前言：一篇好的文章需要精心雕琢，小编精选了8篇德育专题讲座范例，供您参考，期待您的阅读。
德育专题讲座范文1
大家知道，教学结构有三个要素：即教师、学生和教学内容。教学是教师与学生通过教学内容这个中介而展开的以人际关系为背景的认知相互作用过程。所谓“合作教学”，是指在教学过程中教师通过教学内容与学生合作，学生通过教学内容与学生合作；在教学中，又通过多种教和学的方式使这种合作得以实现。
“合作教学法”并不是什么新鲜的教学法。其实，古已有之，现代有识的教育工作者也早有实践。今天在新课程学习方式改革的课题中我们又把它提出来，并应用到教学中是有它的现实意义的。首先，我们先来了解一下职业教育中德育合作教学的基本模式。
合作教学的目标是“改革人才培养模式，积极实行启发式和讨论式教学，激发学生独立思考和创新意识，切实提高教学质量”。因此，合作教学要突破以课本为中心，以课堂教学为中心，以教师为中心的“三中心”的束缚，创建新的模式。从多年的教学实践中，我们深刻认识到培养学生的自学能力是合作教学的前提，启发式和讨论教学是合作教学的主要手法。合作教学的基本模式有下列几种：
第一种是讨论式。所谓讨论式，就是学生在自学教材或某一次德育活动之后，与老师或同学之间展开讨论。论题可由老师提出，大多数应从学生找的“疑”中筛选出来。讨论有两种形式：（1）老师与学生之间讨论或辩论；（2）学生分组讨论。老师这时是讨论的组织者，也是讨论的参与者。老师的任务就是要启发学生积极参加讨论，各抒己见，相互启发，共同提高。每个小组不宜过大，以5-7人为宜，让所有学生有机会发言（要规定必须发言）。讨论可以达成共识，得出结论；也可以不要什么结论，各人保留各人的意见。在讨论过程中可以争论，可以辩驳，也可以辩论。讨论式是合作教学的最主要教学形式。
第二种是交流式。所谓交流式就是与开经验交流会差不多，学生把心得体会、看法意见或对疑问的解答写成书面，作好交流准备；然后组织交流，先小组，后全班，既可推选代表，也可以自由发言。交流不作议论，更不作争论，各谈各的，“公说公有理，婆说婆有理”，但必须能“自圆其说”。老师的任务是在会前组织发言文章，会中认真听，会议结束时作启发性的总结发言，对有创新性的发言给予赞扬性评价，对不能“自圆其说”的意见指出其不足。可让各种意见并存，互相启发，绝不“导”向一个方向或一个结论。
第三种是评价式。评价式就是对讲课或某种德育活动课的内容、形式等各方面作出评价。如师生在自学之后，由老师或某一些同学主讲，然后由同学们对主讲的内容展开议论，作出评价；也可在举行某种德育活动后，对活动的内容、形式、效果等各方面进行评价。评价时，各抒己见，见仁见智，不要求取得共识，起到互相启发就行了。评价式可以先小组后全班，也可以直接在全班进行。交流式、评价式特别适用于职业教育中德育教学，且能与研究性学习相结合。
第四种是讲座式。所谓讲座式就是专题讲座，适用于对德育知识的介绍，如道德知识、经济知识、哲学常识、法律知识、政治知识等等。专题讲座可由教师主讲；也可请校外专家主讲；也可由学生轮流主讲，教师帮助他们作准备，帮助他们查找资料；也可由某一组学生集体准备，推举一人主讲。讲座式有利于知识系统化，有利于扩大知识面。第五种是活动式。所谓活动式就是德育活动课，它包含德育活动和德育实践两方面内容。活动课有多种多样，可根据不同年级的特点作出安排。下面是可供安排的活动形式：
1.开展社会调查、参观、服务等。
2.观看电影、电视、录像等。
3.编小报，办杂志。
4.模仿电视谈话栏目，组织学生对世界、社会、校园等热点问题展开讨论。
5.组织各种竞赛。如建党知识竞赛（类似电视台的知识竞赛）、礼仪知识大赛、诗歌朗诵比赛、法律知识大赛等等。
德育专题讲座范文2
在政治教学中渗透时事热点具有重要作用，既能拓宽学生视野，也有利于提高教学效率。为此，教师可从课前时事播报、课堂穿插新闻、组织专题讲座等途径入手，将时事热点有效地渗透进政治课堂。
［关键词］
高中政治；时事热点；渗透；时事播报；专题讲座
时事热点是高中政治课堂上重要的课程资源，在教学中渗透这方面的内容不仅能引导学生着眼社会，关注民族命运和国家前途，还能增强其社会责任感、使命感，有效提升其综合素质。为此，我们要有意识地围绕文本内容挖掘社会时事，展开针对性讲学，充分发挥该资源的作用。下面，笔者就简单阐述在政治教学中渗透时事热点的具体方法。
