学术交流材料范文1
10月11～13日，由中国科协主办、华东交通大学院承办的中国科协第250次青年科学家论坛“轻型材料连接新技术研究”在南昌召开。华东交通大学副校长史焕平教授代表承办单位华东交通大学致欢迎词。本次论坛邀请了来自华东交通大学、西北工业大学、上海交通大学、清华大学、南昌大学、武汉理工大学、南昌航空大学、近40名青年专家、学者参会。
本次论坛的执行主席由华东交通大学黄志超教授、西北工业大学詹梅教授、上海交通大学汽车车身设计与制造技术研究所李永兵副教授、南昌大学刘勇副教授担任。
在论坛讨论中，西北工业大学詹梅教授介绍了焊管数控弯曲有限元分析，焊管数控弯曲变形约束与协调机制分析，焊管数控弯曲成形极限研究；上海交通大学李永兵教授介绍了多材料对汽车车身连接的挑战及先进连接工艺研发，介绍了SPR、焊接、胶接、先进高强钢磁控电阻点焊技术、异种材料自冲摩擦铆焊技术等先进新型板料连接技术；清华大学机械工程系方刚副教授介绍了铝型材的挤压焊合，详细阐述了金属材料塑性成形性能、材料塑性加工工艺的数值模拟、高温超导带材成形制造、机械设备及成形制造装备的现代结构；华东交通大学黄志超教授介绍了机械变形连接技术包括：实心铆钉、半空心铆钉、管状铆钉等自冲铆接技术以及无铆钉铆接技术的研究成果；南昌大学刘勇教授介绍了大块非晶/铜合金复合材料的挤压成形技术的相关研究，描述了该技术的研究成果以及相关技术方法；南昌大学赖家美教授对纤维增强树脂基复合材料径向铆接研究中的纤维增强树脂基复合材料和径向铆接技术作了详细的介绍。
本次论坛围绕“轻型材料连接新技术”这一主题，在焊管数控弯曲、多材料对汽车车身连接的技术探索及先进连接工艺的研发、SPR、焊接、胶接、先进高强钢磁控电阻点焊技术、异种材料自冲摩擦铆焊技术、铝型材的挤压焊合、大块非晶/铜合金复合材料的挤压成形技术研究、纤维增强树脂基复合材料径向铆接等议题方面进行了深入探讨和交流。本次论坛内容安排合理，基础研究和应用研究并重，参会者讨论深入，畅所欲言，气氛热烈，促进了国内从事材料连接技术事业相关研究单位的青年科学家相互交流、学习与合作，并拓宽了研究视野，受到与会青年专家的一致好评。本次论坛在提高板料连接领域学术科研水平的基础上，促进了学科的交叉与融合，并在轻型材料连接新技术研究等方面的技术问题达成共识。通过本次青年科学家论坛主题的研究讨论对政府有关部门提出相关建议。（责任编辑：王以芳）
（来源：学会学术部供稿）
学术交流材料范文2
目前，从北京传来喜讯，宝鸡部级高新区钛材及深加工产业被国家工信部命名为全国第三批“国家新型工业化示范基地”，这是宝鸡高新区在全力打造国家新材料高技术产业基地中取得的又一“国字号”金字招牌，标志着宝鸡国家新材料高技术产业基地建设迈上了新台阶。
宝鸡是我国重要的钛及钛合金研发生产加工基地，经过多年的发展，已建立了较为完善的钛产业体系。国务院颁布的《关中-天水经济区发展规划》将宝鸡市定位为关中-天水经济区副中心城市和国家新材料高技术产业基地后，宝鸡市积极抢抓这一千载难逢的历史机遇，依托宝鸡部级高新区这一平台，充分发挥区域钛产业聚集优势，按照规划引领、项目带动、延伸链条、加强创新、优化环境的思路，做大做强以钛、锆等稀有金属及其合金材料为主的新材料产业，全力打造全国一流的新材料高技术产业基地。市上先后编制了《宝鸡国家新材料高技术产业基地建设发展规划》，规划建设占地45平方公里，总投资近200亿元，包括中国钛材交易中心、博士后流动工作站等70项高技术和高产业集群，并开设网上交易、物流交易和期货交易，建成全国最大、品种最全的国际性钛材交易市场。围绕打造国家新材料高技术产业基地目标，宝鸡市超前谋划，优化产业布局，加快基础配套，采取财政金融、贴息优惠等措施，鼓励宝钛、力兴钛业等龙头企业依托技术、资金、人才、市场等优势，同国内外大型龙头企业开展战略合作，特别是与国际科研机构和跨国公司共同建立高新技术战略联盟，开拓全球市场；围绕“钛铸锭-钛加工材-钛合金材-钛复合材-钛材深加工产品“纵向产业链以及“技术研发、技术转移、专业孵化、钛材交易、中介服务”等横向服务链，不断引进和再造新企业。同时还通过采取设立政府奖学金、专项科研基金、企业赠送股权等办法，大力引进学科带头人、突出贡献专家、海归人员，打造新材料高技术产业创新型领军人才，建立钛及稀有金属材料产业联盟，加快技术研发和成果转化。