平.探究式学习在美术高考中的意义和策略[J].大众文艺,2009.

高考培训总结范文3

关键词:高中生物;高考复习;强化效果;对策策略

一、高考特殊性质

高考具有独特的气质和魅力,是所有学子所追求的对能力的终极考察平台。若想要真正探究高考复习策略,还需要从高考的独特性质开始进行了解剖析。它主要有四大性质:基础性、公平性、综合性、时代性,而其对学生综合能力的考察是永远的命题原则。首先,基础性和公平性是指不论学生来自哪里,什么性别,都可以进行这场公平的考试,针对所有的学生,并且题目来源于生活和日常学习,是学生应该把握好的知识。在考试过程中,试卷主要以基础题和中等难度题为主要考察题目,更要求学生对基础知识、教材内容、相应生活中的拓展实践进行把握。其次,综合性和时代性主要是指高考试题中会涵盖与时俱进的知识,要求学生能够把握实时热点并与知识进行巧妙结合,考察学生的综合能力和灵活应变能力,而不是一味地“死读书,读死书”。在生物高考试题中往往还会出现推导题、实践探究题等等,涉及多方面知识,需要学生具有一定的融会贯通能力。

二、高中生物复习阶段易出现的几点问题分析

(一)没有围绕课本知识,一味题海战术

在高三阶段,学生往往容易出现心情急躁的现象,只要是题,拿起来就做,课本知识就是不看,认为题目能涵盖一切知识,题海战术有效又简单,一味地刷题,忽略课本知识。学生认为课本知识看的时候都挺熟悉,一合上也有印象,可是真拿到了题就是不会做,发现往往课本知识与习题关联并不大,导致学生一步步进入这样的误区,出现了看似很用功,但是不出成绩这样的现象。实际上,教材与习题之间的内部联系不是看一遍知识点就能灵活运用的,由于学生经验不足或是对基本知识把握不牢固而导致发现不了知识点之间的联系。

(二)没有抓住复习要点,舍本逐末

高中生物的三本书中,高考考察的主干知识内容主要有六个大纲:细胞的亚显微结构、光合作用、基因分裂定律、减数分裂、生态系统的结构和功能、微生物营养与代谢等等。在高考中,这些章节的分数比重较大,要求学生能够重点把握,但是学生在复习过程中往往容易根据自我的兴趣方向不同,对一些非主干知识或是小知识点太过关注,忽视了主干。这里不是要求学生抛弃兴趣,而是希望学生能够在复习阶段抓住主次,可以在主干知识复习好后对其他知识进行逐一关注了解,利用好学习时间,主次区别开,抓住重点知识,区别主要矛盾次要矛盾,更好地解决问题。

(三)忽略细节,名词把握不准确

在复习过程中,学生往往会出现看似都会了,可是却很难拿到满分这一状况。问题没有把握透彻,细节没有处理好,相关语言组织能力也没有训练好,这都影响着最后的成绩。面对一个或几个知识点,拿八九分没问题,就是难以拿到满分,学生因此而沮丧或对自己失去信心。在批卷过程中我们发现,这关键的一分往往是因为学生的基础名词、专业术语等运用模糊,表达拖沓不简洁明了,这体现了学生在平时学习过程中没有把握好知识点细节,学生并不觉得题难并且都能答上来,可就是不够完美,导致分数提不上去。

(四)过于关注课外延展知识

生物教师为了拓宽学生视野和提高学生学习的积极性和兴趣,在讲课过程中往往会补充一些有趣的生物知识或生活中的生物常识。学生感兴趣,愿意听愿意学,将注意力分散放在这些课外拓展知识上,导致占用了主干学习的精力,看似学习广度拓宽了,但是知识落脚点并没有及时地回归主干知识,过于零散难以捕捉。因此,教师在拓展知识时应及时收住学生的思路,将知识带回正确轨道,不要出现跑偏现象。

三、高考前夕生物复习过程安排策略

面临高考时,学生极容易产生不良情绪或不良复习状态,并且,在学校与教师的高压之下,更容易出现状态“反噬”,最终导致无法挽留的遗憾。这在一定程度上要求学校和教师应该进行有节奏的复习教学,层层递进,逐渐加大力度的同时还应当时刻注意学生的心态心理变化并进行及时的引导。高考复习不仅仅是“头悬梁,锥刺股”,教师的引导、梳理和“巧劲”也有着不可忽视的作用。高考复习是一个长达一个学年的系统工作,在这一个学年中,应当采用弹性灵活的分轮复习法,“一轮”“二轮”“三轮”层层递进,每个环节都需要经过缜密的设计,成立复习小组,各个教师拿出多年经验进行讨论,制定周密的复习计划流程,做到科学、综合、有度、合理、有序这几点。下文根据具体总结和研究进行分步描述。

(一)一轮复习法则——思维导图,梳理基础

高中生物对于学生来说往往存在着知识点繁杂、记忆性要求较高等学科特点,要求学生对每一个知识点要把握的广而深,并且需要对知识有直观系统的把握。因此,教师可以利用更加科学、系统的方法为学生进行知识点的全面分析,可以全程采用“思维导图”的模式,在每一节复习过后,要求学生自己进行思维导图的构建,将知识联系起来,以此做出每一节的思维导图,再将思维导图按照章来进行结合和统一,把同章中每一节的内容放到一起,并且进行重新分布,进而每一章的知识都能够跃然纸上,再以此为基础,进行知识框架的完善和补充,挖掘深度,挖掘教材细节。在每堂课学生构建完思维导图后,教师进行逐一检查工作,将不足或错误的地方指出并指导学生进行改正。绘制思维导图可以帮助学生系统理解基本概念,找到知识的基本规律,并且能够全面通读教材,排查式的进行知识“扫雷”,解除结构障碍,建立知识内部逻辑,领悟其中的奥妙。教师还可以采用默写的方法,让学生进行思维导图的背诵和默写,熟练名词,熟悉内部关联,系统记忆,推导式的记忆工作事半功倍,将知识消化吸收,内容外扩,形成缜密的知识网络,为之后的阶段复习打下结实的基础。

