【摘要】在小学体育教学中，教师在传授体育知识与运动技能的同时，也应注重对学生的思想道德进行引导和教育，将体育教学与思想道德教育相结合，提高学生的道德水准，进而达到促进学生全面发展的目的。本文围绕如何在小学体育教学中渗透德育进行阐述，旨在促进学生的全面发展。
【关键词】小学体育；德育；情感；品德；修养
现代教育理论认为，体育和德育教育是互相联系的，是促进学生全面发展的保障。在小学体育教学中，适时对学生进行品德教育，有利于促进学生形成坚强的意志力，同时能培养学生形成正确的世界观、人生观与价值观。这就需要教师遵循小学生的身心发展情况，充分利用体育学科的优势，适时渗透德育教育内容，以提高学生的道德水准、进而达到增强体能、形成良好心理素质为目的，最终促使学生德智体美劳全面发展。
一、注重创新教学方法，提高道德教育力度
在小学体育教学中，教师可以对体育课程的一些内容进行一定的创新与改进，将枯燥单调的体育活动转化成有趣生动的游戏，进而激发学生对体育课程的积极性，鼓励学生积极地解决自己面对的困难，提高自我抗压能力，进而推动自身发展，更好地达到道德教育的目的。例如，教师在讲授足球这一体育项目时，可以将一些游戏活动与足球教学相结合，运用比赛、接龙的方式进行足球教学。通过这些活动，会提高学生的积极性、主动性以及创造力，学生自身的思想道德素质也会得到提高。因此，教师在将道德教育与体育教学相结合时，需要将体育教学的内容进行适当创新，提高学生对体育课程的兴趣，推动学生积极面对体育活动中的困难，并寻找相应的解决方法。与此同时，教师还可以鼓励学生对体育项目进行创新，更好地达到教学目的。例如，在跳绳这一体育项目中，教师可以鼓励学生对体育项目进行创新，进行单人运动、双人运动以及多人运动，推动学生形成自我创新素养，从而更好地达到体育教学效果。
二、加强学生情感交流，提高学生道德教育
心理学研究认为，人的情感与社会制约规则需要在一定的活动中得到契合。在小学体育教学过程中，教师应与学生加强情感交流，多倾听学生的心里话，打破学生的心理防线，进而提高学生的心理素质［1］。与此同时，对于一些小学生来说，他们一般是由祖父母或者外祖父母来监护，但由于年龄和教育观念问题，很多祖父母或者外祖父母更加关心学生的身体健康，缺乏对学生心理和学习的关注，学生比较容易产生叛逆，容易对社会产生敌意。针对这种情况，父母需要和其他监护人约定，既要关注小学生的身体健康，也要关心小学生的内心发展，进一步减少小学生出现心理健康问题，进而提高学生的心理素质，推动学生进一步发展。与此同时，教师在对学生进行体育教学时，也应注重对学生生活习惯进行培养，教师应指出学生在家中养成的不好的生活习惯，并引导学生进行改正，进而提高学生自身素质，推动学生更好的发展。例如，教师在进行团队合作教学时，一些学生可能会出现一些抵触心理，教师应和学生进行交流，明白学生内心真实的想法，然后对学生进行相应的心理辅导，鼓励他们积极面对内心的恐惧，走出心理阴影，推动学生形成更好的心理素质，从而达到更好的教育目的。
三、结合体育教学方法，进行相应道德教育
教师在对学生进行道德教育时，可以结合小学体育教学的教学方式，来进行相应的道德教学。通过这样的教学方式，能在一定程度上培养学生的思想品德素质，从而更好地达到教学目的［2］。例如，教师在对学生进行教学时，应该对学生进行比较严格的体育训练，让学生在短时间内完成该任务。通过这样的教育方式，不仅能提高学生的反应力以及动作的协调性、准确性，而且还能培养学生的集体主义精神，推动学生自觉地遵守课堂纪律，让学生学会和他人和平相处，进而培养出良好的思想道德。与此同时，教师增加体育教学的难度，也可以推动学生努力地完成相应的任务，勇敢地面对困难，提高学生自身的抗压能力，进而增强学生自身的道德素质。