截止去年底，宝鸡国家新材料高技术产业基地内已聚集钛材生产、加工、贸易和流通企业400余家，高新技术企业24家，销售收入过百亿的企业1家，上亿元的企业16家，形成了大中小企业合理布局、共同发展的局面。建成了3个部级企业技术中心、研发中心、检测中心和实验中心。钛材料及产品产量占到国内生产总量的85%、世界钛材产量的22%，产品出口占到全球的15%。基地龙头企业宝钛集团的钛锭、钛板、钛棒、钛粉、钛丝等产品生产装备、技术水平、生产能力均处国内第一，“宝钛”品牌步入全国500强，先后通过了ISO9002质量体系和法国宇航公司、美国波音公司、英国罗一罗公司等国外知名航空公司的产品认证，去年销售收入达到108亿元，占据高端市场95%的份额。另外，以宝钛集团为依托，引进中国核工业集团投资26亿元的锆材生产基地项目建成投产后，还形成了包括核级海绵锆、锆合金熔炼、锆加工材等在内的我国完整的核级锆材产业体系，填补了国内空白，实现了我国核级锆材的国产化和自主化，保障了我国核能发展的迫切需要。
据介绍，随着《关中-天水经济区发展规划》的深入实施和宝鸡打造关天经济区副中心城市步伐的加快，预计到2015年，宝鸡钛产业基地将实现年销售收入600亿元，出口创汇10亿美元；国核宝钛锆业将形成年产2 000吨核级海绵钛、500吨核级成品锆材和500吨工业锆的生产规模。宝鸡将真正成为世界知名、国内一流的新材料高技术产业基地。
（来源：新华网）
学术交流材料范文3
一、以计算机为"课堂"，拓展语文学习领域。它打破了传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育拓展得无限宽泛，达到"时时是课堂，处处是课堂，人人是教师，人人是学生"。
二、以计算机为"教材"，拓展语文学习内容。通过网络，可以使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，使语文教材更多元化、立体化。
三、以计算机为"工具"，拓展语文学习方式。计算机可以作为"资料搜集工具"，构建"研究性学习"方式；作为"学科中介工具"，构建"综合性学习"方式；作为"沟通交际工具"，构建"交互性学习"方式，引发语文学习方式的革新，使学生更好地适应和驾驭全新的语文学习情境，形成丰厚的语文素养和较强的创新、实践能力。
[关键词]信息技术、语文教育、一体化、宽泛的课堂、多元化的教材、新型的学习工具、新型的学习方式、研究性学习、综合性学习、交互性学习。
信息技术的现代化，为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，语文教育即将出现一个前所未有的巨变。随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。下面，笔者试就信息技术与语文教育一体化的前景进行粗略地描绘，并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教育中的作用以及对语文教育变革的方向，促进语文教育尽快走出纯粹的"计算机辅助教学"的误区，加快信息技术与语文教育的"一体化"进程。
一、以计算机为"课堂"，拓展语文的学习领域
信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度一体化的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
1、课堂时空的宽泛--时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以"上课"--进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。
2、课堂主体的宽泛--人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的"语文课堂"，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的"语文教师"，具有了"学生"与"教师"双重身份。在这种"人人是教师，人人是学生"的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。
