【摘要】信息技术在教育中应用十分广泛，教学手段变得多样化，并且能将教学内容生动直观呈现，有利于吸引学生，使其产生浓厚学习兴趣，最终实现教学效率和质量的目的。小学数学与多媒体技术融合，符合小学生学习要求以及认知特点，除了让课堂充满趣味性和生命力以外，还可有效引导自主学习，促进思维发展。本篇文章重点分析了小学数学课堂运用多媒体技术现状与问题，提供了优化路径，希望对数学教学信息化发展有所启迪。
【关键词】小学数学;多媒体技术;融合路径
引言:
数学相较于文科类的课程来说，难度更大，抽象思维和逻辑思维能力要求高，想要学好不是一件容易事情，所以就要创新教学方式，把知识用有趣的形式呈现出来，主动消除理解障碍，培养数学兴趣，让学生产生强烈求知欲，发扬主动学习精神，具备自主探究能动性，从中获取基本知识和掌握数学思想方法，善于学习，养成主动思考优良品质，提升数学学习水平。多媒体技术是数学教学辅助工具，课堂中有效的运用多媒体，教学内容不再是死板枯燥的符号和公式，更为生动和形象，学生思维会吸引，乐于思考，拥有探索知识的意识，小学数学教学则可以达到事半功倍效果。
一、小学数学教学中运用多媒体技术现状与问题
教育改革要求教学与信息技术结合起来，运用先进的教学设备创新模式，提高教学实效性。多媒体是信息技术下产物，其在小学数学课堂中已经实现了全面应用，可是却没有达到预期的结果，并非多媒体技术不适用数学教学，而是运用多媒体水平有限，未能真正发挥多媒体技术优势。当前小学数学与多媒体融合形式化状况极为严重，已经到了不得不纠正的地步，部分教师对教学改革认识不够，以为在课堂运用多媒体技术就意味着创新，因此毫无节制的使用多媒体，不认真分析课堂，有些不需要用多媒体技术完成教学的内容，强行使用，并且把原来板书内容全部搬到多媒体中去，这样的改革无任何意义，只是用机械灌输代替了人的讲解，换汤不换药，学生依然不是课堂主体，达不到引导自主探究目的。另外，多媒体课程设计过于花哨，容易分散注意力，互动性少，学生以观看课件为主，被动接受，创设情境不够有效，营造了热闹氛围，却对理解知识没有太大帮助，运用多媒体技术失去了价值。
二、小学数学与多媒体技术融合有效路径
2.1确定多媒体教学目标
小学数学教学中运用多媒体技术一定要明确目标，多媒体是为数学教学服务，只是辅助手段，并不能代替教师，所以需要有选择性的使用多媒体，针对某个难以理解的知识或者抽象内容，有针对性制作课件，在网络资源中寻找一些素材，生动形象呈现内容，有利于学生抓住关键点，引导思考，在已有知识和经验的加持下，顺利完成学习目标。
2.2设计高效情境
小学数学教学与多媒体技术融合符合学生心理需求，多媒体可以让数学教学内容活起来，既能动态化操作，又能让抽象内容形象化，便于引导思维，课堂趣味性强，学生会自发加入到学习中去，动机出现了前所未有提升，依靠个人理解和思考获取知识，效率高，也能促进能力发展，学会运用数学思想方法解决问题。小学数学运用多媒体技术增强与学生互动，亲身感受数学乐趣以及价值。比如“认识人民币”这节课，教师用多媒体创设情境，运用小朋友形象，制作超市购物动画，购物架上有各种物品以及标注好的价格，教师让学生用鼠标点击需要的物品，完成购物，并且进行结算，让其真正参与到多媒体教学中，体会人民币在生活中作用，学会十进制换算，还可升级内容，限制购物的资金，引导养成正确的消费观、相较于传统的灌输内容，运用多媒体技术教学优势显而易见看，课堂变得多姿多彩，兴趣转化为动力，自然会主动积极融入到知识探究中。
2.3突破重难点
小学生思维能力不强，面对一些抽象的数学知识经常会产生畏惧，而且难以通过语言讲解消化，集中体现在重难点知识上。多媒体最大的优势在于，可以将晦涩难懂的语言文字变成生动形象内容，实现数学教学动态化，抽象和形象思维自由转化，感性认知的基础上，逐渐培养抽象思维能离开，打开学生思路，有效攻克重难点，这是小学数学教学的核心任务。比如学习计算圆周长这部分内容，重点和难点体现在学生无法有效的理解圆周长是直径三倍，教师就可在这个地方运用多媒体技术教学，先画出周长不一样的圆，接着利用鼠标将其拉伸成线段，长度是不一样的，测量各自周长，剩下的部分加上效果，让其呈现不同颜色并且闪烁，学生对于圆周长这个属性就会有清晰认知，动态演示中直观感受。
三、结束语
综上所述，小学数学与多媒体技术结合应以生为本，明确运用多媒体目标，运用其创设高效情境以及突破重难点，抽象内容生动化，增强趣味性和课堂活力，促使学生积极融入到学习之中，自主思考和分析，掌握知识和学习方法，增强个人能力。
参考文献
[1]吴爱妃.小学数学与多媒体技术融合的路径研究[J].基础教育研究,2019,504(02):50-51.
[2]张龙昌.多媒体技术与小学数学课程教学的融合运用研究[J].中华少年,2018(27).
[3]张文良.如何将多媒体技术与小学数学课堂教学相融合[J].教育现代化（电子版）,2017:79.
作者:刘乃英 单位:河北省唐山市乐亭县第四实验小学
