学术讲座心得体会范文1
关键词：创新人才；学术讲座；集成化平台
中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：1002-2589（2014）11-0156-02
创新人才的培养是一项长期工程，绝不仅仅止步于大学四年的学习过程，其中拥有多学科的知识基础和可持续的学习能力才是关键要素，对于创新人才的成长至关重要。要实现这个目标，需要对于两个方面的问题给予关注，即主体性人格的养成与铸就和构建厚重求真的大学文化。而要切实解决这两个问题，离不开人文素养的培育。无论是一个人、一所学校乃至一个国家，其良好发展离不开内在的文化积淀与文化传承，因此人文素养培育是培养可持续创新能力和创新事业可持续发展的重要基础。
一、高校学术讲座的隐性育人功能
美国著名心理学家、哈佛大学教授麦克利兰博士曾在1973年提出素质的概念，他认为一个人能否在工作上取得好的成就，专业知识和技能是必需因素，然而更为重要的则是个体的人格特质、行为动机及价值观等。美国学者莱尔・M.斯潘塞和塞尼・M.斯潘塞博士则从人格特征的角度提出了“素质冰山模型”。素质冰山模型把个体素质形象地描述为漂浮在洋面上的冰山，其中知识和技能是属于在水面上的表层部分，这部分是对任职者基础素质的要求，但它不能把表现优异者与表现平平者区别开来，这一部分也称为基准性素质(ThresholdCompetence)。基准性素质是容易被测量和观察的，因而也是容易被模仿的；换言之，知识和技能可以通过针对性的培训习得。内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层部分的素质，这部分称为鉴别性素质(Dif-ferentiatingCompe- tence)。它是区分绩效优异者与平平者的关键因素；职位越高，鉴别性素质的作用比例就越大。相对于知识和技能而言，鉴别性素质不容易被观察和测量，也难于改变和评价，这部分素质很难通过后天的培训得以形成，其提升需要一个长期的过程。
笔者以为“素质冰山模型”中潜藏于水下的内在素质，其实就是人才长过程中的非智力因素。而非智力因素的培养在实践中主要通过培育人的人文素养来实现，加强综合素质教育，培养人的内驱力、社会动机、个性品质、自我形象、态度等属于潜藏于水下的深层部分的素质。因此循着“素质冰山模型”的逻辑，要培养优秀的创新型人才，除去专业知识和技能之外，应当将视线聚焦于非智力因素即冰山中水下那部分鉴别性素质的培养。
创建优质的校园文化，是体现高校核心竞争力的重要内容，是高校培育高素质创新人才和培育人文素养的重要载体，具有独特的教育价值。着力开展各类学术文化讲座是校园文化建设的应有之义，是提升校园文化底蕴的重要路径，是高校学术活动的有效延伸，既营造了浓厚的学术氛围，又繁荣了校园文化，最终达到提升学生综合素质的目的。为进一步提升在校大学生综合素质，立足学校办学理念，彰显独特校园文化特色，发挥高校多学科和科研基地资源优势，高校应当及时整合校内面向学生开设的各类学术文化讲座活动，形成提升大学生综合素质的高校学术讲座集成化平台。
二、高校学术讲座集成化平台构建的制度考量
在工作理念层面，当下在很多高校尤其是理工科高校，崇尚科研与发展是学校的主流思潮，学术讲座价值往往被忽视，相关工作的管理机构组织不到位。另有许多高校虽认可学术讲座，但只流于表面与形式，将其定位于普通的学生活动来看待，未能有效整合各学科专家研究、组织具有一定特色水平的系列讲座来让学生受益。讲座的经费、场地等硬件问题往往也会制约到讲座的实际效果。校园内的舆论导向关注不够，实时报道也存在滞后现象，校园内的讲座文化尚未形成气候。
在实际工作层面，学术讲座的举办出现了集中和分散管理等多种模式，产生多头管理的矛盾冲突。一方面高校管理部门集中管理，不定期地邀请国内外专家、教师做报告，另一方面各二级学院又单独安排本单位的专家讲座。两级管理模式虽然丰富了校园文化，但因各自为战，缺乏体系化的工作思路。
因此首先应当提高认识，营造舆论氛围，构建讲座文化。高校应从学术讲座的价值入手，高度重视讲座的开展，给予软硬件支持。开设学术讲座，应当使听者已有的知识体系得到完善，了解一个专业的知识，有助于进一步了解一个行业，以便听者在今后执业时有一定的知识储备。最重要的是讲座有助于帮助听者树立人生目标，寻找到自己努力的模板。其次，应当打破体制，科学筹划流程，规范讲座内容。高校应打破多头管理的乱象，行使引导和监督职能。鼓励以学科点为基础，发挥优势，开设独具特色的系列学术讲座，形成常态化的工作机制，打造校园学术讲座品牌化的工作氛围。第三，应当认真考虑学术讲座工作的计划性与前瞻性，做到科学运作与规划先行。及时调查学生需求，拓展宣传力度，推行线上与线下双轨的预告机制，严控讲座质量，合理设置讲座内容，保证讲座效果。有条件的高校应当将听学术讲座纳入人才培养计划，实行讲座课程化，与学分挂钩，引导学生增加对学术讲座活动的参与积极性。高校间应加强沟通合作，建立学术讲座网络，实现资源共享，更好地发挥学术讲座的辐射作用。
三、高校学术讲座集成化平台构建的现实路径选择
学术讲座集成化工作平台的建设，旨在通过素质教育模式的创新，整合学校多学科和科研基地教育资源，发挥校友与学校所依托行业的资源优势，形成有利于创新人才成长的大学生课外学术讲座平台，培养具有崇高科学精神，深厚文化底蕴、强烈社会责任感和使命感，适应经济社会和科技发展需要，“创新意识强、实干精神强、适应能力强”的高素质人才，满足国家对复合型拔尖创新人才的需要。
1.建立高校学术讲座集成化平台工作机构，将讲座工作平台建设任务落实到位。首先应当成立专门的协调机构统筹各类学术讲座的组织与协调，规划相关工作方案，制定建设综合性、系统化的大学生素质教育高校学术讲座集成化平台的工作目标，负责引导与监督各类讲座活动的组织与实施；教务部门应当负责办理参与听讲座学生的学分认定手续，组织校内科研基地教师开设各类科技学术讲座，负责校内科研基地教师申报学术讲座的选题审核，负责讲座教师的工作量认定及酬金核算、发放；学工部、团委等单位负责大学生素质教育学术讲座活动的宣传和活动氛围的营造，负责参与听讲座学生的动员、组织工作，负责在新的学生管理系统中开发学术讲座信息及学生听讲座申请、考核平台；人事部门负责在相关人事政策的制定过程中，落实教授承担本科教学任务的文件规定，鼓励、支持在校教师参与到开设学术讲座的工作中来；科研管理部门负责组织校内科研基地教师结合自身科研项目为在校学生开设相关主题的讲座，负责将各科研团队面向学生开设学术讲座活动的工作完成情况纳入到考核内容中；各学院负责在学院内加强对各类大学生素质教育学术讲座活动的宣传，正确引导和组织学生积极参与学术讲座活动，负责对本院学生参与听讲座的情况进行统计、考核；负责本学院的各类学术讲座活动。