(二)二轮复习法则——直面习题,训练能力

学生经过一轮复习的“洗礼”后,已经可以熟练地掌握教材知识点,领悟出知识内在逻辑,对教材有了深刻的理解认识,开始进入“二轮”复习阶段。二轮复习主要侧重点是学生对习题的把握。在高考中不光考察学生的基础知识把握,还考察学生的推理能力和分析能力,并且这样的题型往往比较靠后,分数较多,负责拉开学生分数差距,因此能够正确归纳总结答题方法,训练思维能力。教师要引导学生巧妙利用图像法、逆向思维法、隔离法等等解题方法,将知识进行融合吸收,萃取精髓,提高解题能力。同时,教师也需要仔细探究历年高考题目的题型特点,例题精选精讲,注重知识点的举一反三,训练学生解题能力。1.例题精选。在高考复习阶段,习题的选择非常重要。题海战术虽然能够帮助学生进行强力的训练,但是其中涵盖太多无代表性的题,过于杂,往往不具有训练意义。教师应多选择典型例题,其覆盖知识面广,与时俱进,问题切口细致,引导学生挖掘问题实质内涵,发现规律,进而提高学生学科综合素质,更好地启发学生。2.例题精讲。在学生进行典例训练后,教师应当善于发现学生的不足之处,指导学生,进行典例精讲。在学生自己琢磨出一定技巧后,教师需要在课堂上进行方法总结工作,将学生的切入点进行规范化,切忌就题论题,应当及时开拓学生的思维,举一反三,多角度进行讲解分析,“同题异解”“同类题分析”“变题讨论”,在规范学生的同时还应当进行实时的表扬,鼓励学生继续发掘,继续保持状态和学习的积极性,并培养学生的比较、结合、分析、总结能力。

(三)三轮复习法则———模拟测试,锻炼速度

经过一、二轮复习,学生对知识点和习题的把握已可以支持第三轮的综合强化阶段。临近高考,最重要的便是把握真题、模拟考试,提高逻辑思考速度,提高解题速度,以防在高考中出现因为紧张或其他特殊情况而做不完题。对学生进行能力突破教学,在一定题量的基础上进行专题复习。在学生复习真题之后,主要目的是让学生提前感受高考的题目强度力度,感受压力,在锻炼的同时需要教师注意时效性的把握,查缺补漏,要求学生拿出错题本进行错题重做,思路重解,分析错题原因,对知识点漏洞进行填补工作并进行方法总结,再找出同类型题目进行重做,提高学生信心。在三轮复习中还应当把历年重点知识考察点单独拎出来,将考点系统化,重视相关基础知识的扎实工作。重视实验复习,培养实验技能和方法,训练学生实验能力。最后,再进行知识回炉工作,回归到课本知识中,精细化重点知识,认真研读,包括课本中的习题、阅读资料、实验等等,这些往往是教学中容易被忽略的角落知识,然而历年高考中以此为背景的题目往往占有一定比重。

(四)贯穿始终的综合素质锻炼

在高中生物学中,术语往往较多较繁杂,许多平时被忽略的点在考试中都会被放大,这样被扣分还是很冤枉的。因此,在平时学习中,对学科专业术语、顺序、易错字、标点符号、字母大小写、字体、卷面等细节的培养应当贯穿复习三阶段的始终。“千里之堤溃于蚁穴”“细节决定成败”,在复习高考过程中,教师必须要求学生字体美观大方,卷面整洁干净,术语书写正确,在做题过程中要求学生能够把握好时间,不拖拉,不分神,集中精力,养成良好的习惯以便在高考中能够给阅卷老师留下良好印象,这是非智力因素增分的重要方法。

参考文献:

[1]教育部考试中心.科学设计试题助力素质教育———2018年高考生物试题评析[J].中国考试,2018(7).

[2]张继慧.浅谈思维导图在高考生物一轮复习回归教材中的应用[C]//2018年“提升课堂教学有效性的途径研究”研讨会.

[3]李生元.高中生物高考复习效果强化对策研究[J].高考,2018(12).

[4]李振平.浅谈如何提高高中生物复习效果[J].读写算(教师版):素质教育论坛,2012(16).

高考培训总结范文4

关键词:高考美术教育;问题;建议

一、高考美术教育中存在的问题

(一)高考美术教育观念陈旧

当今,高中美术教育存在教学观念落后、学生的实际能力没有得到全面发展、审美能力较弱、对美术未来从事行业认知不清的现象。在以往的美术教育中,老师只注重一味地向学生们灌输思想,要求学生按照老师的方法去画,学生只能被迫学习,忽视了对学生观察能力、自主学习能力的发展。然而对于老师来说,没有把自己对美术学习的感悟更加合理的传授给学生,降低了课堂教学的效率和效益,使学生无法权衡对于美术理论知识和美术技法学习的比重,降低了美术培训的质量。在以往的课堂建设上,只强调灌输式基础教育,课堂建设也都是以临摹普通高考作品、画照片为主,并没有从根本上帮助学生去理解知识,因此除基本课堂的建设外,辅助课堂显得格外重要,如雕塑课帮助理解形态、ps色彩课帮助快速理解色彩知识。从中可以看出,这种高中美术教学方法使得学生创新性思维没有得到充分开发、美术技法与学习方式没有充分融合,反而这种僵化的学习方法,只注重死记硬背、囫囵吞枣,使培养出来的学生也墨守成规缺乏自主学习能力与创新能力,即使你再有天赋也只能成为一个“匠人”。当然,美术所蕴含的学科极为丰富,包括美术教育、美术史论、艺术管理、美术创作等,因此学生在考前要明晰未来要从事得职业方向,增加对美术学习得兴趣,而不是稀里糊涂地听从家长或者老师的建议,因为分数低的原因而选择美术,应在充分了解美术从事得职业方向后,去真正接纳美术学习,发自内心的热爱美术,而不是只为升学而学习美术,这样才能使培养出来的学生充满自信心与成就感。同时,美术的形式不全是绘画,绘画的方式也不是只能靠纸笔颜料,艺术的形式多种多样,学生需要更好地引导去尝试创新创作。因此新时代需要的是一专多能的复合型人才,要求学生极具创新思维和动手能力,所以落后的教育观念势必会被科学的教学方法所代替。

