音乐教师年度总结范文1
在教学中我做到以下几大点：
一、学会课本上的全部歌曲，通过歌曲的演唱，使学生更加爱祖国、爱人民、爱劳动、爱学习、爱科学、爱科学、爱大自然、爱生活。
首先，我从自身的点滴做起，一方面，上课是注意歌声美，琴声美，语言美，教态美，服饰美等，让学生从教师的身上体会到美，从而使学生喜爱老师，进而喜欢上音乐课。另一方面，通过聆听音乐，表现音乐，音乐创造等审美活动，使学生充分体验蕴涵于音乐中的美和丰富的情感，为音乐所表达的真善美理想境界所吸引，所陶醉，与之产生情感的共鸣，使音乐艺术净化心灵，陶冶情操，启迪智慧，以利于学生养成健康，高尚的审美情趣和积极乐观的生活态度。
二、上好欣赏课，通过欣赏，扩大学生的视野，以音乐的艺术形象有力的感染和鼓舞学生。
创造是艺术乃至整个社会历史发展的根本动力，是艺术教育功能和价值的重要体现。
三、给学生适当的时间、活动空间及思维空间
在教学过程中，我每节课至少要留五分钟时间，让学生表现自己，鼓励学生在他人面前自信的表现，树立学生的自信心。每节课还设计一些值得研究、可讨论的问题。让学生创造性的思考回答。注重发展学生的发散思维，并且从不用教师的思维定势去约束学生，应尊重学生对音乐的感受及理解，让学生充分的发挥自己的想象力。
四、课堂管理：
为了使学生能轻松、愉快地上音乐课，多用鼓励的方式使学生表现出良好的品质。努力做到用好的设计抓住学生的注意力。对于破坏课堂秩序的行为也进行了善意的批评与纠正。
音乐教师年度总结范文2
一思想政治方面
在这一个学期里，我在思想上严于律己，热爱党的教育事业。积极参加各类政治业务学习，努力提高自己的政治水平和业务水平。服从学校的工作安排，配合领导和老师们做好校内外的各项工作。关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，以积极的态度参加教育活动，认真记读书笔记，并结合自己的实际，做出深刻剖析，所写材料受到局领导和同志们的好评。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。
二师德方面
在德育工作方面，我认为，什么样的教育，出什么样的人才。在教育改革的潮流中，我认为：“教书育人”首先是育人，然后才是教书。作为“音乐教师”首先是教师，然后才是音乐。而“音乐教育”是通过音乐的手段去塑照人、培养人、造就人的教育。所以音乐是手段，育人才是目的。关心、热爱，做孩子们的好朋友。记得有一位老教师曾经对我说过：“虽然你面对的是四、五十个孩子，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给划分出等级，那样做对他们是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量！”我认她的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀！”听到孩子这样的话我所有的付出都值得！
三教育教学方面
抓好课堂教学，提高课堂效益。音乐课的内容是丰富多彩的，它的最大特点就是通过艺术活动来调动人的兴趣，打动人的情感，让人愉快地受到教育。鉴于这一特征，“新标准”把“情感态度与价值观”放在课程目标的首位。可是在现实音乐教学中，也有对它兴趣索然。艺术教育对于提高的全面素质有着其她教学不可替代的特殊作用，音乐教育属于艺术教育的范畴，是学校进行艺术教育的重要途径之一。因此，如何使音乐教育在素质教育中发挥积极主动的作用，作为一名音乐教师，我觉得如何抓好课堂教学，提高教学效益这是重中之重。为此本学期来，我进一步贯彻落实新的课程改革标准，深入钻研教育教学大纲，订阅大量与自己教育教学相关的报刊杂志，认真细致地备好每一堂课。本学期我所承担的是四年级和二年级的音乐教学课程，根据不同年级的不同特点进行教学。
如二年级由于年龄较小，新课程教材内容灵活、涉及面广，如果教师不进行有效筛选的话，本学期教学时间这么短，肯定不能完成。于是我充分听取的意见，先让他们选出自己喜欢的课程，然后进行讨论，最后由教师根据教材特点，重点定下来本学期所需学习的内容，删去一些不太喜欢和相对离生活实际有一定距离的内容。低年级由于年龄较小、好动，在备课时，我尽可能的设计出符合他们特点的方案。比如在新授歌曲时，本届二年级灵性较好，音乐水平不错，一首新歌用不了几分钟就能学会。未了更好的让他们理解歌词，感受歌曲情绪，我便通过表演、比赛、配打击乐器等多种形式巩固歌曲。这样不仅掌握了该掌握的知识，而且兴趣倍增，课堂气氛灵活多样，学的非常轻松。同时在让动脑筋，编动作、节奏的过程中，还充分发挥了他们的想象力，极大的激发了们创新思维的火花。