2.完善大学生素质教育学术讲座体系，将综合素质教育落到实处。以学校层面的学术讲座活动为龙头，可以制定“每学期百场素质教育讲座”工作计划，鼓励引进高水平的人文文化、科技文化、创新文化方面的讲座、报告、访谈，形成学校素质教育的品牌和亮点。注重发挥学科优势，利用行业资源、校友资源、董事会资源和其他社会资源，精心策划，认真组织，规范管理，打造学校层面讲座的品牌，扩大讲座影响，每年学校层面的高水准讲座（报告）做到数量不一定很多，但做到每场都是精品；学校团委部门可以结合参加全国“挑战杯”活动的工作和青年大学生创新创业活动，举办“科普讲坛”系列讲座，以科普教育为动力，大力培养创新意识。充分利用各高校的行业、校友等资源，着重开展“唤醒创新意识、培养科研能力、点燃创新热情”三个层面的科普讲座活动；教务与科研部门可以筹划“特色学术讲座课程”讲座活动。“特色学术讲座课程”可以纳入面向本科生开设的公共选修课程体系。“讲座课程”的主要内容应包括本学科的“科学研究最新进展”、“最新工程技术”、“科技创新”、“创业范例”、“特色研究方法”等部分，涵盖科学普及类、科学研究方法类、科学前沿类系等三种类型，可在不同的阶段围绕某一主题开设本课程。具备开课条件的学院和科研基地在开课的前一学期到教务处办理相关手续，纳入选课系统。
3.完善相关政策和制度，建立讲座工作平台建设保障机制。首先应当完善本科课外培养计划方案，推进学生听讲座考核制度化建设。结合本科生参与听学术讲座活动的次数和效果，给予其1-2个课外学分。给参与听学术讲座的学生发放记录卡片，在讲座开始时和结束时分别盖章，盖章齐全者可以认定为参加一次学术讲座活动，达到一定次数则给予一定学分；对于积极参与为本科生开设学术讲座课程的科研基地教授，可以酌情以考核教学工作量的方式，给予其发放一定补助经费，并将其纳入到科研基地教授聘期考核政策中；对于积极参与听学术讲座活动的本科生，可以在本科生的评先评优和其他测评指标中设计考核内容，增加对相关学习表现的考核。
参考文献：
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学术讲座心得体会范文2
现代卫生事业的发展、科学技术的进步，对卫生技术人才提出了更高的要求，需要优秀的医学人才要与时俱进，时时与医学科技的发展同步，继续医学教育承担了这一重任。而院内学术讲座作为继续医学教育的形式之一，在继续医学教育中有着独特的优势，本文将对此进行探讨。
1 院内学术讲座必要性
继续医学教育是继毕业后医学教育之后，以学习新理论、新知识、新技术、新方法为主的一种终生教育。继续医学教育的目的是使卫生技术人员在整个职业生涯中，保持高尚的职业道德，不断提高专业工作能力和业务水平，提高服务质量，以适应医学科学技术和卫生事业的发展。继续医学教育形式丰富多样，如开展部级及省级的继续教育项目、学术交流会、学术研讨会、进修学习、科内讲座、疑难病历讨论、查房、技术技能培训、院内学术讲座等，而其中院内学术讲座方便易行，最大限度囊括了多学科理论知识，在缩小医学人才与医学科学进步距离、培养复合型专业人才中有着其他方式不可比拟的优势。院内学术讲座没有举办部级或省级继续教育项目的繁杂程序，也不需要太多的费用，我们的专家基本上是义务讲授，但一样可以学习我院在国内有影响的专家的宝贵知识财富。当今科学的发展一方面是科学的分化，另一方面是科学的融合，作为医学科学的发展一方面是专业学科愈来愈细化，另一方面是各学科的交叉发展，这要求培养医学复合型专业人才，而融各学科专家为一体的院内学术讲座满足了培养复合型医学专业人才的需要。而长期以来人们对部级、省级的继续教育项目的开展及国内外的学术交流、进修等继续教育的形式给予了足够的重视，而院内学术讲座这一继续医学教育的形式尚未引起足够的重视，因此本文将对如何办好院内学术讲座，以充分发挥其在继续医学教育中的作用进行探讨。
2 院内学术讲座存在的问题
21世纪是知识经济时代，是经济与社会加速发展、生命科学取得重大突破的时代，一定要树立终身教育的观念，把继续医学教育工作摆在重要的工作日程上，在此继续医学教育的大环境下，各单位对院内学术讲座有了一定认识，但目前仍存在不足。①从形式上看持之以恒的少，虎头蛇尾的多;注重内容的少，流于形式的多;真正以此为学习楔机的少，以此获取继续教育学分的多。长期以往，影响了讲授者的积极性，对讲授题目的遴选难以精益求精，也影响了听者的积极性，开讲时人数寥寥，发继续教育学分证时，蜂拥而至，讲座难以为继。②从内容上看有的内容专业性强，专家难以找到吸引学员的知识点，学员难以将此知识纳入自己已有的知识体系，这影响了讲授者的积极性，也影响了学员的积极性。有的内容偏重于科普性，失去了“四新”，也难以吸引学员;有的专家在备课时考虑专业学员较多，而对非专业学员考虑较少，大多数学员感到学不能致用，难以吸引更多的听众。③从认识上看也有人对院内学术讲座认识不足，缺乏积极性，即使迫于继续教育的相关规定不得不学习，也只是应付，晚来早走，这使得院内学术讲座效果大打折扣。
3 我们采取的措施
3.1 组织保证
我们成立了以院长为主任委员，三位副院长为副主任委员，临床技能继续教育培训中心主任为办公室主任，各相关科室主任为成员的继续教育委员会，具体领导继续医学教育工作。继续教育委员会办公室设在临床技能继续教育培训中心，临床技能继续教育培训中心设专人负责继续教育工作。成立了临床技能督导专家组及诊断学、介入、外科、微创外科、数字化技能、护理技能等专业指导组具体指导各专业各项技能的培训;各临床科室设立了继续教育秘书，具体组织各科室的继续教育工作。
3.2 制度保证
