前言:中文期刊网精心挑选了音乐教师工作经验总结范文供你参考和学习,希望我们的参考范文能激发你的文章创作灵感,欢迎阅读。
音乐教师工作经验总结范文1
一、以基本功培训为载体,大练体育教学技能。
为大练体育教师基本功,全面推进我区体育教师队伍素质的提升。20××年4月,任城区体育教师基本功(教学技能大赛)在石桥中心小学举行。根据省市教学基本功大赛的要求本次展评分为理论和实践两个部分,其中理论为当场抽签,教案设计。实践涵盖球类、体操、韵律武术、田径四大类共计十三小项。
纵观本次展评和比赛,评委一致认为,我区体育教师整体教学基本功较好,但选手差距较大,学段和专业发展不均衡。
1、绝大部分体育教师教学基本功较为全面,课堂教学设计清晰,显示我区体育教师的整体素质还是比较不错。
2、个别体育教师不重视基本功的全面提高。特别是韵律操、武术两大项目,个别体育教师动作僵硬不规范,滥竽充数,动作是是而非。
3、应加大教学基本功培训力度。体育教师如果体育教学技能不全面,在实际教学中肯定会忽视自己教学技能水平不高的课,从而在学期计划和课时计划的制定上带有片面性,从而导致课堂教学的局限性,部分学生喜欢的项目没有接触到,学生学习锻炼的兴趣就会大大降低。今后应进一步掀起体育教师大练基本功的,促进体育教师专业发展,提高课堂教学的实效性。
4、经过精心指导,济东中学的靳新老师和济东二小的李刚老师分别于今年8月代表我区和我市参加省基本功获得省初中组一等奖和省基本功小学组一等奖的优异成绩,为我区和我市赢得了荣誉。
二、开拓教师视野,提高执教能力,向高层次看齐。
为进一步提升我区体育教师专业素养和体育课堂教学能力,迎接市、省能手和优质课评比活动,20××年4月,任城区小学优质课在济东一小举行,初中优质课在九中举行,高中优质课在任城二中举行。5月份。小学公开课在南张小学举行,初中公开课在济东中学举行,高中公开课在任城二中举行。回顾过程,大家一致感到:随着中小学体育教学改革的深入,教师在角色定位、在学习方式上发生了很大的变化。
1、新课程所倡导的“精讲多练、少教多学”和体育课程所倡导的“让所有孩子都动起来”的理念得到了很好的落实。
2、教学目标明确、合理、可检测,并在教学的各个环节得以落实并有效达成。
3、我们区所倡导的“合作探究法教学”在课堂中得到了贯彻,课堂上关注了师生的互动和生生的互助,“情趣导入—科学热身—体验练习—针对指导—游戏巩固—身心恢复”的课堂教学的基本操作模式得到了很好的落实。
4、教师的角色有了明显的变化,教师就是一个参与者、组织者、引导着,教师的激情、亲和力以及调控能力在课上体现的淋淋尽致。
5、教学步骤明确清晰,环环相扣、循序渐进。
6、重视体育器材资源的开发与运用,如将彩带运用到投掷教学中,将校垫子运用到障碍跑教学中等。
7、用音乐贯穿全课并用音乐控制开始与结束。
8、随着我区体育教研活动的深入开展,经过精心指导,济东二小的李涛老师代表济宁市参加5月份举行的全省第六届小学优质课评比获得省小学优质课二等奖;11月,济宁九中的王勇老师代表济宁市参加省教学能手的评选活动获得“山东省初中体育教学能手”称号,快速跑一课也获得了大家一致好评。
三、加强学习,提升综合素养。