四年级的，仍然形象思维活动为主，但抽象思维随着年龄的增长而逐步增强。音乐兴趣不仅要保持还须使乐于参与音乐活动，其音乐学习领域有必要拓宽接触的音乐曲目需要更加丰富，音乐体裁、音乐表演形式，音乐知识也需要增加内容。在教学中我尽量采取新颖的教学手段来培养其音乐兴趣，我曾以节奏为主题让们来到操场上开展——节奏接龙的音乐活动，实践中展现自己的个性在教师的鼓励下用不同的节奏表达，敢于对已有知识提出质疑和修改，从而引导创新思维的发展。每堂课安排5分钟的时间进行节奏问好及练习，这个项目非常喜欢。我总在出示节奏类型后，请尝试拍打节奏，亲身感受节奏带来的美感，再由互相启发评价，最后由教师讲解，授以正确的做法。
这个看似简单的节奏练习一旦融入思维的过程，就变得其乐无穷了。介绍乐理小常识。在歌曲教学中，常会遇到一些标记，如：反复记号、升降记号、上滑音、下滑音、休止符、倚音等，它们的作用对于小来说比较深，我常用漂亮的小卡片写上符号与同学交朋友，以形象的富有童趣的语言来表达符号的用法，学起来就不会如食鸡肋一般索然无味。在教学中融入其它学科的教学方法。在教学中我首先让整体感知乐曲，说说听后的感受，你最喜欢哪一个乐句？找出相同的乐句。在此基础上进行试唱、视唱、哼唱，以及歌曲的教学，在教学时有针对性，学习的难度降低了，效率提高了，兴趣更浓厚了。在教学过程中，既要通过音乐达到教人的目的，又要通过教人来更好地学习音乐。
四教科研继续教育
我经常利用休息时间去自费收集各种音乐文化资料，以便让能多听、多看、多接触优秀的作品，从而增长见识，并获得更多美的感悟。要是条件允许的话，还可以让适当地接触一下电脑音乐。此外，我还很注意自身的学习。如：参加市里的音乐教研活动；练习专业技能；阅读一些音乐、教育、文化等方面的报刊、杂志；上英特网里上的教育工作站与各地的中小学教师进行交流
五其它及奖惩情况
音乐教师年度总结范文3
关键词： 竖笛教学 流动儿童 校本教材
笔者所在的学校，100%的学生都是流动儿童，而竖笛教学是音乐教学的重要内容，它结构小巧、音色优美、携带方便，学生上手快，且价格便宜，笔者认为它是课堂乐器的首选。在刚接触竖笛时，学生对竖笛演奏表现出很高的热情，但在学习不到一学期后，热情渐渐减少。排除主观原因，笔者认为客观上最主要的是音乐教材中内容安排不够合理，主要包括：（1）教学课程数量过多，只注重数量，不注重质量；（2）教学内容难度跨度较大，次序安排不合理，加大课程实施的难度；（3）教学内容比较单一，不符合各年段流动儿童学生的身心发展特点。笔者根据教学经验，从流动儿童的身心特点出发，结合音乐教材及竖笛调查问卷分析报告进行梳理、总结，以期初步归纳，探讨总结出一些挑选适合流动儿童竖笛学习的校本教材内容的方法，希望广大研究者多批评指正。
一、科学安排教学课程数量，关注教学质量
竖笛校本教材内容的确定需依据学生群体的学习能力，竖笛的教学内容包括：识谱、呼吸、吐气、指法等，内容很多。但音乐教材中每册只罗列大量的乐曲，由于流动儿童本身的音乐素养普遍较低，每星期音乐课只有两节，还要学量的歌唱、欣赏曲目，每首乐曲都练习根本无法完成。
为了确保不影响音乐教材歌唱、欣赏内容的学习，笔者认为每学期从教学总课时40课时中抽出8课时左右的时间用于竖笛教学就差不多，这样学生每两个星期就可以上一节完整的竖笛课，有利于学生竖笛技能的不断积累。初学时，一定量的巩固练习乐器的基本技能是非常重要的，根据流动儿童的学情，每学期8课时中学习呼吸、指法、吐气、识谱等技能一定要保证两三课时的时间，剩下的五六课时预期可以学习一两首乐曲。
二、教材内容难度循序渐进，由浅入深
（一）突出演奏技能教学，扎实基础。
大部分流动儿童在学习竖笛前没有接触学习过其他乐器，这就要求音乐老师在教授时在呼吸、指法、吐气、识谱技能方面要细化，特别是在指法练习时音程的练习非常重要，进行了音程练习，学生就掌握了基本音阶的转换技能。但在音乐教材中，根本没有提及，如果老师课前不认真钻研规范教学内容，那么出现三年级学生掌握了基本音阶的指法，跟老师学唱完乐曲后拿着竖笛不知所措的情况也就很正常。
因此，竖笛呼吸、指法、吐气、识谱技能的教学应遵循难易顺序，始终贯穿在竖笛教学中。在练习指法的同时，不断巩固呼吸、吐气、识谱技能。