我们完善了相应的规章制度，每位卫生技术人员每年除要修满25学分外，还要修满院内学分5学分，达不到要求者为继续教育不合格，继续教育不合格者视情节分别给予批评教育、年度考核不合格、低聘、解聘卫生技术职务和不准参加相应技术资格考试、不予执业再注册的处理。对继续医学教育工作管理不力的科室给予通报批评，并追究科室负责人的责任，对在继续医学教育工作中成绩突出的科室和个人给予表彰，并作为评优的条件之一。制作院内学分证书，严格按照继续教育相关规定发放学分证书，以此作为接受院内学术讲座的凭证。建立继续医学教育登记制度，登记的内容包括：项目名称、编号、日期、内容、形式、学分数、考核结果，每年登记一次。
3.3 时间保证
每周二、三、四下午安排全院学术讲座。
3.4 以“四新”内容吸引学员
我们遴选了优秀的专家学者，他们有着渊博的知识及丰富的临床经验，了解医学发展的前沿信息，他们同时也有着满腔热情，自愿为医院的发展培养后备力量，他们是各专业的学术骨干，代表了我院学科水平，有些在国内外也有一定的影响，他们的科研成果达到了国内领先或国际领先。内容在保证“四新”的前提下，兼顾专业性与相对普及性;加大科研教育力度，注重培养提高创新能力;有针对性加强医疗风险防范、医疗法规、医患沟通、文献检索、全科医学、医院管理等方面的内容。总之，院内学术讲座体现“四新”(新知识、新理论、新技能、新方法)和“三性”(先进性、针对性、实用性)，以真正做到开发卫生人力资源，培养创新性复合型医学专业人才。
3.5 积极进行宣传教育，提高对院内学术讲座的认识
通过每周一次的院周会及院内局域网等宣传院内学术讲座，使大家了解院内学术讲座的内容，认识院内学术讲座在提高知识水平、业务能力和综合素质方面的优势，积极主动参与院内学术讲座的学习。
4 院内学术讲座取得的效果
学术讲座心得体会范文3
一、适应形势，创新发展，“博苑讲坛”应运而生
内蒙古博物院作为民族地区最大的综合性国家一级博物馆，为了充分发挥其作为地区社会教育中心的作用，创办了“博苑讲坛”。“博苑讲坛”依托内蒙古博物院文物资源优势、区内外专家学者优势以及研究成果优势，以专家专题讲座并与观众互动研讨、观众现场交流讨论等形式，达到深化社会教育的目的。
第一，创办“博苑讲坛”是提升传统陈列教育的需要。免费开放后，普通群众成为参观博物院的主体。由于不了解文物的历史文化背景，更缺乏文物的相关深度知识，他们只能通过自行观看或听讲解员的简要介绍。而且有些非物质文化类的内容又无法用实物展示出来，所以大多数普通观众看不明白，参观效果不好。即便是对于具有一定文博知识的观众而言，他们也不满足于已有文物的陈列和简单的讲解，希望在博物馆里进行更深层次的文化交流和学术交流。因此，内蒙古博物院从满足观众、服务社会的需要出发，在完善文物陈列和改进讲解内容的同时，通过创办“博苑讲坛”，为广大观众讲解专题性、深度化相关知识，促进博物院教育效果和水平的有效提高。
第二，创办“博苑讲坛”是扩大社会全面教育的需要。为了把博物院建设成为地区社会教育中心，内蒙古博物院立足民族地区的实际，积极调整博物院的教育功能定位，以传播草原文化为特色，以加强民族团结和爱国主义教育为重点，推进社会全面教育。博物院除了古生物化石和草原历史文物展品相对丰富外，其他内容的最佳教育形式就是通过讲坛的传播，“博苑讲坛”的创办为把博物院建成地区社会教育中心开辟了广阔的空间。
第三，创办“博苑讲坛”是强化观众互动教育的需要。一是通过寓教于乐，推出一系列形式新颖、引人入胜的互动性社会教育活动，实现系列化、常态化、品牌化、规范化操作，取得了良好效果。二是通过创办“博苑讲坛”，观众不仅可以现场聆听专家的精彩讲座、与专家交流对话，一些有研究的观众还可以自己申请讲题进行讲演，实现了高层次上的教育互动。通过陈列式教育、活动式教育和讲坛式教育“三位一体”的有机结合，克服了以往观众在博物馆看过了、看厌了的现象，变为观众在博物院常看、常听、常新，观众参观学习的兴趣越来越高。
二、内容丰富，形式多样，“博苑讲坛”深受欢迎
（一）讲坛内容丰富多彩，形成体系。主要从建设博物院社会教育中心的要求出发，以博物院的社会教育重点着眼，在深度和广度上着力。
一是中华历史文化讲座。以专家进行专题讲座为主。他们以专业的角度、平实的语言，为广大观众揭开历史的神秘面纱。如中国社会科学院古代文明研究中心副秘书长朱乃诚讲述了“中华龙的起源与形成”，为广大观众介绍了龙文化的起源、形成与意义；内蒙古博物院院长、著名考古学家塔拉进行了辽文化、走进元上都等系列讲座，让观众了解了辽、元文化在中华文化中的重要价值。
二是少数民族历史文化讲座。重点介绍北方少数民族的历史文化，展示其独特的文化魅力。如内蒙古北方民族文化遗产研究会会长巴拉吉尼玛讲述了“千年风云第一人——成吉思汗对世界的影响”；蒙古族长调传承人宝音德力格尔将“蒙古族长调与我的艺术人生”故事娓娓道来；作家邓九刚通过“茶叶之路”讲述了历史上与北方邻国之间的贸易兴衰过程；蒙古文化学者郭雨桥将自己深入调查研究蒙古族服饰文化的成果通过大量的图片形象地展示出来。专家们还为观众讲解了蒙古象棋、呼麦艺术、蒙古族说唱艺术、蒙古式摔跤、蒙古族服饰等民族文化。
三是爱国主义教育讲座。如在“八一”建军节，原内蒙古骑兵某部队政治处主任图门昌讲述了“辽沈战役中的黑山阻击战”，蒙古族红色铁骑立下的汗马战功；在国庆之际，八旬老兵阿木古楞讲述了他“难忘的国庆记忆——两次亲历国庆阅兵式的经历”，回忆他带领骑兵部队两次在天安门广场接受等党和国家领导人的检阅过程；“草原英雄小姐妹”龙梅和玉荣为大家讲述她们保护集体财产不怕牺牲的英勇事迹，探讨新时期的集体主义与奉献精神；在纪念雷锋同志牺牲50周年之际，邀请专家讲解了“新时代的雷锋精神”，有效地配合了学雷锋活动的深入开展。
四是民族团结教育讲座。“博苑讲坛”结合时事热点，结合历史和现实，多角度地进行民族团结进步教育。如蒙古史专家薄音湖讲述的“蒙汉友好的一段佳话——隆庆和议”，论证了蒙汉人民友好的悠久历史和深厚的群众基础；民族史专家曹永年通过讲述“历史上内蒙古地区的民族融合问题”，证明了各民族共同创造了悠久灿烂的中华文化，共同缔造了统一的多民族国家。这些讲座增强了各民族对中华民族的归属感和对伟大祖国的自豪感。