一、课前时事播报，培养良好习惯
“两耳不闻窗外事，一心只读圣贤书”是当今高中生政治学习的真实写照，理论知识很扎实，谈到时事就茫然，这种“纸上谈兵”的学习不利于学生能力的发展。为了解决这一问题，笔者在班级里开展了课前五分钟的时事播报活动，让学生都参与进来，积极关注时事热点。这个活动在课前开展，由学生担任主讲人，向大家简述最近发生的新闻，可以是社会热点，也可以是国家问题。播报结束全体学生进行点评，最后笔者根据整体的表现进行总结。此活动一周会开展一到两次，学生要先在课外收集材料，通过观看新闻节目、上网等方式了解时事，然后以小组的形式整理设计讲稿，并选出一个主讲人。讲完之后，主讲人随机选择听众点评，最后进行集体讨论。为了确保活动的出发点和落脚点一致，学生在讨论时要能结合所学内容进行分析。比如，国家每年三月份会召开“两会”，会议内容都是百姓关心的大事，学生需要重点了解。联系教学，这时我们正在学习必修二政治生活的内容，两者不谋而合。教师可以引导学生主讲这方面的内容，让大家了解“两会”的热点和相关知识。通过这样的活动，学生在探讨交流的同时还能了解社会热点，对相关的问题有具体的了解，进而加深对知识的印象。时间一长，学生就会对枯燥的政治学习产生兴趣，习惯性地关心国家大事，不知不觉提高观察、分析、表达能力，有效改善“纸上谈兵”的问题。
二、课堂穿插新闻，加深知识印象
为了加深学生对教材的理解，在平时的教学中笔者会根据教学内容适当添加时事，将其作为课程资源引入课堂，以有效提高课堂效率。与此同时，笔者会引导学生利用已知的理论分析实际问题，在了解社会问题的同时举一反三，活学活用。比如，在讲解政府职能时，很多学生对这一概念比较模糊，笔者在反复讲解后仍没有实质性的突破。于是，笔者联系近来的时事，告诉学生国家最近要改革健全食品药品安全监管体制，一方面加强综合协调联动，落实企业主体责任；另一方面严格监管，从源头到消费全程跟踪。以此为材料让学生分析在一过程中政府履行了哪些职能，有什么意义。这样，学生不仅能摆脱枯燥的理论记忆，在理解的基础上有效掌握了知识点，还能了解社会的最新动态，弥补教材内容滞后的弊端，充分体现教学的与时俱进。此外，在课堂导学案的编写中笔者也会引用时政材料，力求贴近社会、立足生活，让学生有更多机会接触时事，在分析解决问题的过程中培养实际能力。考虑到国家大事乃至世界新闻中都蕴含着深刻的政治、经济、哲学道理，对学生思维的提升有很大的促进作用，笔者会反复钻研教材，找准两者的契合点，设计习题，为学生提供丰富的资料，以促进学生思考探究，有效运用知识。这样，不仅能帮助学生巩固文本，深刻理解理论知识，还能引导学生在时事热点的影响下，将理论和实际结合起来，充分实现学以致用。
三、组织专题讲座，优化情感教育
情感、价值观的培养纠正是政治教学的重要任务，当今学生或多或少存在这方面的问题，为了引导其及时发现并有效改正这些问题，笔者会建议学校适当举办时事专题讲座，让学生在了解的过程中摆正情感态度。通常，国内外有大事发生或者党中央颁布了新决策、方针，笔者就会联合其他教师开展讲座，对相关事宜进行具体讲解，让全校高中生都有所了解，在跟随时代脚步的同时能有所触动、感悟。比如，党的十八大三中全会、新疆西藏民族问题、马航失联以及南海仲裁等大事我们都可以就此开展讲座，让学生由只字片语的了解上升到民族命运的思考，培养了国家情怀。借助专题讲座的开展，学生不仅能了解到时事热点，跳出封闭狭小的课本，扩大视野，还能及时领会到事件内涵，把握其实质，得到情感上的教育、升华，充分体现学科的德育功能。久而久之，学生就会消除对政治学习的抵触心理，在深入学习的同时发现其魅力。
德育专题讲座范文3
一、明确人才培养目标，提高职业道德教育的认识
培养学生良好的业道德是当前中等职业学校教育工作的重点。中职学生只有具有良好的职业道德修养，才能有长远的发展，才能受到用人单位和社会的欢迎。因此，中职学校必须明确人才培养目标和学校教育的重点，切实提高对加强职业道德教育重要性的认识，把职业道德教育摆在学校工作的突出位置。
二、加强校企合作，提高职业道德教育的实效性
