摘要：数学是一门可以有效锻炼学生逻辑思维能力的学科，但在传统教育模式下，很多学生觉得学习数学是比较枯燥乏味的，偏离了数学的核心。因此，在初中数学的教学过程中，想要有效提高初中数学的教学质量，就要有核心素养的理念，它对我们的教学有着非常重要的意义。教师对培养学生的核心素养要有足够的重视，使学生在学好数学知识的同时，提高核心素养。笔者结合多年教学经验，对基于核心素养的初中数学教学策略进行了详细分析和探究。
关键词：初中数学;核心素养;方法和策略
随着新课程改革的不断发展，现代化的素质教育注重培养学生的综合能力。想要培养学生的综合能力，就要提高学生的核心素养。这就要求教师有正确的教学理念，帮助学生提高数学成绩，培养学生发现并解决问题的能力，把所学到的数学知识应用在平时的训练和考试当中，提高学生的核心素养。
一、在初中数学教学中发展学生核心素养的意义
在初中数学教学中，关键要培养学生的数学素养，让学生通过学习数学知识找到适合自己的思维方法，通过这些方法解决所遇到的问题，整体性和综合性是核心素养的两大特征，是培养学生数学素养的标志，在这种情况下，要让学生进行重复多次的练习和思考是很有必要的，教师要结合数学课程的教学内容和目标，帮助学生进行全面完整的学习，提高学生的综合能力。
二、基于核心素养下的初中教学策略和方法
(一)把学生作为课堂教学的主体
在实际的教学过程中，教师要转变传统的教学观念，不能只是通过口授的方式让学生被动地学习，要做到教师和学生之间的充分互动，把学生作为课堂的主体，教师进行引导，充分发挥学生的主体意识，让学生进行自主学习。比如，在教学九年级第二章“直线与圆的位置关系”时，可以结合太阳在地平线上从升起到降落的几个时刻，让学生观察他们之间的位置关系，有的学生说太阳完全露出来了，有的说太阳只是出来了部分。然后教师就要适时导入所要学习的内容，把学生说到的几种情况整理成图形画出来，逐一进行分析。在学习的过程中，学生学习数学的核心素养得到了发展，使其形成了对线和圆这个问题的思维方法，加强了学生的逻辑思维能力。
(二)创建问题情境，激发学生学习的兴趣
教师在课堂教学中，要善于创建合适的问题情境，和学生共同思考问题，激发学生的学习兴趣，让学生积极主动的去学习数学知识，提升课堂效率。比如在对“等腰三角形”进行教学时，首先画出一个三角形，然后过顶点B点画出这个高线、中线和平分线，在对学生进行初步讲解后，对顶点B的位置进行变换，让学生再次进行试验，然后对画出的三条线段进行观察，如果其中两条线相等时，这个三角形将会是什么样子的？通过这个问题情境，吸引了学生的注意力，学生就会发散思维，积极思考，寻找解决问题的方法和途径，培养了学生的综合概括能力。
(三)培养学生的数学应用能力
想要不断提高学生的数学综合运用能力，就要加大初中数学课堂教学的力度。同时，这样也可以提高课堂的教学质量。教师要在讲解课堂内容之后，选取一些有代表性的练习题，让学生通过习题练习，对所学的数学知识加以理解和运用。因此，在实际的数学课堂中，教师要重视学生数学技能的训练，让学生通过反复不断的练习，掌握基本的学习数学的技能。我们可以通过下面的几个方法培养学生的数学学习技能：第一，学生必须掌握教材里最基本的数学知识。第二，要重视培养学生学习数学的能力。第三，传授学生学习数学的思路和方法。学习数学知识只是一个学习基础，重点是要培养学生的逻辑思维能力，提高学生的数学素养。
(四)重视每一个学生
因为学生的学习基础是不同的，教师要了解每位学生的学习情况，重视每个学生。对于部分学生没有听懂的问题，教师要进行耐心的讲解，鼓励学生去面对学习中所遇到的困难，帮助学生建立学习的信心，从而提高课堂效率。
三、结束语
随着教育的不断发展与完善，我们一直在努力培养更优秀的各类人才。在初中数学教学中，除了要让学生学习基础的数学知识之外，培养学生的核心素养才是现阶段核心素养教育的终极目标。但是我们在通过有效的方式方法提高学生核心素养的同时，也要全面分析和思考学生在日常学习中所存在的问题，注重学生的全面和谐发展，提高学生的逻辑思维能力，从根本上有效提升学生的核心素养，为学生今后的发展打下良好的基础。
参考文献：
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作者:王辉 单位:浙江省舟山市嵊泗县海星中学