（二）教学的乐曲难度适中。
在教学过程中，吹奏曲目难度不能太大：节奏繁复、频繁音程大跳，偏专业的学习不利于学生长时间地学习。如：五年级上册的“七彩版图”单元，竖笛曲是小林亚星《花仙子之歌》，有很多大跳音程，还有变化音；“睦邻佳音”单元，竖笛曲是印度尼西亚民歌《梭罗河》，节奏复杂、音程跳进难度大。又如五年级的“京腔京韵”单元，竖笛曲是京调，而学生能唱出京调的旋律就很不错，要吹好繁复的节奏，对孩子来说并非易事。
在刚学竖笛时，教师可以尽可能多选择一些学生熟悉的乐曲进行练习，如三年级可以练习《小星星》、《粉刷匠》等，四年级可以练习《茉莉花》，学生体验到成功的喜悦，学习热情自然就高。
（三）教学内容层次与国定课程教材相辅相成。
校本教材内容的安排需依据《国定课程标准》的年段目标选择，在《课程标准》中，学生开始接触不同的演唱形式，内容难度层次分明：一二年级主要是齐唱；三年级开始接触轮唱、简单的合唱；四至六年级合唱曲目更多，难度更大。如果将校本教材内容的安排与国定教材内容相呼应，就对学生能力的培养起到相互促进提高的作用。
在三年级的竖笛教学中，教师可以在音程教学时让学生尝试简单的和声练习，初步尝试声部合作演奏。在四至六年级的竖笛教学适当安排二声部合奏，如二声部合奏练习曲《春天来了》、《杨柳青》、《欢乐颂》等。合奏不仅可以丰富学生演奏形式，激发学习兴趣，还可以促进对学生合作能力的培养。
三、结合各年段学生兴趣特点，丰富教学内容
（一）与课外流行音乐相结合。
要使学生喜爱竖笛、吹好竖笛，激发学生的兴趣最关键。笔者针对“你想吹奏何种竖笛乐曲”做了一次调查问卷，大部分学生都选择流行音乐。在教学内容上，不能仅仅局限于教材内容，可以尝试与其他教学内容相结合，与课外流行音乐相结合，达到激发兴趣、互相推动的效果。
此外，不同的年龄段的学生兴趣是有差别的，在这次调查问卷结束后，笔者进行了汇总分析，发现中年段（三、四年级）的学生喜欢音乐偏童趣点，包括流行音乐也是如此，比如调查问卷中提到的：动画片主题曲《喜洋洋与灰太狼》、《熊出没》等。高年段（五、六年级）的学生喜欢偏抒情的流行音乐。
（二）与民族音乐相结合。
竖笛教学内容的安排不能一味迎合学生的兴趣爱好，它肩负传承民族音乐的使命。教师应适当地在各年级中安排一两首民族歌曲或乐曲的学习，在学习过程中了解民族音乐文化。那么如何让学生对经典民族音乐感兴趣呢？音乐来源于生活，服务于生活：经典的民族音乐总是在我们的身边，在学生经常接触到却不在意的地方，如：《渔舟唱晚》――中央一套《天气预报》背景音乐，学生基本都能熟练哼唱。结合天气预报视频片段播放，学生会积极地投入乐曲《渔舟唱晚》片段的练习中。
（三）与世界名曲相结合。
音乐是没有国界的，音乐教师应该多带领学生欣赏、演奏一些世界名曲，开阔学生的音乐视野。
综上，笔者初步确定了各年级竖笛练习曲分布：
总之，竖笛教学是音乐教学的重要组成部分，其不仅可以培养学生的手指灵活性、协调性、节奏感，加强相互交流，还可以增强学生的审美能力，从而使学生的身心得到健康的发展。作为专业教师，笔者希望竖笛能够真正让流动儿童感受到音乐之美，用竖笛吹出那美妙动听的旋律。因此，从大处着眼，找准方向，从小处着手，为孩子搭建竖笛教学的载体，让孩子们一步一步扎实地走在追逐梦想的路上。
参考文献：
[1]蒋忱.小竖笛 大舞台――对竖笛教学的思考.艺术教育，2012，01：261-262.
[2]旗.小竖笛 大舞台――浅谈竖笛教学在音乐课堂中的运用.音乐大观，2013，01.
[3]李丝雨.中小学音乐课堂竖笛教学研究现状综述.北方音乐，2014，16.
音乐教师年度总结范文4
哼鸣在演唱实践中始终是中心问题。它是获取鼻腔共鸣、头腔共鸣及声音高位安放的有效途径之一，也是引导学生掌握正确发声的最好方法。本文介绍了什么是哼鸣，以及哼鸣练习的方法和手段，强调了哼鸣在声乐训练中的重要作用。
［关键词］ 哼鸣 高位置 真假声 声乐训练
周口市是我国中部河南省最大的平原农业区，人口较密集，是河南省的农业大市、人口大市，其地理环境、经济特点，以及基础教育的发展现状在河南省内具有典型性和代表性，能够反映我省基础音乐教育的一般状况。
一、调查对象、调查方法和调查过程
（一）调查对象
笔者采用分层随机抽样的方式，于2011年2月――3月期间从周口市川汇区、项城市、商水县、沈丘县分层抽取市区、县城、农村小学共十六所，分别对学校领导、音乐教师、学生进行问卷调查和访谈。
（二）调查方法
1.问卷调查法：本课题以实地调查和问卷调查为主。