(二)高考美术招生制度存在弊端

在10年前,陈丹青因不习惯于中国现行教育体制和艺术类院校的招生考核政策,认为这些框架阻挡了一部分有艺术天分的人才,于是从清华大学美术学院博士生导师这个位置上退了下来,离开了体制。因此体制需要不断地创新改革以适应不同高校对于学生的要求,这就需要对学生进行细化的筛选和分类,目前高中美术文化课的学习依旧采用“非文即理”的考核方法,学生权衡学科利弊后选择“美术文”或者“美术理”,但还是有大部分的学生因偏科的现象无法正确地选择,最终被迫选择“美术文”或者“美术理”,所以应增加学生选择副科的自主权,让学生对于副科的学习更加灵活高效,不至于学生在美术培训期间过分学习文化课,降低美术培训的质量,使学生无法更好的权衡美术学习与文化课学习的比重。此外,当前高中美术招生全国统一考试主要以素描、色彩、速写为主要的考试内容,考试大纲也侧重于学生考前手头功夫的训练,对于中外美术史的书面知识涉及较少,所以学生在全国统一考试之前大部分时间放在美术技法的学习上面,关于美术知识的由来了解太少,关于优秀的美术作品观察的太少,然而大部分学生把考前的所有精力全部投入到技法学习上,且没有辨别目前学习的是否为正确的美术知识,学生只能完全的信任考前老师,教什么学什么,完全丧失了辨别的能力,使得学生在考入大学后,要拿出成倍的时间来忘掉考前的套路知识,花更多的时间去查阅美术史了解优秀的美术作品,总结出科学的美术知识,学生等于花了更多的时间走了一段很长的弯路。因此高中学校要创建学校特有的,符合学校教学基础条件的教学机制。包括课程学习设置开放多元、师资管理机制灵活多变、学校配套管理机制合理等,尽最大的能力去适应制度的影响,帮助学生尽早地与科学的学习方法接轨,这样就能够避免很多问题的发生,从而创新教育体制。

二、基于高考美术教育存在的问题探究解决方法

(一)促进创新思维的发展

要改变当前高考美术教育存在的问题,首先是老师要具备创新性思维能力,在完成最基本的教学要求时,帮助学生树立正确的观察比较方法,在写生的过程中教会学生先观察比较什么,后观察比较什么,形成系统合理的作画步骤和顺序,发散创新思维。这里的创新性思维分为两方面,第一方面是老师在教学方法上,要因材施教,要善于去观察每一个同学的不同状态,在普遍性当中寻找特殊性,去引导学生向不同方向上努力,最重要的一点是给学生提供一个准确的努力方向,给学生一定的空间进行自我学习观察,不要一棒子打死,以偏概全,提倡标新立异的创新意识,鼓励大胆创新。第二点是学生在学习的过程中要发散创新思维,大胆运用和尝试不同的材料和工具,体验不同材料和工具所带来的特殊效果,寻找适合自己准确表达画面的材料和工具,培养学生善于抓住保留最佳的画面效果,舍弃影响画面的多余的笔触和颜色,在查阅图书的同时去印证创新思维的准确性,已达到快速提升美术技能的效果。第三点是在课程安排上,可以安排专门的理论学习课、大师经典作品鉴赏课,在节假日利用假期到美术馆进行参观学习,认真学习优秀的素描和色彩作品,尝试运用学习到的知识表达到自己画面上,用心总结自己在课堂学习中出现的技法问题,通过翻阅学师作品来快速有效的解决自身的问题,因此这会让学生一开始的学习起点就会很高,站在大师的肩膀上进行学习和创作,也不至于学生在没有方法的时候进行闭门造车,被动学习。

(二)改善美术课堂的建设

在课堂安排上要因专业而异,如素描专业就可以开放雕塑课,通过学生亲自写生实践,把具体事物从二维空间转化为三维空间,然后进一步认识二维空间与三维空间之间的转换关系,通过这种训练可以让学生快速认识和熟记结构在画面表达中的重要性;再如高中速写课,则是如何把一个三维的具体事物转换到二维空间里去,让学生通过写生认识到造型和比例在画面中的关键性,潜移默化地让学生把造型意识贯穿到课堂学习当中,而不应该用高考美术套路的想法,去固定模特、固定光源、固定角度,这样概念的教学方法培养出来的学生观察方法注定也是不准确和不科学的,反而可以随时随地去画,去训练自己的造型能力;同时可以给高考班提供平板电脑进行辅助色彩训练,培训简单的ps颜色搭配,因为在高中认识色彩关系并不充分,这对于美术学习的新生来说,上来就讲色彩这个概念,他们会很生疏,难以理解,更不用说去画,无非也是用素描知识来画色彩,这会导致学生忽略色彩理论知识,因此可以用ps课进行色彩知识的训练,既简单又高效地解决问题。而另外的课余时间则是用来培养学生创造性,增加学生见识面,提供给学生正确的艺术方向,让学生自己有足够的空间去想去做,而老师则是尽自己最大的能力去传授、去引导、去开阔学生的知识面和见识面,去引导大胆尝试新方法、新材料、大胆鼓励和认可学生的创新思路,这样学生在大胆创新的同时,自己的想法得到某种程度的认可和修正,不仅会提高学生的自信心,也会让学生每天都有新收获,专业技能也会更加稳固。

