德育安全教育范文1
关键词：德育；安全教育；小学班主任；重要性
小学生刚进入校园，处在接受教育的初始阶段。对小学生的教育不能仅限于基础知识，还要加强对其安全教育及德育。在小学班主任的工作过程中，要将德育和安全教育摆在极为重要的位置，为小学生的成长奠定基石，培养小学生正确的人生观、价值观及世界观。
一、德育与安全教育的重要性
小学生对世界充满好奇，愿意探索未知的世界，在这个阶段是培养小学生良好品质的关键时期，因此，班主任要充分利用小学生所处时期的特点，帮助学生形成良好的道德情操。班主任是小学生在学校的主要负责人，是其生活和学习的领路人。班主任的首要任务就是保证小学生在校园的人身安全，对小学生进行安全教育是保证其安全的前提，教导小学生要遵守规章制度，促使其养成良好的生活习惯，只有保证了学生的安全才能谈及其他方面[1]。培养学生的兴趣，调动学生的积极性，使其形成安全意识极为重要，要引起班主任的高度重视。学习文化课程是小学生的主要任务，但是班主任也不能只注重理论教育，对小学生也要进行素质教育，尤其是课改之后，教育部门要求教师要对学生的素质教育加大力度。德育是教育领域中极为重要的一环，班主任决不能掉以轻心。小学生的世界极其单纯，就像一张白纸一样，班主任要进行正确的引导，促使小学生的世界能够更加丰富多彩[2]。
二、小学班主任工作中的问题
（一）班主任认识的不足
在应试教育的过程中，学生的文化成绩是评测学生教育成效的主要标准，并且学生的成绩水平与教师的教学成效息息相关。由于这个原因，多数教师只注重学生文化教学的质量，而对其他方面漠不关心，忽视了安全及德育的重要性，班主任对此方面认识不足，将会直接影响学生的受教育情况。
（二）专业知识的相对缺乏
小学中的班主任大多数由任课老师兼职，这些教师缺乏对德育和安全知识的认知，不了解相关的专业知识。如今，班主任对小学生的教育主要体现在对学生纪律的管控方面，认为学生只要循规蹈矩、文化成绩好就是优秀的学生，其实不然，一个真正优秀的学生，不仅要文化课程成绩好，还要在其他方面力拔头筹。一些教师受传统教育的影响较大，在当班主任的过程中仍然不能摆脱传统桎梏，不能满足新课改对教师的任职要求。
（三）其他社会因素的影响
在班主任对小学生进行德育及安全教育的过程中，社会因素也是影响其发展的关键点。例如，家庭因素的影响就十分重要，家长都是望子成龙、望女成凤，希望孩子能够拥有美好的前程，在某些方面独断专行，与班主任的交流较少，致使家长与班主任在德育及安全教育方面不能达成一致。多数的学校都不大重视学生的德育及安全教育，缺乏对学生此方面的教育，不能提供给班主任一个统一学习交流的平台，并且在教学考核中也没有涉及此项，致使一些班主任不注重对小学生的德育及安全教育。
三、德育与安全教育实施的有效途径
（一）班主任提高自身认识
随着教育的不断进步发展，对班主任的要求越来越高，班主任作为小学生在校期间的第一责任人，要对小学生的安全负责，为小学生的德育贡献力量。班主任要从自身做起，提高自己对德育及安全的认识，重视培养学生的安全意识及高尚的道德情操，明辨是非，知晓对错，帮助学生形成良好的行为规范[3]。
（二）加强专业知识的学习
加强班主任对德育及安全工作的认知是促进提升小学生素养的基础，班主任要增强自身对专业知识的学习，面对新压力、新挑战要迎难而上，顺应新课改的内容要求，加强对小学生的素质教育，保证小学生的在校安全。改变传统的教育思想，及时解决工作中存在的问题，转变对小学生的教育方式，使自己成为一名优秀的班主任。
（三）排除其他社会因素的影响
家长是小学生的第一任老师，要对小学生的各方面负责，家长与班主任要进行及时的沟通交流，共同促进小学生健康快乐成长。班主任要使家长明白，除了小学生的文化教育重要之外，其安全教育及德育也十分重要[4]。家长要与班主任进行通力合作，共同完成教育小学生的任务。学校要对班主任进行培训，为班主任的学习及交流搭建一个平台，完善考核制度，提高班主任对德育及安全问题的重视程度。总之，对小学生进行德育及安全教育是班主任的重要工作内容，要引起班主任的足够重视。学校及家长要与班主任通力合作，帮助小学生塑造良好的道德品格，并且要增强其安全意识，为小学生的健康成长保驾护航。
参考文献：
［1］贾红玲.小学班主任的德育教育工作永远在路上［J］.中国校外教育，2015（12）：75-76.
［2］王国勇.浅析小学管理中的德育教育和安全管理问题［J］.学周刊，2014（36）：65-67.
［3］刘少飞,宋立梅.小学班主任对学生进行德育教育的方法［J］.学周刊，2014（25）：775-780.
