随着信息技术的不断发展和进步，新媒体技术越来越受到关注，被广泛运用到教育领域中。在高中地理课堂上利用新媒体技术进行教学有利于激发学生的学习兴趣，增强学生之间的交流和沟通，培养学生的自主学习能力，促进学生全面发展。
一、新媒体应用于高中地理教学的优势
（一）实现教学资源的多元化发展
教师要学会运用新媒体去开展教学，实现教学资源的多元化。在课堂上，教师可以借助新媒体让学生观看学习资料，给学生提供更多的地理知识，拓展学生的视野和知识层面，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，让学生通过互联网收获到更多的地理知识和相关信息。
（二）实现教学方式的多样化发展
随着新媒体技术的发展，教师要改变自己的教学模式和教学方法。新媒体给教师带来了很大的帮助，改变了传统的“黑板+粉笔”式的教学。在地理课堂上融入新媒体技术，可以实现教学方式的多样化发展。
（三）实现师生关系的平等化发展
在地理课堂上，教师要将新媒体技术和地理知识结合起来，增强和学生的交流和沟通，拉近和学生的距离。新媒体技术也为学生带来了很大的便利，学生可以突破时间和空间的限制，在课外遇到问题也可以通过新媒体向老师求助，教师同时也可以给学生分享相关的学习材料，给予学生及时的帮助和正确的引导，帮助学生解决问题。因此，在地理教学中运用新媒体技术，有利于培养学生的自主学习能力。
二、新媒体在高中地理教学中的具体应用
（一）利用新媒体进行地图教学
利用新媒体进行地图教学是提高地理教学质量的重要手段。在运用新媒体技术的过程中，要培养学生的认知能力和学习能力。第一，在课堂上增加图片的使用。图片在学生学习地理知识的过程中发挥着重要的作用，是培养学生绘制地图和观察地图能力的重要途径。第二，培养学生的空间定位与想象能力。第三，增强图片和文字、图片和图片的转换能力。在实际的地理教学中，地图是不可缺少的部分，因此，要将地图和新媒体相结合，以培养学生的综合素质。高中生的学习压力很大，学习任务又比较重，学习时间对于他们来说非常重要。但是受到应试教育思想的影响，教师只关注学生的学习成绩，在课堂上进行灌输式的教学，而且只学习课本上的知识也会影响地理教学的发展和提高。基于此，教师在地理课堂上要将地图和新媒体相结合，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，拓展学生的知识层面，提高学生的学习效率和学习质量，进而提高学生的核心素养。例如，在讲解“工业地域的形成”的相关知识时，教师在备课的时候要多花一些时间和心思，在课前收集一些有关工业地域的形成的资料，然后在课堂上通过新媒体技术分享给学生，直观地呈现在学生的面前，给学生以视觉的冲击，让学生在看图的过程中了解工业地域的形成，了解生产与工业之间的联系，让学生形成知识体系，加深学生对知识的理解和掌握。因此，利用新媒体技术进行地理教学能让学生积极地参与到教学活动中。
（二）运用新媒体技术将抽象内容具象化
在地理课堂上，教师要学会充分利用新媒体技术的优势进行教学，利用视频和图片为学生创设生动的教学情境。但是在传统的教学中，教师只依靠课本知识进行教学，不能激发学生的学习兴趣和学习积极性。然而新媒体技术给学生以视觉和听觉的冲击，促进学生对知识的理解，让抽象化的地理知识变得具象化、生动化。例如，教师在给学生讲解地球公转和自转的概念的时候，如果只是依靠教材内容，学生学习和理解起来是非常困难的。为了降低学生理解的难度，教师在课堂上可以利用新媒体技术给学生播放地球公转和自转的视频，让学生仔细观察，通过观看视频了解昼夜长短的变化，理解四季变化形成的原因。与此同时，教师在课堂上也可以给学生播放天气预报，将教学内容中的图片和文字整理出来，制作成PPT让学生观看。在学生观看的同时，教师再去讲解，就能加深学生对地理知识的理解和掌握。