(三)改善高考美术招生制度,提高各高校的话语权

当前高考美术招生考试当中,各高等中学都以往年常考的考题训练为主,假设一下突然各高校改变招生考试思路,改为不常考的试题,如石膏头像、素描静物、写生素描人物呢,我想考生们会猝不及防,会发现他们以前反反复复练习的素材用不上,或者用上的不多。还有各综合院校不应该把绘画专业的考题笼统的归纳为光影素描,而应该在具体绘画专业里分小方向,如中国画专业就完全可以单独规定考试内容为线性素描,这就使学生在考前有更多的选择,而不是盲目被动的选择不适合自己的光影素描,同是素描科目,他们总是在生搬硬套,然而不会去观察。因此,在高考应试教育的作用下,美术生为了高考美术成绩一味地进行色彩和素描的套路训练,而没有形成科学系统的学习方法,所以高等院校招生标准创新是和高中美术教育制度息息相关的。同时高校应当在保证公平的监管下获得更大的招生自主权,具体可由本学校自行决定考试科目,增设符合本校发展的考试科目,如美术鉴赏考试、美术史学考试等,自行组织考试招生。如果这种模式可以确立,将为美术类招生考试带来很大的收益。其次,艺术专业考试在录取时普遍以分数作为衡量的唯一标准,在高等艺术全国统一考试中相对比较公平,但是这一方法并不能达到完全科学评价艺术人才的目的。每个艺术院校的艺术欣赏风格不同,院校里面的老师也存在差异,更不用说每一个人的艺术鉴赏风格了,因此通过不了艺术类招生考试的学生未必就是不合格的学生,这只能说每个学校、每个老师、每个学生对艺术评价的方式和理解不同,使得很多具有艺术天赋的学生埋没在这种规则下。因此应该在国家大的宏观下进行系统调整,尽最大可能做到细分考试制度,整理细分各院校的风格特点,创新招生制度。

三、结语

随着国家政治、经济、文化的发展,高中美术教育存在的问题日益暴露出来,我身为这种教育体制中冲出突围的艺术生,怎样在社会、学校、考试制度中去统筹暴露出来的问题,提出问题解决的方法,尽到我微不足道的见解,启示和引发社会广泛去关注这类人、这类问题,是我们应该做的,改变这种教育模式尤其重要。基于此,对建立具有中国特色的基础教育课程体系,提高学生创新能力、创造能力、观察能力势在必行。

参考文献:

[1]巫晓疆.实现高中美术教育审美价值刍议[J].中国教育学刊,2015.05,70-72.

[2]李倍雷.对应试教育的批评[J].中国教育学刊,2005.09,56-58.

[3]汪明强.对中国高等美术教育招生现状的思考[J].文艺研究,2005.10,151-152.

高考培训总结范文5

一、引言

随着国家对职业教育的重视,伴随着中职院校规模的不断发展扩大,中职学生生源来源越来越广,这就形成了专业技能课程增多、教学模式亟需变革等问题。通过对中职美术教学模式中教学目标、教学方法、教学内容以及教学过程等方面的问题发现,教学模式的改革成功与否直接影响着中职院校美术教学乃至中职院校学生未来走向,可以说具有巨大的影响。要较好适应当前时展、学生需求和国家战略,创新改革美术教学模式,就需要从当前教学模式的现状、成效中找准问题、发现问题,由此拓展出美术教学模式的创新路径。

二、当前中职美术教学模式现状分析

(一)提升升学率:当前模式的教学目标

中职学校在办学宗旨上是以就业为教学导向的,提倡通过大力转变职业教育的办学目标和教学导向,实现思想上的转变,面向市场办学。同时,也有不少学校喊出了“瞄准市场、跟踪市场、适应市场、服务市场”的办学口号。但通盘来看,职校的美术专业一般都是学校的拳头产品、王牌专业,教学目标一般都是定位于高考升学这个指挥棒。职校学生既可选择参加全国的统一考试实现进入普高或大学升学的目标,也可选择进入对口的高一级职业院校。提高教学模式转变的目的一般都是以提升高考升学率为导向,尤其是提高高考的本科录取率,将优秀的美术专业学生输送进高一级学校。

(二)学科体系为中心:当前模式的教学内容

教学内容决定于教学目标,中职学校的美术专业教学目标既然是瞄准升学,那么教学内容为高考服务就成为自然了。整体来看,高考要考什么,教学内容上就针对什么着重讲解,以期实现美术知识的系统性和完整性。通过集中强化美术的专业训练,课程设置上向高等院校的大一美术专业课程看齐,保证学生在考试和入学后的无缝链接。由此,课程设置上仍是以学科体系为中心,而不是以学生的职业活动为中心。

(三)知识与技能传授:当前模式的教学方法

教学内容的教学方法、组织的运用都是为了让学生掌握基本美术知识与相关技能。通过采用示范法、临摹法、讲授法等方式进行成块的训练。上课过程中通过与示范画相结合的方式,以每次3节课、集中时间上课的形式保证学生的技能学习。教学中,教师注重美术知识和技能的传授,主要培养学生的绘画技能和观察能力。采取长期大量的练习基本绘画技能,正确的照着石膏、水果或风景等模型的样子作画,让学生能够不走形的画出来,用“像”还是“不像”作为学生学习成功与否的标准。