这一年,作为区体育教研员,我参加了一系列外出学习培训研修。如:7月份的初中教师远程研修、11月份的山东省体育骨干教师培训、12月份的省教学研讨会。在学习和培训中,我抓住这样难得的好机会,如饥似渴地向专家和同行请教。其中在初中远程研修中,我的3篇作业被推荐为优秀。在潍坊的骨干教师培训中,我的学习体会、和工作经验总结分别被推荐为优秀并发表在山东省万名骨干教师培训工程网教师随笔栏目上交流。下一步,我还要参加教研员远程教育研修。我将更加珍惜学习的机会,进一步提升自己的综合素质和组织教研能力。
音乐教师工作经验总结范文2
关键词:高校;课堂教学质量;问题;建议
中图分类号:G642 文献标识码:A 文章编号:1673-9795(2013)06(b)-0000-00
课堂教学质量一直以来都是高校师生所关注的焦点,怎样提升高校课堂的教学质量不仅是教师关心的问题,同样也是一所大学综合实力的反映之一。我国的大学教育旨在培养高层次、高素质的人才,自2007年国务院批准实施“高等学校本科教学质量与教学改革工程”[1]以来,我国高等学校将提升自身的教学质量作为其主要的办学和服务宗旨。要提高教育质量,首先要提高教学质量,而要提高教学质量,提高课堂教学质量首当其冲[2]。
课堂教学是一门永无止境的艺术,需要一线教师不断的总结和积累教学经验。现结合本人的教学经验对高校课堂教学质量提出几点建议。
1 高校课堂教学存在的问题
通过查看众多国内外参考资料,结合作者在不同高校听课及上课感悟,现对高校课堂教学过程中存在的问题进行总结归纳。
①教师没有强烈的责任意识和教学质量意识
教师责任意识的强烈直接决定其上课效果的好坏,责任心强的教师往往会精心备课,设计所讲内容的难度和结构,易于学生接受,并且会全方面考虑上课过程中学生的反应。此外,教师自身还要加强教学质量意识,教学质量是高等学校赖以生存的基础,良好的教学质量能培养出服务于国家、服务于社会的人才[3]。
②教师未能很好的组织和驾驭课堂
教师组织和驾驭课堂的能力直接决定上课效果的好坏,一个良好的课堂学习氛围可使学生以积极的心态去学习思考。驾驭课堂需要一定的技巧,教师需要考虑根据学生的兴趣爱好以及已有的知识结构等,使课堂气氛更加活跃,传授知识效率和效果更佳。
③教师知识结构不完整,广度不够
某些高校教师认为上课仅仅是讲授书本上的内容和知识,只是把书本上的知识简单的灌输给学生,使他们学习了书本上的知识就等于结束了本次课的内容,其实不然,教师上课传授的不仅是方法等理论内容,还有实践知识和具体的引导和总结。教师上的某一堂课程,某一句话,某一个例子,都有可能影响学生的成长和未来发展方向。某些高校教师认为上课只是简单的应付差事,没有对自身的知识及时进行更新和学习,致使上课时自身知识结构不够完整,知识广度不够。这样直接导致学生的知识结构不完整,创新性降低。
④未能及时进行教学反馈,授课效果不佳
教师上完课以后,没有及时对理论内容进行回顾及测验,致使学生由于学习时间的延长,学习的知识记忆也在逐渐衰减。学生最后对所学内容逐渐淡忘,学习效果较差。
⑤教学设施不健全,教学形式过于落后
某些高校教学设施过于落后,教学设施满足不了教师教学要求的条件,致使上课效果表现不佳,学生接受知识的途径有障碍,教学质量较差。例如国内某一高校在上音乐鉴赏这门课的时候,教室音响效果不佳,电脑系统过于落后,所需多媒体软件安装不上,致使学生学习知识过程受阻。
2 提升高校课堂教学质量的建议措施
基于以上五个方面的问题分析,通过查阅国内众多教学法论文及资料,结合作者多年的教学与工作经验,现对以上存在的普遍问题进行思考,并给予相应的建议措施。
①强烈的责任意识和质量意识
