第一篇：小学体育教学道德教育渗透
摘要：
素质教育是当前教学中得到大力提倡的教学观念，不仅要求能够在教学中提升学生的各项技能，还要注重学生各项品质的养成，帮助学生树立正确的道德观念与美好品德。尤其在小学教学中，小学生正处在对外界产生认知的重要阶段，外界的不良因素对心性不成熟的小学生有很大的影响，在教学中渗透道德教育十分重要。那么体育学科是一个留给学生放松、体验的学科，不同于文化学科的教学，在这样的课堂上利用有效的方式渗透道德教育有事半功倍的效果。
关键字：
小学体育；道德教育；有效策略
在小学教学中，体育教学的教学作用十分重要，有利于提升学生的身体素质，同时在体育锻炼中培养学生坚韧不拔、敢于拼搏的精神。但是小学生正处于生理与心理成长的重要时期，在体育运动中如果得不到有效的指导，极有可能造成一定的消极影响。并且在普及素质教育的今天，教师在教学中要不断渗透道德教育的优势，加强学生的精神文明建设。于是小学体育教学成为了渗透素质教育的重点环节，那么我将针对小学体育教学，浅谈道德教育的渗透策略。
一、提高教师素质与能力
1.注意教师形象与语言
在小学体育教学中渗透道德教育，首先就要提升教师的素质与能力。小学生正处于一个榜样学习的阶段，他们常常会被身边发生的一切所影响，不论好坏。而教师又是学生直接学习的榜样，教师在教学中注意自身的形象与语言，于耳濡目染间提升学生的道德水平，就是最有效的道德教育。在以往的教学中，体育教师大多数对自身的形象与语言没有太多的约束，使得学生有样学样，学到了许多不好的习惯。那么体育教学中，教师一定要以身作则，时刻谨记教师的身份，约束自己的言行，为学生树立一个优秀的教师形象。同时在教学中要注意语言措辞，不过分地批评学生，不说脏话，语言文明得体，让学生也能够在日常生活中保持文明用语的习惯。
2.提高自身道德修养
要在教学中渗透道德教育，必须要求教师有较高的道德修养，才能胜任教书育人的责任。并且教与学是一个相辅相成的过程，只有教师提高自身的道德修养，才能让学生在学习中获取宝贵的精华。提高教师的道德修养主要体现在两个方面：第一，教师要学会爱学生，只有一个爱学生的教师才能够在教学中对学生倾注所有的精力，为学生的成长与发展保驾护航，并且通过教师爱生从侧面培养学生的“爱人”观念，使学生能够对周围的人投以“爱意”；第二，教师要诚信遵纪，小学生在生活或学习中总会出现多多少少的问题，归根结底都是因为诚信或遵纪引起的，那么教师要通过道德教育解决学生的这些问题必须要保证自己是一个讲诚信，遵纪守法的人。比如在体育教学中，教师承诺过学生达到怎样的训练效果就可以进行自由活动，那么教师就必须信守承诺，在学生达到训练要求时就给予学生自由活动的权利。
二、结合具体教学内容渗透道德教育
1.增强学生的自信心
在当代学生群体中，最重要的品质莫过于自信心了，一个拥有强烈自信心的人总是不容易被困难所击倒，从而更容易在发展的洪流中找到自己的位置，从而取得成功。尤其学生在进入初高中学习之后，将面临难度更大、任务更重的学习，强烈的自信心有助于学生抵抗这些压力。所以在小学阶段，在道德教育中增强学生的自信心可以为学生今后长远的发展打下坚实的基础。所以教师在教学中要采用有效方法增强学生的自信心。就以长跑教学为例，很多学生害怕长跑，缺乏完成长距离跑步的信心，学生的耐力与长跑能力难以提升。那么在教学中，教师可以借助鼓励性的语言与动作，激励学生的自信心，鼓励学生完成长跑。可以在跑道一边激励学生坚持下去，或者陪跑，引导学生跑到终点。
