摘要：在科学技术迅猛发展的新时期，多媒体技术作为优质的教育资源，在国家经济实力取得显著提升的时期，已于教育领域之中有了广泛地应用。因此，作为现代化教育环境下的一名小学语文教师，要以崭新的教育理念，充分考虑将多媒体技术与小学语文教学进行有机融合的方法，令学生以浓厚的学习兴趣，全身心地融入到语文知识与学习技能的获取状态，对学生进行恰当地点拨，使学生产生对语文知识的学习兴趣，培养学生正确的情感、态度与价值观，实现提升小学语文课堂教学质量的目标。
关键词：多媒体技术；小学语文；有机融合
随着教育资源的不断丰富，素质教育理念也渐渐影响了教师的教学思想，所实施的教学方法明显呈现出了多元化的趋势，这便促使了学生的进步与成长，教育教学趋势有了更好的发展。因此，在新时期的教育环境中，作为小学语文教师的一员，需要具备将多媒体技术应用于教学实践的能力，更要有对学生全面发展起到积极作用的教学思想，从而真正将多媒体技术与教学活动融合在一起，在生机勃勃的课堂环境下助力学生获取到知识与技能，得到语文学科核心素养的提升。本文则是笔者结合自身从事小学语文教师这份职业的教学实践经验，对多媒体技术与小学语文教学的有机融合所作的一番论述。
一、应用多媒体技术创建直观画面
在小学语文教材中，有许多文本内容以直观画面授课，可以令学生有更加深刻地理解，这主要源于多媒体技术有令人身临其境之功能，对增强学生的情感体验，促进学生的多重感官参与有着积极的影响。基于此，在有着丰富教育资源的优质条件下，小学语文教师要应用多媒体技术创建直观画面，让学生在直观画面下，充分体会到语言文字的魅力，感受语文学科中潜在的美，培养学生积极主动学习语文知识的良好习惯。例如，在《将相和》一课的教学中，在教学的初始阶段，笔者首先应用多媒体技术播放了一段名为《将相和好》的动画视频，使学生有了高度集中的学习状态，从而为学生介绍了这节课的学习目标，帮助学生简单了解了关于司马迁与《史记》的文学常识，引导学生分析了课题，进一步帮助学生明确了“将”与“相”所指内容。其次，笔者引导学生对课文内容进行阅读，在阅读过程中，帮助学生积累了重点词语，进而带领学生回顾课文中的重点句、段，指导学生理清课文脉络。再次，笔者指名学生用自己的语言叙述了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”的主要内容，着重引导学生对文中人物进行分析。最后，笔者对学生总结道：“希望大家能够学习蔺相如的机智勇敢、顾全大局，以及廉颇为了国家利益知错认错的优秀品质。”进而组织学生之间互相交流其在直观画面下学习语文知识的感受，旨在更好地发挥出多媒体技术的媒介作用。这样，笔者通过应用多媒体技术创建直观画面，激发了学生强烈的学习兴趣，使学生主动地融入到了课堂当中，对学生进行了恰当地指导，加深了学生对课文内容的充分理解，培养了学生团结协作的优秀品质，为学生养成积极主动学习语文知识的习惯奠定了良好的基础。
二、借助多媒体技术演示生活情境
纵观语文教材中的文本内容，皆是对现实生活的体会，而学生处在较为狭小的课堂当中，难以真切地感受到作者在文中所体现出的真情实感。因此，作为一名小学语文教师，应充分了解多媒体技术具有突破时间和空间局限性的功能，从而借助多媒体技术演示生活情境。在课堂实践活动中体现学习语文知识的现实意义，以求能够激发学生的学习兴趣，培养学生将语文知识应用于实践中的能力，从而有效落实素质教育于教学活动之中。例如，在学习《慈母情深》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了《游子吟》的动画视频和诵读音频，刺激了学生的视听感官，帮助学生结合了自身的生活经验进行思考，进而与学生之间互相交流了自己和母亲的故事，顺利引出了课文内容。其次，笔者借助多媒体技术引入生活情境，引导学生对课文内容进行分析，帮助学生了解环境描写和人物描写在人物思想感情中所起到的作用。再次，笔者引导学生重点归纳了文中对母亲外貌、动作、语言描写的重点句、段，令学生充分体会到了母亲的慈祥与善良。最后，笔者进行了课堂活动总结，组织学生之间互相交流这节课的学习收获。这样，笔者通过借助多媒体技术演示生活情境，使学生感受到语文知识是与实际生活息息相关的，激发了学生的学习兴趣，培养了学生孝顺母亲的道德品质，充分落实了素质教育于课堂实践活动之中。
三、融合多媒体技术导入合理问题