百年大计,教育为本,质量为先。高校课堂教学质量不仅体现了高等教育的功能与价值,而且关系到人才培养质量[1]。一名优秀的高校教师应该具备较强的责任心与较高的教学质量意识。责任意识可使教师意识到对所传授知识的重要性,及对自身职业的热爱,而较强的质量意识可使教师注重培养学生的学习及应用知识的能力。除此之外,教师还要注重唤起学生心灵深处的学习热情和学习的兴趣[4],真正意义上的做到学高为师,身正为范。
②较强的组织教学和驾驭课堂的能力
作为一名合格的高校教师应该注重课堂气氛的培养,一个良好的课堂学习气氛能够调动学生的学习积极性,缓和课堂紧张、死板的气氛。教学是一门艺术,这门艺术需要教师去慢慢摸索,课堂中教师的课堂内容的组织以及课堂气氛的活跃都需要教师去学习和摸索。此外,课程中教师眼神、肢体语言以及表情和动作神态的交流都能影响到教师在学生心目中的形象和地位。
教师要有能驾驭课堂的能力与动力,要满腔热情并赋予激情的讲授所传授的知识内容,并课堂中穿插一些调节气氛的“小插曲”这样就会达到想要的课堂效果。此外,在上课过程中,教师要能及时根据实际情况的变化、学生反应情况以及上课内容的难易程度做出一些微调,这样可以保证授课效果。
③较高的学术造诣和宽厚的知识结构
作为一名合格的高校教师要有牢固的基础知识,并能对所讲授课程内容熟记于心,要能明确所讲内容的知识结构及课程体系。此外,教师还需利用课下时间拓宽自己的知识层面,不仅要熟悉所讲课程内容,更要对同一类的课程都有所涉及,这样上课时可以游刃有余,联系到的知识可以信手拈来。
④注重教学反馈,及时掌握反馈回来的问题
教学反馈也是教学环节中较为重要的一个环节,良好的教学反馈能够帮助教师了解所上课程的学习效果,从某种程度上可以反映教学成果。一般高校课堂教学反馈主要包括布置作业,实践操作等,反映在对知识的巩固和对能力的提升上。通过反馈回来的问题可以使教师在接下来的授课过程中进行刻意的调整及回顾。
⑤多手段、多形式的授课艺术
在教学环节中,教师经常会通过多媒体课件的形式对所教内容和知识给予表达,大多数教师利用计算机和大屏幕投影仪来演示授课内容,这样教学效率大大提高了,但教学效果并不佳。因为,多媒体设备将以前的手写板书变成了电子板书。上课的过程实际上已变成了多媒体课件或网络的浏览过程,学生需要在固定的时间和环境下,被动的接受大量的信息[5]。当然多媒体课件使用要恰当,应该以知识信息最有效的表达为目的。在某些高校,教师为了省事,直接将某些重要的数学公式或者原理等通过多媒体给予展示,学生对公式推导及原理等并不能直观的通过推理而得到,所以致使授课效果不佳。因此,教师在使用多媒体的过程中,还需考虑表达效果和学生接受程度。此外,教师在授课过程中其语言表达、语速快慢、语气强弱、语调适中、肢体语言表达等,都会影响课堂的质量。
3 总结
教育是事业,这种事业的意义在于奉献。作为高校教师只有不断的在教学过程中进行总结和反思,并虚心的向教学名师及学生进行学习,只有这样才能不断的提升自身的课堂教学质量,所谓教学相长,只有教师和学生不断的互相学习,进行反思和总结,才能做到互相成长。
参考文献
[1]程良龙.影响高等教育教学质量因子的逻辑诊断与分析[J].黑龙江高教研究.2012,01:69-72.
[2]杨叔子,王筠.要真抓课堂教学质量[J].中国高教研究.2007,04:1-3.
[3]施应玲,何永秀,刘敦楠.长效全面教学质量保障体系的系统研究[J].中国电力教育.2012,34:42-43.