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一、校园安全
（一）课堂上
课堂上存在的安全问题主要是指生生间、师生间可能存在的一些矛盾引发的。学生也好，老师也好，都是人，人与人之间相处就肯定会有矛盾，有矛盾就得磨合。而在磨合的过程中，肯定不可避免地会有一些不理解甚至是误解，甚至因此而发生口角。照这样说一个班加上任课老师将近六十人，怎样有效的解决这些隐形的矛盾隐患，我认为全在于班主任的调节能力。我解决这个问题的有效途径就是利用晨会、班会和我的语文课堂，不失时机地对学生进行思想方面的疏通和引导。
（二）课间
课间存在的安全问题主要是指学生在室内追逐打闹的现象。十三四岁的孩子们正是血气方刚的时候，嬉戏打闹本属天性，在所难免，但是因为这个年龄段的孩子是非观念不清，自我控制能力相对较弱，所以一个不小心或一时冲动就有可能导致互相之间的人身伤害。班主任在耐心地从他（她）们的切身利益（人身安全）出发加以规劝和引导的同时，还要经常阶段性地安排学生集体学习《中小学生行为规范守则》，还要注意及时清理和收置班里一些废弃不用的拖把，桌凳腿，或者是维修桌凳用的锤子和钳子一类的有可能作为行凶工具的器物，以免在发生意外恶性打架事件时让这些东西成为人身伤害的帮凶，最好是让班干部用班费购置一些室外活动器械。
（三）在体育课上和实验室的安全问题
在体育课上各类实验课上不要任性妄为，要严格按照课本和老师的指导进行活动。遵守纪律本身就是一种素质，是对自己负责任的一种表现。
（四）住校生在食堂的安全问题
饮食安全问题其实涉及的是一个人对自己的饮食是否节制的问题，是否偏食挑食的问题，是否远离垃圾食品的问题。在这里我所强调的安全问题，并不是光指那种大死伤人命的饮食事故，而是指因为饮食没有节制，或者偏食挑食，或者将垃圾食品当成家常便饭而导致的身体疾病。往深层次的道德问题上推究，是否节制饮食其实能看出一个人有没有良好的自我控制的能力；是否偏食挑食其实就是看一个人是否有客观看待问题的能力；是否能远离垃圾食品其实就能看出一个人是否有抵抗诱惑和刺激的能力。
二、校外安全
（一）交通安全
我按照学校的要求严肃地向学生下达指令，要求学生不能骑电动自行车和摩托车，并且在安全教育班会上安排一个传统的“击鼓传花”的游戏，要求每个同学在班会前准备好一个写着一条交通法规的小字条，游戏过程中抓住谁，谁就把字条上的内容大声读出来。
（二）交友安全
在谈及交友问题时，我总会引用孔子的：“有益的朋友有三种，有害的朋友有三种。结交正直的朋友，诚信的朋友，知识广博的朋友，是有益的。结交谄媚逢迎的人，结交表面奉承而背后诽谤人的人，结交善于花言巧语的人，是有害的。”的经典言论来引导孩子们。我告诉孩子们，无论是在现实社会中还是在网络中，都可以遵循孔子所说的交友原则。交什么样的朋友意味着自己将是什么样的人。
三、青春期心理健康安全
（一）身体
青春期的男孩女孩都会因身体的变化而对异性产生莫名的好奇甚至倾慕，有了这种感觉的青少年男女就会渴望和异性接近。随着时代的开放，孩子们从媒体上或多或少地获得了一些这方面的信息，在一些发达地区甚至出现了一些青少年男女同居的案例。面对这种现实，作为教育者，要告诉孩子们，有对异性渴慕的感觉是正常的，但是和异性交往一定要注意把握自己，不要因年轻的冲动而轻易亵渎了自己美好纯洁的身心，让自己年幼的身心早早就烙上因无知而落下的伤疤。因为这种经历给自己造成的伤害很可能在心理上造成终身不愈的阴影，影响自己一生的幸福。
（二）心理
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关键词：学校管理；安全管理；德育教育
一、当前小学德育管理中存在的问题
(一)学校德育管理工作目标不明确
在现实生活中，德育管理工作的目标决定了德育工作开展的内容以及德育工作的方式。在教育中，教育部门指出：学校应该把德育问题作为教学管理中的重要内容。可是，在实际操作中，有的学校把学生的成绩、教师的考核和学生升学率等看做教学管理的目标，往往忽略了德育问题。这些因素都是德育教育不能落实的关键。学校虽然在课堂中开设了思想品德教育课，但学生所学的理论往往与实际的教材相脱离。比如，学生在学习爱国主义精神时，老师只是把爱国情怀的内容对学生进行讲述，却不告诉学生为什么要爱国、怎样去爱国？这就造成了学生对所学的知识知其然，不知其所以然。教师应该告诉学生：历史上关于成功来自艰苦奋斗的事例，我们的一切来之不易，要热爱自己的祖国。德育教育的最终目标就是怎样去实现德育教育与其他学科之间的关系。学校如果缺乏对德育教育的认识，不能够很好地去处理德育和其他学科的关系，这会造成德育不切合学生的实际生活，忽略学生的思想品德教育和素质教育。
(二)学校教学内容陈旧，严重脱离学生现实生活
教育的方法是多种多样的。教育的实质就是学校在教学过程中运用多种教学方法相互结合、因材施教地对学生进行素质教育。随着改革开放的深入，人们的生活条件越来越好，学生的思想观、价值观也发生了巨大的变化。这导致以前的素质教学方法与学生现实的思想严重不符合。在我国当前的教育中，教师主要采用说服教育的方式对学生进行德教育，这导致了教师教授的德育知识只停留在课堂中，教育方式显得单一落后。另外，学校德教环境十分封闭，学生无法把所学的知识运用到现实生活中，德育工作若不能以最基本的日常道德教育为基础，其结果往往会导致德育效果不尽如人意。
