摘要：高职教育是我国高等教育的重要组成部分，肩负着为经济社会发展输送高素质应用型人才的责任，高职院校的人才培养目标是培养学生实际应用能力和实践操作能力。本文以“多元文化语境下高职钢琴教学模式探究”为题，首先介绍了多元文化语境下高职钢琴教学的主要任务，其次分析了目前多元文化语境下高职钢琴教学的缺点与不足，最后分析了多元文化语境下高职钢琴教学发展的目标与改革方向。旨在提高我国高职钢琴教学能力，促进我国高职钢琴教学健康发展。
关键词：多元文化语境;高职钢琴;教学;探究
多元文化指的是随着社会发展日新月异，相互之间的信息传递越来也便捷，多种多样文化形势不断涌现，不同的文化都面临着同样的发展机遇和挑战，当前复杂的社会结构下，不同的文化促进社会不同方向的发展，文化间的差异形成了多元文化。在当今时展背景下，我国高等职业院校的钢琴课程教学大纲明确规定，高校钢琴专业学生就业方向为中小学或者中等职业学校音乐教师，落实到高校教学途径，通过参加丰富的教学实践活动，提高学生对钢琴教学的接受程度，锻炼其高尚的道德品质，使其具备专业的钢琴知识和综合素质。
一、多元文化语境下高职钢琴教学的主要任务
随着科学技术的发展进一步成熟，当前世界经济一体化发展呈现势不可挡的态势，钢琴作为一件已经发展了三百多年的乐器，越来越受到各国人民的青睐，钢琴在中国的发展也已经有二百多年的历史了，钢琴在众多乐器中有着不可替代的地位，被称为“乐器之王”，随着钢琴在全世界范围的广泛流行，越来越多人开始喜爱上钢琴的演奏，钢琴教学的整体发展趋势也呈现出多元化，不管如何多元化发展，还是万变不离其宗的回到钢琴教学活动中来，如何提高学生钢琴演奏技能的，如何通过钢琴演奏出美妙的乐曲，从以下两点入手：第一点，着重引导学生熟练驾驭演奏技能技；第二点，以钢琴为载体将自己的音乐情感、音乐才能、音乐理解展示和表达出来。虽然高校钢琴专业教学大纲明确规定了教学任务和教学目标，但是在高校教学中如何成功的做到将以上两点，需要我们进行深入的探讨。
二、多元文化语境下高职钢琴教学的不足
（一）学生基础良莠不齐
随着国家对教育事业的不断重视，高职招生人数逐年上升，但是学生的专业技能却不升反降，主要原因是高校盲目扩招，导致生源质量逐年下降，一部分钢琴专业的学生连最基础的专业知识都没有掌握。当今社会多元文化大行其道，使学生的文化思想背景受到侵蚀，并不是抵触多元文化，而是学生缺少正确的判断，无法看透多元文化背后的深意，另外高校缺少对学生的正确引导，造成高职钢琴教学水平低下[1]。
（二）教师专业水平有限
当前高职钢琴音乐教师队伍相比之前虽然有所提升，但是教师队伍更新换代速度慢，专业素养有待加强，大部分教师参与工作后并没有继续接受教育，无法学习时代前沿钢琴专业技术，特别是在多元文化背景下，教学改革与教师专业水平提升亟待提上日程，改革教学模式与教学理念，提升高校钢琴专业综合实力。
（三）专业教材和教学设施不完善
钢琴专业教学设施是本专业基础配套，是影响高校钢琴音乐专业教学成果的主要因素之一，影响高校钢琴音乐专业教学的另一项因素是专业教材的内容，在多元文化背景下，钢琴专业教材内容枯燥乏味，教学内容缺乏创新，教师授课缺乏激情，学生学习缺乏热情，长此以往严重影响高校钢琴教学成果。
三、多元文化语境下高职钢琴教学发展方向
（一）采用引导式钢琴教学模式
不论学习哪一项技能，我们常说的一句话：“师傅领进门，修行在个人”，钢琴教学大抵也是如此，老师把重点钢琴知识和演奏技巧传授给学生，在过去的高校钢琴教学中，教师示范演奏并讲解钢琴曲目，让学生在欣赏的过程中把握曲目演奏的技巧与演奏特点。钢琴教学其自身特性决定了其技术性与传承性的兼容性，通过欣赏经典钢琴曲目来提升学生的音乐品味，提升学生的专业演奏技巧，基于此，在高校钢琴教学过程中，将启发式教学和引导式教学融入到高校钢琴教学体系改革中，在钢琴专业的学生作为初学者的时候，通过传统的教学方式了解不同曲风的演奏方式，深入学习钢琴专业理论知识，为将来钢琴专业更高层次的学习建立良好的根基[2]。针对当前教育背景，不仅要对经典作品进行了解还应以当代流行乐曲为依据，引导和启发学生对于音乐的感知能力。通过上文的叙述我们可以看出，钢琴专业知识的学习和科学的教学方式是提升钢琴综合能力的关键，培养学生的创新思维和创作能力，将学到的专业知识吸收转化成自己身体的一部分，能够融会贯通的应用到钢琴演奏和创作中来，进一步促进学生综合素质的发展。