2.增强学生竞争与合作能力
竞争与合作是时展的基调，并且学生走进社会之后，要想取得发展，就必须增强个人竞争与合作的能力。在小学体育教学中，竞技体育的教学有助于培养学生的竞争能力，但是拥有强烈的好胜心是小学生的特点，有时候可能会导致学生利用不合适的方法取得胜利，这对学生的道德建设十分不利。所以在渗透道德教育的过程中，教师要利用有效的教学手段，增强学生的竞争与合作能力，引导学生公平竞争，积极合作。就以4*100的接力跑为例，以四个人组成的团体形成内部的合作，与其他的小组形成竞争关系，只有通过小组成员的有效合作才能在整个比赛中击败其他小组取得胜利。在这样一个过程中，教师利用有效的方法引导组内学生有效合作，养成合作意识，激发学生斗志与其他小组竞争，增强学生的竞争能力。
以上是本人的浅薄见解，总而言之，在小学体育教学中渗透道德教育有重要的意义，有助于在学生提升身体素质的同时，加强学生的精神文明建设，帮助学生成为一个德智体美劳全面发展的人才。但是就小学生现阶段的实际情况来看，教师要注重对学生实际情况的客观分析，采取科学有效的教学方法，把道德教育与体育教学能够有机地结合起来，使二者的教学优势得到最大程度的体现，促进小学生的长远与全面的成长与发展。
作者：王晓东 黄佑琴 单位：江西省赣州市赣南师范大学
参考文献：
[1].梁海丹.如何使快乐体育走向终生体育[J].体育科技文献通报，2006（05）.
[2].张雅云.体育与健康理论教程[M].北京：高等教育出版社，2011.
第二篇：小学音乐道德教育核心素养实践
【摘要】
音乐能在一定程度上丰富人们的精神生活，陶冶人的情操。而随着新课程改革的不断深入，新的教学理念要求小学音乐课堂应注重培养学生的良好品德与道德观。对此，作为小学音乐教师在实际教学过程中，要合理渗透道德教育思想，从而确保学生形成健康的人格。本文具体分析小学音乐教学中渗透德育教育的意义，以及渗透德育的途径。
【关键词】
小学音乐；道德教育；意义
小学音乐，其教学内容多数为儿歌、民族音乐等等，这些歌曲极为优美动听，字里行间充满着对劳动人民的赞美以及对家乡和大自然的热爱之情。将德育教育引进小学音乐课堂教学过程中，不仅能帮助学生逐渐养成良好的品德，更能激发学生的爱国主义与集体主义精神，进而帮助学生形成健全的人格。
一、小学音乐教学中渗透德育教育的意义
每一部音乐作品中都包含着作者丰富的情感，而人们在欣赏音乐作品时，除了能感受到现实生活中的各种情感，更能帮助人们辨别何为真善美，何谓假丑恶。因此，小学音乐教师在实际教学过程中，应积极引入德育内容，引导学生在学习音乐相关知识与技能的同时加强对学生良好品德的培养，促使学生形成正确的道德观，从而为学生之后的学习与生活奠定良好的基础。音乐是一门极具感染力的艺术，其在给人带来美的感受同时亦能有效激发人们的情感共鸣。加之音乐多元化的形式，更能加深人们对世界的认知。此外，作为一门以情感交流为主的学科，教师应尽量通过音乐教学，向学生传递自身情感，促使自身的情感与学生情感有效结合起来，充分发挥音乐的情感感染作用，以便强化学生的思想品德，规范学生的品行修养，从而促使学生逐步形成健全的人格。
二、小学音乐教学中渗透道德教育的实践途径
（一）歌唱教学中渗透德育，引导学生形成积极向上的精神
