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初中信息技术教师工作范文1
关键词：信息技术；教育现状；对策
在现代社会发展过程中，信息技术具有重要的作用。信息技术服务的主体就是信息，通过信息技术来提高信息的利用效率。信息化飞速发展的时代，对专业性技术人才的需求也越来越大，在这样的环境下，信息技术也被设立为一门课程，成为教育的一部分。就当前初中信息技术教育来看，专业的教师和相应的设备比较缺乏，不能满足信息技术教育的需求。同时，初中生的信息技术水平参差不齐，增加了信息技术教育的难度。为了更好地开展信息技术教育，就必须立足于初中教学，积极开展信息技术教育，为我国现代社会培养更多的专业性人才。
一、初中信息技术教育现状
1.专业教师比较匮乏
信息技术是一门应用性较强的学科，只有专业的教师才能更好地开展信息技术教育。然而就目前来看，专业的初中信息技术教师还比较缺乏，许多学校信息技术课程的任课教师都是由其他教师来担任的，很难结合信息技术教学内容来开展教学，影响了初中生信息技术专业知识的学习以及专业能力的提高。
2.设备难以满足教学需要
信息技术教育与计算机设备离不开，然而就目前来看，许多学校，尤其是经济条件比较落后的地区，没有配备齐全的计算机设备，难以满足信息技术教育的需求。有些学校尽管配备了齐全的设备，却忽视了设备的管理，在教学过程中，学生对设备进行破坏，胡乱浏览网页，造成设备性能下降，进而影响到信息技术教育工作的开展。
3.学生信息技术水平参差不齐
就当前初中信息技术教学来看，有的学生家里条件好，很早就接触到了电脑，具备了一定的信息技术基础知识；而有的学生家里条件相对较差，没有电脑，学生缺乏信息技术基础知识。也正是因为学生的信息技术水平的差异性，增加了教学难度。当教师在进行基础知识讲解时，那些具备一定基础知识的学生就会不乐意去听，教学进度很难统一。而且，在教学过程中，很多学生不是利用电脑来进行知识的学习，而是利用电脑来看电视、电影、娱乐节目、玩游戏等，使得电脑没有应用到实处。
二、初中信息技术教育改革对策
1.加大专业教师队伍的培养
信息技术课程作为一门技术性的课程，对专业教师的要求非常严格，教师作为学生的引路人，其能力、水平的高低都会影响学生的学习。故此，在初中信息技术教育工作中，要想提高教学质量，激发学生的学习兴趣，就必须加大对专业教师的培养。首先，学校必须选取具有专业信息技术的教师从事信息技术课程教育工作，同时，要针对这些教师进行更进一步的专业教育和培养，不断提高他们的专业能力和水平，加强职业素养；其次，要对外引进那些有工作经验、专业性的教师，为初中信息技术教育提供保障。而作为教师自己，更要认识到自身的职责所在，不断学习，提高自己的教学能力，进而更好地引导学生学习。
2.加大设备投入，做好设备管理
在信息技术教学中，计算机有着不可替代的作用，而计算机作为一种设备，需要一定的资金去购买，同时它也不是一次性的设备，需要广大师生的共同爱护才能更好地为教学工作带来便利。故此，在初中信息技术教育工作中，学校必须加大设备投入，为信息技术教育配备先进的计算机设备；其次，学校还必须加强设备的管理，落实设备管理条例，要叮嘱师生爱惜设备，不要破坏设备。另外，学校还必须加强对设备的日常维护与管理，确保计算机在使用周期内能够正常运行，延长计算机的使用寿命。
3.分层次教学