校企合作办学模式是中职学校未来的一个发展方向。要充分发挥合作双方的优势，促进学生有针对性地学习，增强学生适应企业、适应社会的能力。学校和企业之间要加强交流，如在酒店淡季时，可请职业院校的老师到酒店去顶岗工作，去了解酒店服务和经营管理上的一些问题。这样将来在对学生培养过程中，老师就能注意这些问题，改进自己的教学。学校可以成立“行业指导委员会”，聘请合作企业人力资源部负责人担任顾问，与学校老师定期座谈交流，或者到学校开展专题讲座，增强酒店管理工作和学校教育教学工作的互动和沟通。
三、建立知行统一的职业道德评价机制
首先，实现从结果评价向过程评价转变。必须改革以往以书面考核的方式，要把对学生的职业道德实践纳入教育和评估体系，建立知行统的职业道德评价机制。例如，学生是否能够参与实习，能否按期毕业，不是班主任一个人说了算，也不是由成绩表上的成绩说了算，各任课老师、班主任要结合学生日常表现和最后成绩共同签字认可才能够通过。其次，逐步推进与企业的对等评价。可以采用实习交流会、校内供需见面会获得企业对学生的要求，将这种要求分解成具体的德育实施和评价指标，形成指标体系来评价学生。
四、改进德育课教学方法，发挥德育课堂主渠道作用
首先，在课堂教学中构建开放式的课堂教学环境，将教学内容进行拓展，结合专业实际进行多角度引导。引入丰富的形式和方法，如多媒体课件教学法道德难题讨论法、角色扮演法、社会活动法，聘请社会成功人士、本校的优秀毕业生现身说法开设专题讲座等，把许多教学内容融合在丰富的活动中，让学生加深对道德的认知。其次，调整教学比例，增加实践课时，结合实训课程、实践活动将职业道德教育送到实训基地、用人单位，进行现场教学，提高学生职业道德敏感性。
五、引入企业文化，创建良好的职业道德教育环境
德育专题讲座范文4
关键词：德育渗透；小学体育；课堂教学；教材
一、基于教材，把握德育渗透渠道
体育教学的每一节内容中都蕴含着丰富的德育内容，我们必须认真研究教学内容，充分驾驭教材，认真探寻到体育教学与德育的最佳融合点，这样，我们在授课时才能将体育知识与德育内容有效融为一体，达到“随风潜入夜，润物细无声”的效果。教材是小学体育教师开展各类体育活动的载体，也是教师渗透德育教育的重要途径。因此教师在小学体育教学活动进行德育渗透教育的时候，必须要对教材内容进行深入的剖析，结合学生自身的特点，再根据教学目标分层渗透德育教育。例如在《过障碍绕杆跑》这一节的教学中，我通过备课分析，我发现本节课不仅需要学生掌握绕杆跑的基础知识和技能，还必须在障碍跑中塑造学生乐观向上、团结合作的精神品质。于是我按照本班学生的体格特征故意将一些运动能力稍差的平均分给各队（共4队），有个别优生就极度嫌弃拖累稍弱者，甚至用语言进行侮辱，导致有个别女生不堪压力哭了。针对这一现象，我引导同学要团结友爱，互相帮助，通过互教技巧去帮助同学提升速度，灌输“同伴荣，即我荣”的德育思想。这样先对小学生的心理认知发展的特点进行分析，结合教材教学的具体内容，利用游戏的形式来教学，可以对学生的德育教育更好地渗透。
二、结合学生身心特点，潜移默化渗透德育
学生是教育教学活动开展的主体，教师所开展的一切教学活动都必须要围绕学生的身心发展、认知规律展开，这样才能开发出有训练价值、有思想的体育游戏活动。并且在开展游戏活动时必须要有严格的规则指导，教师也必须要对游戏的规则有明确的规定和执行，才能使学生树立更优秀的道德观念。例如在进行《50米往返接力》游戏中，有个别男生出现没有到达规定的距离就往返、没有通过拍手接力就提前跑、跑歪路线（跑到旁边对手的跑道上，这样不仅严重影响对手的比赛，还容易出现安全事故）等现象，因此我在比赛结束后会立马取消这个学生的参与资格，并且警告同学，如有下次，将直接将这一队的成绩评为零，建议同学们要互相监督，防止出现错漏。在这样严格的比赛规则中游戏，学生也就能意识到遵守规则、纪律的重要性，真正达到使学生树立合作意识和竞争意识的目的，提高其道德思想意识。
三、通过教师培训，提高德育渗透能力
当下，在小学体育与健康教育教学活动的开展中，一些教师仅仅是将体育知识和技能通过简单的灌输训练作为课堂教学的主要内容，却忽略了德育的渗透。实践证明，造成这一现象的原因是教师没有建立起系统的道德思想教育的观点，也没有掌握有效渗透教育的方法。因此教师作为教育教学活动开展的主导者，首先要引导教师树立德育意识，加大教师德育素质的培训，才能真正在小学体育与健康教育中有效地渗透德育，使学生树立终身教育的理念，真正提高其德育教育素养。1．开展定期的德育培训活动。通过引导教师在课堂教学中正确处理好德育与体育教学的关系，将德育理念与体育教学目标有效结合起来，能为德育的渗透打下更坚实的基础。2．举办专题讲座。一方面可以邀请著名体育教育专家进校做专题讲座，引导小学体育教师与时俱进了解先进的德育理念，学习先进的体育教学方式，从而将二者结合，提高体育教学中德育渗透的能力。另一方面，学校可以借助丰富的网络资源，让教师利用网络学习方式，在线与知名的体育教师进行互动交流，取长补短，从而提升教学认知水平。
