【摘要】社会的不断进步使得社会各界对学生品德教育的重视程度不断上升，小学是为学生正确思想和各项能力形成奠基的重要起步时期。主要简述了道德与法治新教材在小学教育当中体现出的时代价值，并就如何在小学教育当中体现道德与法治新教材的时代价值提出了自己的独特见解。
【关键词】小学教育;道德与法治教材;时代价值
随着我国社会的不断发展，我国各行各业对于人才的要求越来越高，社会需要的人才是全面发展的专业型人才，品德的重要性逐渐被发掘。新课改中要求重点培养学生的核心素养，小学生相当于未经过雕琢的璞玉，教师担任雕刻师的角色，通过对小学生进行道德与法治的教育，为学生灌输优秀的思想，并培养小学生良好的道德品质。因此，小学是帮助学生树立正确观念，形成正确的思想观念的重要奠基时期。近年，小学道德与法治新教材的实施有利于新课改目标的实施，帮助学生进行良好的品德教育，打下了良好的基础。
一、道德与法制新教材的时代价值
（一）生活德育理念
旧版的道德与法治教材中，具有书面较为专业，进行学科教育时具有过于理性化的特点。新版的小学道德与法治教材中对这一特性进行了更改，初步开始了以生活发展为主要目标的教学框架，课程内容的设定以小学生的角度，教材内容更加贴近儿童的生活，学生在进行品德教育时更易接受，不会因为教材内容过于枯燥而对课堂教学产生厌烦的情绪。
（二）以儿童为本
新版教材当中，无论教材还是课堂教学内容还是课堂教学方式，都着重于营造一种儿童文化，一种与儿童的思想和生活更叫贴近的教育文化，不断贴近儿童的生活及思想文化，使得教材更加适合儿童，儿童在接受相关教育时不会感到严重的学习负担，帮助小学生学会以积极的态度面对生活中遇到的困难，学会做人的道理。
（三）道德与法制教育结合
根据教育部等有关部门的要求，在小学教材当中添加法制教育因素，将法律的约束力量、底线意识与道德教育的感化力量、提升精神紧密结合，帮助学生了解有关的法律知识，对法律抱有敬畏心理，并且能够根据法律规定约束自己的行为，同是懂得能够合理运用法律知识对自身的权利进行保护，帮助学生养成遇到困难时通过法律途径进行解决的思维方式。
二、如何体现道德与法制新教材的价值
（一）以活动教学为主要的教学方式
在课堂教学中，教师可对静态的教材转换成各种儿童可以参与的活动，有儿童直接参与来对教材内容进行具体的体会，以多样的学习方式进行学习。
1．选择适宜的活动方式
教师在进行活动教学时要依据教材内容的不同应用不同的活动方式，活动的内容要与教材紧密结合，并且贴近学生的生活内容，符合小学生现阶段的生活经验和认知能力，不可为了活动而举行活动。如教师在进行新版道德与法治教材二年级下册中第一单元的《试种一粒子》时，教师可购置一定的花盆和各类型花草的种子，或由学生自行选择希望种植的花草种子，由教师带领学生进行种植，安排学生进行植物观察日记的誊写，对植物的生长状态进行描述，通过对植物生长的观察，，是的学生了解生命的可贵之处，同时存在脆弱之处，能够学会珍惜生命。
2．开放地进行活动
教师再根据教材展开活动时，不仅仅局限在教室内，还可在室外进行活动，如将课堂置于社会当中，帮助学生了解和接触社会；将课堂设置到自然当中，带领学生了解自然的独特魅力；或带领学生到博物馆等进行知识的学习。如将学生带领到科技博物馆当中，了解当前社会的技术，对儿童进行科学启蒙教育，同时科技博物馆中有许多有关科学教育的小游戏，能够激发学生的学习兴趣，同时小学生具有活泼好动，好奇心旺盛的特点，这些科学小游戏的设置可以满足学生的这些需求，使得学生在游戏的过程中不知不觉地将知识学习并计入大脑当中。
（二）灵活运用多媒体设备
