第一篇
一、激发学生兴趣，培养学生创新意识
在相关的语文课程标准文件中，一直强调要激发学生的学习兴趣。兴趣是学习的老师，对于小学生来说更是这样，他们这时期的特征是对任何事物都充满好奇心，这时就需要教师对学生的兴趣加以激发与引导，让学生喜欢学习语文，进而顺势引发他们创新的细胞。小学生的思维还没有受到条条框框的束缚，这时的他们充满新奇的想法，作为教师，就要鼓励他们的新奇想法，将他们的这些奇思妙想与语文教学联系在一起。语文教学相对于其他科目的教学，具有更多的灵活性，因而对于学生的发散性思维要求较高，这同时也适应了语文教学对师生创新的要求。要教好每一堂语文课，都需要我们用创新的眼光对待每一篇文章。
比如，在讲授小学一年级语文《悯农》这首古诗时，对于有10年教龄的某语文教师来讲，他已经讲了不下百遍，但是，他这次没有按照以前讲课的方式来继续上这节课，在上这节课之前他了解到，虽然这是小学生学的第一篇古诗，但是他们基本都能背诵出来了，可见这首诗的流传度。但是有的同学只是会背，却对这首古诗的内涵不甚了解，于是这节语文课成了这样：老师让学生自己来说对这首古诗的理解，让他们一起讨论，在大家都发表观点之后，老师再带领全班同学去附近的农田，这时正值农忙，农民在田地里辛勤的劳作，顶着烈日，脚踩黄土。老师组织大家加入了农民的劳作。在一起实践之后，教师再引领学生回忆这首古诗，让他们不仅加深了对古诗的认识，并从中学会了珍惜粮食、不浪费的道理。从激发学生兴趣开始，培养学生的创新意识，让他们在平凡的事物中感受到珍贵的道理，为他们以后的学习打下好的基础。
二、活跃课堂教学，培养创新能力
一直以来，教师对学生都有这样一个认同：下课的时候这帮小淘气特别活跃，但是一到上课，一个个就耷拉着脑袋，看着像蔫了的小豆芽。语文课上老师也总抱怨自己辛苦的在讲台上讲课，但是底下的学生却没有半点反应，让老师们很是受伤。其实主要是因为我们的课堂太像讲堂，完全是教师自己的演讲会，没有将学生拉入自己的气场里。所以想要创新小学语文教育，我们就要从活跃课堂教学开始。对于这个问题，很多有创新的教师都做了自己的尝试，并且效果很好。
比如在学习《负荆请罪》这课时，教师截取了一段《负荆请罪》的影视作品，然后带领大家一起学习了难懂的字词，在大家都能完整的读完这篇课文之后，教师让大家自愿分组，然后先在座位上练习表演，之后让大家一组一组的来到讲台上表演，对于表演出色的同学还有奖励。这时同学们一下子就兴奋起来了，大家都踊跃地参与，平时安静的课堂顿时变得热闹起来，大家都很用心的准备自己的表演部分，对于表演好的同学，底下的同学也都毫不吝啬掌声，当下课铃声响起的时候，也没像以前那样都往外冲，看得出大家也还都沉浸在课堂的氛围中。
三、总结
少年是祖国的未来，做好对他们的教育工作是每个教育工作者的责任。我们一直在强调创新，高举教育改革，一直以来的成果也能看到，我们要逐渐摆脱“书呆子”的教育模式，倡导德、智、体、美全面发展，培养具有创新精神的接班人。小学语文教师在语文教学中要突破传统的教学方式，将创新意识与语文知识相结合，融入现代科技，使创新成为语文教学的亮点。教师要用自己的创新热情去感染学生、引导学生，激发学生的创新细胞，培养他们的学习兴趣与创新能力，教他们多动手、勤用脑。敢于联想，敢于创新，锻炼他们的实践能力。创新在小学语文教学中是我们一直要践行、要不懈探索的，中华文化博大精深，需要我们用新的、创新的眼光来对待。
作者：王利 单位：江苏省宿迁市洋河新区镇楼实验学校
第二篇
一、探究领悟，培养学生的创新精神
探究学习需要教师根据学生所学的内容，精巧地设计问题，使学生可以在阅读中学到知识、发现问题及找到解决办法。另外，借助多媒体，可以有效地提高学生们的探究积极性，从而调动起学生们学习语文的主动性，通过各种形式的点拨和阅读，唤起他们的记忆表象。当学生们神思飞跃、情感激荡时，请其讲演或运用多媒体再次调动学生的直觉思维，从而使语文教材中的人物生动活泼，景物也逼真如画。这样对处于不同水平的学生而言具有不同的教学意义。对于优生来说，可以鼓励他们挖掘自身潜能，打破常规，发展创新思维，培养创新精神。优生提高的过程，既可以鼓励中、差生再学习，又可以推动他们再进步，从而使学生们从中得到艺术的享受，更加热爱语言文字。
二、鼓励学生质疑，培养其创新思维
学生学习进步的过程就是从没有疑问到有疑问，再从有疑问到没有疑问的过程，在这个转变过程中，就存在着创造。质疑并不一定表示每次都对问题存在创新性见解，或是可以将问题进行创新性解决，虽然如此，但它仍然是最有机会打开创造之门的钥匙。但是，对于小学生来说，发现并提出问题需要一个训练、培养的过程。小学生是一个爱问问题的群体，在语文教学中，学生会根据自身的经历，针对遇到的问题，寻找独立的见解，甚至大胆提出问题。这时，教师就应该积极鼓励学生质疑，并给予指导。如果学生的观点与教师的思想不一致，教师也不应扼杀学生的独特思维，以免学生的创新思维受阻；如果教师对于学生的想法给予鼓励及肯定，学生就会从中获得自信，从而激发起自身的创新性思维。
三、重视语文课堂活动的创新
教师可以合理地利用语文课堂活动，营造出活跃的语文课堂氛围，从而提高小学语文的教学质量。同时，教师也可以利用现代化的教学设备，如投影仪、多媒体等，利用声音及画面对学生产生的感知、产生的强烈冲击，增强学生们学习语文的欲望，强化记忆，从而使学生深刻地理解课文的内在意义。另外，教师还应抓住课堂上或课下的有利时机，适时地向学生们讲述学习语文在平时生活中的重要性以及运用，使学生对学习语文可以持有正确的态度。学生体会到了学习语文的现实意义以及社会价值，语文课堂中的教学质量就会得以提高。
四、结束语
教育教学的改革，促使教师要从传统教学模式中汲取经验，总结教训，运用现代化教学模式，构建小学语文的创新教育思路，结合学生的实际情况及教学要求，创造性地选择并重组小学语文教学内容，在教学中注重激发学生的创新意识和创新思维，并且培养、鼓励他们用其自身的创造性思维模式解决学习及生活中遇到的各种问题，使其了解到学习语文的重要性，并真正地爱上语文教学，从而更好地实现小学语文的创新教育思路。
作者：梁爽 单位：四川省成都市新桥小学