四、利用榜样作用，奠定德育教育基础
重复的课堂说教不如一次亲自示范。在对小学生进行德育教育时，重复的说教会让学生觉得枯燥无味，甚至还会产生反感和对立情绪。所以在体育课堂中，首先可以向学生介绍历年奥运会、亚运会、残奥会等我国体育健儿取得的成绩，并向他们讲述他们训练时的情景，让体育健儿们刻苦训练的事例影响学生，感动学生，培养其越挫越勇的优秀品质，从而促进自身更长远的发展。其次在讲解要领时，教师不仅要讲解清楚，还要在做示范动作时做到规范优美，做到言行一致，从而给学生树立良好的教师模范作用，让学生在潜移默化中受到教育，培养学生认真对待人和事的道德观念。比如在教学《拉伸放松操》时，我与同学一起坐在地下，边喊口令边示范动作，必要时还从不同的角度进行示范，特别是对于拉伸中的感觉、方向、高度都分别给予描述，这样能让学生自己去感受、自己去评价自己的动作是否规范。总之，在新课改的深化和推动下，小学体育课堂教学越来越显示出它的重要性。以往的体育课堂教学以发展学生的身体素质为主，主导学生掌握体育知识和技能，冷落了学生德育教育的有机结合、渗透。这样虽然学生具备了较好的身体素质，但在课堂纪律、自觉性品质以及人际关系等方面却日益出现问题。所以只有在小学体育课堂教学中积极渗透德育，实现体育教学与德育的“双赢结合”，让学生在体育课堂教学中能更好地锻炼学生的身体素质，实现德育的养成培养，让我们的学生能从小健康、快乐、幸福地成长。
参考文献：
［1］周明德．小学体育教学中如何渗透德育教育［J］．运动，2013（8）：139－140．
德育专题讲座范文5
【关键词】大学语文；教学；提升；大学生；道德境界；方法
1引言
在大学语文教材中，包含无数古今中外文学宝库的名篇佳作，有着多样化的德育资源，是对大学生进行德育教育的重要素材，也为提高大学生道德境界提供了重要保障。针对这种情况，在大学语文教学中，高校教师必须正确解读语文教材内容，围绕当下人才培养要求，采用多样化方法，对大学生进行德育教育，不断提升大学生道德境界，提高他们的综合素养。
2专题讲解方法
简单来说，专题讲解方法是将表达主题相同的课文相融合，营造良好德育教育氛围，进行德育教育的同时，提高道德感化效果。在应用专题讲解方法中，教师要以学期为基点，全面、客观解读学期语文教材内容，有效突破教材局限，贴近大学生日常生活实际，以他们的成长和发展为中心，明确语文教学专题，科学选取相同主题的语文课文，进行集中教学，引导学生走进文本世界，在专题讲座法下，深刻感悟多彩的人生、世界等，并对其有全新的认识，在无形中有效提升学生道德境界。在语文教学过程中，教师可以借助专题讲解方法，将学期语文教材中主题相同课文集中起来，比如，《精卫填海》、《夸父追日》、《光荣的荆棘路》、《野草》，根据课文内容，构建专题板块，围绕主题，采用适宜的讲解方法，创设良好的问题情景，借助师生、生生互动，在讨论、交流中准确理解课文内容的基础上，准确把握课文主题，有效对学生进行德育教育，使其明白人生之路布满荆棘，要不断培养自己坚韧的品格，勇于面对风雨，懂得人生磨难的价值，拥有积极、向上的人生态度。在此过程中，教师可以围绕课文主旨，将相关诗句巧妙融入到专题讲解中，比如，“安能摧眉折腰事权贵，使我不得开新颜”，“不为五斗米折腰”等，创设良好的德育教育环境，讲解相同主题的课文内容，促使学生更好地走进相同主题的文本世界，仿佛置身文中情景现场，不断受到熏陶，深受时空中文人刚正不阿、威武不屈等良好品质的感染，将其作为自己学生的榜样。以此，激发学生学习兴趣的基础上，无形中不断提高他们道德境界，以全新的视角去看待人生荆棘之路乃至世界，学会坦然生活。
3心随我动方法