不同的学生存在一定的差异，如果学生的差异性较大的话就会给教学工作带来难度。故此，在初中信息技术教育中，教师必须针对学生的信息技术水平进行综合地了解，全面掌握学生的信息技术水平，进而更好地开展教学。针对那些具备一定信息技术基础知识的学生，可以适当地增加一些难度，开展一些能够吸引他们学习兴趣的教学活动；针对那些没有基础功底的学生，要集合他们的特点，从零开始教育，一步一步地增强他们的信息技术知识。
三、结语
在现代社会，在初中开设信息技术课程已成为必然。信息技术这门课程在培养我国当代社会发展所需要的人才中有着不可替代的作用，故此，必须高度重视信息技术教育工作。为了更好地提高教学的有效性，就必须结合当前初中信息技术教育现状，有针对性地进行教学，要加大对专业教师的培养，要重视设备的投入，要根据初中学生的信息技术水平进行分层教学，提高整体教学水平，为我国现代社会培养更多的专业性技术人才。
参考文献：
初中信息技术教师工作范文2
一、初中信息技术课程教学存在的问题
初中信息技术课程是一门实践性很强的课程，但是现阶段我国众多初中院校受到传统应试教学理念的影响，只是死板的对学生进行理论知识的讲述，对于教学中的实践环节重视程度较差。不仅不能将学生学习的积极性和主动性充分调动起来，长时间作用下还会消减学生对于信息技术课程的学习兴趣，不能满足当前教育对于信息技术教学的实际需求。信息技术教师在对理论知识进行讲述的过程中，学生的注意力很难集中，经常会私自打开网页、玩游戏、网络聊天等。即使一些学生对于教师讲述的内容比较感兴趣，也能认真的听讲，但是因为理论与实践的脱离，导致学生对于教学内容的掌握程度较差。学生即使认真听取了教师在课堂上讲述的内容，但是在实际操作过程中仍然会遇到很多的困扰，导致学生有挫败感产生，学生逐渐丧失了对于信息技术学习的信心。这些问题都限制了初中信息技术教学成效的提升，教育工作人员需要积极的找寻有效的教学策略，从而激发学生的学习兴趣，引导学生树立良好的学习信心。微视频教学正好可以满足这一需求，信息技术教育人员需要注重微视频与信息技术教学的融合，从而促进初中信息技术教学改革发展[1]。
二、微视频在初中信息教学教学中应用的方式
1、注重与时展相联系。以往初中信息技术教师在课程教学实践中，只是应用手中的粉笔进行板书书写，或者是利用PPT进行教学活动开展。但是无论是哪一种教学方式，教师对学生在课堂教学实践的主体地位都没有给与充分尊重，教师成为了课堂教学中的“主角”，不能将学生学习的能动性和主动性良好呈现出来，抑制了学生学习兴趣提升。教学内容更多是以理论观点为主，没有注重学生实践能力培养，长时间作用下必定会导致学生产生一定的厌学心理。微视频在初中信息技术教学中的应用可以良好解决这一问题，虽然微视频播放时间较短，但是其中包含的内容非常丰富，可以满足学生学习的实际需求。现阶段，初中学生在接触信息技术教学之前就已经具备了一定基础，所以信息技术教师需要使得微视频内容与时代内容相联系，选择新颖的课堂教学内容，突破教材的限制和束缚，这样才能有效激发学生的学习兴趣[2]。
2、遵循初中信息技术教学要求。想要将微视频的作用在初中信息技术教学中充分显现出来，在课堂教学活动开展前，信息技术教师需要做好相应的准备工作，使得微视频可以良好的融入到课堂教学中去，从而促进信息技术教学成效提升。例如教师在向学生讲述信息技术发展历程时，如果只是死板的对学生进行口述，必定不能激发学生的学习兴趣，对学生日后学习信息技术也会造成一定的不良影响。利用动画形式可以弥补传统教学存在的不足之处，还能深化学生的记忆，促进课堂教学成效提升。微视频时间教师需要严格掌握不能过长也不能过短，要让学生在短时间可以明确学习重点所在，保证学生的学习效率得到提升。