2．访谈法：包括面谈和电话访谈两种。
3．统计法：对调查结果使用办公自动化软件Office中的Microsoft Excel进行数据整理与统计。
二、调查结果分析
本次调查选择的十六所普通小学中，有市区小学4所，县城小学5所，农村小学7所。问卷的发放情况为：每个学校发放一份管理人员问卷，共16份，回收有效问卷16份，回收率为100；教师问卷发放32份，回收有效问卷32份，回收率为100；对市区学生发放问卷100份，回收有效问卷97份，回收率为97；对县城学生发放问卷100份，回收有效问卷78份，回收率为78；对农村学生发放问卷150份，回收有效问卷132份，回收率为88；共计发放问卷458份，回收有效问卷405份，总回收有效率为88.4。现将调查结果进行分析如下：
（一）师资状况
1.农村学校缺乏大量的专职音乐教师
在所调查的32名音乐教师中，专职教师18名，占调查总数的56％；兼职教师14名，占调查总数的44％。在被调查的7所农村小学的14名音乐教师中，没有一名专职音乐教师。由此可以看出，农村小学专职音乐教师严重缺乏，在这方面的城乡差距较大。
2.音乐教师缺乏培训，对新课程改革普遍反映不太适应
从调查中得知，音乐新课改尚未深入人心。在被调查的32名教师中，只有两名市区的骨干音乐教师接受过新课改的培训，占被调查人数的6.2。大多数的老师对新课程改革和音乐新课标的了解程度限于“听说过，但不熟悉”。
由于大多数教师没有参加过新课标、新教材的培训学习，很多教师反映对新教材不适应。比如大多数教师反映，人音社版五年级教材中出现戏曲歌曲，老师自己都不会唱，更无法教给学生；六年级教材中出现英文歌曲，因为同样的原因，也无法进行教学。
3.现有师资的年龄结构比较合理
被调查的音乐教师的年龄结构总体来说比较合理，中青年教师占大多数，老年教师所占比例较小。通过座谈了解到，中青年教师比较容易接受新课改理念，并乐意接受现代教育技术，如果培训及时，这部分教师很容易成长为新课改背景下的音乐教育的主力军。
（二）学生的音乐学习情况
通过对学生音乐学习情况的调查，反映出该市小学生音乐学习中主要存在如下四个问题：
1．学生喜欢音乐，也喜欢上音乐课
在接受调查的学生中，绝大多数的同学表示喜欢音乐，也喜欢上音乐课，因为音乐课能听到音乐，放松紧张的学习生活、没有作业和考试的烦恼。但也有同学反映教师上课枯燥、没意思，不喜欢听老师讲课。
2．学生对待流行音乐的学习兴趣有待引导
在对“学生对各类歌曲喜爱程度”一项调查中，选择喜爱流行歌曲的学生占调查总数的48％，说明流行音乐在小学生中的影响很大，是一个不容忽视的现象。这种现象在农村小学生群体中表现的尤为突出。在对开放性问题“请随意写出几个你所熟悉或热爱的中外音乐家的名字”的回答中，在三类学校的答卷中也都出现了一些流行歌手的名字。在市区小学的答卷中，出现频率最高的五个人名分别是：贝多芬、莫扎特、聂耳、舒伯特、冼星海，流行歌手周杰伦出现11次，排在第六位；在县城小学的答卷中，出现频率最高的五个人名分别是：贝多芬、莫扎特、冼星海、周杰伦、宋祖英；在农村小学的答卷中，出现频率最高的五个人名分别是：周杰伦、张娜拉、贝多芬、刘德华、冼星海。
同时，小学生们对流行歌曲的选择比较盲目，很多成人化甚至内容庸俗的歌曲也受到小学生的喜爱，对流行音乐的认识多停留在表面现象。因此如何客观看待流行音乐进课堂，引导学生形成健康向上的审美情操是值得音乐教育工作者思考的问题。
2． 学生的基础音乐素质有待提高
对学生的基础音乐素质的调查主要从以下三个方面进行：学生的识谱能力、学生对歌曲的掌握情况、学生对乐器的了解情况。
调查得知，学生识谱能力普遍较差，其中识读简谱的能力略好于识读五线谱的能力。
小学生的歌唱能力相比其它方面略好，但不容忽视的是，在小学生能完整演唱的歌曲中，流行歌曲占的比重很大。对开放性问题“请写出1－5首你能完整演唱的歌曲”的数量统计中，三类学校的问卷中都出现了很多流行歌曲，特别在农村小学生的问卷中，表现更为突出。经统计，农村小学生的答卷中，出现频率最高的五首歌曲分别是《自由飞翔》（46次）、《等爱的玫瑰》（31次）《北京欢迎你》（19次）、《大海》（19次）、《国歌》（18次）。
学生对乐器的了解程度不高，能正确写出5个乐器名称的学生只占调查总数的30.3％，占22.1％的学生一个也不能正确写出。
3． 民族音乐文化知识比较欠缺