三、当前中职美术教学模式的困境分析

(一)与实践的需求不符

一是大部分中职学校缺乏职教特色,普遍上搬用普教模式。由于没有脱离一直以来的应试模式,只强调接受经验知识,不重视中职学生的技能培训和提高。二是大部分教师不思进取,且较少进修机会。通过对泸州市江阳高级职业学校美术教师进行的简单问卷调查来看,80%的教师认为这个专业现在发展形势不错,完全无需改革。如果设置新的就业课程,教师的教学内容就需要调整,教学方法也要重新摸索,在他们看来,这很麻烦,竭力维持现状最合适不过。

(二)教学模式单一枯燥

虽然中职院校的教学设备不断完善,多媒体在其教学中也得到了大量的运用,能够保证教师能够将知识直观、生动、形象地传达给学生。但是,这就造成了另一个极端,部分教师现在十分依赖多媒体,就连教学简笔画也拿多媒体应付,完全无法体现手绘美术在艺术中的美感。由此,过于单一枯燥的模式教学,让学生对美术学习失去了兴趣。

(三)实践能力的培养还不够

当前美术课堂中仍然存在着重理论、轻实践的困境,部分教师认为只要掌握好理论,就可以保证学生日后的发展,殊不知实践才能保证学生对美的感知力和敏感性,这才能为学生日后发展打下基础。不少教师在美术教学中,“照本宣科”、“一言堂”的现象在课堂上仍然存在。这使学生对于线条、图片、色彩等感知度下降,学习兴趣下降,难以清除地认识美术对学科的价值和未来升学就业的作用,得不到实践能力的扩展,也认识感受不到美术的魅力。

四、实践探索的创新路径

(一)提升教师素质:专兼职美术教师的双重师资队伍建设

一是提高专职美术教师的专业素质。通过制定和完善相关教学制度以及奖惩措施,为培养“双师型”美术教师队伍创造良好条件。学校应加大力度开展在校教师的技能培训,鼓励教师多参加继续教育。通过常态化的教改教研活动,促进各校教师间的横向交流。原因在于,因为教师的个性特质、学习背景以及培训经历都会形成教师间的教学模式差异和教学专长。二是保证师资队伍的来源多元化。通过加快兼职教师队伍建设,保证师资队伍多元化。学校通过从行业第一线聘任一批实践能力强、专业基础扎实的一线人员补充到专业教师队伍中来,改善师资结构,提升专业技能,适应专业需要。同时,这些兼职教师可以形成鲶鱼效应,带动、刺激专业教师加强自身实践技能提升。

(二)教学模式创新:拓展信息技术的利用与校内外实习场所

一是运用现代信息技术。通过现代化网络通信技术和其他新兴手段,推动中职美术教师在教学模式改革上的区域合作。学校要扩展开去,探索建立区域合作平台,促进国内外职校间的教学和实践培训经验交流,学习、借鉴兄弟院校的成功经验和先进理念。二是开辟校内外实训(实习)基地。实训(实习)基地在美术教学模式创新中具有重要地位。不仅仅是硬件和场地的变化和提升,更是培养适合经济社会发展需要的人才培养模式。为保证学生实践能力,为其创造良好的硬件条件,学校一方面要加强校内实习(实训)基地的建设,购置新型专业设备,更要大力开拓校外实习场所,与相关专业公司共同创建实训基地,拓宽学生实习实训空间,保证资源共享,让学生在真实职业情景中学知识、长技能,为毕业后能迅速上岗或进一步学习深造打下良好基础。

(三)实践能力提升:产学一体化的校企合作

高考培训总结范文6

 