二、为什么要对学生进行德教教育
近些年来，校园问题越来越受到人们的关注。安全问题、校园暴力等的频繁发生，无不牵动着每个家庭、每个家长的心。德育教育和安全问题，已经成为摆在我们面前的重要任务。
(一)学校安全重于泰山
德育教育和安全性问题是学校安全教育的重要环节。做好充分的准备对于学校的安全工作来说起着至关重要的作用。学校进行德育教育问题是为了防范于未然，而不是等到事情真正发生了才去进行准备。学校在没有发生事故之前就要进行充分的准备，应该对每一个学生的安全负责。在很多学校事故中，我们发现，很多学校事故的发生，主要是由于学校没有很好地对学生进行监管，对校园内所存在的安全隐患没有及时进行排查。在以往的事故中，我们可以明显地总结出很多事故的发生完全是可以避免的。例如，前不久，发生的校园踩踏事件，这个事件的发生造成了很多学生伤亡。这牵动了多少受难学生家长的心。学校如果在安全方面和德育工作做到位，定期给学生讲解关于下楼秩序的重要性，向学生灌输先后顺序的这种思想，这种事情完全可以避免。因此，学校应该注重德育教育和安全教育，学校应该及时去排查，采取强有力的措施和对策，把危险消灭在萌芽之中。
(二)社会中学生安全重于泰山
在日常的报道中，我们发现，社会中的安全问题也是造成学生安全隐患的重要原因之一。在社会中存在着很多潜在的隐患。比如，学生过马路、上电梯、游乐园……等诸多问题。近几年来，新闻对学生在日常生活中出事故的报道也频频不断。这些事故对社会、对学生家庭危害是非常大的。作为学生的监管部门，学校也应该对学生的外出进行德育管理和安全教育。比如，在学生寒暑假、节假日前，学校要做好关于暑期防溺水的安全讲座，告诫学生不要去水中玩耍。在日常生活中，学校要对学生进行安全教育，告诫学生过马路要走斑马线、在路上不追逐打闹等。这些讲座都可以加强学生的安全意识，可以增加学生安全知识的储备，还可以有效减少校园和社会中学生事故的发生。
三、如何加强学生的德育教育
从上面可知，学生的德育教育和安全性教育是十分重要的，加强德育教育对学生的健康成长起着至关重要的作用。
(一)重视培养教师的安全性意识
在学校中，教师是学生的主要监护人。同时，教师也是向学生传授知识的人。在知识方面，教师不仅要传授学生课堂中所需要的文化知识，还要传授学生的安全防范知识。在学校中，教师是学生的榜样。因此，在德育教育中，我们应该首先加强教师的安全性意识。只有教师安全性意识增强了，学生的安全意识才会随之增加。
(二)重视安全知识的普及
德育教育的接受群体主要是学生。因此，学校应该主要对学生进行德育知识的普及。学校应该在校园内和班级内张贴安全性标语、设置安全通道、刊出专题安全性手抄报、举行安全知识性竞赛等。学校要定期聘请公安、司法部门工作人员进入校园，举行安全性知识讲座，向学生普及安全知识，使学生在这个大环境中接受安全知识的教育。
四、总结
学生的安全是家长和社会都关心的问题，也是当今社会需要解决的重要问题之一。在这个问题上，学校的德育管理教育是远远不够的，我们还需要广大家长与学校一起来抓学生的安全问题。家长和学校一起形成合力，共同加强学生安全的网络建设，为学生的成长创造一个更加美好的环境，为我国社会主义培养更多的接班人！
参考文献：
[1]夏梅.班主任工作与心理健康教育[J].中国教育技术装备，2011(6).
[2]黄建乐.浅析班主任与学生的沟通[J].读写算，2010(16).
德育安全教育范文4
（一）对中职安全教育网重要性认识不足
（1）生源素质每况愈下，每年招生大部分学生家在农村，父母常年在外打工，缺少基本的家庭教育。这些学生在初中时就养成了很多不良习惯，如抽烟、酗酒、沉迷网络游戏、等，到了中职学校后,更加放松对自己的要求，不良习惯逐渐暴露甚至加重；（2）学生的安全意识淡薄，中职学校一直把安全教育作为首要任务，并投入较大的精力，可安全方面的问题仍层出不穷，比如，打架斗殴、翻墙外出上网、违规用电、偷窃等。从表面上看，中职学校抓学生安全教育是化了一定精力，但教育效果普遍不理想，因多侧重于班主任教育与学校平常组织安全教育讲座而已，而设想通过搭建家庭、学校、社会“三位一体”教育网来对学生进行安全教育的就不多了，多数中职学校对搭建“三位一体”安全教育网的重要性明显认识不足。
（二）搭建中职安全教育网付之行动太少
中职学校招生难、竞争无序，学生管理难度大，逃学、打架斗殴、偷窃家常便饭，时不时校园会发生一些刑事恶性事件，所以学生安全教育难度更大。迫于社会压力，中职学校也认识到学生安全教育的重要性，平常在安全教育方面也开展了系列活动，主要通过班主任对学生进行内部从严管理，抓日常行为习惯养成教育、双休日规范请假制度。学校层面加大校园安全隐患排查、学生宿命违规用电、私藏管制刀具检查力度。落实安全月查与整改制度，层层分解安全责任。以上这些活动的布置，主要还是应付上级的检查，中职学校也都意识到通过搭建“三位一体”安全教育网对学生进行安全教育效果会更好，但中职学校办学成本高、资金短缺、人手少，所以从事搭建中职安全教育网这项工作就打折扣了。课题组对浙江商贸学校开展搭建“三位一体”安全教育网这项工作进行问卷调查（调查对象师生共1205人），从调查统计结果看，师生对学校开展这项工作不太满意，如对“本校开展搭建安全教育网付之行动”选择“没有”的占65.5%。
（三）“三位一体”有机配合达到系统作用较弱