与流行音乐受到小学生的青睐形成强烈反差的是，小学生对待民族音乐文化表现淡漠，对民族音乐文化的了解程度不够。以学生对河南豫剧的了解和热爱程度为例，选择“熟悉并喜爱”的学生不到30％，多数学生选择了“熟悉但不喜欢”，还有相当一部分学生从来没有听说过河南豫剧。因此，如何在课堂上引导学生对民族音乐文化的兴趣、如何通过音乐课堂弘扬民族音乐文化也是音乐教育工作者值得思考的问题。
（三）硬件设施情况
1．音乐教学设施不足。
在所调查的16所小学中，都没有配备固定的音乐教室，周口市区和县城小学的教学用乐器普遍为电子琴；农村小学常用的教学乐器为脚踏风琴，少数学校有电子琴，一部分学校没有任何乐器。音乐教学设备非常缺乏。
2．相关图书、教辅资料非常缺乏。
被调查教师普遍反映学校拥有的相关图书、教辅资料相当缺乏，无法满足教师们的需要。21．9的教师认为学校拥有的图书和资料量一般，53.1的教师认为太少，25的教师反映根本就没有。
3．存在着一定的城乡差别。
音乐教师年度总结范文5
关于音乐老师工作总结范文精选 20xx年已悄然远逝，我们在过去的一年当中忙碌着、辛苦着、奔波着同时也收获着，新的一年即将开始我们在制定“宏伟蓝图”的同时也不要忘记回顾上一年的苦辣酸甜来激励和鞭策自己取得更大的进步。下面我我的20xx年做个年终总结：
一、教育、教学工作总结
为了提高自己的教学认识水平，适应新形势下的教育工作，我认真地参加学校每次的培训活动，认真记录学习内容。“脚踏实地，大胆创新”是我教书育人的座右铭。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课、上好每一节常规课。
本学期我积极参加了百花奖的赛课活动，在准备公开课的过程中我虚心向组内、组外教师请教，查阅了大量的资料，最终拿出了一节符合自身风格、深受学生喜欢的公开课《跳起舞》，为本年度的教学工作添上了一个美丽的音符。
学校的bbs论坛也是我经常驻足的地方，在那里我认真学习其他教师在教育、教学中的先进经验同时也把自己好的做法、想法跟大家分享，这种方便、快捷的学习方式使我的生活更加充实。通过多种方式的学习我积累了大量的素材，撰写的论文也多次在国家、省、市、区获奖。
二、师德表现总结
关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习，积极向党组织靠拢。配合组里搞好教研活动，认真负责集体备课记录的整理工作，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。每周按时参加升旗仪式，从不缺勤。服从学校安排，人际关系融洽。本学年度全勤。
关心、热爱学生，做孩子们的好朋友。记得王校长曾经对我们说过：“虽然你面对的是五、六十个学生，他们的能力水平高低不等，但在家长的眼中他们却是唯一的，是完美的，我们不要在心里就给孩子划分出等级，那样做对孩子是不公平的。说我们教师这个职业神圣是因为我们的工作完全是良心活，没有办法去准确地衡量!”我认同王校长的话，所以我用爱心浇灌稚嫩的花朵，课堂上严格要求，课下每一个孩子都是我的朋友，一年的努力换来的是孩子们开心的笑脸，我经常听孩子们说：“赵老师，如果能每一天每一节课都是你给我们上课那该多好呀!”听到孩子这样的话我所有的付出都值得!
学校无小事，处处是教育。值周教师的工作让我有机会接触更多的学生，我非常认真地对待这项工作，并且能够富有创造性地开展。让我校的学生养成良好的行为习惯，成为讲文明、懂礼貌的学生。
我负责的校舞蹈队可谓是本年度的一个工作亮点，今年编排的舞蹈《好运来》获得了南岗区中小学生文艺汇演的一等奖，我本人也被评为优秀指导教师和南岗区第十七届校园艺术节活动的优秀组织工作者。在代表学校参加黑龙江省督导评估检查的活动中，孩子们的表演打动了在场的所有领导，受到了领导们的高度赞扬。在南岗区教育局的新年联欢会上，舞蹈《好运来》代表南岗区的中小学生为参加联欢的领导们作精彩的表演，迎来了阵阵掌声。为了庆祝建队55周年，团省委在黑龙江省电视台筹备了一场题为：民族精神代代传的晚会，我校舞蹈队也光荣地被邀请表演创作歌舞《美丽的鲜花献给你》，整个舞蹈从排练到演出只有七天时间，而且恰巧赶上十一长假，我和孩子们放弃了休息时间，每天早早来到学校进行排练，功夫不负有心人，在节目预检的时候我们就受到了团省委领导和电视台导演的高度赞扬，说我们的节目是“放心节目、效果好、符合晚会气氛……”10月22日晚会在黑龙江省电视台播出，效果非常好，坐在家里，通过电视当看到我们复华小学的名字出现在电视屏幕上的时候，我相信每一个复华人的心情都会无比的激动。