问题的导入在每一门学科的教学活动中都是存在的，但是导入问题的方式不同。在传统时期，教师采用的是传统教学方式，根据教学实践表明，这种教学方法给学生造成了压力，使得一些承受能力较差的学生厌倦了对问题的分析。因此，在素质教育理念为主的新时期，教师可融合多媒体技术导入合理问题，培养学生思考问题的意识，调动学生探究问题的积极性，通过从旁指导，促使学生更加深刻地理解所学文本内涵，令学生享受成功解决问题的愉悦感。例如，在指导学生学习《什么比猎豹的速度更快》一课时，首先，笔者借助多媒体技术播放了猎豹奔跑的画面，对学生提问道：“猎豹是动物界非常著名的运动健将，它奔跑的瞬时速度可达到一百千米每小时，是不是很厉害！那么你是否知道比猎豹更厉害的呢？什么比猎豹的速度更快呢？”这激发了学生强烈的思考兴趣，给予了学生快速阅读课文的时间。其次，笔者指名学生依据文本语言对问题进行了详细回答，进而引导学生对课文内容做了系统地整理，帮助学生理解了课文是在按照事物由慢到快的顺序来写作的。再次，笔者重点引导学生分析了文中列数字、作比较的说明方法，要求学生了解这些说明方法的作用，进而应用到写作当中，以求提升学生的写作能力水平。最后，笔者进行了课堂活动总结，让学生之间互相谈论了在思考中阅读课文的体验。这样，笔者通过融入多媒体技术导入合理问题，激发了学生强烈的探究兴趣，发挥了学生自主学习语文知识的自主性，促进了学生对所学文本的深入理解，大大地增强了学生阅读文本的能力。
四、应用多媒体技术播放诵读音频
诵读是依据语文学科的本质特点所被推崇的一种教学方法，但是有部分教师鉴于课堂教学时间的有限性，忽略了对学生进行诵读指导，让学生没有感受到语言文字所表达的情感。因此，在新时期的教育环境下，作为小学语文教师的一份子，可应用多媒体技术播放诵读音频，让学生通过有声地倾诉，体会文中蕴含的丰富情感，从而增强学生的学习动力，以恰当地点拨加深学生的理解，从而实现小学语文课堂教学效率的提高。例如，在《示儿》一课的教学中，首先，笔者以多媒体技术播放了这首古诗的诵读音频，让学生初步体会到了诗人陆游在这首诗中所融入的情感，进而为学生简单介绍了陆游的一生，使学生了解了这首诗的写作背景，充分增强了学生的学习动力。其次，笔者结合实际背景向学生指导诵读方法，让学生进行反复诵读，旨在让学生高度熟悉诗句内容。再次，笔者借助多媒体技术引导学生深入鉴赏了古诗，让学生深刻感受到了作者在古诗中融入的思想感情。最后，笔者进行了知识拓展，让学生积累了一些关于陆游的其他诗作，与学生融入情感共同诵读了《示儿》。这样，笔者通过应用多媒体技术播放诵读音频，使学生以充足的学习动力参与了课堂实践活动，让学生对所学内容有了更深刻地理解，大大提升了小学语文课堂教学的效率。
五、利用多媒体技术突破教学难点
在教育资源十分匮乏的传统时期，教师没有多媒体技术这般优质的教育资源展开教学实践活动，令教学活动的全面开展受到阻碍。但随着教育资源的不断丰富，以及教育理念的不断进步，该问题已经迎刃而解。因此，作为一名新时期下的小学语文教师，需要懂得利用多媒体技术将教学难点进行突破，从而增强学生的学习自信，实现提升学生学习语文知识效率的目标。例如，在开展《少年中国说（节选）》一课的课堂教学实践活动时，首先，笔者利用多媒体技术使学生处在了文中所描述的情境下，播放了诵读音频，让学生初步体会到这是对少年中国的讴歌，大大激发了学生的学习兴趣。其次，笔者以多媒体技术引入课文的相关资料来指导学生阅读课文，使学生深刻理解了文中重点词语和句子的作用，激发了学生强烈的爱国情感，有效突破了学生学习文言文的难点。最后，笔者引导学生梳理了学习内容，帮助学生归纳了学习文言文的方法。这样，笔者通过利用多媒体技术授课，有效地突破了教学难点，提升了学生的学习积极性，增强了学生好语文知识的自信，顺利实现了学生学习语文知识效率的提升。
六、结语
综上所述，作为新时期下的一名小学语文教师，要具备能够应用新鲜事物的能力，以崭新的教育理念设计出更多如利用多媒体技术创建直观画面、演示生活情境、导入合理问题、播放诵读音频、突破教学难点等更多优质的教学方法，使多媒体技术与小学语文教学进行有机融合，取得最大程度上小学语文课堂教学效率的提升，助力学生全面进步与成长，为教育教学趋势的良好发展起到促进作用。
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作者:镡明月 单位:甘肃省康县长坝镇中心小学