家庭、学校、社会（社区与辖区派出所）是搭建中职安全教育网的“三位一体”，家、校、社在学生安全教育方面都发挥了各自的作用，但“三位一体”是一个系统，在学生安全教育过程中应有机配合形成合力才会有作用。从目前看，这种系统作用发挥得不明显较弱，主要是各自为政互相配合不默契。如家长明明知道自己的小孩有这样那样的不良恶习也不告诉班主任，而有些班主任对学生在校的表现也不及时与家长沟通，特别是受过处分的情况也不书面通知。辖区派出所只在接到报警后才出面，做笔录了解情况进行处理，事后跟踪教育就不了了之。这三方都没有高度认识到“三位一体”是一个系统，只有互相配合默契，才能达到应有效果的道理。
二、中职安全教育网络搭建存在问题原因分析
确保中职学生的安全和健康成长，是中职德育工作者的职责，然而，健康与安全不能被动的等待给予，应积极、主动地获得。这种获得靠的是良好的环境，靠的是各种教育实践活动，靠的是家庭、学校、社会“三位一体”联动一致的教育。恰恰相反的是，多数中职学校平时重视文化课教学，偏爱学生技能教学、校企合作，总认为中职学生只要学会一两门技能，毕业能找到一份工作就万事大吉了，忽视了对学生平常安全教育，特别是搭建“三位一体”中职安全教育网络投入大、化费精力多和教育效果滞后，因此，多数中职学校对开展这项工作没提到议事日程。
（一）学校安全教育忙于应付缺乏常规化、制度化虽然有关部门规定，每年3月份最后一周的星期一，是全国中小学生“安全教育日”，还有“5.12”、“11.9”的安全教育周活动，但真正落到实处的不多。即使落实了，也比较流于形式，没有更深入开展。绝大多数中职学校没有将搭建学生安全教育网作为一项重要内容来对待，甚至根本没有将搭建“三位一体”安全教育网络工作提到议事日程，更谈不上“三位一体”中职安全教育网络的实施计划、具体内容，付诸行动、实实在在开展的更是少之又少，至于安全教育考核就更流于形式了。
（二）家长社会对子女安全教育知识匮乏、不够关心多数家长忙于做生意、打工或干农活，错误认为把孩子交给学校关三年不要出大事、能毕业就好了，每月生活费能保证就尽到家长的责任了，至于安全教育从来不会去思考。更谈不上深入了解小孩青春叛逆期及心理健康方面的问题，小孩惹事，知道后只会发火、骂人、教训或动手，从来不会做细致耐心的教育工作。关爱就不用说了，连起码主动到学校了解自己小孩在校表现或与班主任联系一下，多数家长也做不到。课题组对学生家啊长如何进行安全教育做了问卷调查（调查对象为502人），从调查统计结果看，家长对小孩安全教育普遍缺乏耐心，如对“家庭如何认真细致做好学生课外的安全教育”选择“做不到”的占68.5%。中职学生是弱势群体，整个社会对他们有偏见、关心不够、安全教育方面存在缺位。
（三）“三位一体”没很好利用网络优势联动家庭、学校、社会对中职学生进行安全教育，从目前来看还是处在各自为政的阶段。学生在家里惹事，家长可能就用比较粗鲁的办法进行教育（动不动大骂一通或被赶出家门）。学生在校内惹事或发生严重的类似打架斗殴、偷窃等，学生处、保卫处、班主任会进行调查真实情况，找相关人员进行批评教育，并会作出相应处分。学生在校外发生打群架或敲诈，当地辖区派出所会进入处理。但家庭、学校、社会“三位一体”对学生的状况互通信息，或利用当前网络优势把三者联成一起，共同对学生进行安全教育就做得很不够，发挥各自的教育优势也有待提高。
三、搭建“三位一体”中职安全教育网络思考
试图通过开展系列的安全教育活动，结合学生实际情况，摸索出一条由家庭、学校、社会三方通过网络方式构建安全教育网的新路子。探究一套行之有效的构建“三位一体”中职安全教育网络模式的方法，制定具体途径、措施与手段，注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化，开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作，形成强大安全教育合力，促进中职学生身心健康成长。
（一）利用网络优势搭建“三位一体”中职安全教育网
中职学校应充分利用网络优势为我所用，基于互联网、手机、电话机等通信设备，尽快开通家校通、微信等设施。建立班主任与家长联系卡制度，以班级QQ群及学校警务室为操作平台，构建公安部门、社区与学校联系网。动员家长、学管人员、班主任、社区工作人员、辖区派出所警务人员共同参与，学校务必确保经费投入，认真做好搭建“三位一体”中职安全教育网的各项服务工作。
（二）通过“三位一体”中职安全教育网形成强大教育合力
中职学校全体教职员工要统一思想，对“三位一体”安全教育网的重要性要有充分的认识。对“三位一体”应注重三者之间的交互作用，促使三者在学生安全教育作用方面发挥最大化。学校做到开辟多种途径，采取多项措施，引起社会、家庭广泛关注、大力支持中职学校安全教育工作。三者之间可以通过协商，形成一种互补的、和谐的强大教育合力，增强中职学生的安全意识，养成良好的安全行为习惯，提高中职学生的自我保护能力，促进中职学生身心健康成长。
（三）学校应加大安全教育投入、持之以恒
