【摘要】利用多媒体设备进行英语听、说、读、写等练习，比课本学习更加生动和便捷。因此，本文将重点论述在信息化的技术背景下，当前高校英语课堂教育所面临的问题，多媒体学习工具的特点和对于英语教学的重要性，以及在大学英语课堂上使用多媒体平台进行教学的具体措施。
【关键词】多媒体；高校；英语教学；应用方法
一、当前高校英语课堂教育所面临的问题
1.学生对于大学英语学习的重视不足。大部分学生进入大学之后，对自己学习上的严格要求已经逐渐放松，大学的学习氛围是比较自由，学生在学习上要做到自主地学习，没有老师或同学会督促大家进行学习，因此学生们对于英语的学习的重视度越来越低，再加之现在的高校都没有毕业必须要通过英语四六级考试的压力，学生们进行英语学习的时间更加少。虽然说学校对于学生的四六级水平不做要求，但是英语四六级的通过证书还是非常有说服力的，可以证明一个学生的英语水平，所以学生的英语学习时不可掉以轻心，应该坚持英语学习的自觉性。
2.英语课堂教学模式单一，难以调动课堂气氛。高校中的英语课堂除了英语专业的学生之外，其他的学生是以上公共课的形式进行日常教学的，一节课上进行听讲的学生很多。学生数量比较多，老师的教学压力自然就比较高，因此老师一般都采取比较传统的教学方式，带领学生通读课文，在进行单词和语法的讲解，基本上一节课都是由老师一个人在讲述，学生发言的机会比较少。因此，数量庞大的学生群体只能安心听老师进行授课，课堂没有交流和互动，课堂气氛比较压抑，老师的精力主要放在教学上面，也忽视了对于课堂气氛的调节。
3.课堂以老师为主体，师生之间缺乏互动。大学中的英语课堂一般都是以老师为主体，学生只需要到课并听老师进行讲课，再按时完成老师布置的英语作业和任务就好，其余基本上没有和老师沟通的机会，学生对于课本上的一些疑问，也只能在课间向老师提问，上课的时间基本上都留给讲课，师生之间进行交流的环节很少。在这样的教学模式下，学生的学习难免会缺乏自主能力，对于课堂多媒体工具的使用也并没有加入课堂的主要环节代替传统的教学模式，课堂上只是英语的读和写的能力有一定的练习，传统的课堂模式并不适合英语听、说能力的训练。
二、多媒体学习工具的特点和对于英语教学的重要性
1.多媒体学习工具的特点
（1）多样性。多媒体教学工具最大的特点就是在于其呈现效果的多样性，这从“多媒体”的字里行间中就可以看出来，媒体是传达信息的工具，是进行传播的中介，而传统的传播工具在内容呈现方面是有局限性的。但是在新媒体时代，媒体也在不断的发展、变化和融合，从仅是传媒介质发展成为更加具有丰富性的多媒体工具。这种多媒体工具在教学中的使用可以对于课本进行文字、图片、音视频、幻灯片或者超链接直接连接互联网等形式进行呈现，以其呈现方式的多样性将原本枯燥的英语课本变得更加的生动有趣，学生对于多样性的教学内容也更加地感兴趣。（2）拓展性。多媒体教学不仅仅是完全根据英语课本上的内容进行形式上的改变，而是在原有课本内容的基础上，通过广阔的互联网资源在进行一些相关内容的补充，极大地丰富的原本的教学知识，使学生在学习的过程中能够接触到更多的课外知识，增加自己的知识储备量。同时，丰富的课外英语知识以其巨大的拓展性，进一步开拓了学生的眼界和头脑，使学生在学习英语时，能够快速的融入到英语语境当中，在课前进行课外英文文章或英文诗歌的呈现，使学生的阅读理解能力进一步提高，在学习中充分发掘深层的知识体系，帮助学生对于英语的学习更加深入。
2.多媒体教学的重要性
