小学英语教学中运用现代化技术手段辅助教学，对教师的素养提出了新的要求，要求教师在不断提升自身信息化水平中从容应对新挑战，真正让小学英语搭上信息技术的快车，实现教学效果和质量的“速提”。随着现代科技的飞速发展，信息技术已经成为各行各业的一个主要的应用手段，教育领域中同样也离不开信息技术的支持，尤其是现代手段的日益丰富与先进，使信息技术在教育领域更是体现出其独特而重要的功能与作用。通过信息技术在小学英语课堂上的应用，为英语教学增添新的教学方式，也为课堂注入新的活力和生机。借助信息技术不仅丰富了教学形式，丰富了学生的学习方法，还优化了教学过程，激发了学生的学习兴趣。将信息技术引入教学中，实现了二者的紧密融合，也培养了学生的语言综合运用能力。
一、突破重难点，事半功倍
由于小学生的思维特点是以感性形象为主，因此教师为了让抽象的理论知识变得生动形象，可以运用一些图片、电子教学设备、实物等进行具体形象的展示，从而立刻吸引学生的注意力，让学生在直观中建立明确清晰的概念，让一些难以解决的问题在直观教学下得以化解。比如，对于学生来说，一般过去时态的学习是难点也是重点，教师利用多媒体课件制作了同一个人小时候的照片以及长大后的照片，并打上英语字幕，让学生在直观画面的刺激之下认真观察，学生在对比寻找不同中时，教师顺势为学生讲解一般过去时与一般现在时有何不同，最要关注的方面就是动词和时间，在画面的呈现下，学生更易于接受和理解一般过去时态的知识。抑或者是在一些短语的学习中，由于学生分辨不清楚短语意思，教师也可以利用课件来制作与这一内容相关的画面，从而在直观刺激下调动学生理解知识，突破难点。可以说借助信息技术理解英语知识，让学生感受到学习知识不是枯燥的，而是生动有趣的，也不是无法想象的，而是直观再现，成功突出重点，突破难点。
二、扩充内容，丰富资源
英语作为一种交流工具，其最终的教学目的是让学生流利地讲英语，学生在此过程中会进行大量的听、说、读、写的实践练习，而教师利用音频、视频材料可以让学生在模拟的情境中去体验英语单词、词组、句型的不同音调。学生还可以在课下聆听一些音频、视频的材料，自觉模仿，不断地增强自己的理解能力、听力以及口头表达能力。对于学生来说，利用信息技术能使学习方法更加多元化，而不是死记硬背，将学习变成一种享受，提高了学生迁移知识的能力。信息网络实际上包含着海量的信息资源，小学英语教学中，教师应充分利用信息技术扩充教学内容，不断丰富教学资源。比如，在教学May I speak to Kitty？一课时，为学生讲解新时代人们获得信息的方式多元化，借助电脑以及手机这些最快捷的方式进行相互联系以及获取信息，实现良好的人际交流。引导学生根据自身生活经验对移动电话在生活中的作用进行观察与认识，顺势引入如何运用英语打电话以及使用手机双方通话时合理用语的话题，开阔学生认知视野，合理运用手机打电话。信息技术的有效应用不仅为学生提供了更有利的学习方法，还丰富了教学资源，围绕教学要达到的三维目标，切实对学生的情感教育进行了培养。
三、整合运用，开阔视野
多媒体与小学英语课程相整合，可以营造出愉悦的教学氛围，是一种新颖的教学形式。将多媒体合理运用于教学环节中，让学生感受到视觉的冲击，带来愉悦的心理感受，使学生的学习兴趣被激发，注意力被吸引，迅速进入学习状态中，为更好地学习做好准备。在不同的教学环境中，教师结合所要教学的内容，科学、合理、适度运用多媒体，进一步丰富环节、拓展内容。同时，也利用多媒体不断地拓展内容、扩容知识，创设一些学生乐于参与的情境，让学生在喜闻乐见的实践活动中发挥创新思维，让学生从原本的被动学习转为主动学习的主人。如介绍一些国家的首都时，教师利用多媒体播放视频展示不同国家首都的城市风景，并绘声绘色给学生讲故事，视频激发了学生的好奇心，故事也让学生听得意犹未尽。为了满足学生的心理需求，教师鼓励学生在课下收集相关国家的城市风景以及故事等资料，从而满足他们的学习需要，并对所收集的材料进行整理，在下节课上讲述并分享自己的发现，帮助学生加深对知识的记忆，还让学生体验到分享知识的快乐。现代信息技术给小学英语课堂带来了新的生机与活力，小学英语教师科学、合理、适度地运用多媒体，发挥其功能为课堂教学服务，能激发学生的兴趣，促进学生综合能力的发展。
作者：李小霞 单位：甘肃省天水市张家川回族自治县闫家乡中心小学