学校层面应下决心对搭建“三位一体”中职安全教育网投入人财物，指定专人负责、加强平时维护，确保专项资金专用，掌握学生不良信息及时沟通，努力确保“三位一体”安全教育网顺畅。同时，做到充分利用每周一国旗下讲话、主题班会、专题讲座等形式，积极开展丰富多彩、形式多样的安全教育活动，把安全教育渗透到学校各个活动之中。校园安全隐患排查做到两星期一次、学生宿舍管制刀具及违规用电检查每星期一次，每学期至少开展一次有针对性的紧急疏散演练。加强学校监控室管理，发挥人防、技防的作用，指定门卫不间断查看，发现问题，及时处理，确保校园周边环境安全有序。
德育安全教育范文5
1.1发挥公安优势，组建专门校园公共安全教育教学团队
教师是素质教育的实施者，校园公共安全教育教学水平的高低取决于师资队伍建设情况。如何有效发挥公安优势，组建专业教学团队，积极服务校园公共安全教育是近年来我们研究和践行的一项重要课题。
（1）组建专业教学团队。治安管理学院依托多年来公安教学和管理中所积累的经验，积极发挥公安行业优势，围绕校园公共安全教育的目标和要求，针对当前各级、各类学校校园公共安全教育中的薄弱环节，依据教师专业方向、学缘结构、学历结构与年龄结构等方面因素，抽调部门中青年骨干教师，按照“数量适当、素质精良、结构合理”的原则组建了专门的校园公共安全教育教学团队。
（2）准确定位团队成员的研究方向和领域。在完成校园公共安全教育专业团队建设的基础上，根据校园公共安全教育中社会治安防范、学生法制教育、危机处置及应对、交通安全法规教育等几个实用课题，从团队教师承担的任务、校园公共安全教育的需要等因素，由治安管理学院统筹安排教师的研究方向和研究领域，使以上几个领域的每一个方向都有人研究，每一个团队成员都有自己的研究专长的格局。
（3）努力提高团队成员的教学能力和水平。治安管理学院采取有计划地选送教师进修深造、督促和鼓励教师积极参与教研、科研、调研等方式，做好教师的培养、培训和专业技能的更新，以不断适应校园公共安全教育的需求。通过近些年的建设和打造，治安管理学院形成了一支“数量适当、素质精良、结构合理”的校园公共安全教育教学团队。
1.2突出公安特色，开发校园公共安全教育教学课程
近年来，治安管理学院积极发挥自身优势，针对校园公共安全教育中要求帮助学生学习生存知识，强化生存意志，掌握生存技能，保护生存环境，把握生存规律，提高生存的适应能力、发展能力和创造能力，树立正确生存观念，学会判断和选择正确的生存方式，学会应对生存危机和摆脱生存困境教育的要求，结合部门专业、课程设置基本情况以及师资队伍的优势，开发了《学生治安防范》（防盗篇、防抢篇、防骗篇、防伤害篇）、《发生火灾时我们该怎么办？》、《学生如何防止交通事故发生》、《危机来临我们如何应对？》、《学生道路交通安全法规教育》和《学生法制教育》等系列校园公共安全教育课程。从这两年实施的情况来看，这些课程的开设受到了学校、家长和学生的欢迎，也取得了较好的效果。
1.3立足公安专长，研发校园公共安全教育教学课件
针对校园公共安全教育工作的需要，治安管理学院校园公共安全教育教学团队积极发挥在公安教育方面的优势，发挥公安专长，组织团队人员分组编写近10门校园公共安全教育教学系列课件。从实施的情况来看，这些课件的开发对治安管理学院校园公共安全教育教学的实施起到了极大的帮助。通过课件，充分创造出一个有声有色、生动逼真的生存教育教学环境，为教师校园公共安全教育教学的顺利实施提供形象的表达工具，有效地突破校园公共安全教育的教学难点，激发学生的学习兴趣，使学生收到事半功倍的学习效果。同时，在实际执行的过程中，我们根据大、中、小学不同系列的要求编制不同类型的课件，并且每年还要求根据形势的变化不断补充及更新课件的内容和案例等材料。通过专门课件的研发，确保了团队校园公共安全教育教学的规范性及教学效果。
1.4发扬公安传统，有效开展校园公共安全教育教学
高等学校三大职能之一是服务社会，有效发挥特长服务社会一直是我们工作的一项重要任务。近年来，治安管理学院在做好服务公安机关工作的同时也在不断加强对行业外社会的服务，每年不同类型学校参加校园公共安全教育培训的学生人数都超过万人，而且取得了较好的效果。
2成效分析
自云南警官学院治安管理学院校园公共安全教育教学团队开展校园公共安全教育创新模式研究以来，团队成员对各级、各类学校上万人开设了校园公共安全教育，活动取得了较好的成效。以云南省某高校为例，2011年，该校保卫处在部分同学中进行了一次随机性校园公共安全调查，发出调查问卷1000份，有效收回922份，有效率达到92.2%。
以下是几个典型问题的统计：①你知道校园110报警电话吗？回答知道的有581份占63%，不知道的有304份占33%；②你会不会使用灭火器、消防栓?回答会的有148份占16%，基本会的有516份占56%；③你是否注意学校公共场所、学生公寓的安全出口?回答比较留心的有369份占40%，不太注意的有396份占43%；④你对学校近年来开展的安全教育活动的态度？认为非常有必要的有645份占70%，没有什么用的有129份占14%，可有可无的有129份占14%；⑤你认为是否需要就常见安全问题开展相应的应急培训、讲座？回答非常必要的有433份占47%，有一定重要性的有323份占35%。2011、2012年两年中，校园公共安全教育团队受该高校之邀，积极发挥公安行业优势，充分利用校园公共安全教育团队研究成果，在师生中开展了多场次的校园公共安全教育讲座和实践。2012年底为了检验校园公共安全教育的效果，该校又在同学中进行了一次随机校园公共安全调查，发出调查问卷300份，有效收回289份，有效率达到96.34%。