[4]波,甘国华.高校教学质量评价指标体系的建设[J].教育学术月刊.2009,12:50-53.
[5]陈军.多媒体教学质量评价体系的构建[J].教育理论与实践.2008,07(28):22-24.
音乐教师工作经验总结范文3
【论文摘要】加强艺术类大学生的艺术理论教学是大学培养目标的需要,是社会发展的必然要求。教师要具有良好的职业道德、端正的教学态度和深厚的专业知识,根据课程特点和学生特点组织实施课堂教学,才能取得良好的教学效果。
艺术学通常意义上是指研究艺术整体的科学,指系统性的研究关于艺术的各种问题的科学。精确的讲:“艺术学是研究艺术实践、艺术现象和艺术规律的专门学问,它是带有理论性和学术性的成为有系统知识的人文科学。”在大学的艺术类专业里主要包括:美术学、音乐学、文学、戏剧学、电影学、舞蹈学、曲艺学、杂技学、周边艺术学等的相关专业。尤其是近年来,随着我国高等教育规模的快速发展和高校规模的日渐壮大,很多大学都开设了艺术类相关专业,高校中艺术类大学生的数量在逐渐的增加。因此,艺术类大学生的教学工作及教学方法引起高校、高校艺术类教师及社会各界艺术爱好者的普遍关注。随着社会的进步、科技的发展和经济环境的影响,我国高校艺术类大学生的人生观、价值观念、生活方式、思维方式以及社会对艺术类大学生的需求等均发生了深刻的变化。这些变化都使得我们高校教师清醒认识到了艺术类大学生理论教学的重要性,下面结合自身工作经验浅谈艺术类大学生的理论教学工作。
一、艺术理论教学的重要性
1、艺术理论教学可以帮助学生在实践中进步更快
艺术类大学生的理论教学是在大学教师具备一定的艺术理论知识之后,以崇高的职业道德和端正的教学态度,采取灵活自由的教学方式,教会艺术类大学生对艺术进行综合研究,探讨艺术发展规律的过程。艺术理论大都是历史上优秀的艺术家们在精神探索过程中的心得体会和经验总结,是他们智慧的结晶,通过对这些智慧结晶的学习,可以帮助我们少走弯路,减少实践摸索的时间,让我们在艺术的道路上更快的进步。由于很多错误的认识,导致艺术专业的学生只一味训练技法,而忽视理论学习,通过我们艺术类老师的正确引导,吸引学生兴趣能够改变部分学生错误观点及时转变思想并通过对理论知识的学习来增强艺术实践能力。
2、艺术理论教学是大学培养目标的需要
我国大学培养艺术类大学生的目标是培养综合性、艺术性、实践性的现代化人才。大学教育的培养目标决定了我们在教学的过程中既要强调实践教学,又不能忽视艺术理论教学;不仅要使学生具有较强的动手实践能力,又要让他们具备“必需”和“够用”的理论基础。只有我们老师通过自己的能力教会了学生艺术理论,学生才会将理论运用于实践,才会在实践中不被动、不盲目,并能够片面的认识艺术发展规律,才能将艺术发挥到更高境界。艺术学理论和实践是相互依存、相互作用、相互促进、相辅相成的,是艺术类大学生都不可缺少的基础课程。
3、艺术理论教学是社会发展的必然
艺术的门类很多,形式、样式和题材、体裁的纷繁决定了它备受社会各界所关注,并不断地要求我们艺术能够适应社会发展的需求。例如在音乐,美术、舞蹈,戏剧与戏曲、电影与电视以及曲艺与杂技等艺术门类中,我国公民对这些艺术的要求和关注程度是越来越高。那么势必要求我们现代的高校艺术教师要更加注重对艺术类学生理论知识的教学,通过对艺术类学生的理论教学,达到学生具备良好的知识结构,能够与学生本身学历层次相匹配的艺术理论储备,才能真正提高艺术素质、适应社会环境和顺应时展的要求。例如要对创作、设计、表演、演奏等艺术要有所提高,并能够推陈出新、顺应潮流,就必须掌握相应的艺术学理论知识,从相关的艺术方面认识其发展规律,学习前人创作的相关作品,然后教会学生以理论指导实践。