二、以计算机为"教材"，拓展语文的学习内容
信息技术与语文教育的一体化，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
1、离心发散拓展式。这是以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
2、向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。
三、以计算机为"工具"，拓展语文的学习方式
信息技术与语文教育一体化的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。
1、作为"资料搜集工具"，构建"研究性"学习方式。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种"研究性学习"也正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教育的一体化中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生"研究性学习"的最佳的资料搜集和存贮处理工具。同时以下几种以计算机为工具的资料搜集、处理、存贮方法将是"研究性学习"中的重要学习方式：①"任务驱动式搜寻法"，即按照"提出搜索任务（分析研究课题，明确要求、范围、问题实质等）确定检查标志（所需文献的类目、关键词、作者姓名、发表日期等）选定检索工具（"搜狐"等搜索器）输入检索途径（资料来源途径、内容途径、作者途径、类号途径等）查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）"的程序进行搜寻查阅资料；②"自由浏览式搜寻法"，即按照"上网阅读寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法搜集）摘录"的程序进行快速浏览，搜寻查阅文献，选取所需资料；③"分类下载存贮法"，即指导学生对资料进行下载，并对获得的大量信息进行分类、整序、编码、建立索引等存贮处理，使下载的资料系统化、简明化，便于进一步查阅；④"资料处理利用法"，如运用计算机技术进行资料的剪切、移动、复制、引用等文字处理方法。
2、作为"学科中介工具"，构建"综合性"学习方式。传统学科课程之间过分强调学科本位、互相割裂、互相独立的弊病已引起高度关注，软化学科界限，进行"综合性学习"，全面提高整体素质是当前课程改革和教学改革的趋势。信息技术与语文教育的一体化，以多媒体信息技术为"中介工具"，通过引导学生进行抽象的语言文字与听觉、视觉、动觉等形象语言的相互转换，把语文与音乐、美术、动画、社会、自然、数学等结合起来，实现跨学科的"综合性学习"，发挥各学科的综合效能，全面提高学生的整体素质。
学术交流材料范文4
第一条为加强对艺术档案的科学管理，充分发挥艺术档案在文化事业和社会主义现代化建设中的作用，依据《中华人民共和国档案法》（以下简称《档案法》）及其实施办法的规定，结合艺术档案的特点，制定本办法。
第二条艺术档案是指文化艺术单位和艺术工作者在艺术创作、艺术演出、艺术教育、艺术研究、文化交流、社会文化等工作和活动中形成的，对国家和社会有保存价值的各种文字、图表、声像、实物等不同形式的历史记录，是宝贵的文化遗产。
艺术档案工作是文化工作的重要组成部分，也是国家档案工作的组成部分。
第三条在国家档案行政管理部门的统筹规划、组织协调、统一制度和监督指导下，文化部负责对全国文化系统艺术档案工作的指导和管理。
第四条各级文化行政管理部门应把艺术档案工作列入本部门整体发展规划，在业务上接受同级档案行政管理部门的监督与指导。
第五条文化艺术单位应当对本单位的艺术档案实行集中统一管理，保证必要的经费，确保艺术档案的完整、安全和有效利用。
文化艺术单位应把艺术档案工作作为工作总结、业务考核内容之一。
第六条各级文化行政管理部门应当依据《档案法》的有关规定对在艺术档案工作中做出显著成绩的单位和个人，给予表彰和奖励。
对于违反《档案法》和本办法相关条款的行为，应依据《档案法》的有关规定给予处罚。
第二章机构与人员
第七条文化艺术单位应建立健全艺术档案管理机构，设置艺术档案工作岗位，配备熟悉业务的专职艺术档案工作人员。