几个典型问题统计如下：①你知道校园110报警电话吗？回答知道的有211份占73%，不知道的有61份占21%；②你会不会使用灭火器、消防栓?回答会的有49份占17%，基本会的有191份占66%；③你是否注意学校公共场所、学生公寓的安全出口?回答比较留心的有124份占43%，不太注意的有130份占45%；④你对学校今年开展的安全教育年活动的态度。回答非常有必要的有205份占70.9%，没有什么用的有47份占16.3%，可有可无的有31份占10.7%。⑤你认为是否需要就常见安全问题开展相应的应急培训、讲座？回答非常必要的有142份占49%，有一定重要性的有98份占34%；⑥你对学校两年来开展安全教育和应急培训情况的态度？回答满意的有90份占31%，基本满意的有124份占43%，不太满意的有69份占24%。该高校以上两次问卷调查的方式是随机的，调查的内容也基本相同。从结果对比不难看出，师生的安全意识、安全知识和安全技能都有一定的提高，说明两年来的校园公共安全教育确实起到了一定的效果，这也充分说明这一校园公共安全教育模式是有效的。这一安全教育模式的研究和实践不仅有效发挥了高等院校服务社会职能，也使教师价值得到充分展示，同时还有效维护了社会的和谐稳定。
3结论
1）校园公共安全教育课程有其特殊性，特别强调或重视针对性和实效性，尤其强调生存知识的学习、生存技能的掌握。这些技能的培养是普通德育教师所不能完成的，也不是每一个学校每年进行一次或二次灾害演习就能达到的，必须由专业人员开设专业课程或者讲座才能完成。
2）公安院校在校园公共安全教育方面具有独特的行业优势和公安特色。依据公安行业优势组建校园公共安全教育教学团队、开发校园公共安全教育教学课程、研发校园公共安全教育教学课件和有效开展校园公共安全教育教学是创新校园公共安全教育模式的一种有益探索和实践。
德育安全教育范文6
目前我国小学的入学率达到99%以上，中学入学率在95%以上，再过几年大学入学率也将达到40%以上。由此可见，我们如果能真正把安全教育工作做好，切实从小学开始认真抓好，打好一个坚实的安全基础，再通过中学、大学的继续教育来巩固，则基本上就完成了对每个人应掌握的安全防范意识和自救互救能力的教育培养了。即便一些人不能升入大学学习，但是通过小学和中学的教育学习，培养出的安全防范意识和自救互救能力也足以应对处置一些突发事故了。所以通过这样一种方式的教育，必将使安全防范意识和自救互救能力形成一种生活习惯、一种文化，就会实现一整代人都有较高安全素质的可喜成绩。
安全教育通过学校教育为载体按照当前小学入学率达99%以上、中学入学率达95%以上(随着社会发展入学率将进一步提升)计算，在我国的家庭中，几乎每个适龄儿童都走进了学堂，绝大多数家庭都会有小孩在上学。如果学校的安全教育做得很成功，则可以把家庭引入这个环境来共同参与一些安全的教育和活动，这样通过生活中的一些实例来引导和教育，这不但使孩子的安全教育学以致用，还能通过这样一种方式来带动一个家庭、家庭带动一个社区、乃至整个社会，最终的结果将是整个社会全民安全素质的逐步提升。
安全教育必须编写成完善的配套教材
安全教育进入教学，则必须有相应的配套教材。因此，教育部可以会同相关部门，如公安、安监、卫生、食品、文化等部委以及相关专家学者来共同编写一套教材，内容尽可能包含到社会生产生活中各行各业的安全问题，但是教材在编写过程中应注重突出自身在内容、形式、表述方面的一些特点。
1教材应具有较强的针对性教材内容方面要具有较强针对性:(1)编写问题时要有针对性。具体讲到某个问题时就要针对该问题讲清问题的关键点，重点是要说明针对这个或这类问题应如何应对、如何处置等。(2)教材的使用对象要有针对性。教材不能是小学、中学甚至到大学都共同使用的直线模式，应该尽可能考虑到各阶段的学生特点，编写时就要体现出这样的梯度感和层次感。比如幼儿教育主要考虑采用图片、图像、游戏的方式，小学教育应从直观感受出发，辅以简单的文字说明为主，中学阶段适当加强理论的讲授，再配以适当的动手和动脑能力培养，大学的教育基本上是用理论去指导实践，通过实践来巩固、深化理论的阶段。(3)师范类院校的安全教育不论是在深度还是广度上都要具有更强的针对性，因为师范院校多数培养的是教师，教师在走上工作岗位后又去教育别人，因此他们的安全教育观念比起普通专业的人员要求要更高一级，这样才能胜任本职工作。
2教材应具有清晰的结构性教材内容编写要注重两方面的结构特点:一方面是内容的结构要清晰，教材在编写之前要计划好内容的合理分配与安排。一定要把各种安全问题细化考虑，建议每册讲授一方面或几方面的安全问题，可以供一学期或一学年使用，其内容分配可以按章讲述一个行业、按节讲述一个问题的形式编写;另一方面是整套教材在从幼儿教育、小学教育、中学教育、大学教育的整个教学过程的梯度层次要清晰体现出来。
3教材应突出鲜明的科学性安全教材毕竟是一门准备新编写的教材，所以应注重编写的科学性:(1)要突出教材的实用性。编写这套教材的重点是要明确这套教材是为了培养人们的安全防范意识和一些简单的自救互救能力，而不是要教会大家明白安全的原理和问题的原因所在。(2)要注意语言科学性的描述方式。教材要力求到使用对象对各种不同领域、不同专业知识的学习，在讲授以后要听得懂、学有所获。所以，在编写时尽量用简单明了的语言和文字来描述，尽可能避免一些过于专业、生僻的内容出现，遇到很专业的问题应尽可能使之转化成简单通俗说法，这样才能使教着言简意赅、学者轻松自如。(3)要重点突出适用性。教材应根据各阶段学习特点相应的编写进实践的内容，这样既使理论和实践得到很好的结合，又使学生在处置应付突发事件和逃生自救互救方面得到有效锻炼。