在大学语文教学中，心随我动方法是提升当代大学生道德境界的重要方法之一。就大学生而言，他们年龄相仿，学习环境、生活经历大致相同，具有这一时代背景下无数相同的特征，极易对被相同题材的文章感动，产生共鸣。在提升大学生道德境界方面，教师要准确把握这些特点，围绕课文内容，巧妙利用心随我动方法，促使班级学生对大学语文学科有全新的认识，对其产生浓厚的兴趣，不断激起他们的读书兴趣。在语文日常教学中，教师可以根据各阶段语文教学内容，开展多样化的读书活动，让学生集中阅读喜欢的课外书籍，相互探讨、交流读书心得，向班级其他同学推荐不错的文章，激起其他同学的阅读欲望，也可以根据当代大学生兴趣爱好、关注的焦点与热点，向其提供经典书籍，在他们中传阅，阅读的基础上，多鼓励学生大胆说出文章主旨、作者写作手法、主题思想等，在无形中不断培养学生审美鉴赏能力、表达能力、道德判断能力等。在此基础上，由于在多方面因素作用下，人的阅读爱好是各不相同，小说、散文、诗歌、哲学各有所爱，教师可以通过多样化途径，借助心随我动方法，创设良好的阅读氛围，促使学生在阅读中相互影响、感染，注重对不同类型读物的阅读，不断拓展知识面，不断探索书中宝贵的财富，在阅读中有效提升他们的道德境界。
4画龙点睛方法与情感宣泄方法
在大学阶段，语文课时并不多，画龙点睛方法在提升大学生道德境界方面发挥着多样化作用。在语文课堂教学结束之后，教师可以根据教学内容，向学生推荐和课文题材相关的课外经典读物，要求学生利用课余时间，阅读这些经典读物，将课堂所学的写作技巧、课文篇章结构分析方法等巧妙应用到课外读物中，将课堂知识学“活”，并做好读书笔记，完成布置相关的课外读物作业。以“仁爱篇”为例，在学习《诗经•小雅•蓼莪》、《又呈吴郎》、《春桃》等之后，教师可以向学生推荐古今中外文学宝库中相同题材的读物，比如，散文集—朱自清《踪迹》，故事集—安徒生《安徒生童话》，诗集—冰心《繁星》，让学生在阅读过程中，将仁爱的种子播种在心尖，使其深刻感受“爱”无穷的力量，在无形中不断培养他们良好的品质，塑造健全的人格，比如，善良、宽厚、无私，拥有正确的价值取向，具备较高的道德境界，积极看待浑浊的尘世，学会“尊重、欣赏”生命，认真学习课程知识，树立远大的理想，不断提高自身综合素养，更好地在平凡的舞台上呈现多彩的人生。在各种因素作用下，当代大学生大都有着较大的生活学习压力，极易出现各类心理健康问题，影响他们身心健康发展。在大学语文教学中，教师可以巧妙利用情感宣泄方法，有效提高学生道德境界。以“思乡”为例，大学语文教材中也有很多相关题材的佳作，教师可以将“思乡”题材的语文课文集中起来，以专题的形式，展开课堂教学。随后，教师可以开展针对性的教学实践活动，比如，乡愁朗诵活动，可以一人，也可以几人一组，朗诵课堂内外乡愁题材的诗歌、散文等，在亲身阅读中去体会不同作者笔下乡愁的韵味。在此基础上，教师可以让学生以小组为单位，阅读喜欢的乡愁题材文章，并在探讨、交流中，解读文章结构、中心思想等，并诉说自己的思乡情怀，借助诗句等大胆宣泄一直压抑在自己心中的乡愁，并对其进行德育教育。在无形中，让学生学会用正确的方式去宣泄心中的情感，良好调整自身心态，拥有健康的心理，塑造健全人格，不断提升自我道德境界。在此基础上，教师可以根据学生心理等方面存在的问题，优化课堂教学方法，充分利用情感宣泄方法多样化优势，科学展开课堂教学，多角度对学生进行德育教育，不断受到德育熏陶，具备较高的思想道德素质。
5结语
总而言之，在素质教育背景下，大学语文教师必须与时俱进，树立生本教育理念，以学生为中心，注重对学生进行德育教育，多层次提升他们的道德境界。在此过程中，教师要根据语文课程特点、内容、主题等，客观分析当代大学生的兴趣爱好、个性特征、生活阅历等，采用多样化的方法，比如，专题讲座方法、情感宣泄方法、画龙点睛方法，构建高效课堂的基础上，有效提升学生道德境界，具备良好的思想道德素养，成为新时期社会市场需要的“高素质、高水平”专业人才。
【参考文献】
[1]苏燕，李德民.以文化人贵在得法——正确处理“大学语文”教学中的六种关系[J].兰州教育学院学报，2013，04：56-58+85.
[2]吴时红.“大语文”观的理论建构与大学语文的教学改革[J].江苏师范大学学报(哲学社会科学版)，2014，02：143-148.
[3]王新惠.将大学语文专题化教学提升到课程建设的高度[J].中国大学教学，2012，04：55-57.
[4]林小云，张志坚.新媒体语境下大学语文教学改革——从学习共同体构建的视角[J].宜春学院学报，2014，07：125-128.