小学阶段的音乐教学内容包括歌唱方面、音乐基础知识、音乐欣赏以及综合训练等。其中，歌唱教学主要是向学生讲授唱歌的技巧，其目的在于提升学生的唱歌与审美能力。其中，在小学音乐教材中所包含的歌曲大多旋律优美、歌词生动且容易被学生所接受，所以非常适合小学阶段的学生学习。例如，《我的好妈妈》、《义勇军进行曲》、《好孩子要诚实》等歌曲大都较为简单。此时，若再融入德育教育的思想，将能让学生受到极为直观的思想品德教育，熏陶学生品行，从而促使学生逐渐形成积极向上、乐观开朗的精神。
（二）创建德育教育情境，潜移默化感染学生
每一首音乐作品，其意均在表达作者情感或讲述某一个故事，所以在一些音乐作品中都包含着大量的人生哲理。对此，作为小学音乐教师，在实际的教学过程中，要善于归纳每首音乐作品的真谛，并引导学生深入了解音乐内涵，创建良好的德育教学情境，从而让学生懂得歌曲中所要表述的某些道理。此外，在实际的教学过程中，教师还可结合教学内容所讲的故事，以便在开阔学生视野的同时让学生感受到幸福生活是来之不易的。例如，针对《卖报歌》，教师便可结合歌曲的创作背景，向学生讲述解放前人们的苦难生活，然后引导学生对比今天的幸福生活，如此既能引起学生的学习兴趣，又能让学生更加珍惜眼前的幸福生活。此外，在小学音乐教学中引进德育教学，还能在潜移默化中影响学生，促使学生领悟更多的人生道理，进而有利于学生人格的健康形成。
（三）在新课导入过程中，注重学生情感培养
俗话说：“好的开始是成功的一半”。德育在小学音乐中的应用亦是如此。要想在小学音乐教学中顺利渗透德育的思想，便需从导入环节做起。例如，进行革命歌曲教学前，教师可先向学生讲述几则关于革命的小故事，以培养学生的爱国主义情感；而在教授民族乐曲时，教师可先为学生播放与各民族相关的各类视频，以激发学生对祖国以及大自然的强烈热爱之情。例如，在进行《国歌》教学时，大部分学生虽对其旋律极为熟悉，却很少有学生能深入理解其内涵，因此，教师在实际的教学过程中，不应急于让学生去学唱，适合逐步推进，引导学生深入理解其内涵，以此激发学生的爱国主义情感，如教师可首先为学生播放《运动员进行曲》，在此之后便可将教学过程分为如下几个部分依次开展：首先，为让学生感受到《运动员进行曲》中所凝聚的统一意志，教师可引进学校运动会中学生入场时的场景，将集体荣誉感作为情感导入的第一步；之后，教师可为学生播放运动员在国际比赛中获得金牌后，全场播放我国《国歌》时的场景，让学生体会到国歌声中所凝聚的民族自豪感，从而将学生情感从集体荣誉感升华到民族荣誉感的情感体验中。最后，教师在回溯民族危难时期所创作的《义勇军进行曲》，让学生进一步体会到如今的幸福生活是多么的来之不易。通过这样的教学方式，不仅能有效激发学生的民族自强精神，并促使学生的爱国主义情感得以升华，同时还能让学生感受到革命历史歌曲的强大凝聚力与号召力。
三、结论
总之，要想通过小学音乐教学促使学生逐渐形成良好的道德品质，便需注重德育教育与小学音乐教学的结果。对此，作为小学音乐教师，应不断地研究与创新，以便在小学音乐教学过程中更好地渗透德育教育思想，从而为学生将来的生活与发展奠定良好的基础。
作者：张铖 单位：江苏省常州市解放路小学
参考文献
[1]李秋君.以乐育人润物无声--浅谈小学音乐教学中的德育渗透[J].新课程:小学,2013(09).
[2]赵兰.探究如何在小学音乐课堂中渗透品德教育[J].考试周刊,2016(97).
