一、高职院校钢琴教学现状中存在的问题及不足
（一）教学目标模糊不明
作为一个以教育教学为目的的高职院校，影响其学校发展及师生成就的首要因素就是教学目标的确立。教学目标的明确与否，正确与否是直接影响高职院校的发展前景的导向性因素。高职院校的学习年限一般为三年，而学生在校学习的时间则基本上缩短到了两年时间。学校考核学生是否完成学业，钢琴知识与技能是否足以达到毕业要求的标准就是能否演奏一定数目的钢琴作品和具备一定的伴奏能力。从理论上来说，钢琴教学的重点应该是对学生钢琴技巧和艺术能力的培养，但是现实状况却并非如此。目前，大多数的高职钢琴教育都只是单纯地模仿借鉴普通本科院校钢琴专业的教育教学模式，这与高职教育的目标是不相吻合甚至相矛盾的。同时，因为教学目标的模糊不确定，所以教学的内容和训练都比较随意松散，这也严重影响了教学质量的提高。
（二）教学手段与方法的滞后
在信息化技术高速发展的今天，各类院校及专业的教育教学手段都在快速更新，方便、快捷、直观、高效的教学手段和方法在不断的发明和普及。但是，在高职院校的钢琴教学中，新型的教育技术似乎并没有得到创新和普及，大多数的高职院校的钢琴教育仍然施行这口传心授的古老方式，学生的感知能力和学习能力没有得到很好地开发与释放，实际操作能力也相对较弱，教学效果令人担忧。
（三）学科体系系统性不强
在目前的高职院校钢琴教学实践中，有很多钢琴教师对所教学科的教学目标缺乏一个清晰的认识，教育管理部门也没有制定出标准规范的大纲要求和教材使用规范，也没有严格依照大纲要求，再结合不同学习阶段的技术问题和学生学习进度的实际情况因时制宜地拟定行之有效的解决方案。在实际的教学进程中也没有保持对教学对象学习进展状况地及时准确把握，随意性、松散性较强，科学完整的教学体系亟待建成，这于学生的发展和提高是非常不利的。
二、高职院校钢琴教学中常见问题的解决办法及优化策略
（一）确立明确的教学目标
从事高职院校钢琴教学的工作人员首先应该明确：钢琴教学的目标是要培养出高素质的音乐人才。因此，在音乐的教学活动中，教师要先树立明确的教学目标，并且将其体现在制定的教学计划时当中，同时，这些教学目标还应是分阶段的，将整体目标和阶段目标统一于教学始终。在甄选教学内容时，教师要根据教学大纲有针对性的进行，有效控制好影响教学质量的每一关，严格要求学生的同时也要严于要求自己，让学生的演奏技能和操作技能得到切实的提升，也让教师自身教学能力不断提高，努力与时展和学科发展同步。
（二）进行教育教学模式的创新
在传统的高职院校教学中，钢琴专业的教学模式是单一而且枯燥乏味的，不管是在课堂内还是在课堂外，老师都很难用合适的方法调动学生的积极性和创造性。小班教学可以让教师的精力更集中的放到每一位学生身上，但是高职院校的资源和资金都是有限的，很难实现小班的教学。但是，在大班上课的基础上开展小组指导、个人独立训练、老师独立指导和一对一互帮互助等各种形式相结合的新型教学模式却是可以尝试和推广的，只有调动学生的参与性，培养其参与者意识及主人公意识才能打破现状、突破瓶颈。这样，老师可以更加轻松有效的达到教学目的，学生的自主学习能力、学习交流能力也能获得提高。
（三）更新考核方式
考试，是衡量学生学习成果，评定能否升级、毕业及奖学金、荣誉评定的首要依据，是教师和学生最为关注、最为看重的一项指标，与切身利益有着紧密的联系。改革更新钢琴教学的考核方式可以有效地促进学生的学习，起到导向性的作用。要提高学生综合能力，应打破以往单一的考试方法和制度，增加对学生实践技能的考核，也要将平时表现与自主创新能力等记入，培养有个性、有热情、不平庸的学生，使他们克服惰性，勤勉成长。
三、结语
综合而言，目前高职院校的钢琴教学面临着许多的问题与困难，这要求着每一个教育工作者努力创新、打破陈规，为适应新时代对人才的更高需求而培养出更加优秀卓越的人才，使得他们的就业前景与高职院校的发展前景以及国家的教育前景共同进步。当然，钢琴教学中存在的问题远不止文中例举出的这些，优化的策略也还可以更多、更好。因此，高职院校钢琴教育的发展还需要持续不断的摸索与前进，需要更多科研工作者的关注与思考。
作者：刘宇 单位：新疆教育学院音乐学院
