摘要：随着教育改革的进行，高考也进行了整体改革，其中数学学科考核重视综合能力和核心素养，所以在教学过程中应做相应的改变，让学生能够得到全面发展，取得优异的高考数学成绩。高中数学的高效教学在新高考下注重学生的全面发展，所以在策略上做教学关系的转变、渗透核心素养、培养数学思想、开展信息化教学、应用数学知识规律，以提高教学效率，并提升教学效果，实现综合素质的培养，实现素质教育。
关键词:新高考；高中数学；高效教学；策略
前言
高效教学是目前高中数学课程的目标，但是学科知识难度高，学生的主动学习意识不强，大多时候容易陷入学习困境，不仅不能完成概念知识的理解和解题，在思想方法和综合能力上也呈现不足。对于此，教师要挖掘现代教育思想和教育改革与数学学科的关系，抓住高中生的兴趣喜好和学习需求，在教学中积极建设自主学习平台，以自主、综合、推理、实践、思维为教学策略的根本，提高教学的有效性，促进学生的综合素质成长。
一、转变教学关系，注重学习问题地解决
在高中阶段的数学课程中，学生的学习呈现被动性，其一是因为知识理解难度高，其二是学生的学习理解容易出现错误。对于此，要保证高效教学就要转变教学关系，教师尊重学生在教学过程中的主体地位，针对学习中的问题给予正面地回答，让知识教学成为师生之间共生学习的过程。这能保证逻辑推理过程的参与，学生对于知识的理解认识也能有更为具体[1]。比如在《直线的方程》教学中，教师应让学生去设计学习中的问题，适当减少提问，保证学生学习思维的融入，可以针对方程作思考。而由学生提问题的形式，保证了教学的针对性，让学生可以解决学习中遇到的问题，建立有效理解认识。在学生对于直线方程概念有效理解之后，教师再转换角色对学生进行提问，采取互动探究的方式开展教学。这样数学教学就形成了一个共生探索的环境，能够保证学生探索学习的过程，也能让数学思维和综合能力得到成长和发展。
二、重视核心素养，加强教学过程的渗透
核心素养是新高考下考核的主要内容，所以在高效教学中应重视核心素养的培养。高中数学教学过程中要加强核心素养的渗透，让学生在知识学习中感受素养内容，建立素养能力，以此实现有效教学。教学过程中核心素养的渗透要注重学生的实际学习感受，抓住数学知识与核心素养的联系。比如在数学抽象和直观想象素养渗透上，要增加多元呈现，激活探究学习意识，促进数学思想认识的建立。在逻辑推理和数学运算素养渗透上，则要做分层引导和异步设计，保证学生的进步性，让教学支持自主学习，带动综合成长。在数学建模和数据分析素养渗透方法上，可以采取知识差异分析的策略，让学生尝试建模，分析模型中的数学关系，并让不同理解认识的学生做讨论交流。核心素养的培养保证了学生数学综合能力的成长，有助于数学知识理解和应用思维的提升[2]。
三、培养数学思想，提高数学应用的思维
数学思想是知识应用解题的主要思维结构，也是提高数学成绩的核心教学内容。在高中数学教学中，培养数学思想能够让学生掌握知识理解和应用的方法，自主探究教学的效率肯定会有所提升，并且提高数学应用思维。在培养方法上主要以思想方法为基础建设教学形式。比如化归思想的培养，就需要教师在教学中将知识点做拉伸，建立一个推理理解的过程，然后在阶段设计上做分化和整合，以此保证学生的应用思维发展，也促进数学思想的建立。在此过程中，教师要正视学生之间的学习差异性，并以此为资源开展讨论交流，让数学思想的展现更为完整，而学生在其中能够获得应用思维的发展，掌握数学思想方法。
四、应用信息技术，保证自主学习的开展
高效教学的开展要保证效率，而在新高考的背景下，数学教学以自主探究为主由于差异性和知识难度的问题，学生的学习效率并不高。鉴于此，教师要积极应用信息技术，拓展教学形式和方法，为学生的自主探究学习提供帮助，并建立高效率的教学结构[3]。以《等差数列》教学为例，教师可以利用微课指导学生的课前学习，设定学习理解的目标，并建立相应的学习内容，然后在课堂中则以课前指导内容为基础做练习设计，让学生做自主探究学习的总结和应用，解决实际问题。这样学生的自主探究学习得到了指导，其学习理解和应用中的问题得到了有效解决，可以保证知识理解的正确性和完整性，教学的效率会有极大地提升。
五、提高学习效率，应用数学知识的规律
新高考下要让学生做主动学习，提高学习效率是教学的方向。其中应用数学知识的规律是必要的方法，可以增加学生数学认知的成长，其核心素养、数学思想都能有所改变，有助于综合能力的提升。对于数学知识规律的教学应用要注意学生的学习需求，以分层教学为主要方式，将数学知识做分层设计，然后在教学中引导学生做逐步的探索性学习理解，以此完成知识理解，建立学习推理的意识和能力。尊重数学知识规律的教学会让教学有结构上的优化，学生在其中的逻辑推理更为准确，学习的效率能够得到全面发展。
六、结论
总而言之，高中数学高效教学在新高考背景下除了要让学生有效获取知识内容，更要培养其自主学习能力和综合素质。教学设计对学生的培养应该以支持为主，促进学生的自主学习内化，带动思考和探索，以此实现综合性教学，保证高效教学的有效开展。但是，在高效教学的过程中，教师要平衡数学能力和数学成绩，要保证学生能力的提升可以做具体的解题应用带动成绩的提升，这是新高考下的教育思想转变，需要教师去做实践落实。
参考文献:
[1]魏宝玲.新高考背景下高中数学生活化教学理念的实践分析[J].读写算,2020(22):144.
[2]张小飞.新高考与高中数学教学适应性探究[J].考试周刊,2020(66):95-96.
[3]覃业集.新高考视域下高中数学教学改革要点[J].高考,2020(30):6.
作者:王欣 单位:武汉西藏中学