建议可将安全教育结果纳入升学考核
要真正抓好安全教育，使教育取得实效，建议在课堂教学结束之后进行考核，只有通过考核才能加强学生、学校、家庭、社会的重视度、关注度和参与度，从而才能实现全民安全素质的提高。
1建议将安全教育纳入升学考核通过一学年的教学，最终用考核的成果来检验教学的成功与否，这样才能既督促学校去抓好教学又促使学生主动去学习。在升学考试面前，学校和老师会更想尽办法抓教学工作，以提升教学质量，成绩好的学生为了考得更好会认真的学，成绩差一点的学生为了升学，更要努力学。
2建议将安全教育纳入高考在各级的升学考试中，对学校和个人而言意义最重大的莫过于高考。因此，建议把安全教育纳入高考。这样，在高考这根独木桥面前，千军万马都必须得过安全教育这一关。面对高考，学生的努力用功自然不用多说，学校的老师也会想尽办法来帮助学生提高考试成绩，家长在“望子成龙望女成凤”的动力感召下，为了子女的前程来共同参与安全教育的活动。同样，借助高考，还能够促使社会各方面都参与进来，使社会各行业、各层次都来关心、关注、监督和帮助高考，同时在这个过程中也促成了自我安全素养的提升。那么，通过借助高考这样一个平台，就能带动个人、家庭、社会的共同参与，他在这项活动中，全社会都直接或间接地参与了安全教育，无形中都提高了自我的安全意识，结果也就起到了全民安全素质的共同提升。
德育安全教育范文7
关键词：高校安全管理;安全教学;运用分析
当前我国教育正在呈现出飞速发展的态势，所以高校教育开始由传统的精英教育逐步转化为大众教育，使高校的办学规模正在日益扩大，招生人数也在逐步增多，致使高校安全管理出现新的状况，面临新的挑战。因而，为能了解我国高校安全教育的状况，就要探讨安全教育工作在高校安全管理中的实施重点以及改进我国安全教育工作的有效方法。
1安全教学在高校管理中的运用意义
安全教育作为现代高校教育的重要组成部门，不但能保护学校师生的安全，更能在社会稳定中做好必要的保障，这其实对学校的安全管理而言十分重要。第一，高校中开展安全教育是素质教学活动开设的首要前提，尤其是社会的发展中，现代社会开始对人才有着全面的要求，所以教育的发展趋势是摆脱传统的应试教育让其变成素质教育，而素质教育活动开设的核心是让学生对各个专业知识有深入的探究和了解。还需要为学生开设遵纪守法的教育活动，让学生能具有应对犯罪的能力，将学生培养成一个知法、懂法和守法的合格人才。第二，高校安全教育能适应社会的发展需求，特别是我国的经济和社会正在呈现出持续发展态势的情况下，受到国际大局势的变化影响，高校学生的警觉意识和防范意识有所下降，所以强化社会治安尤为重要。与此同时，开展安全教育对维护高校的自身安定有着积极意义，一方面能让学校的秩序有良好的保障，高校的教学活动要想具有良好的开设效果，就要先稳定校园环境，强化安全教学活动，让学生对校规校纪有自觉遵守的意识。另外，高校开展安全教育也是为了应该对日益变化的校园安全环境，受到社会环境的影响，部分不法分子进入到校园内滋扰正常的教学秩序，所以要不断地改进安全教育现状，让高校安全管理的效果更为显著。
2改进高校安全教育的有效措施
2.1安全教育与安全管理结合
部分高校的安全教育有很多不足的地方，管理上若不能对其进行重视，高校的领导人要充分地认识安全教育的重要性，避免片面地使用管理的方式对其进行代替。为能做好高校安全管理工作，就要让教育和管理两者更好的契合在一起，让两者能真正地做到相辅相成。第一，安全教育是一个动态管理过程，很难一蹴而就，所以此过程中师生都要做好安全管理，用以保障安全教育的实施，管理中要让学生具有良好的自主性，更要对学生的某些行为进行严格的约束，避免学生管理中出现行为懒散的行为。第二，安全管理从某种程度上说隶属于安全教育的范畴内，管理只能是其实施的手段，为能更好地强化对学生的教育力度，就要使用不同的方式和途径对学生进行安全知识的普及，让管理效果达到最佳。
2.2强化学生的安全责任意识
学生经历的事情比较少所以社会经验不足，心理成熟度也偏低，部分在高校象牙塔中待久的学生在面对复杂社会状况的时候极难自保。所以，学校开展安全教育需要强化大学生的安全责任意识，这才是学生思想能进步的关键要素。加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生，能更好地培养学生的安全责任意识。
2.3安全知识与实践相结合
现代社会十分重视理论与实践相结合，安全教育方面也是如此，开展安全教育的时候，先要引导学生参与到学校的安全管理中，最为重要的是组织学生在安全教育活动的同时，满足自我教育目标的实现，尽可能地让学生的主观能动性发挥出来，以强化高校的安全教学实施效果。
3结束语
安全教育在高校管理中具有举足轻重的地位。所以我们在进行安全教育和安全管理的时候，先要提升学生的安全责任意识，这能让学生将安全知识和安全实践两者更好地契合在一起，从而改善高校安全教学活动，让高校安全管理工作真正落实到位。
参考文献：
[1]严玲霞.浅析安全教育在高校安全管理中的运用[J].品牌,2015,(6):14-15.
