摘要:人类进入二十一世纪后，人类的技术取得了突飞猛进的进展，尤其是互联网为基础的各类技术的发展，正在改变着人们生活和学习的方式。中职教育，作为中国教育体系中不可或缺的一部分，也要做到与时俱进，本文主要讨论的就是在微课在中职德育中的运用。
关键词:微课;中职教育;德育
德育工作作为中职教育中不可或缺的一个环节，对于受教育者正确形成正确的人生观、价值观和世界观有着举足轻重的作用。传统的德育的主要是语言、榜样、情景、环境、体验等的具体运用，及在道德教育中的不同作用来实现的。在新的时代，教育也要与时俱进，将微课引入德育课堂是一个不错的尝试。
一、微课的简介
(一)微课的概念
“微课”，全称“微型视频课程”，是指以精短视频为载体，时间控制在5-8分钟，主要内容是教师根据课程和教学环节的需要，针对某个知识点或者节点的内容设定特定的情节故事或者授课方式来解决一节课中的一个知识点、教学重点。而学生则可以利用线上和线下自主学习，完成线下作业，从而达到课上课下、线上线在互动学习和自主学习的教学模式。
(二)微课的特点
(1)短小精悍。(2)视频时间控制在5-8分钟。(3)目的是解决一个知识点、教学重难点。(4)视频制作应该简洁明了，突出重点直奔主题，解决重点问题。(5)微课的适用面要广要深，做到让每一个学生都能够通过微课的学习，获得新知，指导自己的人生实践和人生发展。
二、中职院校德育课学习现状分析
(一)上课玩手机，学习兴趣不高
中职院校的学生对手机的依赖程度较高。在一次课前10分钟的小调研“手机在我们身边扮演着什么角色”中，笔者总结出学生的想法:手机是他们的小情人，是他们的钱包、是他们的影子等等。即使在课堂上，手机依然牵制着学生的精力。
(二)中职德育课的教学现状
目前中职院校一共开设了《职业生涯规划》、《职业道德与法律》、《哲学与人生》、《心理健康》、《政治经济与社会》等课程。教学内容多而散，教师课上授课时间有限，因而教师在撰写教案的过程中就会有所侧重，而不能一一突破教学重难点。
三、“微课”在德育中的运用———以《哲学与人生》第十二课为例
(一)“微课”的设计
(1)微课设计首先要突出的就是一个“微”字。尽量做到一个微课只讲一个知识点，同时兼顾微课过程的完整性。最最重要的是要直观、形象兼具趣味性，能引起学生的注意力，同时便于学生重复学习。(2)微课设计要体现“主题突出，循序渐进，反馈互动”的原则，微课是为实现课程的教学目服务的，教学的过程中要有层次、有步骤的进行。同时，在教学的过程要时刻注意学生的反馈。通过微课的教学让学生在最短的时间内学到最关键的知识。《哲学与人生》第十二课———理想信念与意志品质，这节课主要讲解实现理想要有坚强意志、实现理想要敢去担当。从以上两个教学知识要点，我将教学重难点定位坚强理想信念，磨炼坚强意志、加强修养，承担起社会责任。在我的微课中，我主要通过利用我校学生参加“文明风采”大赛获得国家一等奖的优秀职业生涯规划作为微课蓝本，利用一名维吾尔族小男孩拿着皱巴巴的“一元钱”来完成自己的足球梦的故事，引出“理想的概念”学生在明白理想的概念后，再次提出理想的作用，最后落脚在作为一名幼儿教师，应该勇挑责任。通过微课，我解决了一个知识点，通过结合精神，让进课堂，解决理想和理想的作用。以此让学生在明白理想是什么的基础上，引导学生树立积极的人生观和价值观，作为新时代的中职生，一定要将自己的个人理想和社会理想有机的结合在一起，努力成为有责任有担当的社会主义的合格建设者和接班人。
(二)微课在中职德育课上的运用
课前课后，线上线下交互学习。(1)课前自主学习。课前我将自制微课《理想信念与意志品质》上传班群及微信公众平台，让学生利用线下和课下时间自主完成微课的学习。通过课前课下微课一方面可以发挥现代化信息技术在德育课授课过程中的作用，另一方面可以提升自主学习能力提升学生学习的积极性。(2)课后作业，体验导行。课前微课和课中教师讲授，学生已经对第十二课———理想信念与意志品质这节课的重难点有了深层次从认知，但是落实到行动上还是一个很大的难题。为了解决课上认真学课后放脑后的现实问题，因此这个时候引入课后微课引导学生学以致用，用实践来证明理想、信念、意志品质的辩证关系。
(三)突破教学重难点
《哲学与人生》的理论性比较强，需要学生对马克思主义的哲学体系有一定的认知，在认知的基础上做到学以致用和知行统一。因此教师在上这门课的时候一定要根据中职生的认知规律和学习特点，将枯燥难理解的哲学原理、方法论生活化言语化。例如，在《哲学与人生》第十二课———理想信念与意志品质，为了突破理想、信念、意志品质三者之间的辩证关系。教师可以利用校园访谈录让学生明白意志在实现理想中所发挥的作用，一方面降低了知识的难度，另一方面提升学生分折问题，解决问题的能力。
(四)创新教学模式
将微课引入到中职德育教学中来，一方面解决了德育课枯燥无味的教学现状，另一方面可以有机的将理论知识与实践操作结合在一起，让学生在学中做，教师在教中教。德育教师将课堂还给学生，让学生成为德育课堂的主人和“老师”，将教学重难点从学生的口中说出来，从而使做到了让马克思说中国话，让细小的知识去指导学生的人生实践。
四、结语
总之，在德育教学中引入微课教学，发挥其作用结合本班学情和具体情况，做到因材施教，提升德育教学的教学效果。
作者:曹青 单位:新疆工业经济学校