而教师增设困难的方法也有很多，比如适当的体能训练，为学生提供更多的锻炼机会，提高学生的抗压能力，推动学生积极地面对困难，提高学生自身的心理素质，达到道德教育的目的。教师在为学生讲述前后滚翻这一技能时，教师首先应向学生进行示范，将相应的动作技巧讲述给学生，鼓励学生克服内心恐惧，完成相应练习。还需要注意的是，教师在教学广播体操、球类运动等项目时，还需对学生的畏惧心理进行一定分析，看是身体或技术上的问题，还是怕苦、怕累、胆怯的心理问题，找出这些问题之后，教师才会有更多的精力、更有针对性地对学生进行思想道德教育，提高学生的综合能力，从而达到更好的教学效果。
四、特殊场合道德教育，提高思想道德修养
为提升教学效果，教师在将道德教育与体育教学相结合时，可以在不同的场合对学生进行潜移默化的道德教育，进而提高学生的能力，达成教学目的［3］。例如，在课堂教学中，教师要求学生在每节课都必须在上课铃响完之前排好队。可能在一开始，一些同学并不会听教师的话，他们还没养成上课前就排好队的习惯，那么教师需要通过教育来要求学生做到。教师可以通过游戏的形式来培养学生的组织纪律性，引导学生在玩耍中学到一些道德规范。通过一周的游戏学习，学生会在铃声响完之前排好队，并且做得非常好。此外，教师还可以从排队跑步中对学生进行道德教育，在体育课上，教师经常会要求学生进行跑步，如热身跑、短跑50米、短跑100米，教师应要求学生按照指定的队形和路线跑步，不插队，不推人，不串道等，通过这些练习，培养了学生跑步的能力，也培养了学生遵守纪律的良好行为习惯。教师在进行体育教学时，首先要做好的是常规教学管理，培养学生良好的道德行为习惯。所以在每学期开学的第一节课，需要对学生进行一些日常行为规范的要求，推动学生形成良好的行为习惯。如果学生在以后的课堂上违反规定，教师有必要对学生进行谈话教育，了解学生的思想动态，从而促进学生改正不良的行为习惯。
五、结合体育教材内容，进行思想品德教育
布鲁姆的教学观给我们的启迪是，教学内容是教师教学活动的依据，是学生获取知识的根本。因为体育教学具有内容多、范围广、思想性强等特点，比较有利于学生的进一步发展。由于各运动项目内容不同，所达到的教育效果也不同，因此，教师需要善于挖掘不同体育项目的深刻内涵，从而更好地对学生进行相应的思想品德教育，教学目的也会随之达到。例如，田径运动往往使人感到枯燥乏味，学生对该体育项目的兴趣并不高，而教师则应鼓励学生坚持下去。学生坚持练习之后，会逐渐形成顽强、坚忍不拔的道德品质，从而更好地面对生活中的乏味时刻。而球类项目对学生之间的团结要求较高，学生需要在同伴的配合下才能完成相应的体育项目。通过球类项目，可以培养学生的集体主义精神，还可以增进学生之间的感情，从而形成互相帮助、团结友爱的思想品德，更好地达到教学目的。与此同时，教师在教学时，可以围绕一个思想教育主题来进行相应的体育教学，让学生在不经意的体育活动中，慢慢形成相应的道德素质，进而推动学生形成良好的道德素质，从而达到更好的教学效果。例如，教师可以团结为教学主题，在课内开展一次小型的运动会，让学生在比赛中学会相互合作，增强同学之间的感情，推动同学之间和谐相处，从而提高学生的团队精神和团结意识，更好地达到体育教学的教学目的。
综上所述，小学生的心理健康会对自身发展产生一定影响。小学体育教师应深入贯彻特色社会主义思想，将体育教学与道德教学相结合，引导学生正确认识义和利、群和己、成和败，培育学生自尊自信、积极向上的健康心态，提高小学生自身的心理健康素质与思想道德素质，推动学生更好的发展。
作者：潘巧玲 单位：江苏省徐州市桃园路小学