初中信息技术教师工作范文3
关键词：初中；信息技术；教学；问题；措施
一、前言
现阶段，随着信息技术在我国的快速发展与迅速普及，信息技术教育的理念逐渐渗透到教育的各个阶段。信息技术教学逐渐成为中学教学中不可或缺的一门课程。教育工作者清楚地认识到信息技术在影响着学生的学习方式、思想观念以及生活方式。科技是第一生产力，信息化时代的发展要求培养新时代的人才，而信息技术将作为人才素质培养的要求之一。初中信息技术教学担当着培养学生全面发展，提高学生综合素质，为社会主义现代化建设事业培养合格人才的艰巨任务，信息技术掌握的好坏程度将直接影响到学生的全面发展。下面，我将对现阶段初中信息技术教育中存在的主要问题进行探讨，并提出相应的改进措施，希望能与众多的教育工作者共同为初中的信息技术教学出谋划策，提高学生的信息技术水平。
二、初中信息技术教育中存在的主要问题
（一）教育者认识上的不足
课程考试制度设置的缺陷导致教师对信息技术教学认识上存在不足。在以中考和高考为基础的传统教育考试模式为主导的影响下，应试教育的现象仍旧很普遍。信息技术课程是一个新兴事物，在初中阶段，该课程的考试虽被列入中考范围，但是分值较少，高中阶段也只是要求参加会考。因而，许多教师都没有对这门课程给予足够的重视。有的教师利用信息技术课时间上其他的科目或者上这门课时，对学生管理要求松懈，没有严格按照培养目标计划进行教学，任学生自娱自乐。教师作为引导者，没有起到应有的作用，观念陈旧，没有从思想上认识到信息技术的重要性。
（二）被教育者认识上的误区
信息技术课程在中考中地位的“不重要”性，加上教师上课的松懈态度，学生没有正确的认知导向，在大多数初中生看来，信息技术课程的作用就是上网、聊天、玩游戏，这样的思想认识误区，使得很多学生对信息技术的兴趣层面多停留在娱乐性，而不是实用的技术性。信息技术的真正作用没有得到充分发挥，这与信息技术教学的目的相去甚远。
（三）教师信息技术知识与水平不高
信息技术的发展速度是惊人的，其庞大的知识体系涵盖了很多新思想、新方法。这就要求信息技术课程的教师能够及时更新自己的知识体系。然而，就目前的情况来看，许多教师的信息技术知识储备不足，技能水平一般。面对不同知识能力层次的学生时，传授的信息技术知识单一，水平差异不大，未能做到因材施教。
（四）学生实践操作能力水平低
学生的实践操作水平没有与理论水平齐头并进，实践水平远低于理论水平。信息技术课程开设时间不久，许多学校在师资及教学设备上没有跟上教学的改革要求。没有足够人数的专业教师，学生的实践操作技能难以得到有效的提高，加之计算机配备数量的不足致使学生不能人手一台电脑，进而影响了上机操作练习。还有计算机设备没有及时更新，因机器老化而频发的故障也影响了教学的质量。这些都是导致学生操作水平“拖后腿”的原因。
三、改进措施
（一）教师要更新观念，从思想上认识到初中信息技术教学的重要性
可以通过教师培训的方式，向教师强调信息技术教学的目的、意义及重要性。学校领导管理层要根据国家教育部门的相关要求制定初中信息技术教学的大纲，对教师如何教学、如何进行考核等问题做出说明，并监督教师的教学质量。如在考试的设置上，不仅要重视理论考试，更要重视实践操作。通过完善考核制度，严把教学质量关。
（二）帮助学生明确学习目的，引导学习兴趣