五是民族文化艺术讲座。让观众感受我国悠久历史与灿烂文化，弘扬中华民族传统文化。如著名京剧艺术家李克乃为广大观众介绍京剧艺术，让观众了解京剧艺术的博大精深；新年之际通过对话形式，由美国志愿者乔纳森介绍西方的传统节日习俗，由讲解员讲述中国传统节日习俗，让观众感受到不同国家的文化习惯和民俗风情；春节前夕通过主办“北方剪纸艺术”、“蒙古族传统年俗”、“话春联、写春联”、“话龙、舞龙”等讲座活动，介绍北方各民族的民俗风情。元宵节、端午节还分别邀请专业手工制作者现场展示元宵、粽子等节日美食和传统灯笼、香囊等制作工艺，观众可以在博物院里学习制作，体验节日传统习俗，感受节日热闹喜庆的气氛。
六是大众文化普及讲座。为向观众传播文化知识，提升大众文化水平，在“文化遗产日”邀请内蒙古大学艺术学院教授李树榕女士讲述《你身边的文化遗产》，通过介绍影片《草原晨曲》主演李玉泽先生的艺术人生，阐释了一部文艺作品升华到文化遗产的艰辛历程，唤起人们保护文化遗产的意识。在国际博物馆日邀请代表着不同时代的博物院讲解员和工作人员，举办了《内蒙古博物院与记忆》主题讲座，通过博物馆老照片和影像资料，带领观众回顾博物馆从无到有的历史和文博事业的蓬勃发展。在李自健画展举办期间，画家本人带来“为艺术而人生——画面背后的故事”的讲座，使广大观众对画家的艺术人生、创作理念有了更多的了解，对他的绘画作品所表达的细腻情感有了更加真切的感受。
七是学术交流讲座。展示国内外最新学术理念，搭建学术交流平台。如英国剑桥大学考古学教授马丁·琼斯带来的《史前时代的东西方接触》主题讲座，展示了距今7000年前的史前时代，北方先民已在农牧业研究方面与西方社会有着频繁接触和密切交流。日本九州国立博物馆馆长三轮嘉六的《日本博物馆现状及发展》主题讲座，带来了日本博物馆的先进经验与最新理念。
八是服务观众讲座。向观众介绍文物欣赏、鉴定、保护等知识，提升观众的文物鉴赏和保护水平。内蒙古博物院的有关专家经常举办文物鉴赏讲座，给观众介绍文物鉴定与大众收藏的基本常识，并现场为观众鉴定藏品。专家们还结合精品文物展介绍展品的历史背景、艺术特色等相关知识，并在展厅内就相关展品进行现场讲解、赏析和鉴定，让广大观众能够更加直观、形象地了解文物的赏析知识与鉴定方法，深受观众的欢迎。
（二）教育人员优势互补，各展所长。坚持以“合适的人讲合适的事”为原则，确认权威性，保证可信度，追求好效果。目前，一批专家、学者、艺术家、科技专家、民族文化传承人已成为博物院社会教育工作的重要院外力量。
一是专家学者讲理论。对于历史文化类讲座，主要聘请相关的国内、区内专家学者进行讲解。根据历史文化类的讲座选题，选择本领域有研究成果、讲授水平高的专家学者做专题报告。要求专家学者结合听讲观众的实际，做到讲前认真研究和备课，讲时达到理论高度、艺术表达和良性互动，体现权威性、理论性、针对性和实效性。
二是艺术人士讲艺术。对于文化艺术类讲座，主要聘请有造诣的艺术家和艺术工作者进行讲解。主讲者不仅要讲基本的文化艺术知识，还要在现场进行艺术表演展示。比如，京剧艺术家在介绍京剧艺术时，现场演示京剧生、旦、净、末、丑的服装与妆容，演唱经典京剧唱段。蒙古族民族艺术家为观众讲解并表演蒙古族说唱艺术、呼麦等民族艺术。这种方式有效增强了艺术感染力和吸引力。
三是亲历者讲体会。对于爱国主义和民族团结教育类讲座，主要请某些事件的参与者进行讲述，让身边人讲身边事，增强可信度、亲和力、感染力。比如，让参与过解放战争的老干部回忆战争年代的事件，让“草原英雄小姐妹”讲述她们过去的经历等。讲述者用真情表达，谈深切体会，讲者与听者进行着心灵的对话，对青年一代观众起到了很好的教育作用。
四是能工巧匠讲技艺。对于民俗文化类讲座，主要聘请区内非物质文化传承人和民间艺人进行讲解。比如，请蒙古族、达斡尔族、鄂温克族、鄂伦春族、汉族、回族、朝鲜族和满族的一些妇女，为广大观众展示各族妇女的传统技艺，请民俗专家、书法家作《话春联、写春联》讲座，都收到了很好的效果。
五是普通观众讲感悟。为了提高观众的参与度，扩大博物院社会教育的社会影响力，实现观众的自我教育，除了积极组织广大观众听讲外，还动员有条件的观众自主选题，就个人有研究的专题进行演讲。同时，也鼓励观众在其他讲座中积极参与讨论。
（三）讲坛形式多种多样，引人入胜。以提升宣讲效果为目的，提倡形式服务目的，根据不同内容选择最佳宣讲方式。
一是专题讲座。为了便于观众全面、系统、深入了解相关知识，把所要讲解的内容分类、细化为若干单元，设置不同的主题讲座。每个专题讲座的内容要具体、深入、详尽，给观众更多的信息量和知识量。演讲者要把理论问题讲得通俗易懂，具体问题说得清楚明白。这样做的结果是，观众能听懂、看明白、想参与，参加的人越来越多，收到了预期的效果。
二是图文演示。在结合陈列文物的专题讲座中，讲演者为了让观众能够更加生动形象地了解相关知识，并能留下深刻印象，一方面，讲演者在会议厅充分利用多媒体技术，进行图片和视频演示，介绍历史背景。另一方面，讲演者在展厅结合陈列文物和展品进行现场讲解。这样就能把一些相对枯燥的知识直观形象地表达出来，引发了观众对所展示文物和展品的强烈兴趣。
三是表演展示。除了单纯的讲述方式以外，在民族文化类的讲座中，还采取了讲述与现场演示相结合的形式，在讲座现场穿插长调、呼麦、乌力格尔等演唱，进行摔跤与服装模特的现场演示等，增强了民族非物质文化遗产的艺术感染力与吸引力。在举办《真人演绎蒙古象棋》讲座中，既介绍蒙古象棋的历史文化价值、游戏规则和棋子雕刻工艺，又在巨大的棋盘上演绎真人对决。春节时通过“北方剪纸艺术”和“蒙古族传统年俗”介绍民俗风情，观众在现场可以亲自学习剪纸技艺，创作自己的作品；也可以身着蒙古袍在展厅中参与新年祭火、祭天仪式、“辞岁酒”、拜年等丰富多彩的庆祝活动。
四是讨论互动。遵循“告诉我我会忘记，让我看我会记住，让我参与我就会明白”的教育规律，把参与性教育作为提升教育效果的突出手段，既鼓励观众在讲座上积极参与讨论，与主讲人互动交流，也组织观众参加讲坛上的表演性活动。比如在京剧艺术的讲解中，观众在京剧老师的指导下可以学习画京剧脸谱，亲身体验“国粹”的魅力，这样就大大激发了观众的参与热情。
三、效果提升，影响扩大，“博苑讲坛”成效显著
“博苑讲坛”自2009年6月创办以来，已成功举办50多场讲座，观众们逐渐了解并喜爱上了这一教育形式。“博苑讲坛”的成功举办得到了各类媒体的高度关注，每次讲座均有区内外多家媒体前来争相报道，其中新华社、《人民日报》等中央及地方主要媒体报道了50多次。国家民委专程调研“博苑讲坛”在民族团结教育中发挥的积极作用。实践证明，“博苑讲坛”提升了博物馆社会教育功能，产生了广泛社会影响。
