一、结合具体的教学内容，实现教学目标的有机结合
1．磨练学生意志
体育学科具有很强的实践性，以室外训练为主，尤其是一些运动项目具有较强的强度，这正是磨练学生意志的最佳时机。因此，在教学中我们要结合具体的教学内容来加强学生意志的培养，培养学生勇于面对挫折、顽强拼搏、勇于进取的精神。如耐久跑、跨栏，学生在参与体育室外锻炼的过程中表现出不情愿的消极情绪，此时我们要鼓励学生勇于参与，敢于挑战，不断磨练学生的意志，帮助学生增强勇气，使学生积极地参与到户外训练中来。
2．增强竞争与合作意识
现代社会是一个充斥着激烈竞争与合作的时代，这也是现代社会合格人才所必须具备的重要素质。但是现在的学生大多是独生子女，协作能力不强，合作意识缺失是普遍存在的问题。而体育动动有许多的小组类竞技项目，如篮球、排球、足球等项目，以小组为单位展开。我们可以结合这些活动来增强学生的竞争意识与合作意识。通过合作让学生深刻地感受到个人再优秀也不一定能取得小组的胜利，只有大家团结一致、同心协力，拧成一股绳，才能取得最后的胜利。通过这样的竞技项目可以激起学生的好胜心，增强学生竞争意识；通过亲身参与活动来增强学生合作意识。
3．培养学生爱国情感
我们可以通过向学生讲述一些体育名人为国争光的事迹，或是用多媒体来向学生播放历届奥运会上我国体育健儿为国争先、奋力拼搏的场面来让学生受到强烈的情感感染与熏陶，从而培增强学生民族自豪感，养学生强烈的爱国主义情感。
4．加强心理健康
合格人才不仅具有健康的体魄，还要拥有健全的心理，心理健康是德育教育的一个重要内容。在体育教学中我们要关注学生的心理需求与发展，消除学生的消极情绪与不良心理，促进学生身心健康发展。如有些学生怕苦、怕累，性格孤僻等，我们都可以让学生在丰富多彩的课外活动中得到有效缓解，让学生拥有一颗健康的心灵，学会用活动来调节情感，从而乐观生活，快乐学习。
二、抓住教学的重要契机，有机渗透德育教育
整个教学是一个动态的过程，会发生许多我们所意料不到的情况，这些看似与预想无关的突发行为，并不是教学的干扰，而是一种更为宝贵的教育资源。我们要抓住教学的每一个契机，利用这些突发情况来使教学处于动态生成中，从而达到渗透德育教育于无形的目的与效果。如在进行热身运动时，总会有部分学生不以为然，此时如果将教学的中心转向教育这些学生身上，会扰乱正常的教学活动，而且这样做会将全班学生的眼光集中在这部分学生身上，这些学生会感到不好意思，更容易滋生逆反心理。
我们可以通过表扬做得好的学生，以表扬来激励学生，让做得不好的学生能够以此为榜样来努力，以得到教师的肯定。如在体育训练中当学生互帮互助或是遇到困难勇于克服时，我们都可以抓住这些时机，有机渗透德育教育，为学生树立榜样，增强学生的荣誉感与成就感。这对于被肯定的学生来说是一次增强信心，强化学生动机的重要时机，同时对于其他学生来说更是一次重要的教育契机，为学生树立一个良好的榜样，发挥榜样的激励作用，让学生自觉效仿，以促进全体学生道德水平的全面提高。
三、小结
总之，在体育学科中渗透德育教育是素质教育时代教育发展的必然趋势与要求，我们要发挥体育学科的优势，渗透德育教育于无形，让学生在掌握基本的体育知识与技能的同时拥有一个健康的心理，促进学生道德修养的整体提高。
作者：吴文芳 单位：河北省迁安市职业技术教育中心