第三篇：小学道德教育探析
【摘要】
当今社会，对人才道德素养要求的提高，使得学校和家长越来越重视对孩子的德育建设。然而，当前小学教育工作中，教师过于重视学生的学习成绩，反而忽视了对学生的道德教育。笔者认为，应该加强对小学生的道德教育，因此本文对小学道德教育工作进行了探讨。
【关键词】
小学；道德教育；探讨
现阶段，我们国家处在经济发展的关键时期，致使社会对人才的道德品质提出了更高的要求。这也要求学校要加强对学生的道德教育，对学校的道德教育工作提出了新的要求。以往“训诫式”的道德教育工作已经不能适应学生的发展要求和学生的身心发展。所以笔者对新形势下的小学道德教育工作进行了探讨。
一、小学道德教育中的问题
（一）小学道德教育工作内容陈旧
小学道德教育工作开展过程中，需要对道德教育的内容进行整理，而在这个过程中，最重要的就是要摆脱僵化的道德教育内容。现阶段，小学道德教育工作的内容过于陈旧，这些教学内容不符合学生的实际，不能让大多数人都认同。道德教育工作的主要目的就是将道德规范付诸于社会实践中，并将学到的道德教育的内容，应用到自己的学习和生活中去，将道德规范作为自己的行为准则。所以，小学道德教育的内容需要具有一定的实践性，并容易操作和遵守。然而，目前的德育内容恰恰不具备这样的特征，也就不能对小学生的心理进行塑造和对学生的人格进行培养。所以，想要更好的开展小学道德教育，最重要的就是要对德育工作的内容进行探讨，寻找适合学生的教学内容。
（二）家庭道德教育薄弱
现在的小学生多为独生子女，且家里的经济条件比较好，养成了孩子自私的特性。其实，在小学阶段对学生进行必要的道德教育，家庭教育作用不可或缺。但是，大部分家庭都没能重视到这一问题，家长不重视对孩子进行道德教育。在学校，老师重视分数，放学后，家长也只关注孩子的学习成绩，学生在小学时代，或许根本接触不到本质的道德教育，不仅养成了孩子自私自利和凡事以自我为中心的性格，还对孩子的心理健康发展造成影响。家长作为孩子的第一任老师，在对孩子进行道德教育的过程中，应该先为孩子起到表率作用。但是，很多家长在生活中就会做出违反社会公德的事情，孩子自然也会“有样学样”，不利于小学生的道德教育的建设。
（三）小学道德教育的形式单
当前，很多小学教师开展道德教育的方式，仍以灌输和说教为主。这样不能引起学生的兴趣，道德教育也就起不到应有的效果。小学生活泼好动，而陈旧的教学模式没有趣味性和生动性。这样就使得小学道德教育工作只是停留在表面，不能得到一定的内化，教学工作脱离了小学生群体。在教学过程中，学生只是单纯的记忆和背诵老师讲过的知识点，不能对老师所讲的内容有一个深刻的理解，这使得道德教育只停留在表面，不能培养学生自律的道德品质，也不能适应社会的发展。
二、关于小学道德教育的措施探讨
（一）培养学生的道德情感
在小学阶段，开展道德教育，首先需要让学生认识到道德教育和礼仪养成的重要意义。在这个过程中，思想品德老师应该紧扣教材，开展小学生道德训练，培养学生的道德情感，帮助学生养成良好的行为习惯。教学内容应该遵从学生的生活实践，从学生的角度出发，制定符合学生实际的教学内容，只有这样才能够从根本上开展小学生的道德教育工作。例如：带学生去敬老院慰问老人，让他们更加关心老师的生活，在实践中提高学生的道德素养，培养学生的道德意识。
（二）营造良好的教学氛围
小学阶段，开展道德教育，需要让学生置身于道德教育的良好氛围中，并让学生在其中受到潜移默化的影响。在校园中，应该挂一些关于道德教育的宣传条幅，并将这些条幅悬挂在显著的地方；设置关于“道德教育”的橱窗，在橱窗内，对每个阶段道德教育的重点内容进行公布和宣传，提高学生的道德素养；定期出版一些关于道德教育的宣传刊物，在刊物上刊登一些名人故事和学生体会等，这样就能够加强对学生的道德教育；最后，应该在每个教师的走廊上挂上一些道德教育的格言，这样不仅能对学生起到一定的警示作用，还能督促教师严格要求自己。
（三）转变道德教育形式