二、如何做好艺术类大学生的艺术学理论教学
1、要具有良好的职业道德和端正的教学态度
教师的职业道德体现于教师在教学过程中以怎样的思想、态度和作风去教育学生,处理社会问题,做好本职工作,为社会服务的行为准则。大学艺术理论教师是教学的组织者和管理者,在教学中起主导作用,我们不难想象一个连职业道德都不具备的大学教师能够为艺术类大学生的教学工作尽心尽力。因此只有教师首先具备了崇高的职业道德,才能具有高度的责任感和不断进取的事业心,才会在日常的教学工作中,全身心投入,努力钻研教学方法,努力掌握现代化数学知识,广泛搜集最 新教育信息,不断改进教学方法,不断提高自己在艺术理论教学工作中的水平,紧跟时代步伐树立正确的教育观。同时只有端正教学态度,明确自身作为一名大学教师的职责,始终保持一颗平常心,在金钱、名誉、利益面前寻求良好、健康的平衡心态,才能热爱学生,才能根据不同学生的特点做好现代艺术类大学生的艺术理论教学工作。
2、要具备一定的艺术学知识并不断提高
作为艺术类大学生的理论专业教师,就需要注重发挥艺术理论教师“教书育人”的作用,要发挥教书育人作用必须要求教师应具备渊博的艺术学理论知识。同时,教师具备的艺术理论知识不能一直停留在某个水平,需要紧跟时代,符合社会潮流。不断提高自身的理论知识,做到与学生共同学习,通过各种方式提高自立理论水平,加强对理论教学的研究。只有我们艺术学理论教师不断提高自己的理论水平才能更好的发挥教书育人的作用,同时教师不断学习的作风也能直接影响和感染学生,成为学生的楷模。 转贴于
3、要根据艺术理论教学的特点和艺术类大学生特点做好课堂教学
艺术类大学生的课堂教学只是艺术类大学生教学的一部分,重点是要求教师能够在有效的课堂时间内能够吸引学生兴趣,端正学生对理论学习的态度,根据艺术类大学生对艺术学理论学习的心理特征,采取合理的教学方法达到提高艺术类大学生对艺术理论的认识和感知能够有一定的提高。这就要求我们艺术学理论教师在课堂教学中注意以下几个方面:
(1)应注意课堂教学语言要能够吸引学生对艺术学理论学习的兴趣,能够做到风趣有味,栩栩如生,印象深刻,经久不忘,进而帮助学生在艺术实践中进步迅速。因为教学语言本身就是一门艺术,是教师表达自己教学思维的手段,良好的课堂教学语言能够提起学生对课堂教学内容的兴趣,增强学生学习本堂课程的积极性,正确引导学生对艺术学理论的正确认识,并达到鼓励学生独立自主学习和思考相关知识的目的。
(2)应保证课堂教学时间的充分合理利用。课堂时间的有效利用与否、课堂时间布置合理与否都与教师的安排和授课方式有着很大的区别。作为艺术学理论教学老师要将艺术类大学生们都不重视和枯燥乏味的艺术理论教学课程上好,需要我们艺术学理论教学老师要根据教学时间安排合理安排教学内容,并不断根据学生课堂反应情况及时调整。
(3)课堂教学氛围应该轻松愉快。民主、平等、和谐的教学氛围能够帮助艺术类大学生更加胆大的思考和敢于发表自身的见解,能够充分鼓励学生最大限度的发挥主观能动性,能够激发艺术类大学生学习艺术学理论知识的兴趣和能够让他们积极地、愉快地学习。并且有助于帮助教师能够和学生进行有效地互动,通过互动使得学生对相关知识记忆深刻。如果课堂教学氛围是死气沉沉的就容易使得本来就枯燥的理论教学课程更加使得学生们不爱听,甚至上课睡觉、逃课。