第八条省、自治区、直辖市文化行政管理部门可报请地方人民政府批准设立集中保管艺术档案的专门机构，负责征集、接收和保管本地区的艺术档案和有关的艺术档案资料。
第九条艺术档案工作人员负责管理本单位的艺术档案，对艺术档案的形成、积累和归档实施监督与指导。
第十条艺术档案工作人员应熟悉自己所保管的艺术档案，编制各种检索工具，编辑、整理、研究档案材料，以便于查找和利用。
从事艺术档案工作的人员，上岗前应接受岗位培训。
第三章归档范围
第十一条艺术档案材料的归档范围包括：文学创作，艺术表演，美术、摄影，社会文化，艺术研究，艺术教育，文化交流，个人艺术等活动中形成的具有保存价值的各种艺术材料。
第十二条在国家主办的各类艺术活动中所形成的具有保存价值的艺术材料（包括文字、声像、照片、实物等载体形式），均属归档范围（艺术档案归档范围详见附件）。
业务人员在职务活动中形成的具有保存价值的艺术材料，也属归档范围。
第十三条在文化艺术活动中形成的属国家所有的各种载体的艺术材料和实物，任何个人不得据为己有。
第十四条在文化艺术单位举办业务活动时，主办和承办单位应向本单位艺术档案管理部门提供信息，并在活动结束后将所形成的属国家所有的全部艺术档案材料立卷归档，不得散失。
第十五条凡是为艺术创作、研究、教学和文化艺术活动参考而收集的图书、报刊、音像带、照片、剧本和有关文章材料等，均作为资料保存。
第四章收集与整理
第十六条收集艺术档案材料时，应保证艺术档案材料的完整。
整理艺术档案材料时，应遵循艺术材料的形成规律，保持艺术材料之间的有机联系，便于保管和利用。
第十七条艺术档案材料系统整理过程中，应根据不同内容和载体分别进行立卷。
第十八条文化艺术单位应加强对名老艺人、艺术家档案材料和散失在社会上珍贵的艺术档案材料的搜集、征集和管理工作。
第十九条艺术档案分类由大类、属类组成。大类应设业务类、个人业务类、综合类。具体属类应按照归档范围设置。
第二十条艺术档案材料应按内容、种类组卷。戏剧材料应按剧目分类组卷；音乐歌舞演出材料应按节目分类组卷；艺术科研材料应按科研专题分类组卷；艺术教育材料应按各专业课程分类组卷；社会文化、文化交流材料应按业务活动进行组卷。
对未完成艺术生产程序的艺术材料，整理时应单独存放，待完成后组卷归档。
第二十一条对录音带、录像带、照片、唱片、光盘等非纸质载体的艺术档案材料进行归档时，应将每一单项（盒或盘）作为一个保管单位，单独编排档号，并采取按年度结合内容的方法分类整理和编号。其中与文字材料有直接联系的应编写互见号或互见卡。
第二十二条反映和记录本单位的艺术活动并对以后艺术创作、艺术研究有重要参考借鉴作用的艺术档案材料，应永久保存。在本单位组织或参与的重大的艺术活动中形成的，并具有一定艺术参考价值的艺术档案材料，应长期保存。
第五章管理与利用
第二十三条文化艺术单位应建立、健全艺术档案工作的管理制度，把艺术档案的收集和归档工作列入有关业务部门和人员的职责范围。
第二十四条艺术档案管理部门应配备足够的档案用房和档案柜架、装具，备有防火、防盗、防渍、防有害生物等安全设施，并定期检查档案的保管状况。
第二十五条文化艺术单位被撤销合并的，应将原单位的艺术档案整理登记后，妥善移交给主管机关或接收单位，不得散失。
第二十六条集体所有的和个人所有的对国家和社会具有保存价值的艺术档案受国家法律保护，档案所有者应当妥善保管。
第二十七条国家所有的艺术档案，需要向国内外组织或个人赠送、交换、出售其复制件时，须报请上级主管部门批准。
第二十八条艺术档案管理部门应充分运用先进技术手段，积极开发艺术档案信息资源，配合业务部门参与艺术生产和文化交流活动。
第六章附则
第二十九条各级文化行政管理部门可根据本办法，制定实施办法或细则。
第三十条本办法由文化部、国家档案局负责解释。
第三十一条本办法自2002年2月1日起施行，文化部、国家档案局1983年11月9日的《艺术档案工作暂行办法》同时废止。
附件：
艺术档案归档范围
一、综合活动材料
1．各种艺术节形成的材料；
2．调演、汇演、巡演形成的材料；
3．各种艺术比赛评奖形成的材料；
4．专场文艺演出形成的材料；
5．各种艺术展览形成的材料；
6．各种艺术活动获奖形成的材料；
7．各种艺术学术会议形成的材料；