一是“博苑讲坛”成为社会教育的广阔阵地。“博苑讲坛”是内蒙古博物院社会教育的凝粹与精华，涵盖了历史文化、爱国主义、民族团结、经济建设、社会进步、科技创新等各方面的教育内容，以观众喜闻乐见的形式开展宣传教育，搭建了各族群众乐于参与的教育平台，开辟了广大观众乐于接受的传播渠道，成为社会教育的广阔阵地，受到了社会各界的认可和赞誉。
二是“博苑讲坛”成为加强文化建设的支撑平台。在我国加快推进文化大发展大繁荣的形势下，博物馆承担着重要的职责。草原文化是中国北方历代各个民族所创造并与其他地域和民族文化互动的结晶，是中华文化重要的有机组成部分。内蒙古博物院作为草原文化历史见证物的重要收藏、研究、传播、教育机构，在传播草原文化中发挥着非常独特的重要作用。“博苑讲坛”把草原文化传播作为重要内容，以科学的方式、有效的手段进行宣讲，收到了显著的传播效果，为建设民族文化强区发挥了积极作用。
三是“博苑讲坛”成为民族团结教育的重要方式。从“博苑讲坛”的主讲内容看，不仅直接讲述民族团结的内容丰富，而且历史文化、民族文化、民俗文化、爱国主义教育等专题都意在弘扬中华优秀文化，增强民族自豪感，宣传各民族团结进步的主题。从“博苑讲坛”的主讲嘉宾看，少数民族和汉族专家学者形成共识，没有杂音，共同讲述民族团结一个主题，这本身就具有强大的感染力和影响力。
四是“博苑讲坛”成为实施文化惠民的特殊手段。“博苑讲坛”宣传教育群众的过程，也是为群众服务的过程。“博苑讲坛”注重在方法上贴近群众，在内容上服务群众，在效果上惠及群众，把主动宣传与群众需要紧密结合起来，根据群众的意愿传播群众需要的知识，寓教于乐，打造了特色文化活动品牌，丰富了群众文化生活，满足了群众的文化需求。
学术讲座心得体会范文4
【关键词】图书馆；讲座；发展方向
图书馆讲座的历史是伴随着图书馆的产生而逐渐发展起来的，中国国家图书馆在20世纪50 年代至60 年代，先后有沈雁冰、郭沫若、老舍、季羡林等文化名人在图书馆举办过讲座。自1996年12月建成的法国国家图书馆就将演讲、对话等作为图书馆的艺术设计主题，与法国国家图书馆同年同月对外开放的上海图书馆也确立了引领学习、激扬智慧的核心价值观。随着知识经济的到来和终身教育、学习型社会理念的不断深入，讲座业务在中国图书馆特别是公共图书馆得到了很大的发展。2005年4月在上海图书馆举办的“全国图书馆讲座工作研讨会”上，与会代表对讲座作为图书馆的核心业务取得了共识。可以预见，在未来数十年中，讲座业务必将在中国图书馆界得到更大的发展。
1 图书馆公益讲座的产生――以“开图讲坛”为例
1.1 “开图讲坛”公益性讲座的诞生
公益性讲座是图书馆学理论上的一个突破，是图书馆拓宽服务领域、强化服务职能、提高自身影响力、与时俱进的具体体现，是提升公众综合文化素质的一个重要平台，是专家与公众信息沟通的重要桥梁，是社会发展的必然。公益性讲座作为一种传播知识、交流思想的有效方式，以其影响力强、涉及领域广、内容丰富而日益受到业界的认可和重视。“开图讲坛”就是在这种背景下诞生的。
“开图讲坛”是由开封市图书馆创办，为满足开封市广大市民的文化需求，丰富群众文化生活，面向开封市民举办的长期性公益讲座，它通过图书馆精心策划和组织，邀请省内外各领域理论素养好、演讲口才佳，热心公益事业的专家、学者及名人前来讲座，目的是吸引公众积极参与、学习知识、交流思想，从而丰富市民的精神文化生活，提升市民的文化素质。
1.2 “开图讲坛”创办的特点
“开图讲坛”创办的特点就是集大众性、知识性和互动性为一体。
1.2.1 大众性
讲座的选题应面向社会公众，联合国教科文组织《公共图书馆宣言》指出：“每一个人都有平等享受公共图书馆服务的权利，而不受年龄、种族、性别、、国籍、语言或社会地位的限制。”图书馆讲座是以服务于社会、服务于人民为根本宗旨，他与一些高校的讲座有本质的区别，他不但要有学术性，更主要的是他要表现出受众的广泛性，让陌生变得熟悉，让复杂变的简单。
“开图讲坛”就是专门针对广大普通市民而举办的知识讲座，它采用广纳公众需求的模式确定讲座选题，以帮助大众及时获得最新信息，及时了解我国省内外所发生的大事为宗旨，不分年龄、行业、阶层，只要你有兴趣，任何人都可以零距离零门槛免费来到开封市图书馆聆听。
1.2.2 知识性
图书馆的公益性质使其不以创造经济价值为目的，它能够从社会教育角度出发，在选题上力求做到知识与趣味的结合，把枯燥无味的知识，通过讲座的形式，使公众在轻松愉悦的环境下吸收接纳。同时，图书馆讲座以传播优秀文化为己任的服务理念也得到了专家学者们的首肯和支持。他们往往将自己多年的学术研究成果通过讲座的形式，使公众切切实实地感受到不同类型不同学科的文化知识与生活的结合。
“开图讲坛”邀请的讲师均是在我市及省内外各领域有一定影响力的，并有着渊博知识的专家、学者、名人。例如，彭亨礼教授，他是河南大学副教授，河南省高校青年骨干教师，中山大学民俗学博士；武汉大学文化史方向博士后；现供职于河南大学黄河文明与可持续发展研究中心中原民俗与文化研究所。主要从事节日民俗、戏曲民俗和中国文化史研究。承担“中国节日志”、“春节习俗的历史变迁与地域文化特征”等多项国家项目，出版专著《元宵演变习俗研究》，获河南省非物质文化遗产保护科研成果一等奖。曾接受新浪网、河南卫视、河南日报等多家媒体专访，向大众普及中国传统岁时文化。再如：韩鹏，他对开封人文历史有较深的研究。每年都主持开封市关于文化旅游资源和开发方面的课题研究，连续多年被评为开封市社会科学“一等奖”；独立完成了《河南省旅游文化资源调查报告》“河南省旅游文化资源分布”、“河南省旅游文化资源分类”等重要章节的撰写工作，其关于中原和开封历史文化研究的成果被开封市电视台制成十二个专集播放，先后多次被河南省文化网、省文化产业网、新华网等媒体传载；先后撰写《荒古开封》、《帝王与开封》两部专著，最近，又完成了西周《穆天子传》的新解和注解工作，对华夏文化在中原产生、发展与传承于作了全新的论证，整理收集了大量华夏文明发源于中原的史料和依据。
1.2.3 互动性
