一、中职德育课视频素材选取误区
1.主题不明
虽然视频素材直观形象，但有些素材内容空洞，主题不明，特别是影像视频素材很容易变成供学生观赏的娱乐影片，与课堂内容并无太大联系甚至脱离课堂主题，不能激发学生思考的积极性和深入性。这样不仅不能为课堂教学服务，还极有可能误导学生，造成教学中的常识性错误，带来极其负面的影响。
2.容量过大
多媒体教学课件制作要便于制作，易于播放，要以低成本换取高效能，实现教育过程的最优化，保证在有限的教学时间内取得一定的效果。容量过大的视频素材不仅不便于储存，更不利于课件的制作和播放，课件在电脑上的运行速度变慢，影响教学效率。
3.质量粗糙
视频素材质量的优劣直接影响德育课多媒体教学效果，保证良好的视频素材技术质量有助于实现教学的教育性、科学性和思想性。如果视频素材画面模糊、色彩失真、声音不清，播放不畅等，既不能使学生正常观看，更难保证教学有效性的实现。
4.呈现负效益
有些素材看来是正面教育意义的视频，由于里面包含的画面不适宜中职生观看，有些情节太过细致（如打击刑事犯罪案例中凶杀案犯罪情节太过详细），反而给学生造成负面的影响，对思想有偏差的学生提供模仿的素材，在一定层面上会破坏我们的教学初衷。
5.过分追求趣味化
在教学实践中，教师在选取视频素材时应充分考虑调动学生的学习兴趣，但一味地强调视频素材的趣味性，突出视觉感官上的强刺激、活动的游戏化以及观赏性，忽视知识性、思想性、教育性等因素，难免无法完成教学目标。
二、中职德育课视频素材的选取原则
中职德育课视频素材选取应尽量避免走入以上误区，而要根据中职德育课程内容的特点，有选择地加以选取。视频素材的选取应把握以下原则。
1.浅显易懂，令人信服
笔者在教学中发现，切合学生心理、生理、认知特点，与学生生活、所学专业最贴近的视频素材最能吸引学生注意力，也最能调动他们学习与思考的热情。因此，教师所选用的视频素材要“贴近实际、贴近生活、贴近学生”，最好是中职生能看明白易理解的、可信度高的素材，比如时事新闻、校园实事、百科知识、求职经历、励志故事等，能很好地抓住学生的眼球，容易感染学生，并促进学生关注国事，关注身边事，关注社会热点。影视素材因有艺术加工成分，应针对不同的德育课程慎重使用。
2.紧扣课题，注重实效
在选取视频素材时，应意识到运用多媒体视频是为教学服务的，它是课堂教学的有益载体，不能把“课堂”变成播放视频素材的“影院”。因此，视频素材必须与课堂主题相吻合，利于课题的表现、突出和深化，要帮助学生更好地理解知识内容。选用的视频内容要遵循中职德育课德育目标，坚持正确的价值导向。此外，中职德育教材内容内涵丰富且不断更新，作为辅助德育课堂教学的视频素材也要与时俱进，不断地更新、升级，能真正触及学生的心灵深处，让学生由被动接收转变为自觉自主的道德行为，增强教学实效和德育效果。
3.激起兴趣，寓教于乐
中职德育课担负着对学生进行素质教育的任务，在选材上更要注意其内容的教育性。但首先选取的视频素材要能激起学生观看的兴致、激发学生学习的欲望。因此，选取的视频素材要有观赏性和娱乐性，从内容到形式都力求做到有趣、有味，才能使学生真正融入一定的情境之中愉悦地接受教育，在教师的引导下建立道德情感、内化道德信念，使得教学真正达到育人的目的。可见，选取的视频素材要能吸引学生注意力，但不能忽略教育性，而应做到寓教于乐。
4.典型精当，发人深省
视频素材内容纷杂，我们应该选取具有代表性、其他素材不能替代的、能充分揭示出课堂主题、切合教学目标、说明相关道理、准确表达所蕴含情感和意图的视频素材。此外，视频素材内容要带有明显的启发性，可以帮助学生理解、引起师生共鸣、激起学生思考，陶冶道德情操。同时，选取典型精当并有启发性的视频素材对增强德育教育的说服力也具有重要意义。
三、总结
以上各个原则不是孤立的，而是相互联系、相互影响的。作为中职学校的德育课教师，我们要勇于尝试敢于创新，才能不断提炼出有效的视频素材，找到最适合每一位教师自己课堂的材料，从而让我们的德育课堂变成有趣有味、学生想学易学、学得会的高效课堂。
作者：郑建龙 单位：浙江省衢州市技师学院 浙江省衢州市工程技术学校