德育专题讲座范文6
1、开展“尚贤文化”德育活动，打造德育工作特色。一句“老师好”、“同学好”的温馨问候胜过千言万语，学生的文明言行、同学间的礼让、对父母的感恩、对班级的关心、对学校的热爱、教师的儒雅举止处处展示着学校高品位的文化熏陶，体现着学校德育教育的成果。乌兰浩特市第四中学为了落实“德育为先、立德树人，促进学校内涵发展和质量提升”教育目标，开展了以“尚贤文化”为核心的“五贤”、“七度”教育活动。“尚贤文化”德育教育活动是以“五贤”教育——“仁爱、义勇、尚礼、明智、诚信”为根基，以“七度”教育——“感恩、报恩、自律、包容、精进、自省、规划”为载体，铺就“格物、致知、诚意、正心、修身、兴家、卫国、济天下”的人生（成长）功业路。“尚贤文化”德育系列活动中，教师率先垂范，通过早会学习、专题讲座、主题班会、日记交流、校园广播等途径，对学生加强思想道德教育及行为规范教育，并在“单项评比、综合评定、先进班集体评比、“五贤标兵演讲赛”、校园文化节尚贤文化专项表彰等活动中扎实开展。尚贤文化教育成效，以理念形象、行为形象、视觉形象在学生的言行举止中得到具体显现，为更好地打造特色校园文化，实现“教育回归育人本源”发挥了重要的作用。
2、暑期实践营活动，为初中升高中衔接过渡做好准备。新入高中的学生面临着一个特殊的过渡时期，为了使学生能够充分利用假期时间了解高中的学习生活，学校精心策划，组织开展暑期实践营活动。实践营以“军营实践、学习实践、生活实践、野营实践”为主要内容，融文化学习、文体活动、艺术欣赏、军事训练、生活体验为一体，使每一位营员都所收获。刚刚离开初中校园的学生们，通过参加这样的实践营活动，了解高中学习生活的一些基本特点，逐步适应新的学习生活方式，不仅可以开阔视野、增长知识、提高能力，为升入高中做好充分准备，同时也锻炼了体能，提升了素质，培养了良好的习惯。
二、在传承中改革创新，以提升德育品质
学校的德育教育工作在已经形成传统特色的基础上，只有不断地改革创新，才能焕发出勃勃生机。针对学校实际情况，德育教育工作要采取新的措施，进行内容与形式的创新，才能收获新成果。跑操、“读等工程”是乌兰浩特市第四中学德育工作的新举措，间操时间，一支支整齐的队伍，精神饱满的同学们喊着激人奋进的口号，伴着铿锵有力、节奏鲜明的慢跑脚步声，让人感受到一种斗志在胸、力争上游、舍我其谁的斗志，一种激情燃烧、永不言败的飒爽豪气。短暂的休息期间，同学们拿出随身携带的笔记本，默读英语单词、复习公式定律等，提高学习效率。学校组建千人“五贤拳”团体操队，将我国传统武术中较具代表性的两大拳法——太极拳和长拳的基本动作进行融合，学生们在演练过程中，一招一式中无不迸发着坚忍不拔、砥砺精进的武术之魂，把中国功夫的精、气、神演绎得淋漓尽致，激发出同学们心中对祖国的无限敬意和为国争光的豪情壮志。与百人“古筝”队创意结合，整齐优美的动作，衣袖漫飞、芊手抚琴的神韵，把中华千年的艺术智慧挥洒的酣畅淋漓。在传统艺术与现代表演的融合中，展示着天人合一的唯美境界。学生们在活动中感受着艺术的无限魅力，体验着成功的喜悦。
三、结语
德育专题讲座范文7
在专业课讲授过程中，把枯燥的知识技术融进德育内容，并且结合当前煤炭及选煤企业遇到的难题，进行品德教育培养，使学生先耳闻品德在工程技术领域的重要性，逐步对他们进行品德方面的培养，使他们以后进入企业能尽快地融入到队伍中去。矿物加工工程专业的突出特点之一是以实践为基础，并且与生产密切结合。在学生实习过程中，把实践教学融进德育内容，让学生与一线企业工人密切接触，学习他们身上优秀的品质，学习他们吃苦的矿业精神，有条件的话可以请厂矿里面优秀代表与学生进行面对面座谈，让学生体会到德育对厂矿及对个人发展的重要性，并结合企业生产中存在的问题特别是环境污染问题带来的危害，使学生目濡德育与生产之间的关系。此外，除了在专业课和实习过程中对学生有意识地进行德育培养外，在每个学年教研室要对学生进行德育专题讲座，使学生对品德的认识和训练在平时自觉主动养成。并要求每个学生毕业时进行德育答辩，总结他们大学四年来在德育与专业结合方面学到的东西与个人体会。通过他们答辩，间接评价四年来对他们进行德育培养的效果，为以后德育培养融入该专业课程教学的研究提供方向与目标。学生毕业后，对其进行跟踪调查，真正检验德育建设融入矿物加工专业课程教学研究的重要作用。
二、主要解决的问题
1.如何让学生和教师意识到品德培养的重要性
教育的目标是“德才并重，以德为主”。就教育的本质而言，培养“人”远远比培养“才”更重要。而因为受到应试大环境的制约，很多时候教育的定位被强行扭曲了，重在培养的是“才”而不是合格的“人”。在这样的教育理念下，教育方向就偏离了轨道。所以在平时教学中对学生进行品德教育的培养就显得格外重要。