传统的教学方式过于枯燥，易引起学生对于思想品德教育的反感，使得学生丧失学习的热情，而活动教学的方式并不适合于每一堂课，因此，可以通过灵活运用多媒体设施的方式，将课堂氛围变得活跃。如教师在进行新版道德与法治一年级下册中第二单元的《花儿草儿真美丽》课堂教学时，教师可为学生筛选颜色艳丽、造型独特的花卉图片在课堂教学过程中为学生进行展示，同时可为学生截取一部分的有关植物的纪录片，在课堂教学中为学生进行放映，吸引学生对纪录片产生兴趣，并主动进行查找和观看。色彩艳丽的图片和动态的视频，相比于简单的文字更能够吸引小学生的课堂注意力，能够活跃课堂教学气氛，使得学生变得轻松，在愉快的氛围中进行学习。同时，对学生的自主学习能力惊醒培养，引导学生主动对知识世界进行探索，为学生树立正确的人生价值观进行引导，培养学生良好的思想品质。
（三）角色体验式教学模式
教师在进行教学时可根据教材内容，为学生设定一定的情节，以情景剧的形式使得学生参与到教学当中，帮助学生对教材内容进行理解，了解教师希望学生明晰的人生态度和处理困难的解决方式，引导学生形成正确的思想品德。如教师在进行新版道德与法治二年级下册中《小水滴的诉说》时，教师可为学生编写剧本，将学生进行分工，安排不同的角色进行表演，或由学生根据教材内容亲自编写对话剧本，有学生对角色进行挑选，在班级内进行演出。教师可在学生表演结束后，邀请学生对演出感想进行总结，同时教师对学生的表演进行点评，最后由学生选拔出表现最为优异的学生，教师可对学生进行适当的奖励，同时教师在对表现不太好的学生进行指导师要注意教师的语气和态度，保持态度和蔼，用词温柔，防止学生由于一时的失败而产生自我厌弃的想法，从而丧失学习的自信心，对学习产生抵触心理。角色体验式教学模式能够帮助学生接触并了解社会现实，对教学内容进行直接的体会和了解，对教学内容进行亲身体验，帮助加深学生对于知识的理解程度，同时能够使得学生了解到团队协作的重要性。
（四）适当举行比赛
比赛能够激发学生的竞争意识，刺激学生的学习欲望，同时对学生的创造创新能力进行开发，帮助学生在竞技当中，愉快地进行学习生活。如教师在教授新版道德与法治二年级下册中第四单元的《坚持才有收获》时，教师可在班级举行讲故事大赛，邀请学生为同学讲述自己有关于坚持的故事，邀请学生作为评审，与教师一同为学生的故事进行打分，同时教师可对学生进行指导，引导学生对自己的短处进行补足和改正，为表现优异的学生颁发奖状以资鼓励，为其他学生颁发鼓励奖，对学生勇于参与班级组织的活动进行奖励，同时防止学生产生挫败的心理，从而影响学生今后的学习生活。竞争的方式是最利于激发学生学习热情的方式，小学生需要长辈和教师的肯定，在竞争中表现优异是获得教师肯定的最直接方式，因此能够鼓动学生积极参与到竞赛中，主动对课堂知识进行探索。
三、总结
道德与法治新教材的实施，使得小学生的思想教育方向发生了变化，能够充分发挥新版教材在小学教育当中的重要时代价值，同时教师通过适当在班级内举行比赛，应用角色体验式教学方式，灵活运用多媒体设备，以活动教学作为主要教学方式，实现新版道德与法治教材的时代价值，帮助学生形成正确的人生价值观。
参考文献：
［1］刘芬．依托《道德与法治》，培养小学生良好行为习惯［J］．人生十六七，2018，（2）．
［2］徐波．德法兼修合理施教———统编教材《道德与法治》教学思考［J］．教学月刊，2018，（Z1）．
［3］郭雯霞．道德与法治：要培养什么样的人———基于教材话题的探问［J］．中小学德育，2018，（02）：19.
作者:张竞心 单位:吉林省通化市东昌区佟江小学