8．各种艺术活动计划、方案、总结形成的材料；
9．各种艺术活动的统计报表材料；
10．各种国内外文化艺术交流活动形成的材料；
11．文艺集成形成的材料；
12．革命文化艺术史料形成的材料；
13．各种综合性的艺术调查研究形成的材料；
14．各种文化艺术刊物创刊以来形成的材料及刊物出版的重要原稿；
15．各种艺术评论、报导、剪报材料；
16．艺术挖掘、抢救材料；
17．艺术院团的大事记、组织沿革史、简介材料。
二、文学创作材料
1．文学创作活动形成的材料；
2．文学本（手稿与印刷本）；
3．创作素材材料；
4．采风材料。
三、艺术表演材料
1．剧本、导演本、演出本、改编本、移植本、外国剧作译稿；
2．导演、舞蹈编导材料；
3．场记、舞台调度材料；
4．舞谱材料；
5．歌曲材料；
6．旋律曲谱、钢琴谱、合唱谱、总谱、分谱材料；
7．剧照、造型照、活动照、空景照、气氛照等；
8．角色自传材料；
9．舞台美术布景设计及制作材料；
10．灯光设计材料；
11．音响设计材料；
12．服装设计材料；
13．化妆设计材料；
14．道具及制作材料；
15．剧节目审查意见材料；
16．演出日志、说明书材料；
17．剧节目宣传材料：广告、海报；
18．观众来信。
四、美术、摄影材料
1．绘画（中国画、油画、版画、水彩画、素描、速写、壁画、宣传画、年画、挂历、漫画、连环画等）创作形成的草稿、定稿、作品照片等材料；
2．雕塑形成的画稿、三维画稿、定稿等材料；
3．工艺美术活动形成的材料；
4．民间美术活动形成的材料；
5．书法篆刻活动形成的材料；
6．美术展览活动形成的材料；
7．摄影艺术活动形成的材料。
五、社会文化材料
1．群众文学（小说、诗歌、散文、民间文学等）创作活动形成的材料；
2．群众艺术活动（各种演出）形成的材料；
3．组织群众艺术业务培训和辅导形成的材料；
4．群众文化艺术理论研究形成的材料；
5．民族民间艺术调查研究形成的材料；
6．传统民族民间艺术挖掘、抢救、整理、创作形成的材料；
7．民间剪纸艺术形成的材料；
8．少数民族文化艺术形成的材料；
9．少儿文化艺术材料。
六、艺术研究
1．文学艺术论著研究材料；
2．美术研究形成的课题材料；
3．艺术史研究形成的课题材料；
4．艺术品种研究形成的课题材料；
5．艺术专题研究材料；
6．艺术作品研究形成的材料（成果、获奖和报批材料）；
7．乐器研究材料。
七、艺术教育材料
1．艺术教育教材、教案、教学大纲等；
2．教职人员在艺术教育实践、创作研究中形成的材料；
3．师生艺术采风收集、整理的材料；
4．学生艺术实习、毕业演出形成的材料；
学术交流材料范文5
技术交底
技术交底记录
工程名称 工程编号 中国电信互联网大楼工程 分项工程 日 期 石材幕墙 2015-9-22
石材幕墙施工技术交底
一、工程概况 本工程位于金 华 城 区 北 部 ，沪 昆 高 速 与 二 环 北 路 之 间 ， 倪 西 店 地 块 。该项 目由中 国 电 信 股 份 有 限 公 司 浙 江 分 公 司 开发。层数：地上 4 层，建筑高度：22.2 米，结构形式为框架结构。幕墙建筑材料：采用 30mm 厚火烧板花岗岩石材。 二、施工机具准备 主要施工机械一览表 型号 设备名称 规格 交流电焊机 切割机 磨光机 冲击钻 电锤 气割气焊 电动空压机 台式钻床 切铝机 水平尺 水准仪 经纬仪 三、干挂石材幕墙的施工方法 3.1 作业流程
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产地 32KV〃A ф500 国产 国产 国产 国产 国产 国产 国产 φ35 国产 国产 国产 德国 德国
数量 3 2 4 3 3 2 1 1 1 5 1 2
用途
钢结构 制作安装
除锈、喷漆 钻孔
调水平 打水平 打垂直
中天建设集团有限公司
技术交底