2.如何让学生自觉主动地养成良好的品德
在学校里，教师是学生最好的启蒙，在家里，父母是最好的启蒙，在社会生活中，每一个榜样都是最好的启蒙，同时每一个榜样也是无形的教育者。学生在从学校和家庭乃至社会生活中得到这些有形无形的教育印记后，便会反作用于现实社会，发挥其被教育的价值和意义。单就在学校里，首先教师要具备品德培养的理论知识、方法与技巧，通过他们言传身教，把学生培养成一个有品德的人，同时当中品德优秀的又会对其他人起着无形的教育。
3.协调学生学习专业课与品德培养，并使之同步进行
在学生学习专业课程时，一些与职业道德相关的方面可以采用自然渗透法，顺其自然的对学生进行德育渗透。此外，由于矿物加工专业是工程背景很强的专业，在课程实践教学环节中采用寓教于做法对学生进行德育培养，即使有些课程内容从表面上看与德育教育联系较少，但只要善于挖掘，可以采用引申发挥法对学生进行品德培养。‘
三、结论
德育专题讲座范文8
关键词：中职学生;心理健康教育;路径研究
党的十八大以来，国家高度重视职业教育，“立德树人”已经成为各职业院校的首要任务。对学生进行有效的心理健康教育，已成为职业院校特别是中等职业学校开展德育教育的基础和前提。然而，纵观我国中职学生现状，不少学生心理问题突出，如：文化课基础不扎实，学习的主动性不高，厌学情绪较为普遍；在学习和就业的双重压力下，缺乏自信，对未来没有正确的职业规划；伴随单亲家庭的逐渐增多，相当一批中职生形成孤僻、焦虑、偏执的性格缺陷，对自我情绪缺乏控制能力，在人际交往中存在困难；逆反心理明显，没有积极进取的精神、缺乏阳光心态等。为准确把握中职学生心理健康方面存在的主要问题，分析产生问题的原因，探索加强学生心理健康教育的有效路径，聊城高级财经职业学校成立了“学生心理健康教育研究”项目组。经过多年的研究、探索与实践，项目组在青年教师心理健康教育培训、开设心理健康教育课、将心理健康教育融入“第二课堂”活动、营造健康文明校园文化等方面进行了尝试，探索出一条能切实解决当前学生心理健康教育难题、提升学生综合素养的中职生心理健康教育新路子。
一、注重青年教师培养，打造心理健康教育团队
聊城高级财经职业学校是一所财经商贸服务类综合型中职学校，开设11个大、中专专业，拥有青年教师280余名。为了进一步提升教师的心理健康教育的能力和水平，学校高度重视青年教师的培养。针对学生的心理健康状况，着重强化了对青年教师的心理健康培训，每年都聘请聊城大学、聊城职业技术学院等高校的心理健康教育专家来学校给青年教师做专题讲座。2015年以来，学校先后分两批共遴选了百余名师德过硬、业务能力强的青年教师，作为重点培养对象。学校出台了一系列政策，为广大青年教师搭建学习和成长平台，鼓励和引导他们成长为学生心理健康教育的“明白人”和“引路人”。经过三年的不懈努力，学校103名青年教师考取了“心理咨询师”证，其中，10名教师考取了国家二级心理咨询师，93名教师考取了国家三级心理咨询师。目前，这批教师在班主任、专、兼职心理辅导教师等不同岗位上承担着学生心理健康教育教学和不良心理矫正、心理问题咨询等任务。专业素质过硬的心理健康教育团队已经建成，为学校做好各级各类学生的心理健康教育工作奠定了坚实的基础。
二、开设心理健康教育课，强化学生心理健康教育
自2015年秋季学期开始，学校将心理健康教育纳入课堂教学必修课范畴，自新生入学第一学期开始，至第五学期结束，每周2课时。学校逐步改变传统教学模式，加强了现代化教学手段在中职心理健康教育课程中的应用，取得了良好效果。例如，将“翻转课堂”应用在了心理健康教育课堂，教师还通过微视频、“云班课”等信息化教学手段的应用，将心理健康课变成了“教师为主导、学生为主体”的师生互动课堂，极大地提升了学生的学习兴趣和学习的自觉性。通过开设心理健康教育课，学生系统地学习了心理健康教育知识，了解自身心理发展变化规律，较好地掌握了自我心理调节与保健的方法，促进了学生健康心理和良好人格的形成。截至目前，学校6000余名在校生系统学习了心理健康教育课程。学生拥有了积极健康的心态、娴熟的专业技能、合理的人生规划之后，大多数走上了专业技术岗位，成长为合格的专业技能型人才。还有一部分优秀学生，经过学校的培养和自身努力，升入了本科院校。近三年来，笔者学校共有千余名毕业生通过春季高考升入本科院校，本科录取率超过60%，聊城高级财经职业学校也因此被誉为“鲁西春考第一校”。
三、将心理健康教育融入“第二课堂”活动，全方位引导学生养成积极健康心态