关于音乐老师工作总结范文精选 在这即将开始的教育实习中，为了让整个实习工作更加顺利地、目标明确地进行，我对我的工作有如下计划：
大三我们音乐教育专业的老师和学院安排了我们到广雅中学，华师附中，五羊小学，奥尔夫教育法培训班等见习，让我们提前了解老师这个教育平台的工作。
广雅中学的学生音乐素质比较高，接受能力也强，所以老师所教的内容会适当加深一点。而且每节课都很精彩。华师附中的听课，又让我了解一些初中这一环节的情况。
高中生相对来说，有了初中音乐知识作为基础，更注重创作，老师只是引导作用,但初中生就要老师的带领，而且老师的领导也比较重要。五羊小学也是另一阶段的学生，小学生一般都比较天真活泼，什么都敢尝试，求知欲很强，主要就是引起他们的好奇心。
初中生和高中生之间是衔接的关系，但毕竟是不同的两阶段，年龄不同,还有思想的转变。相对高中生来说，这些初中生要活跃一些，课堂气氛也活跃,没有高中生那么沉闷。对偶像的崇拜也热衷,明显一些,高中生就内敛多了。知识接受程度而言：初中生简单一些，普通学生(非专业的学生)没有什么音乐基础，只要点到为止，讲一些基本的音乐知识就够了，讲得太深，太复杂，学生不懂，很容易让学生失去了兴趣，导致课堂气氛沉闷，或学生在课堂上干些与音乐无关的，那音乐课就失去它的意义了。
每次见习下来每个同学都要写见习心得，提醒我们今天学到了什么，有什么的感想，从而有什么启发，为接下来的实习做好准备。
奥尔夫教学法就是比以上三个阶段更早的一个阶段，这个阶段历也会分几个小阶段，整个来说就根据孩子情况拟定教法，让孩子在轻松的情况下学习，不会是一种很硬的教与学的方式，即是玩中学。无论是那个阶段的学生，都要以生为本，从学生出发，让学生在学到课本知识之余，主要是感受音乐。
还有教师师范技能方面的努力。粉笔字和普通话的训练。在上个学期末，我们学院以每个班级的学习小组为单位，组织进行微格试讲，从研读教材到编写教案，最后是课堂试讲，由小组成员进行点评，老师个别指导。整个微格试讲训练穿插在专业课的学习过程中，我们的微格教学能力有了一定的提高，试讲训练结束后，每人上交一份试讲视频作为评分作业。上个学期实习选校结束后，我们随即投入到实习队的准备工作中去，与实习学校取得联系，确定实习教材，明确整个实习流程，拟定实习前准备工作的计划。
音乐实习教师实习了一个月，在这个月里从学生到准教师的身份的转变是我受益匪浅。
为期一个月的教育实习里面，教育实习对每一个准教师来说，都是一步非常重要的棋，是我们师范类学生将理论付诸于实践的必需环节。我们可以通过实习，接触与专业相关的实际工作，综合运用所学的理论知识，基本技能和专业知识，把理论与实践相统一，用理论指导实践，提高自己在教育工作中的实际操作能力，而不仅仅是局限于书本的知识，理论的思维。这一个半月的实习，我收获了很多学校里学不到的知识，综合素质得到了很大的提高，体会了作为一名教师的光荣与责任，以及明白了成为一名优秀的教师所要付出的艰辛和劳累。
在这短暂的日子里，作为实习班主任兼音乐实习老师，不仅积累了初步的班级管理和音乐教学经验，还深刻地体会到强烈的班级凝聚力和素质教育在具体实施过程中的困难性。
关于音乐老师工作总结范文精选
高一《音乐鉴赏》已经修完36学时，同时也完成了高一年段学生的学分评定。对于平山中学的高中生来说，高一《音乐鉴赏》里的欣赏内容的确有一定难度，特别是对西方十八世纪末到十九世纪所出现的印象主义和表现主义。尤其是现在高一年没有开设《美术鉴赏》课，可以想象学生对这些内容的陌生程度了。以下是我这一学期的教学总结。
一、师德表现
关心集体，以校为家。响应学校号召，积极参加学校组织的各项活动，注重政治理论的学习。配合组里搞好教研活动，抓住每一个学习的机会提高自己的业务水平。关心热爱学生，做学生的朋友。
二、课堂教学
高一年的音乐课内容是《音乐鉴赏》，要求一学年完成全部学时，共两学分。下学期的内容可分为两大方面：西方音乐历程和中国音乐历程。在欣赏西方音乐方面，我尽量让学生参与到课堂中来，让他们唱起来、勇敢地去表演。如《舒伯特的艺术歌曲》，我邀请四位学生来表演话剧《魔王》，很多学生都会在原有的台词里加入自己的语言，使得表演更为生动。又如《西出阳关无故人》，让学生模仿古人的样子和唱腔来演唱“古代歌曲”，让学生在玩乐中学习。在课堂教学中，多让学生去聆听、感受、体验音乐，可惜的是高中音乐课不能在音乐室上课，很多课内活动都无法开展，很遗憾!