我校地处梅州欠发达地区的农村,体育专业考生的生源,文化成绩往往不是很理想。为了让体育考生能顺利考上大学,我们就必须注意以下几方面:   一、选好体育专业考生人才   高校录取体育专业生既要看专业考试分数,又要看文化考试分数,只有两项都上了线才会被录取。因此,我们一定要注意两个方面的问题:(1)该生必须具备良好的身体条件和身体素质,体育运动方面具有一定的天赋,这样的学生的训练成绩才会容易提高。(2)该生的文化成绩一定要处于中等水平,最好是理科方面的成绩比较好点,这样才不至于专业上线后因为文化成绩没有达到要求而上不了线。我们在组队选人时的做法是:文化科成绩参考其高二的学年考试成绩,而体育基础则通过测验来获得,测验项目就是高考测试项目。选择高考测试项目进行测验有两个好处:   一可以达到测验的目的,二为组队后的训练提供依据。   二、加强体育高考训练管理   1.针对学生基本情况确定解决措施   组队初就要对学生进行思想教育,提高思想认识,明确体育训练的目的,进行入门引导;进行全面身体训练和技术训练;一般身体训练手段和专项身体训练手段相结合;训练与比赛相结合;积累比赛经验;培养意志品质;加强心理培训;同时在队伍管理中要坚持体育素质和文化素质一起抓。制订政策,鼓励两方面都进步的队员,鞭策拐角队员。   2.根据人的发展规律,安排全年训练具体任务   (1)学年度的训练计划要有明确的训练任务、合理安排训练内容、运动量,在实际操作中采用单周计划较好。由于考生训练水平较低,应重点发展全面的身体素质和技术训练,发展一般耐力素质、速度素质、力量素质等,适当加大强度,减少运动量有利于考生体能的恢复。   要掌握循序渐进的原则,安排训练的量和强度要从小到大,训练的内容由简单到复杂,可以先安排走跑结合练习,如越野跑、变速跑等,可以根据学生的训练水平,适当调整间歇时间、重复次数和跑距。   主要发展学生的速度耐力和有氧、无氧乳酸混合供能能力。   (2)力量素质是决定各项成绩的重要因素,没有力量成绩就不会有大的提高,而协调能力是决定力量发挥能动效应的关键,所以要安排力量素质与协调性练习交叉进行、共同发展。   根据学生训练水平的不同,采用不同重量的杠铃蹲起、负重跳跃、负重加速跑、上坡跑,加强腿部及腰腹力量,运用十字往返跑、追逐跑和各种游戏来改善学生的灵敏性和协调能力。   三、重视考生心理素质训练   1.以体育精神不断激发学生的自信心   体育是一项激发人的潜能的运动,我们要发扬“更高,更快,更强”的体育精神,不断增强考生的高考斗志,加强心理暗示,坚定奋斗目标。鞭策学生刻苦训练,具有不达目的不罢休的信念!   2.加强自我管理,培养良好习惯   体育专业训练大多是利用早上、课外活动的时间进行的,而且要在一年不到的时间里取得好的成绩,还需要坚持日复一日的训练,如何培养学生自我管理的能力,就显得非常重要。在实际工作中,我注意发挥团队的作用,取得班主任和任课教师的支持,从队员的日常行为抓起,和他们交朋友,经常找他们谈心,做耐心细致的思想工作。   3.加强实战演练,提高心理品质   心理素质是运动场上的灵魂,没有好的心理素质,就没有学生在考场上的良好发挥。针对农村中学学生比赛经验少、心理素质较差的特点,我们进行多方面的训练以提高他们的心理素质。   如模拟考试,邀请父母、同学到场观看,播放观众噪音进行心理干扰,陌生的体育老师做裁判等。   对学生的日常训练数据、比赛成绩、模拟考试成绩进行详细记录,不仅能让学生了解高考要求,增强紧迫感,还能帮助学生了解自身的实际情况,避免盲目自信。对表现异常、情绪有波动的学生进行心理辅导,采用合理的情绪疗法、放松练习、暂时转移注意点等方法来进行调节和治疗。   4.临场指挥为体育高考加分,尽最后一分努力   每场考试后成绩就出来了,教师进行临场指挥,对他们而言,就是提高0.1分,同时也决定能不能上线。   也就是,当一个项目考完,教师及时收集成绩,对分数进行总结,这对学生下一项目的考试帮助很大。   教无定法,实践证明有些训练措施对农村中学来讲,还是有借鉴作用的。我们每一位体育工作者都应竭尽自己所能,找到一条适合自己学生成材的途径。

高考培训总结范文7

关键词:高考综合改革;学校管理;实践取向

福建省高考综合改革方案是在上海市和浙江省高考综合改革试点的基础上进行的,吸收了成功的经验,也努力克服试点过程中出现的问题。面对新时代、新征程、新使命,学校发展面临新机遇、新挑战。高考综合改革对学校管理带来了很大挑战,亟待破局。特别是选课走班的实施,使学校在制度建设、师资配备、课程管理、课程实施、教师及学生发展评价、后勤保障等方面产生一系列亟待解决问题。如何在破解问题中赢得发展先机,这是对校长的素养和能力的严峻考验。

一、管理要睿智

一个卓越的校长成就一所优秀学校。校长的办学思想不仅决定着学校的办学方向,也影响着学校教育改革与发展的步伐,影响着学校的价值观、人才观、教师观、学生观的形成。因此,在教育综合改革中,校长要有大智慧、大视野,既能敏锐捕捉到学校发展机遇,高位谋划学校发展,又能成为破解难题的高手,促进学校内涵提升,实现跨越发展。

1.见识卓越,科学定位

教育,过于理想走不动,没有理想走不远。校长定位学校要审时度势,客观分析学校的优劣势和发展机遇等,凝练出符合校情、学情的办学理念、办学目标,科学制定出教师发展目标和学生培养目标。对学校的科学定位,既要做好当下,又要谋好未来;既要继承传统,又要与时俱进;既要关注前沿,又要大胆尝试,让学校师生前进有方向、奋斗有目标、拼搏可实现。2014年1月,在学校内外交困之际,笔者接任了校长,面对近几年教师职称聘任问题及89位已评未聘高级教师造成教师积极性低落的现状,如何把这种劣势变成管理的亮点,对笔者来讲是严峻考验。本着“让勤奋工作、业绩突出的教师得到更多实惠,老教师得到适度照顾”的管理理念,学校制定并实施了《云霄一中教师职称正常晋升实施方案》和《云霄一中教师职称奖励晋升实施方案》,争取到县政府对学校中高级职称奖励性职数各20名,破解了影响学校发展的关键所在,有效调动教师工作的主动性和创造性。通过五年的奋力拼博,学校不仅走出困境,还进入省示范高中建设学校序列。

2.切中肯綮,重在师资

教师是教学的关键要素。2017年版普通高中课程标准进一步明确各类课程的功能定位,与高考综合改革相衔接;重视以学科大概念为核心,使课程内容结构化,以主题为引领,使课程内容情境化,促进学科核心素养的落实。这对教师素养提出更高要求,而提高教师素养关键在于解决教师自身的内驱力,提高教师自我提升的意识和需求。(1)外出学习,提升境界。适时邀请省内外名师、知名校友到校开设讲座,拓宽教师视野;外出学习,借鉴先进的教育教学理念,转化为自身内在素养;与高校联合搭建师资研训平台,提升教师的综合素质、专业化水平和创新能力。(2)压担子,增强责任意识。鼓励青年教师承担省、市级课题研究工作,参加各级教学技能大赛,促进青年教师迅速成长;加大开放办学力度,与国外学校缔结为姐妹友好学校,与不同类别的中学结对共建,搭建交流与展示平台,激发专业潜能。(3)名师引领,科研提升。发挥学校“名师”的作用,实行“一帮一带制度”,缩短成熟期;召开专题讲座或教科研座谈会,增强教师教科研意识,培养团体意识,建设优秀学科教研组,促进教学质量的提高和教师的专业发展。