充分利用“第二课堂”，开展丰富多彩的心理健康教育实践活动，是学校加强心理健康教育的重要举措之一。一是开设心理健康教育讲座。每学年，学校都会根据学生年龄、系别、专业及性别不同，有针对性地开设专题讲座。新生入学第一年，主要开设“适应新环境、做好心理自我调试”“发现自己的闪光点”“文明校园从我做起”等讲座；针对二年级学生开设“学生优缺点自我评价”“正确面对挫折”等讲座；针对临近毕业的学生开设“物竞天择，适者生存”“走进社会之前”“成功者应具备的心理品质”等讲座。二是成立志愿者服务队。几年来，学校以广大青年教师特别是党员教师、教学骨干教师为核心，成立了教师“红烛”志愿者服务队；以青年团员为核心先后成立了“清荷”“白云”“蒲公英”“星光”“机器人”等5个学生志愿者服务队，志愿者人数达到500余人。2016年，学校的志愿者师生全程参与协办了共青团聊城市委发起的“水城清洁日”活动，全年开展活动近30期。师生志愿者以实际行动投身于美丽聊城建设中，足迹遍布城区的水域两岸、旅游景区。2017年，全程协办“青春创城”文明主题行动，全力助推聊城全国文明城市提名城市创建。在市儿童福利院建立爱心基地，组织“呵护与爱•一直都在”走进市儿童福利院志愿服务活动，并定期赴聊城市敬老院开展献爱心及爱老尊老活动。在丰富多彩的“第二课堂”中，广大学生形成了积极乐观、文明健康的人生观和正确的价值观，道德情操和文明素养显著提高。这一举措也带动了学校整体精神文明建设工作的提升，聊城高级财经职业学校连年被聊城市教育局、聊城市人力资源与社会保障局等部门联合授予聊城市“德育工作先进集体”、被聊城市团市委授予“五四红旗团委”等荣誉称号，连续两年顺利通过了市级“文明单位”验收。
四、成立心理健康咨询室，化解个性化心理健康难题
项目组在研究过程中发现，注重区分学生心理问题的根源，探究产生问题的原因，才能有针对性地解决学生遇到的心理困惑和难题。为了解决这一问题，学校于2016年成立了心理健康咨询中心，项目组主要成员积极参与到中心工作中。中心自成立以来，通过设立心理健康咨询信箱，及时了解学生心理健康状况、掌握学生的倾向性问题，为进行学生个性化咨询奠定了基础，对于因家庭、个人经历及性格等原因造成的学生心理困惑，采取及时主动咨询的方式帮助学生。当学生遇到自己想不通、弄不明又羞以启齿的私密问题时，心理健康咨询信箱成了学生咨询个性心理问题的“桥梁”。2016年以来，中心根据中职学生特点选择了信度和效度都相对较高的心理测量工具，在普测的基础上，为全体在校生建立心理健康档案，为尽早发现学生心理健康问题、及时进行必要的干预、及时跟踪咨询辅导提供了翔实的第一手资料。
五、加强校园文化建设，全方位营造良好健康育人环境
学校以弘扬优秀传统文化为抓手，以立德育人为根本任务，把中华优秀传统文化全方位地融入思想道德教育、知识技能教育、艺术体育教育、家庭社会教育等各个教育教学环节，按照“三个一体化”和“十个融入”的总体思路，将优秀传统文化融入了德育教育，进一步丰富了校园文化的内涵，做到了心理健康教育、优秀传统文化教育和德育教育的有机融合。丰富多彩的文化活动建设营造了积极、健康、文明、优雅的校园氛围，陶冶学生高尚的道德情操，促使其全面发展，健康成长。学校积极组织师生参加全国“文明风采”竞赛活动及省、市相关文体比赛，活动参与累计超过了2000人次并屡获国家、省、市各级荣誉。学校每年组织全校师生开展春季运动会、师生书画摄影展、迎新春联欢会等丰富多彩的文体活动。各类活动的举办，在校内营造了积极向上的校园文化环境，对外展示了学校朝气蓬勃的师生风貌，树立并传播了良好的社会形象。目前高级财经已发展成为硬件设施完善、校园环境优雅、办学管理规范的现代化中职学校。2016年1月，笔者学校被山东省教育厅批准为山东省规范化中等职业学校。2017年6月，被批准为山东省示范性中等职业学校建设项目单位。“中职学生心理健康教育”项目成果特色鲜明，成果丰硕。聊城高级财经职业学校以开设心理健康教育课程、“第二课堂”活动为主要途径和基本框架，建立了课上与课下、集体咨询与个性问题自助相结合的心理健康教育体系；建立了以班主任、任课教师与心理咨询师为主的心理健康教育网络，形成了以“课堂教学、健康咨询、心理测量、德育研究”为一体的心理健康教育新模式，在中职生心理健康教育路径探索中做了有益尝试，取得明显成效。
参考文献：
[1]许明.职业院校体育教学中学生职业身心素质培养的对策[J].河北职业教育,2017(6).
[2]程宏.中职生心理健康现状调查分析及对策[J].中国职业技术教育,2011(12).
[3]张译尹.中职生心理健康教育工作机制的探索[J].职业,2017(7).