（1）能够活跃课堂气氛，快速进入英语情境。采用多媒体的教学方式是对于传统教学模式的改革和更新，英语课堂再也不是老师单一地进行教学，而是由丰富的课程内容进行课堂的充实。在课堂中学生可以由机会与老师进行互动和交流，也可以观看一些著名的英语电影，帮助学生融入到英语学习情境之中，学生在具有多样性和活跃性的课堂氛围中能够进一步调动学习热情，在通过与老师和其他同学的探讨交流中逐步地放开自己的拘谨的情绪，能够完全投入到有趣的英语教学中，提升教学效率，改善教学成果。（2）视听说的充分结合，有利于学生学习全面发展。传统的教学模式一般都要求学生在课堂上进行课文通读和英语写作等练习，对于英语听力的训练会另外进行教学，而对于英语口语则往往被忽视，只能靠学生在课余时间自己进行练习。这种上课模式讲英语的听、说、读、写的练习进行区分，只是单独地在课堂上进行某一种的英语能力学习，不利于学生的全面发展。因此，多媒体工具将视听说的学习方式进行融合，学生可以通过多媒体进行边看边听边说的英语学习，极大地提高了学生英语学习的效率，使学生各方面的英语水平都能够平衡且不断地提高。
三、在大学英语课堂上使用多媒体平台进行教学的具体措施
1.利用音视频呈现英语课文，助力英语听力练习
在传统的高校英语课堂上，老师一般会向学生通读所要学习的课文，并且将一些生僻的单词和短语进行标注，并且对于课文中的长难句和较为复杂的语法部分进行着重的讲解。但是在多媒体设备的导入下，英语课堂教学变得更加地生动、有趣，学生可以通过观看一些英语的音视频，对于课文的知识进行音视频或图片进行讲解和还原，在这个过程中学生能够更加容易地理解英语原文，对于一些生词也可以在观看视频时进行学习，并且进一步加深记忆。除此之外，对于英语课文进行音视频形式的呈现，还有一个很大的优势，那就是颠覆传统学生只能在课本上看和读英语的学习模式，音频的展示更是可以锻炼学生的听力能力，在倾听的过程中配合课文进行学习，使学生的听力水平进一步提高，有助于增强学生对于文章的记忆程度。
2.利用多媒体工具建立英文语境，帮助学生进行口语练习。老师在进行英语教学时利用多媒体设备进行英语知识的呈现，可以在多媒体软件上用英语跟学生打招呼，进行点名、提问问题等，课堂的对话都是用英语来代替汉语。老师还可以要求学生对于多媒体上的英语课文的呈现内容表达自己的见解，学生通过对于课文内容的回答，在进行英语口述的过程中进一步锻炼自己的口语能力。学生这种全英文的课堂情景中，自然而然地快速进入到英文对话的语境里，使学生能够习惯这种英语课堂的模式。此外，老师还可以在学生之间进行对话小组的划分，学生寻找自己的同伴进行对话交流，在交流的过程中提高自己的对话应变能力和社会交往能力，并且在此基础上，进行英语口语的练习，使学生在掌握英语课本知识之外，还能够拥有较强的口语交流能力，将课本中学习到的知识应用到实践中去。
3.多媒体平台拓展教学资源，提高学生的写作能力。多媒体平台的背后依托的是庞大的互联网英语学习资源，大学中的英语学习不能再局限于课本上的课文和知识，学生应该具备更深层的认知能力，在充分掌握课本知识的基础上，尽可能地利用多媒体设备进行课外知识的拓展。学生在学习课外知识的过程中，可以不断地积累一些英语生词、可以用到的短语等，将这些知识点运用到英语作文写作中去，可以极大地提升自己的英语写作能力。同时，广阔的互联网学习资源可以开阔学生的眼界和头脑，帮助学生在一个客观的角度上进行观察，并且对于英语学习形成自己的认知体系，帮助自己在学习的过程中能够更好地查漏补缺。因此，多媒体应用将带给学生一系列的信息资源，学生在进行利用的过程中逐渐建立起自主学习的习惯，提高对于英语的学习热情。综上所述，针对当前高校的英语课堂情况，老师对于课堂重视度不够，学生的学习成果不太理想的状态下，充分认识到多媒体教学的优势，将视听说过程进行融合，英语课堂必须在教学中利用好多媒体的优势，充分锻炼学生的听力水平、口语和写作能力，在进行英语学习的过程中，能够真切感受到英语的魅力，真正热爱英语学习。
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作者:阿孜古丽·阿不来 单位:新疆农业大学外国语学院