三、教学工作
为了提高自己的教学认识水平，适应新形式下的教育工作，我认真的参加学校及晋江市教委安排的每一次培训活动，认真记录学习内容。本年度我继续领悟新课程标准，以新思路、新方法来指导自己的工作，认真备课，上好每一节常规课。同时配合组里搞好教研活动，并完成学校布置的各种活动任务。在完成工作的同时，还不断地给自己充电。
四、课外活动
在课中积极挖掘音乐人才，利用课余时间开设器乐兴趣小组，组织学生进行有目的的培训。不但提高了他们的专业水平，同时也带动其他同学的音乐兴趣。在平时的教学中努力去发掘音乐人才，利用课余时间进行音乐素养方面的培训。
五、考试
上学期采用笔试，这学期是歌唱考试，每位学生唱一首音乐书中歌曲(学生自选)。综合两次考试的成绩，评出每位学生的考试等第。
六、教研活动及听课、开课
积极参加每周的教研活动;本学期完成听课节数20节，其中有部分是到外校听课，从而也学到了更多的、不同的教学亮点。并于20XX年×月×日第四节在高一×班开展公开课教学。
音乐教师年度总结范文6
[关键词]地方高师；音乐教育；培养模式；改革
一、地方高师音乐教育专业人才培养模式存在的问题
（一）盲目扩招
有些地方师范院校不顾自己的实际情况盲目扩招，把扩招作为自己的生财之道，而与扩招相匹配的教育资源却捉襟见肘。某些地方高师音乐院系每年招生四五百人，由于没有足够的师资和教学设备，一些本应采用小课上的技巧课却变成了几十人一起上的大课，这样的培养方式严重偏离了培养目标，教育质量和效果可想而知。
（二）脱离基础教育实际
有些地方高师院校在办学思想、课程设置和学科建设上与基础音乐教育脱节，办学思想和目标模糊不清，忽视教师职业信念和创新精神与能力的培养。
（三）重理论轻实践
地方高师音乐教育专业主要承担着为地方基础音乐教育培养应用型人才的任务。应用型人才的特点主要体现为具有扎实的专业理论知识基础和熟练的专业实践能力及技能，在这一前提下应适当扩大学生的知识结构，提高学生的综合素质，增强学生的适应性和创新能力。只注重理论教学，而忽视学生实践能力的培养，理论与实践相脱节，是地方高师音乐教育的一大通病。
二、人才培养模式的构想
地方师范院校的音乐院系要想在整个高等教育系统中尽快找准自己的位置，明确自己的办学定位，必须解决好以下两个问题：
（一）明确人才培养目标，确定培养方案
地方师范院校的音乐院系主要承担着为地方基础音乐教育培养人才的任务。只有人才培养目标明确了，才能确定正确的培养方案。人才培养方案的制定必须适应人才培养目标的要求。地方师范院校音乐院系在制订人才培养方案方面应注意以下四个问题：
1.突出自身教学特点，加强实践环节。地方师范院校大多是和偏重实践教学的专科学校或与其他师范学校合并而成的，都有着比较丰富的实践教育资源和传统。然而有的学校由于盲目扩招、攀比，在一定程度上丢掉了这些传统。在人才培养方案的制定上，应强调实际动手能力的培养，注重理论与实践的有机结合。所以，地方高师音乐院系应多开设些培养学生实践能力方面的课程或提供专业实践的机会。如在校内，以班级为单位每月举行一次专业汇报演出，观众和演员都是本班学生，让每个学生都有上台展示、锻炼的机会。教学能力是师范院校的学生必须具备的能力，这种能力最初是在学生的教育实习中获得的。目前音乐教育实多安排在大四阶段，时间大约4―6周，在这样短的时间内让学生形成独立教学的能力，显然是不可能的。因此，高师音乐院系必须建立科学的实习机制，增加教育实习的机会，延长实习时间。从大二开始，音乐教育专业的学生不仅要有定期的专业汇报演出，还要进行教育实习。这种实习活动同样是在班内开展，每周1―2学时，由学生轮流上台讲课，每人讲10―20分钟，内容可以是大学阶段所学的，也可以是中小学音乐教材上的。在校外，学校应建立教育实习基地，特别是应与基础音乐教育薄弱的农村中小学“联姻”，开展助教活动。从大三开始，学生可以每学期有1―2周的时间到各级中小学进行音乐助教活动，户籍在农村的学生可回到所在的村小学实习。只有保证充分的实习时间，才能使学生在学习阶段形成一定的独立教学能力。
2.突出为地方服务的特点。为地方服务是地方高师音乐院系义不容辞的责任。体现在人才培养上，就是要根据地方基础音乐教育的需要制定相应的人才培养方案。据笔者对商丘市中小学的调查，音乐教育是农村基础教育中最薄弱的环节，存在诸多问题，主要体现在：音乐师资缺乏，有近80％的农村小学没有专职音乐教师；担任音乐课的教师绝大多数是由教其他学科的教师兼任的；音乐课的内容仅以唱歌为主，甚至有的学校不开音乐课。即使是专职音乐教师，也存在年龄偏大、知识老化的现象，很难胜任新课标下的音乐教学。面对这些问题地方高师要制定有效的解决方案。笔者认为，在培养层次上，地方高师音乐院系除了本科外，还要培养专科层次的小学音乐教师；在招生对象上，主要应招收那些自愿服务农村的农村学生，实行“从哪里来到哪里去”的政策；作为激励，国家和地方高师要出台优惠政策，如减免学费、提供助学金、优先安排就业等，逐步解决农村音乐教学师资短缺的问题。
3.加强职业规划意识和就业指导。加强职业规化意识和就业指导在某种程度上关系到学生能力的培养和就业的成败。很多学生在大学低年级时没有就业压力，学习不努力，直到毕业找工作时才知道“该念的书还没有念”，但为时已晚。学校和学生在这方面都有责任，都缺乏理智的思考，特别是学校缺乏对学生的职业规划和就业指导的意识。虽然高校都设有就业指导中心这样的机构，但很多都形同虚设。高校应从大一开始，就对学生进行职业规划意识的教育，同时开设就业指导课，特别是进行就业观的指导和教育，帮助学生树立正确的就业观念。笔者曾对商丘师范学院音乐学院48名音教专业的大四学生进行过一次就业观的问卷调查，结果显示，有75％的学生不愿意到农村任教，理由是：农村条件艰苦，环境差，不利于自身的发展。农村音乐教师严重匮乏，急需大量的音乐人才，而多数学生却不愿意到农村去。这是个矛盾，是需要学校、学生及社会有关部门来共同解决的。