图书馆讲座不仅为广大公众提供了获得知识的途径，同时，也为公众与专家学者之间搭建一个沟通与交流的平台，构建了讲与问互动、寓教于乐的文化氛围，形成了一个没有围墙的社会教育新模式。
现今的讲座不仅仅停留在专家学者以讲为主了，它的形式已经悄悄地发生变化了，他采取多种形式，诸如讲座与表演相结合、讲座与赏析相结合、讲座与展览相结合、通过技术手段使讲师与公众在讲座的全程中实现实时交流互动。
“开图讲坛”的讲座活动，就是采取公众除了聆听讲座外，还可以带着自己的问题向讲师提问，实时进行思想互动交流。这种形式不仅可以使公众在聆听讲座中获得了自己所需的文化知识，同时，还提高了公众的主动性和参与性，使他们真正成为讲座中的一个重要组成部分，让其感受到图书馆讲座就相当于他的“第二书房”。
2 “开图讲坛”公益性讲座的开展情况
开图讲坛举办一年多来，受到了广大市民的认可和赞扬，它的讲座主要是围绕开封的人文历史、风土人情来进行讲解的，重点突出开封的人文特色。笔者就举几期，来说明目前开图讲坛讲座开展的情况。
2.1 首期开图讲坛
首期开图讲坛是经过图书馆领导班子反复研究筛选，最终确定了聘请在国内享有盛名的著名作家王少华先生作为首期讲座的主讲老师，主题就是“开封文化的阅读与创作”。王少华先生，以他多年的文艺实践和创作经验来为开封市图书馆首期开图讲坛公益讲座进行了精心准备，在近两个小时的时间里对开封文化以及阅读和创作方法的融合进行了深入浅出的讲解，讲座现场人满为患，市民和王少华先生进行了互动交流。他认真听取市民提出的问题，并耐心作答。
2.2 第四期开图讲坛
第四期开图讲坛我们与河南大学的讲师教授们进行了广泛接触与交流，最终确定在清明节期间举办一期题为“清明习俗的历史与文化”专题公益性讲座。彭恒礼老师一直专注于从节日民俗、戏曲民俗和中国文化史研究。他的讲座从“清明”本义、“清明”起源――从节气到节日、“清明”形成――清明与寒食、“清明”习俗为主题，最后归结到开封的“清明”特色习俗。他用通俗易懂的语言，幽默风趣的讲座形式，使在场的市民透彻的了解到清明节的由来和习俗，该讲座同时也契合了中国开封清明文化节的举办，获得了很好的社会效果。
2.3 第六期“开图讲坛”
第六期开图讲坛我们请到了多年研究开封人文历史的韩鹏先生。韩先生每年都主持开封市关于文化旅游资源和开发方面的课题研究，并连续多年被评为开封市社会科学“一等奖”。韩先生讲座的主题为“开封鼓楼的历史与变迁”，此次讲座是为开封鼓楼复建工程而专门量身定制的，他从汉代的“晨鼓暮钟”与唐代的“晨钟暮鼓”、开封鼓楼是中国古都现存最早的钟鼓楼、开封鼓楼的建筑风貌和文化传承、鼓楼击鼓报时的基本方法，以图文并茂的形式为市民朋友揭开了开封鼓楼的历史以及现今开封鼓楼复建的意义。
3 “开图讲坛”讲座的发展方向
3.1 开展资源合作，提高讲座质量
图书馆讲座不同于其他学术性报告、会议，它要求深入浅出，在愉悦的环境下学习文化、获取知识。因此，图书馆要同社会各界专家、学者进行广泛地沟通，特别是要深挖大专院校、科研机构的优势资源，组织各行各业的专家、学者，建立讲座专家资源库，通过图书馆讲座平台，为公众提供更好的文化服务，同时也为专家与公众之间搭起了一个相互交流的文化平台。
3.2 开展合作共享，扩大讲座文化的社会影响力
就拿“开图讲坛”来说，由于讲座场地所限，往往数量受到限制。图书馆以往讲座的课件声像资料以及讲座的精华部分可以编辑成资料文献出版发行，这是扩大讲座文化影响范围的重要途径。让珍贵的讲座资源为更多的公众服务。
现今，随着郑汴一体化的不断深入，作为传播先进文化的图书馆更应该逐步实现郑州和开封的文化融城，实现两地的讲座资源，专家资源的互相交流，从而从根本上真正实现两地图书馆的全面资源共享，使之真正成为一个文化整体。
3.3 扩大媒体宣传，提高图书馆的社会知名度
图书馆讲座在阵地宣传的同时，应继续加大对讲座的媒体宣传力度，通过电视台、电台报纸、网络宣传等预报讲座的题目和内容简介。
3.3.1 “开图讲坛”应该与开封市电视台进行深度合作
在录制每期讲座录像的同时，可以提前在电视台做一个每期图书馆讲座的主题及简介的专栏，以提高图书馆讲座在社会上的知晓率，从而有效提高图书馆在社会上的知名度。
3.3.2 利用互联网进行传播
把讲座的声像资料利用技术手段，实时传到网络上，使得社会公众可以足不出户就可以像在现场一样收看到图书馆为其提供的各类公益性讲座，通过更多的传播途径走进社会公众，同时也宣传了图书馆，扩大了图书馆的社会知名度。
3.3.3 将讲座信息通过手机传播
图书馆通过设计印制“图书馆公益讲座受众调查表”，广泛取得受众的阅读文化需求信息，并汇集到一起，建立图书馆讲座受众数据库，数据库通过技术手段将群众的兴趣爱好进行分类罗列，将不同的图书馆讲座、活动按照不同兴趣爱好的受众群通过手机推送技术，以及短信群发、电话等方式提前告知公众，采用这种“有的放矢”的服务模式可以将图书馆的人性化服务撒播到不同的受众群，从而更便于他们接受和关注他们喜爱的讲座。
3.3.4 确保资金支持，组织讲座专业团队
图书馆讲座要想长久的健康发展，要想做好、做大、做强，就必须要有人员、资金的强力支持，不然的话，就会半路夭折，半途而废。
笔者认为首先要在资金和人员充裕的情况下，组成一个专业团队，具体负责对讲座的专业化策划、设计、和前期宣传，这样讲座才能一步一个脚印的朝着稳步健康的方向发展。其次，图书馆的讲座是纯公益性的，需要政府各职能部门各关心和大力资金支持，同时图书馆也会积极想办法争取社会和热爱公益事业的知名企业的大力支持，只有这样，才能保证图书馆讲座的朝着正规化专业化发展，从而使更多的公众受益。
4 结语
公共图书馆讲座活动的开展，是让每一位愿意学习的人都有机会学习。“开图讲坛”就是秉承了这一理念，开拓了公共图书馆发展的一条新路，他打开了图书馆人的新视野，展示了图书馆社会功能可无限扩展的可能，同时也重塑了图书馆的窗口服务形象，让更多的人了解图书馆，走进图书馆，使图书馆真正成为人民的终身学校。
【参考文献】
[1]金龙.对图书馆讲座若干范畴的思考[J].农业图书馆情报，2012，2.
[2]张双羽.试论图书馆公益讲座的可持续发展策略[J].农业图书馆情报，2012，4.
[3]赵日.打造图书馆讲座精品 提升公益魅力[J].图书馆学刊，2012，1.