(4)应注重艺术学理论教学与实践教学相联系。大学培养艺术类大学生的目标是培养综合性、艺术性、实践性的现代化人才。我们要想让学生在艺术学理论教学的课堂中能够充分认识理论教学的重要性,并让学生加强对艺术学理论的学习,就需要我们将艺术实践和理论教学联系起来,只有将二者联系起来课堂教学才能更好地体现理论教学的重要作用。艺术学理论是指导相关艺术实践、为艺术实践服务的,不联系艺术实践的理论,无法体现艺术理论的价值。
(5)善于运用现代的教学手段和设施。针对艺术类大学生在艺术学理论教学课中的表现和其心理特征,艺术学理论教师在教学的过程中要适当的运用现代教育设备。比如我们采用多媒体辅助教学,能扩大课堂理论知识的容量,增加有效教学时间,缓解教学课时少、任务重的矛盾,且音像等媒体调动学生多种感官参与活动,化艺术理论为生动活泼的艺术形象,使艺术学理论不再高深、抽象,有利于学生注意力的集中和理解能力的发展,学生将变得有启发、思维活跃、情绪高昂,学习主动、投入。
(6)课堂教学中应注重与学生的交流。讲授理论知识的时候,如果一味的在讲台上满堂灌,不注意学生的反应,那么课堂教学效果也是不理想的。这就要求我们艺术学理论教师在教学过程中教学态度应自然、亲切,带着情感和朝气进行课堂教学。在课堂教学过程中应以平等、宽容的目光去观察学生的学习状态,理解他们的求知心理,建立亲密的、友好的师生关系。在课堂上应该也像技能课、实践课的老师一样,在课堂中要进行适当的交流,增进师生之间的沟通,共同完成教学任务。
4、应注重其他方式的引导帮助学生提高艺术学理论知识
学生是学习的主体,教师不仅在课堂教学中要以端正的教学态度,运用合理的教学方法提高学生的艺术理论知识。还要在生活中能够走到学生中间去,做学生的良师益友,运用高等心理学、教育学的科学规律,分析、认识学生的普遍心理特征和个性心理特征,了解他们的需要、兴趣爱好、学习积极性等因素,做到学生的学习有关因素都了然于心。通过各种方式激发学生学习艺术理论的乐趣和积极性,运用网络工具:微博、邮箱等工具加强与学生之间的沟通和共同学习、探讨相关艺术学理论相关知识。鼓励学生到学校图书馆借阅相关艺术学理论的相关书籍,充分鼓励艺术类大学生学习的主体作用,保护其个性,把他们作为自主学习的个体予以尊重,和学生共同学习。
三、结语
总之,做好艺术类大学生的艺术学理论教学工作,提高艺术类大学生的总体素质是大学教育工作者的职责,也是大学艺术类专业培养学生的目标。无论高校,还是艺术类高校教师都应正确认识艺术学理论教学的意义,能够认识艺术类大学生的特点,不断提高教师的理论水平和教学水平,在有限的教学时间内,通过教师努力教学提高艺术类大学生的艺术理论水平,让他们既有专业技能和实践能力,又不乏“必需”、“够用”的理论知识,实现高等艺术教育的人才培养目标,促进高校艺术类教育事业的发展。
参考文献
[1]陈金丽. 浅论艺术专业学生加强理论学习的重要性.艺术教育, 2009.3.
[2]王岩. 针对高校艺术生个性特点的教学策略探讨.青年文学家, 2011.14.
[3]孟国忠、吴菱蓉. 艺术类专业大学生的特点及成才教育研究.黑龙江科技信息,2007.23.