小学道德教育中，道德教育的形式，对学生的道德教育效果起到了严重的影响。所以，应该转变小学道德教育形式。在这个过程中，可以为学生树立榜样，利用榜样作用，开展道德教育工作。利用榜样作用来对学生起到督促作用。例如：作为小学思想品德教育教师，笔者在本班学生中选择道德标兵，将那些思想先进，具有高尚情操，和懂得替别人着想的学生树立为标兵，这样能够为其他同学起到一个示范的作用，也能够让小学生对道德教育工作有一个更加直观和深刻的认识。
（四）开展监督评比工作
小学道德教育工作开展的好坏，需要利用监督评比来进行检查。在小学阶段，帮助学生养成良好的道德行为习惯，是一个相对比较艰难的过程。所以，教师应该对学生的行为习惯进行监督，尤其要对那些自我控制能力差的学生进行强有力的监督。在这个过程中，笔者发挥学生之间的监督作用，每周轮换执勤员，让学生对学生的不良行为进行监督。同时，笔者还对学生的品德素质进行了考核与评比，让班级与班级之间的学生进行自评和互评，让学生不仅能够更好的约束自己，还能够监督他人，不断开展道德教育。在对每个班级进行道德教育的评比工作中，需要每天对每个班级的同学进行道德评分，并进行一周汇总，每月进行评比，对表现较好的班级进行表扬，相对的表现不好的班级要予以批评。这样就激发了学生的竞争意识，有效的帮助学生养成良好的道德习惯。
三、结语
总之，小学道德教育工作不能只是一句空话，需要学校、老师和家长共同努力，为社会培养出高素质的人才。
作者：录目加 单位：甘肃省卓尼县柳林小学
【参考文献】
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[2]朴珍.中韩小学道德教育课程比较研究[D].江南大学,2013
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[5]龙思思.马来西亚小学道德教育新课标探析[J].比较教育研究,2015.02:84-90
第四篇：小学美术教育生态道德教育研究
摘要：
生态道德教育教导人们不仅要处理好人与人的关系，还要处理好人与自然的关系，摆正人类在自然中的位置。因此，生态道德教育将会以一种更长远的视野教育人们学会热爱生活、热爱自然。小学教育作为基础教育，在小学阶段就要抓住这个关键期，培养小学生的生态道德观念。通过举例法，主要论述生态道德教育的渗透在小学美术教育中的意义，以及如何在小学美术教育中渗透生态道德观念。
关键词：
小学美术；生态道德教育；学科渗透策略
随着自然生态环境的破坏，生态道德教育理念的实施刻不容缓。在新一轮的课改下，将生态道德教育列为教育的目标。美术课不仅可以让学生学会欣赏美、绘画美，还可以让学生亲近大自然，促进人与自然的和谐发展。所以，通过美术课的教学，让学生从小养成良好的生态道德素养。
一、在小学美术中渗透生态道德教育的重要意义
小学阶段是学生人生的启蒙阶段，小学生的可塑性特别强。在小学美术教育中渗透生态道德教育，对塑造学生的生态道德观念有着重要的意义，对于学生未来的发展也有着重大作用。
1.有利于学生道德品质的发展
通过生态道德教育，培养学生认识人与自然的关系，有利于学生养成自觉维护自然环境、热爱环境的好习惯。生态环境保护对学生来说是一种崇高的道德品质，树立这种环保意识观念，可以培养学生的责任感和使命感，对学生以后的发展有巨大作用。
2.有利于素质教育的全面落实
生态道德教育是素质教育的一部分，通过生态道德教育，有利于全面落实学生的素质教育，两者是部分与整体的关系。生态道德教育有利于生态环境的可持续发展。生态道德教育也是促进学生全面发展的一部分，它可以帮助学生正确处理人与人、人与自然之间的关系，学会尊重自然、关爱社会，从而有效促进学生整体素质的进步。
3.有利于学生的国情教育
我国国土面积辽阔，资源丰富。但是生产力水平还比较低，加之之前的重视工业，导致环境污染严重，森林面积骤减，很多城市的空气质量水平都比较低。这些都是因为当时缺乏生态环境保护意识而导致的严重后果。让学生认识我国现在生态环境问题的严重性，从而加强他们保护环境的意识。