[2]孙克俊.试论安全教育在高校安全管理中的运用[J].内蒙古科技与经济,2016,(11):12-13.
[3]齐文生,王猛.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,(1):12-13.
[4]梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(9):35-37.
德育安全教育范文8
关键词：高校安全管理;安全教学;运用分析
当前我国教育正在呈现出飞速发展的态势，所以高校教育开始由传统的精英教育逐步转化为大众教育，使高校的办学规模正在日益扩大，招生人数也在逐步增多，致使高校安全管理出现新的状况，面临新的挑战。因而，为能了解我国高校安全教育的状况，就要探讨安全教育工作在高校安全管理中的实施重点以及改进我国安全教育工作的有效方法。
1安全教学在高校管理中的运用意义
安全教育作为现代高校教育的重要组成部门，不但能保护学校师生的安全，更能在社会稳定中做好必要的保障，这其实对学校的安全管理而言十分重要。第一，高校中开展安全教育是素质教学活动开设的首要前提，尤其是社会的发展中，现代社会开始对人才有着全面的要求，所以教育的发展趋势是摆脱传统的应试教育让其变成素质教育，而素质教育活动开设的核心是让学生对各个专业知识有深入的探究和了解。还需要为学生开设遵纪守法的教育活动，让学生能具有应对犯罪的能力，将学生培养成一个知法、懂法和守法的合格人才。第二，高校安全教育能适应社会的发展需求，特别是我国的经济和社会正在呈现出持续发展态势的情况下，受到国际大局势的变化影响，高校学生的警觉意识和防范意识有所下降，所以强化社会治安尤为重要。与此同时，开展安全教育对维护高校的自身安定有着积极意义，一方面能让学校的秩序有良好的保障，高校的教学活动要想具有良好的开设效果，就要先稳定校园环境，强化安全教学活动，让学生对校规校纪有自觉遵守的意识。另外，高校开展安全教育也是为了应该对日益变化的校园安全环境，受到社会环境的影响，部分不法分子进入到校园内滋扰正常的教学秩序，所以要不断地改进安全教育现状，让高校安全管理的效果更为显著。
2改进高校安全教育的有效措施
2.1安全教育与安全管理结合
部分高校的安全教育有很多不足的地方，管理上若不能对其进行重视，高校的领导人要充分地认识安全教育的重要性，避免片面地使用管理的方式对其进行代替。为能做好高校安全管理工作，就要让教育和管理两者更好的契合在一起，让两者能真正地做到相辅相成。第一，安全教育是一个动态管理过程，很难一蹴而就，所以此过程中师生都要做好安全管理，用以保障安全教育的实施，管理中要让学生具有良好的自主性，更要对学生的某些行为进行严格的约束，避免学生管理中出现行为懒散的行为。第二，安全管理从某种程度上说隶属于安全教育的范畴内，管理只能是其实施的手段，为能更好地强化对学生的教育力度，就要使用不同的方式和途径对学生进行安全知识的普及，让管理效果达到最佳。
2.2强化学生的安全责任意识
学生经历的事情比较少所以社会经验不足，心理成熟度也偏低，部分在高校象牙塔中待久的学生在面对复杂社会状况的时候极难自保。所以，学校开展安全教育需要强化大学生的安全责任意识，这才是学生思想能进步的关键要素。加强对学生的安全教育，让学生自己懂得安全知识，增强安全意识，掌握防范技能，从根本上预防和减少安全事故的发生，能更好地培养学生的安全责任意识。
2.3安全知识与实践相结合
现代社会十分重视理论与实践相结合，安全教育方面也是如此，开展安全教育的时候，先要引导学生参与到学校的安全管理中，最为重要的是组织学生在安全教育活动的同时，满足自我教育目标的实现，尽可能地让学生的主观能动性发挥出来，以强化高校的安全教学实施效果。
3结束语
安全教育在高校管理中具有举足轻重的地位。所以我们在进行安全教育和安全管理的时候，先要提升学生的安全责任意识，这能让学生将安全知识和安全实践两者更好地契合在一起，从而改善高校安全教学活动，让高校安全管理工作真正落实到位。
参考文献：
[1]严玲霞.浅析安全教育在高校安全管理中的运用[J].品牌,2015,(6):14-15.
[2]孙克俊.试论安全教育在高校安全管理中的运用[J].内蒙古科技与经济,2016,(11):12-13.
[3]齐文生,王猛.高校安全管理与大学生安全教育[J].扬州教育学院学报,2014,(1):12-13.
[4]梁姗姗.大学生安全教育缺失及高校安全管理体系的构筑[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2009,22(9):35-37.