首先，要让学生明确学习目的，知道信息技术课程要学什么，为什么要学（学习的用处）以及怎样学。其次，是要提起学生学习的兴趣。许多教师授课时只是照本宣科，上课死板枯燥无味，导致学生对课程应用性学习方面的兴趣缺失。教师可以在肯定信息技术强大娱乐功能的同时，重点介绍信息技术在与学生学习生活密切相关的其他领域的应用。例如，教导学生如何用信息技术计算公式、如何制作动画、如何编辑相片等等实用的技术。让学生认识到，信息技术可以成为学习生活的小帮手，是实用性与娱乐性一体的课程。
（三）提高专业师资水平，完善硬件设施与配套设施
对学校而言，首先要对教师进行专业技能上的培训，提高教师的信息技术操作技能。学校可以通过定期的技能培训与考核，保证教师的技术水平。其次，要完善信息技术硬件设备，加大对信息技术课程的投入。再次，要有相应的配套人员与设施，例如，针对计算机故障有专门的维修保修人员，对学校计算机网路的安全管理有相应的技术人员。只有从师资队伍建设上以及设备的完善更新上双管齐下，才能更好地开展信息技术教学。
四、结语
在信息化全面普及的今天，人们的工作、学习、生活无一不受到信息化热潮的影响。信息技术迅猛发展，教育要与时俱进，就要紧跟科技时代的步伐积极改革。教育工作者要从学生角度以及自身角度综合研究初中信息技术教学的相关理论与方法，及时更新教学教材的内容，不断进行理论上与方法上的创新，以适应日新月异的时展需求，为培养全面发展的高素质人才打下过硬的信息技术基础。
参考文献：
1.任彦平，《初中计算机教学存在问题及对策浅议》[J]，《信息技术》
2.马飞，《如何搞好初中信息技术课教学》[J]，《新课程》，2010
3.金钦昌，《学校体育学》[H]，高等教育出版社，2000
初中信息技术教师工作范文4
关键词：初中信息技术；教学评价；课堂教学
G633.67
一、教学评价的重要性
一般来说， 教学评价是依据一定的客观标准，对教学活动及其结果进行测量、分析和评定的过程。作为教学工作的一个重要环节，教学评价无论是对教师还是学生来说都有着不可替代的作用。
从教师的角度来看，教学评价是评定学生成绩、了解学生的学习状况的重要手段，同时也能够使教师在评定成绩的时候发现教学中存在的缺陷，便于进一步改进教学设计，更好地进行信息技术课程的教学。而从学生的角度来看，教学评价可以让学生了解清楚自己的学习状态，通过与班级其他同学的成绩对比，可以找到自己的不足之处，便于通过努力提高自身参与学习活动的能力和水平，进而顺利实现学习目标。[1]
二、初中信息技术课堂教学评价的现状和缺陷
课堂教学评价是信息技术课堂教学的重要环节，教学评价关乎课堂教学效果，但是由于目前初中信息技术发展中的一些现状，大部分教师都忽视了教学评价这一环节的重要性，使得信息技术课堂的教学评价相比于其他课程存在着一些缺陷：
1.教师采用的教学评价技术落后，评价效率低下
一些信息技术教师在教学评价时喜欢设计课堂评价量表。设计合理的评价量表对教学评价的顺利进行是有益的，但许多评价量表的评价项目多且繁琐，同时，信息技术教师依然采用其他学科的评价量表制作方法，以纸质的方式呈现，这样不仅增加了教师后续处理的负担，还容易出错，导致教学评价效率十分低下，评价效果较差。
2.评价的形式较单一，忽视过程性评价[2]
在应试教育的环境下，许多学校对信息技术课程不够重视。另外，我所在地区---宁夏回族自治区的中考中，信息技术考试只占15分，所占比例较小但是考试内容多，涵盖初一到初三的所有内容，所以并未引起足够的重视。这样的情况使得学校领导在安排上有很大的随意性，专业教师少，导致教师教学任务重，课时量多，压力大，没有精力去丰富教学评价的方式，造成教学评价形式单一。