二、在小学美术中渗透生态道德教育的有效策略
在上美术课的时候进行生态道德教育。美术课与其他学科一样，需要使用各种各样有趣的方法，调动学生的积极性，让学生在愉快的课堂气氛中掌握美术知识，了解我国生态环境的现状，并让他们树立起生态环境保护的意识。
1.小组合作讨论，让学生交流彼此观点
小组合作学习有利于学生彼此交换观点，发挥学生的主动性。在讨论的过程中，学生容易产生思维的火花，从而更加深刻地理解问题，最终学到知识。教师可以有意地引导学生从美术观念上升到生态道德观念。例如，在讲授《山水画》这课时，教学目标可以设定为让学生了解山水画的组成部分和它的艺术特点，同时让学生谈论中国的名山大河，让学生了解中国的自然生态环境。在理论知识教完之后，让学生分组讨论，说说自己都去过中国的哪些名山名川，并讨论自己对这些地方环境的感受，以便引导学生树立生态道德观念。
2.运用情境教学，让学生感受生态环境
情境教学法是给学生设定情境，让学生通过想象融入情境，把抽象的东西通过生活经验现实化，方便学生理解，也有助于学生记忆。在小学美术教学的课堂上，情境教学法同样适用，可以通过情境的设定，让学生感受浓厚的生态道德情感意境。例如，在学习《花与鸟》这课时，教师可以通过情境的设定让学生进入学习状态。让学生先欣赏一幅关于中国花鸟画的作品，然后让学生闭上眼睛，想象一下作品的意境。然后教师引导，再让学生想象一下因为环境污染，鸟儿们都死在残败的花儿之下。通过两个场景的对比，让学生认识到自然生态环境的重要性，从而增强学生的环保意识。
3.进行户外体验，让学生直接接触自然
让小学生亲近大自然，激发学生的创作灵感。在大自然中，学生可以通过直接经验来感受现实环境的现状，有利于培养生态道德意识。例如，在学到《探访自然的奇观》这课时，教师就可以把学生带到户外去学习。如果有条件的话，可以带去当地的著名景区，让学生直接感受自然奇观的魅力与风采。同时，在离开景区时，让学生把垃圾带走，用实际行动培养他们的生态保护意识。生态道德教育对小学生来说非常重要，同时也是素质教育的一部分。
作者：许会 单位：吉林省德惠市米沙子镇中心小学
参考文献：
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［2］赵莹莹.小学美术教学中的情感教育研究［D］.陕西师范大学，2011.
第五篇：小学思想政治道德教育研究
【摘要】
小学阶段是学生发展的重要阶段，这一阶段是学生思想价值观形成的重要阶段，在这一阶段如果受到不良因素的影响，会影响小学生今后的发展。因此，小学思想政治教育及变得十分重要，作为思想政治教育工作的基石，决定着我国思想教育工作的成效。新课程改革以来，小学思想政治教育已经取得了良好的成效，学校不仅加强了对思想政治课的督导，教师也从教学内容和手法上进行了改变。本文通过对现阶段小学思想政治道德教育现状的分析，提出了改善这一状况的具体对策，促进思想道德教育健康的发展。
【关键词】
小学思想政治教育；现状；对策
新时期下，我国提出了“以人为本”、“和谐社会”、“科学发展观”等社会政策，在新形式的引领下，小学思想道德教育就显得尤为重要。小学是打基础的阶段，是思想启蒙的阶段，学生在这一时期的言行将决定其今后的发展，所以教师在这一阶段要加强度对学生的督导，帮助他们形成正确的思想价值观，为今后的发展奠定良好的基础。
一、小学思想教育存在的问题
1.缺乏规范的思想政治教育体系
传统的小学思想政治教育，教师在课堂上只是机械的完成书本上的授课内容，将基本的道德知识讲给学生，但是思想政治教育本就是比较宽泛的学科，其中要延伸的概念有很多，但就是因为学校的不重视，一味地关注其他学科的成绩，使思想道德教育成为了口头教育。加之，小学对教师规范不严格，很多思想政治教师并没有经过专业的培训，没有形成良好的规范，缺乏专业素养，面对积极性较高的学生，把其作为扰乱课堂秩序，抹杀小学生的天性，不利于学生的成长。