龙骨安装定位基层处理埋板安装角板安装施工现场焊接、固定龙骨安装次龙 骨固定挂件石材定位切沟石材安装注耐候硅酮密封胶表面清洁竣工验收 3.2 施工方法 由联接插板（即挂件）与结构体次龙骨角钢采用螺栓、垫片、弹性圈、螺母固定；挂件 与主体板（石材）固定在一起。挂件设有槽孔，本工程石材挂件采用蝴蝶式和斜燕尾板 式。斜燕尾板与主体板（石材）背部平面上斜 30 度角。 3.3 作业流程分解 1、定位放线 水平向控制线采用以 50cm 水平线为依据向上 （或向下） 量距来控制石材的水平度和垂直 方向分块。在每个方面中间位臵的墙上选定一个窗口，从上到下准确找出该窗口的中心 线位臵，弹上墨线作为竖向控制线，以次为依据向左右量距来控制石材垂直度和水平向 分块。 2、基层处理 对砼外墙表面进行测量，检查其平整度，从而保证主龙骨的垂直度，根据图纸对砼外墙 面进行基层处理，将基平面清理干净。 3、螺栓安装 以竖向控制线为依据，向左右量距核定钻孔位臵，按图纸要求进行膨胀螺栓和化学螺栓 的安装。化学螺栓的安装程序为：钻孔——清孔——臵入化学胶管——臵入螺杆——凝 固后施工。保证膨胀螺栓和化学螺栓的准确位臵和锚固性能。 4、转接件安装 以竖向控制线和化学膨胀为依据，核定主龙骨宽度定点，通过已安装螺栓固定角板于墙 体上。 5、固定主龙骨 根据主龙骨图将龙骨进行编号分类码放，然后进行主龙骨安装，安装主龙骨将主龙骨与 角板连接，调节主龙骨的垂直度。 6、安装次龙骨 根据石材规格分块，确定次龙骨长度，编号分类码放。主龙骨
安装完毕检查合格后可以 进行次龙骨的安装，次龙骨安装前必须定位准确且复核合格方可进行。
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中天建设集团有限公司 7、固定挂件
技术交底
次龙骨安装完毕检查后进行干挂件的固定。根据图纸和石材所需的挂件的型号进行数量 统计，确定挂件的位臵后用螺栓固定。通过挂件上的长圆槽孔可进行适当的调节，以保 证石材位臵的准确性。在安装完挂件后检查防雷电设施是否完善。 8、石材定位切槽 因天然石材存在色差，进场要进行养护处理后将石材由浅入深或由深入浅编排序号。干 挂件安装完毕后，即可进行石材的固定，在进行石材安装时，必须按要求在石材边缘进 行定位切沟，在配套切沟定位器的配合下可保证切沟的质量和操作安全。 9、石材安装就位将切沟完毕的石材按照分块进行就位安装。石材安装到位，调整好石材 的垂直、平行及留缝间隙后可坚固固定螺栓。石材幕墙上的滴水线、流水坡向应正确、 顺直，避免因雨水而污染其他饰面。 10、粘结胶条 每块石材安装完毕后，即刻清理石材边沿，粘结分色带（按设计要求石材留缝宽度决定 所用胶条厚度） ，以保证勾缝时填缝胶横平竖直、宽窄一致。 11、打胶勾缝 胶条粘结完毕后，在石材缝按要求填泡沫棒进行打胶工作，打胶时要求达到横平竖直、 宽窄一致、涂胶均匀。使得胶缝美观且耐固，采用中性硅酮胶，以防止对石材产生腐蚀。 12、清理 每一块石材安装完毕后， 即对表面进行清理， 以确保每一块石材的安装已完全符合标准。 清理内容包括：石材表面污垢，石材板缝隙的误差，固定螺栓的坚固程度以及每块板的 垂直度、平行度等。 13、成品保护 将距地面 2m 高范围成活的石材墙面采用围挡保护措施，以避免碰撞损坏；2m 以上成活 墙面采用防污染的遮挡设施保护。 四、钢结构骨架制作安装方案及技术措施 钢结构骨架为石材幕墙工程的承重部位，在幕墙工程施工中占据着至关重要的位臵，钢 结构构件制作安装的质量将直接影响幕墙的安全和后续工程的进行，因此对钢结构构件 的制作安装按照钢结构工程施工及验收规范进行非常严格的监控和施工组织管理。
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中天建设集团有限公司 4.1、材料：
技术交底
材料进场时应严格按施工规范要求进行材料验收,进场材料应分类存放,并按贯标要求做 好标识,防止用错材料。材料存放的地面要做硬化处理。钢材须有出厂合格证，并需经过 实验室进行材料实验。焊条选用 E4303，须有出厂合格证等质量证明。涂料，防腐调和 漆应符合国家标准的规定，并须有产品质量证明书。 4.2、现场作业准备： 工具准备：交流电焊机、
切割机、各种锤子、样冲、凿子、划针、螺栓板、钳子、弓形 夹具及调直器、夹头等常用工具。 技术准备：焊接工人进行焊接考核，并将试件抽样进行设计要求材料抗压和抗拉实验， 焊接工人须持焊工证方可上岗操作。 4.3、放样下料、制作安装： 放样和下料是整个钢骨架制作工艺中的第一道工序，也是至关重要的一道工序，钢材下 料时要反复核实，每一种规格应一次完成下料，下料完后要挂牌成堆放臵，为了保证钢 材断面的垂直，需采用切割机下料，钢材应按规格成堆放臵，地面应干燥，不得受潮生 锈，放入指定的库房内。制作时应注意，选择适合于母材的焊丝牌号，选择适当的焊接 条件，焊缝起始段应注意填满弧坑，焊嘴的角度要保证正确，气体流量应选择正确，电 弧长度应控制好，焊缝的外形尺寸应保证正确。 4.4、石材幕墙安装的允许偏差和检验方法：