（三）巧用GIS技术整合地理教学
巧用GIS技术整合地理教学是提高高中地理教学质量的重要途径。地理教学中最重要的一种思维就是综合性思维，即让学生从多个方面去学习和分析地理知识，培养学生的思维能力和实践能力，进而让学生形成良好的思维能力。因此，在高中地理教学中，教师要将地理知识和GIS技术融合在一起，丰富课堂内容，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，提高学生的思维能力，让学生学会利用GIS技术去获取地理知识。例如，在讲解“区域工业化和城市化”这部分内容时，教师如果单纯地去讲解学生是很难理解的，因此，教师在备课的时候要多花一些时间，要学会利用ARCMAP与GIS开展教学，让学生先阅读教材，在教材中找到重要的信息，然后根据这些重要的信息收集有关的材料，接着在课堂上让学生进行分析和探讨。如为了让学生初步了解珠三角的自然条件，可以先让学生利用ARCMAP技术去了解珠三角的地理位置，接着让学生了解气候的分层，接着让学生进行分析和讨论，让学生在讨论中明确区域工业化的条件。
（四）利用新媒体开展地理活动
利用新媒体开展地理活动是提高高中地理教学质量的有效途径。地理本身是一门以实践为主的学科，想要提高学生的实践能力，教师就要开展一些实践活动。比如，做一些社会调查、社会问卷等活动，激发学生的学习兴趣，调动学生的积极性，提高学生的参与度。在地理教学过程中，利用新媒体开展地理活动，有利于培养学生的实践能力，突破传统教学模式的束缚，培养学生的思维能力，提高学生的动手能力和动脑能力，培养学生的自主学习能力，进而提高学生的学习质量和学习效率，促进学生的全面发展。例如，在讲解“GPS”这一节内容的时候，教师如果只是讲解课本上的知识，是很难吸引学生的注意力的。为了激发学生的学习兴趣，使学生加深对GPS知识的理解和掌握，教师在课堂上可以利用新媒体技术展开教学，利用通信设备让家长参与进来，这样不仅可以确保学生的安全，还可以培养学生的地理实践能力。如，教师选择一个出发点和终点，让家长开着车带学生去完成这项任务。在这个过程中，教师可以根据导航中的语音功能，告诉家长要行驶的路线，加深学生对GPS导航知识的理解和掌握。
（五）利用新媒体进行课后地理教学反馈和评价
在高中地理教学中，教师可以利用新媒体技术给学生布置作业、分享图片，加深学生对知识的掌握和理解，让学生在完成作业的过程中发现自己的不足，随时随地进行学习，比如，学生会通过互联网观看许多网络课，加深对知识的理解和掌握，拓展知识层面。例如，在讲解“宇宙中的地球”这一章节的时候，如果单纯地区讲解知识学生是很难理解和掌握的，为了让学生加深对知识的理解和掌握，教师可以让学生利用课外时间观看美国NASA的相关视频，让学生和“玉兔号”月球车进行交流和互动，提高学生的语言表达能力。在地理教学的课堂上利用新媒体进行课后地理教学反馈和评价，能调动学生的积极性，增强学生之间的交流和互动，加深学生对知识的理解和掌握。
总而言之，在信息化技术的不断发展和进步下，传统的教学模式已经满足不了学生的需求。因此，教师在高中地理教学过程中要充分利用新媒体进行教学，创新教学方法，激发学生的学习兴趣，加深学生对知识的理解和掌握，进而提高学生的综合素质。
参考文献：
［1］徐小虎.基于新媒体的高中地理教学策略研究［J］.新课程，2017（10）：85.
［2］郭月辉.信息化多媒体的高中地理教学应用［J］.赤子，2018（12）：214.
［3］王盼.新媒体与高中地理教学整合探究［J］.中学课程辅导（教学研究），2019，13（8）：186.
作者：耿铁军 单位：大连长兴岛高级中学