（二）采用探究式钢琴教学模式
第一，在多元文化语境下实现高效钢琴专业教学目标的唯一手段是改革钢琴教学模式，换句话说，钢琴理论知识的探究是多元文化语境下教学重点，开展多种多样的、形式不一的专业探究活动，将学生的欣赏能力和演奏能力为教学中心，结合现代化多媒体设备播放优秀的钢琴演奏曲目，通过欣赏优秀的经典曲目组织学生对演奏技巧和特点进行讨论和探究，诱导学生将欣赏与演奏相结合，并分享在演奏过程中体会到的独特感受，增进老师和学生之间的交流沟通，优化和精进学生的演奏水准。第二，老师要根据高校学生的心理和生理特点设计教学内容，结合学生的学习兴趣和学习特点精心设计课程教案，采用学生感兴趣的方式进行课程的讲授，鼓励学生收集不同种族、不同国家、不同民族、不同阶层、不同年龄的音乐素材，切身体会多元文化的根本所在，并且充分结合历史文化、区域文化、种族文化，整体提高学生的音乐品味和音乐素养[3]。
（三）采用演奏为核心的教学模式
在漫长的钢琴练习学习中，随着学习的不断深入，练习不断增多，演奏技巧不断提升，才能达到表演级别的演奏效果，没有人能轻而易举的掌握所有的演奏技巧，教师应当以创新教学方式和提高教学水平为核心，在教学过程中着重培养学生的演奏技巧和演奏能力，开发学生潜在的音乐天赋，充分发挥学生在钢琴演奏方面的天分。除此之外，教师还应当将教学理念与时展相结合，打破原有的教学束缚，创新教学模式，跳出书本上一板一眼的教学形式和一成不变的教学内容，要与学生自身的发展规律和演奏特点相结合，引导学生进行演奏原创设计，激发学生的创作热情，培养学生的创新意识，帮助学生建立钢琴音乐知识体系，并且融会贯通灵活运用，让学生以自我设计的钢琴演奏主体，对演奏技巧、演奏风格、设计灵感充分表达，由教师和学生对演奏样本充分讨论给出改进意见[4]。由钢琴演奏为核心的教学模式，对学生潜在音乐天赋的开发和钢琴学习的内在动力的开发具有无可比拟的优势，在演奏中建立起对音乐的特殊情感与钢琴相互融合，提升学生的整体音乐素养。
（四）采用活动创新教学模式
在多元文化语境下，钢琴教学也应当不断创新以适应多元化的发展，活动创新指的是在课内活动和课外活动两方面不断进行创新尝试，随着社会发展不断进步，创新是所有社会活动得以为继的关键因素，没有创新就没有出路，因此，在钢琴教学方面创新教学模式，培养学生的创新意识，是钢琴教学不断进步和发展的唯一出路。在教学课堂中创新路径可以从知识的讲授开始引导学生即兴创作，将学生理解的知识内容利用钢琴将自己的情感表达出来，在长期课堂创作影响下不知不觉地建立起音乐创新意识和创新能力。教师还可以采取举办不同的钢琴演奏为主题的课外活动，钢琴演奏技巧交流会、规定主题的钢琴音乐演奏会等，充分发挥学生们的知识运用能力、情感表达能力、想象力和创造力，由内而外的提升学生的演奏技巧和演奏能力。
四、结语
高职钢琴教学在人才培养方面更加注重应用型人才的培养，多元文化环境下给高职钢琴教学带来的新的机遇和挑战，同时也提出了更多的发展问题，这就要求高职院校钢琴教师转变观念提高认识，改进教学方式，与多元文化发展相匹配，促进我国钢琴文化蓬勃发展。
参考文献：
[1]林可.多元文化语境下钢琴教学模式的创新[J].艺术评鉴,2019,(05):106-107.
[2]杨秋兰.多元文化语境下我国钢琴教学改革研究[J].辽宁科技学院学报,2018,(05):49-50+28.
[3]邱敏.多元文化语境下高职钢琴教学模式的探索[J].戏剧之家,2018,(05):171.
[4]李东泉.多元文化语境下的钢琴教学模式探讨[J].黄河之声,2017,(03):23.
作者:任晋雯 单位:山西艺术职业学院