允许偏差 项 项 次 光面 麻面 幕墙高度≤30m 幕墙 1 垂直 度 30m＜幕墙高度≤ 15 60m 60m＜幕墙高度≤ 20 90m
-4-
目
（mm）
检验方法
10
用经纬仪检查
中天建设集团有限公司
技术交底
幕墙高度＞90m 2 3 4 5 6 7 8 9 10 幕墙水平度 板材立面垂直度 板材上沿水平度 相邻板材板角错位 阳角方正 接缝直线度 接缝高低差 接缝宽度 板材立面垂直度 2 2 3 1 1
25 3 3 2 检查 1 3 4 4 通线，用钢直尺检查 — 2 用钢直尺和塞尺检查 用钢直尺检查 用钢直尺检查 用垂直检测尺检查 用直角检测尺检查 拉 5m 线，不足 5m 拉 用水平仪检查 用水平仪检查 用 1m 水平尺和钢直尺
五、质量保证措施 （1）坚持“质量第一，预防为主”的方针和“计划、执行、检查、处理”的循环工作方 法，不断改进过程控制。 （2）严格按施工技术标准和业主的要求进行质量控制。 （3）实行样板制，施工过程按要求进行自检，互检和交接检，隐蔽工程、指定部位和分 项工程未经检验或已经检验定为不合格的，严禁转入下道工序。 （4）工程所需的各种原材料、半成品采购前，应审查出厂合格证和其他相关证明，必要 时应进行材料产地或生产厂家的质量调查，确保工程材料的质量控制和合理使用。
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学术交流材料范文6
[内容摘要]随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入，语文教育即将出现一个前所未有的巨变，展现在世人的将是这样一个浩瀚而又绚丽的前景：
一、以计算机为"课堂"，拓展语文学习领域。它打破了传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育拓展得无限宽泛，达到"时时是课堂，处处是课堂，人人是教师，人人是学生"。
二、以计算机为"教材"，拓展语文学习内容。通过网络，可以使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，使语文教材更多元化、立体化。
三、以计算机为"工具"，拓展语文学习方式。计算机可以作为"资料搜集工具"，构建"研究性学习"方式；作为"学科中介工具"，构建"综合性学习"方式；作为"沟通交际工具"，构建"交互性学习"方式，引发语文学习方式的革新，使学生更好地适应和驾驭全新的语文学习情境，形成丰厚的语文素养和较强的创新、实践能力。
[关键词] 信息技术、语文教育、一体化、宽泛的课堂、多元化的教材、新型的学习工具、新型的学习方式 、研究性学习、综合性学习、交互性学习。 信息技术的现代化，为语文教育的发展提供了一个前所未有的机遇，语文教育即将出现一个前所未有的巨变。随着信息技术与语文教育互相交互、互相整合的"一体化"历程的逐步深入，展现在世人面前的将是一个浩瀚而又绚丽的前景。下面，笔者试就信息技术与语文教育一体化的前景进行粗略地描绘，并借此说明如何科学地认识和把握信息技术在语文教育中的作用以及对语文教育变革的方向，促进语文教育尽快走出纯粹的"计算机辅助教学"的误区，加快信息技术与语文教育的"一体化"进程。
一、以计算机为"课堂"，拓展语文的学习领域
信息技术与语文教育的一体化，必然打破传统语文课堂的封闭围墙，把语文教育带入到一个无限广阔而又全新的领域，在时间上，在空间上，甚至连课堂的主体都将是无限的宽泛。在这个信息技术与语文教育高度一体化的天地中，课堂将是一个被无限拓展的无比宽泛的概念。
1、课堂时空的宽泛--时时是课堂，处处是课堂。传统语文课堂非常封闭，其地点是固定的，仅仅极限于某一班级；时间也是固定的，只有区区每周几节。信息技术与语文教育的一体化，突破了时空的限制，通过互联网，可以随时随地进行语文学习和实践，运用语文去交流和勾通。可以说哪里有计算机，哪里就有语文课堂；只要一开机，就可以"上课"--进行网上阅读、网上作文、网上交际等语文学习与实践活动，真是时时是课堂，处处是课堂。
