摘要：随着时代的不断发展，信息技术得到了高度发展，并且为教学工作提供了重要的便利，也给教师们更多的参考，以便于其灵活调整自身的教学模式。对于高中生物这种高考必修科目来说，提升教学的有效性，对于学生的作用是显而易见的。微课程作为一种灵活的教学课件，可以有效提升教学的有效性，也是本文主要的研究方向。
关键词：微课程;高中生物;应用探讨
1引言
随着新课程改革的深入推进，高中生物的教学发生了显著的变化，无论是课堂教学的方法还是人才培养目标都发生了显著的变化。微课程本身也是一种简短的教学内容展示，可以将重点与难点简化为一个几分钟的小视频，教学目标变得非常明确。如果教师能够合理利用，必然会发挥重要的作用。
2微课程的特点
相比于传统的课堂教学，微课程是以阐明某一特定知识点或教学环节为目标，以时间短于10min的流媒体视频为载体而精心设计的碎片化、数字化、可视化的新型学习资源。最大的特点在于时间短。一节课的时间一般是45分钟，学生很难保障在全部的时间内都处于精神的高度集中状态，注意力不集中是很正常的情况。而微课程的出现大幅度降低了学生的听课时间，学生只需要在短短的几分钟内进行认真研究，就能了解到教学重点，有助于提升他们的积极性。另外，教师为主体的传统教学模式发生了变化，更加注重学生在学习当中的主体地位，给了学生更多的自由空间，让他们能够去分析问题，解决问题。所以在高中生物的教学过程中，教师就可以将一些需要讲述的理论性知识通过微课程的方式直观清晰地进行展示，提升课堂教学的质量和效率[1]。
3微课程在高中生物教学当中的应用
高中生物的教学过程中，实验课程所占的比例是非常大的。而实验教学也是高中生物教学当中的关键环节。但是从目前的教育现状来看，实验教学的具体效率并不高，原因在于很多学生并不能真正融入教学过程当中，学生遇到的问题也无法及时解决。而通过微课程的利用，可以将实验的全过程直观地展示在学生面前，并且详细地了解到实验的具体原理和步骤等，促进学生发现存在的问题，进行针对性解决。例如在学习到“细胞分化”这一部分的知识时，要进行具体的实验是非常复杂的，需要耗费很长的时间，且教师在实验结束后还需要展开讲解，实际的效率非常低。针对这一问题，教师就可以通过微课程的方式来将具体的实验环节进行展示，然后可以随时暂停，细致地讲解实验某一环节的重点。之后通过学生的观看，可以掌握实际的操作重点，并且可以了解到正确的试验方法。之后教师可以专门选择一节课的时间用于实验和讲解，不仅可以减少实验时间，也可以大幅度提升课堂效率。另外，很多实验现象是微观现象，学生对于课堂教学的效果也无法保障，此时微课程也能发挥显著的效果。具体的教学环节也可以通过教师的引导来进行。例如在学习到“细胞的呼吸”时，主要学习的知识点在于有氧循环和无氧呼吸，然后让学生思考，细胞是怎样进行呼吸。但是书本中的内容毕竟过于抽象，理论性的知识对于学生来说是比较难理解的[2]。而实际上有氧呼吸中包含糖酵解和柠檬酸循环的过程。此时教师可以通过动画的方式来将具体的循环过程进行展示，在学生观看完毕之后，可以询问学生是否理解了这一过程，如果还是无法理解，则可以循环播放这一过程，并且进行重点讲解，然后让学生进行阐述，最终由教师进行补充说明，直到学生可以理解知识点。高中生物教学利用微课程教学可以显著提升学生对于知识点的理解，培养他们的自主学习能力和创新能力，也便于教师及时发现学生学习当中存在的问题，促进教学效率的提升。但是需要注意的一点在于微课程大多是由教师利用视频录制工具、视频编辑软件自己制作而成，然后上传到网上供学生下载使用。但是在一定程度上，这种方法有些欠妥，因为这种方法不仅会加重教师工作压力，而且所有教师都参与到微课程的制作中，只会产生大量的数字垃圾，从而淹没真正优质的微课程教学资源，这也是人力、物力、财力的巨大浪费。所以今后的课堂教学当中这一点也需要被重点关注[3]。
4结语
通过研究，可以看出高中生物会随着未来科技的发展而发展，可以对时代起到重要的推动作用。微课程的使用不仅能够大幅度缩短教师讲课的时间，也可以突出学生的主体地位，将一些教学当中的重点和难点进行针对性讲解。作为教师，也要充分认识到微课程的重要性，并且将其运用于日常的教学过程当中，提升教学效率，促进教学质量的提升，随着新课程改革的深入推进来提升教育水平。
参考文献：
[1]王柱华.微课程在高中生物教学中的设计与应用探讨[J].中国校外教育旬刊,2016,5(9):128.
[2]李晋海.高中生物教育教学过程中微课程的运用研究[J].教育,2016,2(7):00142-00142.
[3]张颖.高中生物教学中微课程的设计与应用研究[J].成才之路,2016,1(15):33.
作者:于杰 单位:抚顺市雷锋高级中学