很多教师都只采用试卷的成绩来进行评价，试卷是使用最多的评价工具，无论理论课还是操作课，但是试卷成绩多针对知识点的识记，对于操作过程和方法并未真正考查，缺少过程性的质性评价，没有重视到学生的学习过程，这样的教学评价没有真正起到教学评价的作用，因为信息技术这门学科最重要的是操作，而非理论知识。
3.教学评价的结果不能及时反馈给学生
从笔者所在的学校来看，每个信息技术教师带8个教学班，周课时16节，每个班级约60名学生，针对一个同样的操作类知识点，如果要通过提交作业来进行教学评价，那么就会有480多份作业需要教师批阅。这样的话工作量会很大，教师不能及时的了解学生的掌握情况，教学评价对学生的影响就会降低很多，就不能充分的发挥它应有的作用。
三、解决信息技术教学评价缺陷的建议
传统的教学评价大都以学生的成绩为评价标准，这种评价方式使很多教师和学生只关注成绩而不注重实际操作能力。初中信息技术学科作为一门新兴学科，其操作性强，评价模式应该与时俱进。针对上述存在的缺陷，有以下改进建议：
1.学校应该重视信息技术课程的教学，安排合理的教学课时，让教师有时间和精力设计多样的教学评价形式去丰富课堂，同时应该经常组织一些与信息技术相关的课外实践活动，通过学生在这些实践活动中的参与情况来进行教学评价，也可以提高学生学习的兴趣。
2.在教学评价时，教师要多鼓励和表扬学生，要以激励促使学生更乐于学习信息技术知识。教师要充分认识到教学评价的目的不是要把学生分为几个等级，而是要帮助学生认识到自己在学习中的不足，以促进其提高学习效率。
3.采取知识点的问卷调查形式，以网页的形式让学生作答，提交后可以直接生成结果，便于教师方便看出学生课堂学习的效果，也方便学生了解自己的学习情况。当某一个知识点大多数学生不会时，应重点讲解。
4.初中信息技术的教学评价应该多元化，综合多方面考虑。在评价实操时，可以让学生以小组的形式做作业，进行课堂展示。例如制作PPT，罗列出所要包括的操作点，让学生自选主题和内容，以小组的形式做一份作业，统一用一节课时间让学生上台展示并进行讲解，教师可在学生讲解的过程中，就某一个操作点让学生再次进行操作，这样教师可以清楚的看到学生的操作过程，来判断学生是否真正掌握，以此进行加强巩固，学生对操作会掌握的更扎实。
5.教学评价不应该只看期末成绩，而应该重视平时学习效果以及学生对知识的掌握。在平时的教学中，每节理论课结束时准备5道左右客观题，每节操作课结束时准备1道综合性操作题来检测学生该节课的学习效果，题目数量不宜太多。
6.课堂教学评价方式应该多样化，除了教师评价外，可以采用学生自评和学生间的互评。例如在进行小组作业时，可以让学生间互相评价，这样有效的、有针对性的评价，可以让学生清楚地认识到针对某一具体问题自己存在的不足，更好地激发他们的兴趣，提高他们学习的积极性和主动性，达到信息技术课程的教W目标。
总而言之，21世纪的信息社会对教育提出了更高的要求，无论是教师、学生，还是学校，都应该对信息技术课程的教育给予重视，不能因为应试教育而忽视了学生的信息技术的能力。除此之外，在初中信息技术教学中，教师也要更新教学观念，寻求比较新颖的教学评价方式，使学生真正掌握学习方法，以适应终身教育、全民教育的需要，进一步促进初中信息技术教育课程及其教学评价的发展。
参考文献：
[1]余频.形成性评价在初中信息技术课堂教学中的应用优势[B]. 《中国教育信息化》，2014 .
[2]向辉.湖北省初中信息技术课程教学评价现状的调查[A].《软件导刊・教育技术》，2014（3）.