学术讲座心得体会范文5
关键词：人文社会科学讲座；高职生；文史兴趣；组织策略
众所周知，讲座是高职院校在课堂教学之外传播知识最重要的方式之一，它有着很强的学术性和专业性，凝结和浓缩了学者知识的精华。一般由在一定领域做出一定贡献、获得一定成绩，或者是具备深厚学术造诣的学者来开设。人文社会科学讲座是众多讲座类型中的有机组成部分，可以给学生以思想上的启发，学术上的指引和人格上的升华。高职院校积极组织质量高的人文社会科学讲座，不仅可以激发高职生的文史兴趣，还可以大力弘扬传统文化，为学生更好地学习文史知识奠定扎实的知识基础。本文尝试研究如何在高职院校中开设人文社会科学讲座，希望能起到抛砖引玉的作用。
一、开设人文社会科学讲座的重要性和必要性
在高职院校开设人文社会科学讲座，具有以下诸多优势：
1、增加学生的知识量
毋庸置疑，人文社会科学讲座中所讲的各种知识是讲座专家、教授和学者思想的精华，是他们在某一领域长期研究所获得的成果，所以人文知识是非常丰富的，也许是社会上诞生的最新言论，也许是某个学科领域最前沿的知识，对高职生而言，是课堂中可能学不到的知识。通过听人文社会科学讲座，无形中也会增加学生的知识量。
2、提高学生的认知能力
开设人文社会科学讲座所邀请的专家、学者、教授都是相关领域的带头人和领航者，他们的讲座质量有可靠的保障，演讲内容也具有很高的层次性和逻辑性，而且这些演讲者在演讲过程中会使用一些技巧吸引学生的注意力，提高他们的兴趣，无形中对学生的批判能力、反应能力和逻辑思维能力起到了很大的促进作用。
3、开阔学生的视野
人文社会科学讲座的演讲者为学生传授的基本是社会最前沿的理论、思想和观念，这些内容在不同层次上开阔了学生的视野，能够促使学生从多角度看待问题，既可以从哲学、历史的角度看问题，也可以从正反两个方面看问题。总之，人文社会科学讲座在方法论层面对学生起到了很好的锻炼作用。
二、高职院校开设人文社会科学讲座的现状
虽然高职院校开设人文社会科学讲座有其自身之义，但从目前来看，高职院校人文社会科学讲座存在一系列问题，体现在以下几点：
1、学校对人文社会科学讲座不够重视
不少高职高专院校并没有将人文社会科学讲座作为提升学生综合素质的一项重要内容来建设。学校并不积极主动地邀请人文社科类专家、学者来校开设讲座。即使开设，所设置的主题内容也不符合高职生的知识需求。
2、讲座宣传不够到位
由于高职院校对人文社会科学讲座的重视没有达到应有的程度，所以对讲座的宣传力度也不够到位。在部分高职院校中，人文社会科学讲座的宣传形式比较单一，一贯做法就是提前两三天在宣传栏处张贴几张海报，或者是依靠相关专业的学生口口相传，要么就是在讲座结束之后，在校园网的相关位置贴上对本期人文社会科学讲座的新闻稿。很多让学生感兴趣的讲座，往往是在结束之后才被知晓。由于宣传不到位，所以导致讲座信息无法得到有效传播，进而导致讲座资源的极大浪费。
3、讲座品牌性不足
从目前来看，高职院校开设的人文社会科学讲座内容参差不齐，缺乏有效规划，对讲座的专题性和系列性都没有进行科学合理的安排。高职院校从外部邀请的专家学者中很大一部分是借着“路过”之名来开设讲座，从而导致讲座内容过于随性。我们都知道学者、专家在某个领域研究很深，如果想系统了解他的思想，不能仅仅依靠一场讲座，而是应该形成一个专题来安排讲座，从而帮助高职生系统了解某个文史问题。
综上所述，要充分发挥人文社会科学讲座的应有价值，一场改革势在必行，刻不容缓。
三、开设人文社会科学讲座的建议
1、重视人文社会科学讲座，对其加大资金投入
鉴于人文社会科学讲座的价值性，以及提高高职生人文素质的重要性，高职院校各级领导要从思想方针上支持人文社会科学讲座的开设，树立全面发展的教育价值观，摒弃功利主义价值观，将职业教育从“技术教育”转变为“全面教育”。学校要充分认识到激发学生文史兴趣的重要性，将专业教育与人文教育有机融合。学校各部分应该加强合作与沟通，将人文社会科学讲座作为构建人文校园的一个重要起点。同时还要对人文社会科学讲座加大资金投入，使其没有经济方面的后顾之忧。
2、多方面宣传人文社会科学讲座
高职院校应该从多角度、全方位地宣传人文社会科学讲座。在讲座开设之前，组织方要利用海报和网络进行宣传，在学校的各处宣传栏张贴个性鲜明的宣传海报，吸引学生的兴趣，同时还应该通过校园网主页、BBS论坛、学生网站进行宣传。校园主页上尽量开辟一个专门的开设学术文化活动的专栏，方便学生集中浏览，获得相关信息，合理安排听讲座的时间。如果高职院校拥有多个校区，还应该开通网上直播，让不同校区的学生共同享受人文社会科学讲座，实现资源共享。在讲座结束之后，要及时总结讲座内容，到校园网上去。
3、安排多种类型的人文社会科学讲座
由于高职生的知识基础、兴趣爱好各有不同，所以高职院校可以安排多种主题的人文社会科学讲座。比如传统美德、心理健康类讲座。作为中华民族优秀文化传统的有机组成部分，中国传统道德规范着中华民族的发展方向。传统道德中的“仁者爱人”、“见利思义”、“诚实守信”等美德在现代社会仍有价值。人文社会科学讲座可以将传统美德精神与心理健康教育有机结合起来，使学生潜移默化地接受思想熏陶。再比如文学艺术、审美时尚类讲座。对高职生进行美感教育的重要性不言而喻，高职院校可以开设文学艺术类讲座，借助文学艺术知识净化学生的心灵，提升他们的审美品格。除了常规的文学、美术和音乐讲座，也可以开展流行文化批判讲座，培养学生的辩证思维。
4、加强人文社会科学讲座的品牌建设
高职院校在每学期之初，就应该组织相关部门对本学期要开设的讲座类型、数量、邀请专家做专门计划，加强讲座建设的制度化和规范化。要不断完善人文社会科学讲座的审批制度和备案制度，活跃学术氛围，激发学生对讲座的兴趣。同时，来学校做讲座的专家、学者要充分做好讲座准备，将最新颖的文史知识传授给学生。学生也要配合学校的组织与管理，以文明的举止、良好的精神风貌对待学校安排的人文社会科学讲座。在讲座过程中，学生还应该配合专家，积极回答专家提出的问题，与专家进行互动，以便更好地吸收知识，开拓视野。
总之，高职院校开设人文社会科学讲座有着其自身的重要性和必要性。针对目前高职生人文素质欠缺，对文史知识兴趣不大的现状，通过开设形式多样、内容丰富的人文社会科学讲座确实是一条有效途径。关键是高职院校要从长远角度出发，积极构建学校的学术讲座精品工程，加强讲座的专业性、前沿性和趣味性，使人文社会科学讲座成为高职生和学术专家交流互动的思想盛宴！
参考文献：
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[2] 郑肇青，张策.学术讲座对教学和科研的促进作用[J].山西医科大学学报，2003，（12）：58～59
学术讲座心得体会范文6
近年来，古文献的扫描、修复、再现等技术有了新发展。为提升高校图书馆对国际古文献、数字图书馆高品质扫描以及古文献修复和再现技术的研究与了解，并且让更多的高校能参与其中，第二届“‘东亚古文献保存、修复和价值重现’专题讲座与工作坊”于2016年4月15日至18日在浙江大学举行，主题是“文化传承与学术共享”。