二、管理要艺术

学校管理是一门科学,更是一门艺术。校长的工作关涉到校内/校外方方面面,要让教师称心、家长满意、社会赞誉,实现学校多样发展、特色发展、跨越发展,校长不仅要努力打造自我,内敛素质外树形象,还要用自己的魅力带领团队、引领教师,讲究管理艺术,妥善化解各种矛盾,把劣势变优势,不断传递正能量。

1.凝心聚力

学校就是一个团队,以人为本是学校管理工作的精髓,校长的领导力关键在于激发师生的内驱力,让教师自愿地把大事做细、小事做精,工作有奔头,让学生静心学习,追求卓越,学习有甜头。校长要有大局意识、民主意识、服务意识,学校发展要倾听师生意见和建议,走民主决策;要着眼于师生发展和学校发展;要关心每位教职工的成长,构建和谐向上的团队文化,让校长价值取向成为师生共同追求的愿景。近五年来,在解决教师亟需的问题时,既要考虑为学校做出贡献的老教师,又要激励奋发向上的青年教师,增强了教师获得感、幸福感,最大限度地调动各年龄段教师的积极性,学校发展力持续提升,成为福建省首批课程改革基地校和示范高中建设学校。

2.创设平台

平台不仅是载体,更是土壤,它可让优秀者更加卓越,合格者更加优秀。校长应适时为师生成长搭建平台,发挥师生的个性特长,培养他们的创造能力。面对高考综合改革,如何捕获先机,弯道超车,对发展中的云霄一中至关重要。首先,创设学习平台。学校于2018年6月18日至24日在上海师范大学开设教师教学能力提升培训班,上海师范大学为我校2018级教师量身定做了课程,既有大学教授高屋建瓴的见解,又有上海高考综合改革一线教师的实践经验,学习中有互动、有争论、有反思、有提升、有总结;学习后,每人撰写一篇论文汇编成册,有效地助推我校高考综合改革的实施。其次,搭建展示平台。2018年12月4日至7日,云霄一中举办以“聚焦高考改革,践行学科素养”为主题的省级教学开放活动,来自厦门、漳州及云霄一中31位教师同台竞技,六场“高考综合改革论坛”更是高潮迭起,既分享了云霄一中音乐、美术、体育、研究性学习、校本选修、分层教学选课走班的实践经验,又探讨高考综合改革背景下高初衔接问题,以“构建多元课程,培育核心素养”为主题的DIY手绘、摄影、手工作品、书画等师生作品展,展示近几年我校课程改革和校园文化建设的成果,赢得同行赞许,全省共有70所中学2300多人次参与此活动,激发了师生内驱力,提升了学校影响力。

三、管理要创新

教育是慢的事业,学校发展不仅需要传承、坚守,更要创新。创新是学校发展充满生机的动力。2018年我省进入高考综合改革,面对“三旧二新”(旧教材、旧标准、旧考纲,新标准、新高考),不仅要做好传承,更要发挥创造性思维,采用新举措,运用新办法解决工作中出现的新问题。

1.创新课程管理模式

2018级学生在沿用现行国家课程教材情况下,将参加“3+1+2”新的高考模式选拔人才,这就要求学校在工作中要积极渗透2017年版普通高中课程标准和高考综合改革的新要求,创新课程设置与管理。我校除高考科目按国家课程要求设置外,在高一年开设校本公共选修《心理健康》,单周上心理健康课程,双周上生涯规划课程;每周五第三节开设校本选修课程,供学生自主选课走班;每周三下午第三节开设研究性学习课程,由学生自主选题走班开展活动。高二年开设两节校本选修课程,供学生自主选课走班;一节开研究性学习课程,由学生自主选题走班开展活动;实施音乐、美术和体育三个学科选课走班。通过提供多样化可选择的课程,由学生自主选题走班授课,促进学生全面而个性发展。

2.创新育人模式

著名教育家蔡元培先生认为,教育者,与其守成法,毋宁尚自然;与其求利益,毋宁展个性。学校坚持立德树人,“五育”并举,利用校内及周边文化资源,弘扬榕树精神,注重与秋瑾文化、吴原文化、开漳文化等周边文化融通,构建望安山文脉文化,彰显望安山校园文化特色。以机器人竞赛为突破口,以科技创新为抓手,以科技课程为载体,普及科技教育,提升教育成效,凸显“科技教育”办学特色,学校多次荣获高中综合技能项目全国冠军。开展“当负责任教师,做有追求学生”主题教育活动,实施“广播体操+24式太极拳”的大课间活动,开展校园科技文化艺术节,春、秋季运动会等系列活动,打造有底气、有反思、有追求、有作为德才兼备的教师团队,培养有纪律、有梦想、有自信、有担当、身心健康的合格人才。

四、管理要极致

“极致”是每一位管理者追求的最高境界。教育是一项灵魂铸造工程,于细微见精神,于细微处见品德;更是一个坚守的过程,需要校长具有坚持不懈、持之以恒的韧性,需要教师沉下心来,踏踏实实地把一件事做到极致,方可赢得未来。