（二）改革课程体系，加强教材建设
高等学校对人才的培养主要是依靠学生对学业课程的修读来完成。课程是高校教育教学的主要形式，也是人才培养的主渠道。从这个意义上说，人才培养模式的改革主要体现为课程体系的改革。地方师范院校音乐教育专业的课程体系改革应从以下两个方面进行：
1.调整课程结构。现行地方高师音乐教育专业的课程结构通常是由“公共基础课”、“教育必修课”、“专业必修课”、“选修课”四部分组成。在搭建这样的课程体系时，要注意调整课程结构和课程空间，适当压缩理论知识课程的课时，特别是公共基础课的课时。还应加强实践教学环节，增开有利于培养学生实践能力的课程。下面以我校四年制本科音乐教育专业的课程设置为例进行分析。在校音乐教育专业的总学时为2448学时（另有7周教育实习，不占总学时），其中，公共必修课864学时，占总学时的35.3％，开设有：马克思主义基本原理54学时，思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想概论108学时，中国近现代史纲要36学时，思想道德修养与法律基础54学时，形势与政策36学时，军事理论36学时，体育144学时，大学英语288学时，大学语文36学时，大学计算机基础72学时；教育必修课占6.6％；专业必修课占38.2％；选修课占19.9％，其中专业任选课占总学时的5.9％，公共任选课占总学时的2.9％。上述课程体系的设置有以下不合理性：公共必修课占总学时的比重过大，达35.3％；在公共必修课中4门公共政治课所占学时过高，达252学时，占总学时的10.3％；专业任选课和公共任选课所占学时比重太低，只占5.9％和2.9％，学生难以根据自己的兴趣选修更多的科目进行学习；专业实习和教育实习的时间偏少。
笔者根据以上分析，认为应该对课程结构进行如下改革：①削减公共基础课学时，把4门公共政治课整合成“思想品德与思想素质教育专题”一门课，由原来的252学时缩减为144学时，占总学时的比重由原来的10.3％，下降为5.9％。②加强专业方向课、任选课的课程建设，加大选修课程的开设比例。③增加专业实习、教育实习的时间。④在教学法课程中应增加新课程标准的相关内容，增强学生对基础音乐教育新理念、新动向的理解和把握。
2.改革教学内容。教学内容的改革是课程改革的核心，教学内容改革要与地方高师音乐教育专业对人才培养的目标相一致，要从优化学生的知识结构，提高学生的综合素质，培养学生的个性和创新能力，拓宽专业口径和知识面等方面考虑。改革教学内容主要可以从以下两个方面进行：
首先，突出实用性。教学内容要与基础音乐教育的实际需要密切相关。如钢琴教学，前两年主要是打基础，练习“钢琴基础教程”1―4册，后两年主要以钢琴伴奏为主，突出实用性。声乐教学，要根据学生声音自然条件的好坏，学习2―4年不等。教师除了教授声乐技能外，还要强调音乐常识（歌曲的词、曲作者及其生活背景和主要代表作等）的教学。“合唱指挥”是一门每位学生都应掌握的非常实用的技能，教师要注重对学生进行指挥实践能力和合唱训练能力的培养。“和声”应突出“和声应用”，教学内容要有异于专业音乐院校的教学内容。对于“复调”，应在具备基本复调基础知识的基础上，以小合唱、小乐队曲中复调写作技术和分析实际应用的内容为主。而“曲式与作品分析”教材主要是以介绍西方器乐作品为主，且难度较大，不适合地方高师学生使用，教师要对教学内容进行取舍，突出民族性和声乐性。
其次，注重教材建设。教学内容的改革主要体现在教材建设上，教材的编写要有正确的指导思想，要紧密结合基础教育实际，力求体现基础性和实践性，注重理论知识的准确与系统，强调基本训练与实践相结合。现在地方高师所使用的教材中，有相当一部分不适合。主要表现在专业音院的教材居多，难度太大；有些整合的教材适合学生使用，但对教师的要求太高。所以，在教材建设方面应根据课标的精神对现行教材进行选择和增删，或自行编写部分教材。在自编教材时，要认真研究地方中小学的实际需要及地方高师音教专业学生的文化和专业素质，要把对人才培养模式改革的设想融入其中，设计编写出具有不同理论侧重点、知识侧重点、能力侧重点的教学内容，形成自己的特色和个性。
第三，肩负传承地方音乐的重任。实施多元文化的音乐教育，已成为国际音乐教育界的共识。我国民族音乐博大精深，底蕴丰厚，几乎每个地区都有自己独特的地方音乐，地方高师应加强民族、乡土音乐教育的学科建设，教学中突出区域特色。以商丘市为例，商丘不但是河南豫剧“豫东调”的中心，而且还是具有鲜明地方特色剧种“四平调”的发源地。这个年轻的剧种，由于种种原因，现已陷入濒临失传的境地。此外，还有流传于民间的“二夹弦”剧种，其生存空间正日渐萎缩。作为地方高师的商丘师范学院有传承地方传统音乐的任务，学校可联合相关部门对这些濒临灭绝的地方剧种进行发掘和保护。另外，学校还可以开设“地方音乐选修课”，聘请地方优秀的表演艺术家和地方剧种或音乐传人走进课堂。这样，学生不但可以学到原汁原味的地方音乐，而且能够将地方音乐发扬光大。
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