【摘要】初中是我国义务教育的最后一个阶段，也是十分重要的一个阶段，初中结束后要进行中考才能能够升上高中。初中的教育也是一直都被我国高层和家长们都十分注重的一个教育阶段。由于应试教育的培养，为我国培养了许许多多的应试教育人才但也使得学生们的思维固化，并且由于教学方式死板，学生对于学习没有兴趣。教师在初中数学的教学中对于学生的思维培养十分的重要，因此对于这一方面的研究和改革也从未停止过。
【关键词】教师；初中数学；学生学科思维培养
前言
我国的应试教育存在着能够大批量的生产人才的好处，但过于死板的固化的教学方式也使得这些人才缺少自己的想法和创造力，因此要对教学方式进行改革和改善。初中教育作为人生的教育阶段中最为重要的一个阶段，数学对于思维的培养有着十分显著的功效，因此我们选择教师在初中数学的教学中对于学生的学科思维的培养来进行研究和探讨，找出教学方式中存在的一些问题，根据这些问题来进行分析和研究，并提出相应的解决方法，希望能够对读者有所帮助。
1.学生在初中数学中存在的问题
1.1教学模式固定且单一
现在的应试教育最经常出现的一个问题就是教学模式固定，教学形式单一并且死板。传统的教学方式是课堂上老师直接将所有的知识点都灌注给学生，而学生们也不需要总结，直接吸收老师们已经总结后的最精华、最通俗易懂的知识点。这样的教学方式能够大大的提高学生们的学习质量和学习效率，十分的适合过去我们急需人才来发展的国情，但是这样的情况已经不再适合现在的中国了，我国如今作为一个发展中的大国，所需要的已经不再是跟在其他国家的后面进行模仿而是自己进行创造，这就需要有大量的具有创新创造能力的高端技术人才的加入。但是我国固定的教学模式使得学生们懒得进行总结和思考，渐渐的失去对于学习的兴趣和创造力，变得只会死读书、读死书，不再具有自己总结知识，自己进行思考的能力。这些人才虽然具有很高的学习成绩但是并不是具有创造力的高端人才，而是一群只能听命令工作和行动的高学历工兵。这对于我国的发展十分的不利，同时也限制了学生们的成长，毁灭了他们的创造力。
1.2课堂死板且缺少沟通
现在的初中课堂大多数时间都是老师在上面讲课，学生在下面听讲，但是讲课的过程十分的枯燥，对于大多数的学生来说，上课听老师讲课犹如在听催眠曲，尤其是在讲述新课的时候，就像是在听天书，于是就会出现老师在讲台上讲的十分投入和激动，但底下的学生们都昏昏欲睡的情况。这样的课堂并不具有很高的学习效率，发呢十分的打击学生们的积极性。经过我们对于一些学生课堂的调查后发现，这类老师的年龄普遍较大，并且上课时几乎不与学生互动，沉浸在自己的教学和讲述当中，在这类的课堂上最常见的情况是老师在讲台上讲的十分投入，而地下的学生却在做自己的事情仿佛上课与自己无关，并且这类老师上课也并不管理纪律，这就使得那些学生更加的胆大妄为。死板的课堂是我国的传统，也是最为原始的教学方式，从封建王朝的私塾流传并且改变过来的义务教育制度。在过去都是老师在上面生硬的传授知识，学生们在下面认真听讲，回去后死记硬背，老师与学生之间不存在互动最多只有一点点提问，但是大部分老师会为了追赶进度而取消这一环节。数学是一项灵活的学科，学生们要想学好就要学会统筹规划，学会举一反三，要做一道题就找出一类踢的解法，但是死板的课堂缺少活力，难以使学生养成这样的能力。
2.教师对于学生学科思维的培养管理
2.1多元化的教学方式
要进行多元化的教育，那么可以采用集体出游或者数学夏令营的形式，让学生们在游玩的过程中进行学习，同时还可以采取学习小组的形式，中学的孩子是内敛的，他们彼此间很多事情都不喜欢询问老师，反而喜欢自己解决，那么就成立学习小组，让成绩处于不同阶段的学生们凑成一组，彼此之家相互学习，相互督促。
2.2奖惩并行，增进交流
因此老师在教学的时候可以实行奖惩并行的制度，对于优秀的学生给予奖励，但这样的优秀并不仅仅限制在学习成绩方面，而是涉及到许许多多的积极向上的方面。学生虽然是以学习为主，但是做人并不能够只会学习，而是要方方面面都有所涉猎，而身为教师，尤其是数学老师，开拓学生们的思维就是老师们的责任。同时，定期与一些学生进行交流，了解学生们的生活情况以及心理情况，及时解决学生们心中的不安与疑惑，在学生们塑造完整的三观之前为学生们保驾护航。
3.结语
教育是国家的根本，只有教育水平提升了，国家才会有源源不断的人才供应，才能够有巨大的创造力与源源不断的发展活力。教育是一国之本，提升教育的水平，改善教学的方法，增加对于学生的思维方式和能力的培养，让学生学会使用脑子思考问题，打开学生的创造力和想象力，让学生们的思维能够不被应试教育局限起来，在获得应试教育下的相应的过硬的技术能力的同时拥有这发散性的思维能力。教师在初中数学教育中对于学生学科思维的培养十分的重要，希望能够对读者有所帮助。
参考文献：
[1]方育春.新课改下初中数学对学生思维能力的培养分析[J].教育界,2014(04):151,146.
[2]邱爱鑫.新课程改革下初中数学思维能力的培养[J].学周刊B版,2014(01):137.
作者:程铭 单位:黑龙江省龙江县第三中学