2、课堂主体的宽泛--人人是教师，人人是学生。传统语文课堂，其主体仅仅是一位教师加几十位学生，不但数量是固定的，师生关系也是绝对的，师是师，生是生，泾渭分明。信息技术与语文教育一体化以后，学生通过网络，就可以很便捷地进入世界各地的各式各样的"语文课堂"，去接受世界各地语文老师甚至其他非语文老师的远程语文教育，在这样的语文课堂里，一个学生所面对的是多数量、多元化的教师，他所获得的语文教育也必将是多数量、多元化的；同时，通过网络，学生还可以把自己的语文知识传授给他人（周边人与远程人、熟悉人与陌生人），可以指导他人进行语文学习，自己摇身一变，又是一个地地道道的"语文教师"，具有了"学生"与"教师"双重身份。在这种"人人是教师，人人是学生"的语文课堂里，教与学不断交互和整合，带来的必将是教学相长的不断深化，课堂中每个主体语文素养的不断提高。
二、以计算机为"教材"，拓展语文的学习内容
信息技术与语文教育的一体化，必然引发语文教材的变革，不但在语文教材的编排上将增加信息技术与语文学习、实践活动相结合的内容与形式，使语文教材更容易吸纳信息技术的精华，更富于时代性和现代化；而且，信息技术在语文学习中的广泛运用，可以通过网络，使世界各地的各种语文资源与现行语文教材或紧密结合，或遥相呼应，最大限度地拓展语文学习内容，突破教材的极限，弥补教材的缺陷，改变当前教材单一、内容狭窄的状况，使语文教材更富于针对性、实效性和多元化、立体化。
1、离心发散拓展式。这是以课内语文教材为中心，抓住某一结合点（知识点、情感点、内容交叉点等），设计一些课前、课后运用信息技术进行资料搜集、网上阅读与交流等发散性、拓展性实践活动，以求把网络上的语文资源充实到现行语文教材中，使语文教材丰满起来，完善起来，把小小的语文教材拓展到无限广大，把薄薄的语文教材充实得厚厚的，使教材更富于立体化、多元化，更富于时代性、针对性、实效性。
2、向心聚敛呼应式。这是引导学生以网上语文资源为教材，通过信息技术进行广泛的网上阅读、网上作文、网上交流等网上语文实践，丰富学生的语文素养，以求通过这种百川汇海的形式，把网上的语文资源向学生的语文素养聚敛汇集，并与课内语文教材相呼应，相补充，相促进，共同对学生进行博大的语文教育。
三、以计算机为"工具"，拓展语文的学习方式
信息技术与语文教育一体化的不断深入，语文课堂和语文教材的无限宽泛，以及计算机作为一种学习工具逐步被学生所掌握，最终必然呼唤并促使语文学习方式的革新。而且也只有学习方式的不断革新，才能更好地适应和驾驭信息技术与语文教育不断一体化的语文学习情境，获得最佳的学习效果，形成丰厚的语文素养和较强的创新实践能力。
1、作为"资料搜集工具"，构建"研究性"学习方式。未来的社会是知识化的社会，是创新的社会。必须重视专题性、探究性的研究意识和能力的培养，重视创新型、研究型人才的培养。必须想方设法把孩子的眼光引向无边无际的知识的海洋，教会孩子怎样思考问题，面对陌生领域，知道到哪里去寻找他所需要的知识，并学会怎样运用这些知识去组合，去创新，去回答他所要回答的问题。这种"研究性学习"也正是现代语文教育的重要任务之一。在信息技术与语文教育的一体化中，计算机因具有快捷而又强大的信息搜索能力、存贮能力和处理能力，必将成为学生"研究性学习"的最佳的资料搜集和存贮处理工具。同时以下几种以计算机为工具的资料搜集、处理、存贮方法将是"研究性学习"中的重要学习方式：①"任务驱动式搜寻法"，即按照"提出搜索任务（分析研究课题，明确要求、范围、问题实质等）确定检查标志（所需文献的类目、关键词、作者姓名、发表日期等）选定检索工具（"搜狐"等搜索器）输入检索途径（资料来源途径、内容途径、作者途径、类号途径等）查找原始文献资料（浏览、筛选、摘录、整理）"的程序进行搜寻查阅资料；②"自由浏览式搜寻法"，即按照"上网阅读寻找资料（用找标题、中心句、关键段等方法搜集）摘录"的程序进行快速浏览，搜寻查阅文献，选取所需资料；③"分类下载存贮法"，即指导学生对资料进行下载，并对获得的大量信息进行分类、整序、编码、建立索引等存贮处理，使下载的资料系统化、简明化，便于进一步查阅；④"资料处理利用法"，如运用计算机技术进行资料的剪切、移动、复制、引用等文字处理方法。