2.缺乏对思想政治教育的关注度
小学生是打基础的阶段，这一阶段一言一行都会对其今后的发展产生重要影响，很多学生在小时候出现了行为道德的偏差，但由于没有及时的得到更正，在今后酿成大错。而现在无论是教师还是家长都把注意力集中到小学生的成绩上，认为只要学习好就是优秀的学生。受到这种观念的影响，小学生自己也认为，只要学习好就会受到老师和家长的表扬，因此忽略自己的德行。小学生的思想动态完全不被重视，只要学习成绩稍有下降就会受到来自多方的压力，甚至是嘲讽，长时间会使小学生的心理出现偏差，不利于小学生的全面发展。
3.教学模式单一，课堂枯燥乏味
为了完成教学任务，很多教师就是采取传统的灌输式教学，将书本上所讲的内容教给学生，并不在意学生接受的效果，学生也是为了应付考试而死记硬背，并没有真正理解知识的内容。在整个教学过程中，小学生一直处于被动的地位，发挥的空间很小，教师作为课堂的主导，为了节省教学时间，完成教学任务，对学生提出的思维扩展性问题，没有及时进行鼓励，而是让学生自己研究，时间长了，小学生就失去了学习的兴趣，加之思想政治教育本就是理论性较强的学科，缺乏趣味性，学生就会越来越忽视该学科的学习，思想道德教育课也就成了摆设。
二、改善思想道德教育现状的对策
1.改变观念，重视思想道德教育
新的课程改革，要求小学生要全面发展，成绩不再是衡量学生的唯一标准，思想道德的好坏也是评价学生的重要标尺。素质教育的目的在于培养出适应社会发展的全方位人才，因此，小学思想教育对学生今后在社会的发展起到重要的作用。教师在小学思想政治课上要帮助学生树立正确的人生观和价值观，要转变以往把成绩放在首位的观念，要经常观察学生思想道德的变化，重视学生的道德观念的形成，不能只是嘴上说说，还要督促学生落实到日常生活中去。
2.建立健全的思想道德教育体系
小学的思想政治教育一直处于弱势地位，课时安排较少。随着社会发展对人才的标准越来越高，必须转变对思想政治教育课程的认识，将其摆在重要的教育位置，需要师生共同努力，形成健全的思想道德教育体系，促进学生的全面发展。教师要根据学生的具体情况，制定出详细而规范的教学体系。同时学校要加强对教师的考核，提升思想政治教师的整体素质，聘请专业人士定期对其进行培训。学校在对学生进行考核时，也要将思想政治作为一项考核标准，只有多方面的成绩优异，才能算是优秀。
3.丰富教学手段，更新教学内容
思想政治教育像是语文学科一样，理论性的知识较多，如果课堂上只是教师一味的讲述，会让学生产生厌烦感，失去学习的兴趣，因此，在今后的课堂教学中，教师要丰富教学手段，更新教学内容。例如，教师可以利用多媒体动画、语音、视频等让思想政治课堂内容丰富起来，增加课堂的趣味性。同时，教师还可以以讲故事的方式将其中蕴含的道理讲给学生听，吸引学生的注意力。课堂上，师生间也可以增加一些互动，可以通过小组讨论的形式将问题提出来由学生自己解决，让学生与教师之间产生情感行的共鸣，活跃课堂氛围。课下，教师也可以给学生布置一些作业，让学生自己观察身边优秀的道德模范的事迹，课上与学生们进行分享，促进学生思想道德品质的提高。家长在生活中也要以身作则，给孩子树立好良好的道德标杆，规范小学生的日常行为，在生活中养成良好的行为习惯，才能在今后成为社会需要的人才。
三、结语
小学阶段是学生身心发展的重要时期，因此这一时期的思想政治教育对学生今后的发展具有重要的现实意义。学生的学习成绩固然重要，但是如果一味地重视成绩，忽视学生其他方面的发展，不符合社会对新型人才的要求。在现实社会中，很多青少年犯罪都是因为小时候上学时没有形成正确的人生观和价值观，造成思想行为扭曲。为了减轻这种社会现象，一定要将小学思想政治教育重视起来，加强思想政治教育工作力度，促进小学生的健康发展。
作者：段竹兰 单位：甘肃省卓尼县柳林小学
【参考文献】
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