1.追求管理的完美

制度管理是学校教育教学管理走向规范的必由之路,是学校实施文化管理的前提。制度的“完美”来自于对国家政策的准确把握,对学校各部门的熟悉程度,对学校历史沿革和文化传统的深层思考以及对学校教师个性的全方位了解。每制定一个制度,都要做好充分的调查研究,深入年段,与教师面谈交流,倾听教师的心声,让教师明确管理的价值取向,形成共识,精准发力。以我校“岗位目标责任制”为例。2014年面对教师年龄结构老化且教师职称矛盾十分激烈的现状,笔者提出“让勤奋工作、业绩突出的教师得到更多实惠,老教师得到适度照顾”的管理理念,确定了“强化教师的角色意识和工作职责,激发全体教师的积极性与创造性”的管理目标,运用多元评价、量化评分形式实施了“评优评先、年终考核、绩效工资、职称评定”等制度,让老教师有盼头,年轻教师有奔头,客观公道评价教师的教育教学工作。实践证明,这一系列的制度,弘扬了正气、传递了正能量,营造了积极向上的管理文化。

2.提升管理效能

管理的最终本质就追求高效高质。质量是学校的生命线。我校牢固树立质量意识,推动课堂教学改革,加强教学流程的精细化管理。实施“一、三、五、七”工程,促进青年教师成长成才。以科研促教研,近三年,学校有省级以上课题13项、市级课题16项、县级课题12项,教师专业发展有了质的提升。以比赛促技能,着力打造“精致课堂”,近三年,教师获省级以上奖励24个,市级奖励124个。通过省市教学活动,抓实教研,规范“备、教、辅、考、改”等各个教学环节,形成了“重教重学”“善教善学”的教学意识,引导教师对课堂教学进行研究和反思,探索建立课程研究互动合作机制,组建课程研究专业共同体,使教师专业得到成长,学生个性得到完善。[1]校长管理的“睿智”决定学校管理的格局,校长管理的“艺术”是学校管理的润滑剂、校长管理的“创新”是学校管理的灵魂,校长管理的“极致”是学校管理的完美期盼。其价值取向旨在建立健全立德树人的育人机制,构建培养德智体美劳全面发展的育人体系,从根本上解决好“培养什么人、怎样培养人、为谁培养人”这一问题,这也是高考综合改革的出发点和落脚点。

参考文献:

高考培训总结范文8

(一)配套的体育设施不完善,导致教学困境

很多高中学校在体育设施的配备方面还存在不足,往往是设施陈旧,跟不上时代步伐。体育场地的选取上也不是十分科学合理,每年学校用于购买体育设施的费用远远不能符合教学要求,没有符合标准的篮球场地和足球场地,甚至有的学校几年都不更新体育设备,学生上体育课就是自由活动,导致体育课无法正常开展。另外,由于对体育设施的管理不善,导致设施损坏率过高,不能保证设施的正常使用。

(二)体育教师观念更新不及时,不能把握学生心理

由于体育教师都是体育院校毕业,对于体育教学和体育器材的掌握肯定是没问题的,但是对于与学生沟通方面往往存在着一定的问题。体育教师的素质有待进一步提高,只有教师素质高了,学生才会被高素质的教学所吸引。高中体育教师在教学观念上必须及时更新,陈旧的教学观念必须舍弃,只有这样才能更好地把握高中生的心理变化,让高中生在体育课上发挥特长。

(三)学校对于体育课和体育教师的重视程度不够

高中学校往往只追求学生高考升学率的高低,而忽略对于体育课的教学。虽然现在高中都已经从应试教育向素质教育转换,可是如果学校对于体育课不够重视,那么即使转化了教学模式也是不完善的。部分高中私自更改体育课的课时,将体育课作为劳动、开会、活动及其他学科教学的替代品,导致体育课无法正常运行。学校对于体育教师的重视程度也不够,在进职称和其他教学评比上,往往处于劣势。

(四)学生的积极性不高,无法全身心投入

由于高考的压力,高中生基本整体都是进行题海战术,就是有体育课也不能全身心的投入,因为他们的脑袋里想的都是这道数学题怎么做,那个英语语法对不对等问题。学生的积极性不高,体育教学就无法顺利进行。教师在教学中要让学生走出思维的怪圈,把体育课当成学生锻炼身体、休息头脑的好去处。在体育课上,教师要与学生多互动,在游戏中让学生体会到体育带给他们的乐趣。

二、造成高中体育教学困境的原因分析

体育教学是高中教学的重要组成部分,不应该被轻视或者抛弃,学生学习如果没有强健的体魄,那么是不可能取得好成绩的。在当今社会,体育教学却往往得不到重视和认可。由于学生只重视高考,将高考作为全部学习的动力,这样在一定程度上导致体育教学无法开展,体育教师的工作会出现僵局,这种现状亟待改善。

三、提高体育教学质量的对策

(一)抛弃传统的教学模式,提升教师素质

高中体育教师在教学中不能再走传统的路子,不能再“列队、报数、解散”,必须要在体育课上让学生真正的活动起来,激发学生的活动热情,让学生放下学习的压力,全身心地跟体育教师一起做运动,一起锻炼自己的体魄,为迎接高考提供健康保障。体育教师在自身素质上也必须要提高,不能像以前那种蛮横的态度,要有亲和力和宽容心,跟学生成为朋友。

(二)学校和体育教师提高对体育课的重视程度

在高中教学中,体育教师不仅要注重对学生体育技能的培养,还要在实际中加强对学生体育情感的培养,因为体育是伴随人们一生的运动,每一个人每天都离不开体育运动。体育教师首先要重视体育课,把上好体育课作为自己教育的最高目标,对待学生宽容大度。同时,学校也要在实际教学安排上注重体育课的课时安排和体育设施的配备,让体育课真正发挥出作用,不再是学生自由活动的场所。

(三)更新体育教学内容,创新教学思维

体育教师要积极尝试新的教学方法,改变体育课只是带着学生玩耍的课程,要加大对学生体育精神的培养。体育教学要充分抓住学生的兴趣爱好,让高中生的积极性得到充分调动。体育教学内容要及时更新,加大对高中体育教师的业务培训力度,培养体育教师的职业道德,加强体育教师之间的互相学习,从而提

四、总结