这届会议由CADAL项目管理中心、教育部数字图书馆工程研究中心、香港城市大学学务副校长办公室（主管传统文化遗产保存与传承）、浙江大学图书馆、日本京都大学工学研究科IDE实验室、哥伦比亚大学东亚图书馆联合主办，浙江大学图书馆古籍碑帖研究与保护中心承办。会议邀请了中国、日本、德国、法国、美国等国的相关专家，对古文献的保存、修复及价值重现的数字化技术、传统技术等进行了讨论。浙江大学罗卫东副校长为会议开幕致辞，北京大学、清华大学、武汉大学、复旦大学、大学、浙江理工大学等国内20余所高校近50位代表参与了讲座与研讨。
本次会议对相关专家的邀请范围有较大扩展。对于高端扫描技术的研讨，除第一届的日本京都大学团队外，还邀请了德国CRUSE高层和法国i2S公司合作方代表进行现场讲座及演示。
日本京都大学井手亚里教授在第一届和第二届会议中都对其团队的成果进行了多方位展示。本次专题讲座，他的题目为“高分辨率数字化技术在文化遗产保护中的应用”，在结合实际案例的基础上，井手亚里教授展示了京都大学团队的硬件、软件及后期再现技术，并提出了“世界级文化遗产科学记录的标准”。标准主要包括高色彩保真度、最低的光照辐射、高空间解像度、经济而快速地数字化、适用于各种形状、非接触非损伤、能够产生解析信息七个方面，较全面地阐述了其研发的高清扫描仪的理念。井手亚里教授还介绍了其早、中期研发的扫描仪并总结了其优点，包括色差在1.0-1.5间的高解像度，可以进行近红外扫描、单色多光谱扫描成像、三色多光谱成像、针对金属和反射表面的高分辨率偏振光成像、透射光和反射光扫描、用5轴扫描仪实现3D形状与色彩重建等。并介绍了“基于多光谱图像的颜料识别系统”、“纸张解析成像系统”等特色技术。
德国CRUSE公司的CEO延斯・贝克（JensBecker）先生作了题为“高分辨率图像技术在文物保护中的应用”的讲座，介绍了该公司最新的软、硬件设备，贝克先生还在现场演示了2D和3D扫描的大型设备，为与会者带来直观感受。北京美斯齐公司的李夙先生作了题为“拓片书画高精度数字化与应用”的精彩讲座，展示了其的i2S公司的硬件产品，并介绍美斯齐作为一家数字化方案解决公司所涉及的其他领域。虽然CRUSE和i2S两家都是商业公司，但作为全球领先的扫描仪生产商，他们的技术也引领着业界，两个讲座为与会者带来很多宝贵信息。
关于扫描技术，还有浙江大学图书馆徐建刚的题为“甲骨文、竹简的2.5维数字化与再现”的讲座。RTI技术是一种基于开源软件的利用光影特点开发的扫描技术，特别适合甲骨等浅刻文物的扫描。浙江大学图书馆还把RTI的所有英文技术资料翻译成中文，并放在网上供业界下载，希望为国内数字扫描技术的发展贡献一份自己的力量。
此次会议，还邀请到了多家博物馆及相关领域的专家进行了同主题的系列讲座，包括浙江大学刁长宇博士的讲座――“古代壁画高保真数字化采集技术”，对浙江大学文化遗产研究院团队做的包括敦煌在内的数十个博物馆项目以及解决洞窟表面不平整的关键技术作了介绍。美国威斯康星大学马吉德・萨马迪（Majid Sarmadi）教授作了题为“古代纺织品的高分辨率数字化”的讲座，特别指出色彩和织成纺织品的线的扫描是纺织品数字化的关键问题。日本九州国立博物馆薹信事占教授作了题为“内蒙古自治区壁画墓的空间再现与其在博物馆展览室高清晰度图像的利用”的讲座，除研究相关扫描技术外，主要对一个辽代墓葬的扫描和三维再现工作进行了介绍。西安博物馆张群喜副研究馆员作了题为“光学成像技术在古代壁画保护中的应用”的讲座，特别强调了光影技术的作用。在本次会议中，多位讲座人都提到了光影技术的运用，“光影技术”是本次会议关注的一个热点问题。伊朗伊斯兰自由大学的艾瑞斯坦・马拉肯（Arasteh Mallakin）女士作了题为“中亚古迹中的伊朗书法艺术”的讲座，作为古代丝绸之路的一个重要地点，中亚的古迹也是今后中国关注的一个重要内容。
在传统技术方面，日本大西智城大师作了题为“世界遗产仁和寺文化遗产的管理和努力”的讲座，对仁和寺的藏品除虫、温湿度控制等传统保护措施进行了介绍。韩国国民大学客座教授金珉博士的题为“基于尖端成像科技的模写复制技术”的讲座，对将原作用绘画的方式进行复制的技术进行讲解，为了追求色彩的一致性，用矿物自制颜料的现场演示引起很大关注。古籍再造也是传统文献保护技术的一项重要内容，除北京美斯齐公司提到该公司在进行古籍再造工作外，本届会议还邀请华宝斋作了题为“华宝斋与《百部经典》”的讲座，对其用新的仿真延印技术制作的《百部经典》进行了介绍。
价值重现作为一个主要分主题，在第一届会议中，香港城市大学ACIM的哈拉德・科瑞莫（HaraldKrcaemer）博士通过多媒体展示，带领与会者进入到一个全新的领域。本届会议中，景祥v教授展示了香港城市大学制作的三维的敦煌洞窟，及利用多媒体技术对《靖海全图》的演绎。日本井手亚里教授的团队也非常重视古文献的再现问题，他的讲座就以日本古文献“东寺百合文书”的多媒体展示作结尾。美斯齐公司的李夙先生也展示了该公司制作的展示作品，其中齐白石画作细部的动画，给与会者留下深刻印象。
会议还有一些其他主题的内容，佐滕千代子作了题为“文化遗产中数字图像知识产权的多样性”的讲座，对数字版权进行了关注。大学藏文古籍研究所的西热桑布教授作了题为“新发现的‘菩日文献’抢救整理报告”的讲座。上述两个讲座都与会议的主题有很高的相关性，或可作为今后会议的备选分主题。
本届会议的内容十分丰富，浙江大学的黄晨研究馆员提出了“数字人文”的概念，并对浙江大学所做的基于文献和图像的应用作了介绍，重点介绍了正在打造的基于高清图像展示的“艺术品浏览系统”。随后浙江大学的韩松涛对浙江大学进行的另一个重要项目“中国历代墓志数据库”作了专题介绍。
除上述内容外，会议延续了第一届的经验交流环节，香港城市大学的景祥v教授主持了本环节，交流内容包括：北京大学的张丽静谈“现实与愿景：北京大学图书馆近现代珍贵文献保护与修复之路”、张宁谈“北京大学图书馆高端数字化服务在数字人文领域的实践――以拓片的再生性保护为例”、四川大学的何艳艳谈“四川大学图书馆古籍特藏文献修复室简介”、北京师范大学的葛瑞华谈“古籍修复业务外包经验浅谈”等。
与会议主题配合，在浙江大学紫金港校区基础馆同时还举办了名为“浙江大学图书馆、哥伦比亚大学图书馆，馆藏民国门神画像联展”的主题展览，浙江大学图书与信息中心杨国富书记致词，美国哥伦比亚大学东亚图书馆程健馆长作了视频讲话，祝会议与展览成功举办。
总的来看，两届会议在图书馆界造成了较大影响，第一届会议在“古文献保存、修复和价值重现”这个主题下，集合了包括传统技术、现代技术等各领域的专家学者，从多个学科围绕着同一问题展示各自的解决方法，开创了以问题为核心的专题会议，开了一个好头。第二届会议在第一届的基础上又有所发展：
一是在扫描技术领域，本届会议涉及到了2维、2.5维、3维的扫描技术。首先，对2维扫描技术的研究已经不局限于追求分辨率，向高清发展这个单一的方向，而是强调多角度的应用，如在模写、修复、色彩光谱分析、材质判断等方面都有深入讨论。其次，3D技术在本届会议中也有了更多探讨，不但有技术研究，也有相关大型产品的现场演示。最后，本届会议还重点推出了利用光影效果的2.5维扫描技术，该项技术不但软件是开源的，其硬件成本也非常低廉，可以在国内得到快速推广，2.5维扫描技术对于浅刻、浮雕类的物品有非常好的展示效果。
二是本届会议所讨论的扫描对象从第一届的书籍和书画，扩展到织物、甲骨、雕像等多种形态与材质的对象，还包括了墓葬、洞窟等大型不可移动文物的扫描和复原技术，说明会议逐渐得到了很多方面专家学者的关注。