初中信息技术教师工作范文5
关键词：初中信息技术；教学成效；分析研究
在初中教育教学工作中，信息技术学科一直以来处于边缘化的境地，由于其不属于应试学科，部分学生对于信息技术学习的态度不够端正，存在着娱乐化倾向，加之部分教师对于教学研究不够深入，教学工作存在随意性，导致信息技术教学成效不明显。面对这样的现状，初中信息技术教师应当强化教学研究，并深入分析学生身心特点，采取针对性措施提升信息技术教学成效。
一、严格执行课程标准，确保教学课时打足
部分初中信息技术教师在教学活动中存在着较大的随意性，没有能够严格执行课程标准规定的教学时间，在遇到应试科目复习的紧张时期，随意将信息技术教学时间赠送给其他学科，导致教学时间缩水，对教学目标的全面完成产生了制约。针对这样的状况，从学校到教师都应当树立起严格的课程意识，要确保信息技术教学时间不打折扣。一方面，信息技术教师应当严格执行课程标准所规定的教学时间，不得随意减少信息技术学科课时数，即使因为期中复习或者期末复习期间挤占信息技术教学时间，也应当在其他时间段补足课时数，确保教学进度与安排不受影响。另一方面，学校教导处、教科室等部门也应当加大检查力度，对于随意挤占信息技术教学课时的行为进行纠正，保证信息技术学科教学活动的顺利开展。
二、深入研究学生基础，弥补学生存在差异
众所周知，在当前的小学信息技术教学工作中存在着较大的不平衡性，城镇小学、中心小学相对开展较好，学生的信息技术学习基础较为牢靠，但是边远地区、农村小学就相对薄弱一点，虽然教学硬件配备到位，实际上受制于师资力量等方面的限制，学生的信息技术学习基础仍然相对薄弱。初中信息技术教学工作中，教师应当客观面对这样的现状，对学生的信息技术学习状况进行针对性的分析研究，帮助学生拾遗补缺，夯实学习基础。教师在接手一个班级的信息技术教学之初，就应当对学生的学习状况、能力基础开展一次摸底，做到心中有数。在此基础上，针对学生存在的不足制定针对性的补救计划，为学生补上这一课，保证他们能够赶上全班信息技术学习的进度。为了实现这样的目标，教师可以在定期开放机房的基础上，对一些需要进行补缺的学生格外照顾，给予更多的上机时间，安排信息技术学习基础较好的学生帮助其补习一些落下的环节，为教学活动的顺利开展奠定基础。
三、强化理论联系实际，培养学生综合能力
在初中教学工作中，信息技术属于一门实践性与操作性要求较高的学科，教师在教学活动中，一定要注重理论联系实际，不仅要强化对学生的信息技术理论知识教学，同时要培养学生动手操作能力，紧密联系学生的生活实际提高学生综合能力。例如在教学word以及电子表格等内容时，教师可以结合word文本编排设计内容，要求学生将自己的习作打印并编排出来，学生在训练的过程中兴趣盎然，有助于加深对相关技巧要点的掌握水平。在电子表格内容教学中，笔者要求学生将自己一个月以来的开支情况列成明细表，进行分析统计。在这样生活化的内容操作中，学生不仅提高了学习兴趣，而且更加形象直观地掌握了操作要点。再比如教学网上交流等内容时，笔者要求学生学会建立QQ群、申请电子邮箱以及开通博客等，并将这些信息化联系方式运用起来，理论联系实际，与同学之间开展在线联系，向亲友发送电子邮件，以及在博客上表述心情等，学生在这样的学习之中，不仅加深了对相关教学内容的理解与掌握，而且锻炼了实践运用能力，促进了学生综合素养的提升。
四、搭建课外兴趣组织，促进学生个性发展
IT产业发展日新月异，教师在初中信息技术教学中，一方面要立足于课堂教学，同时也要拓展教学空间，将教学活动向课外有效延伸，尤其是要借助于课外活动的资源，打破初中信息技术课堂教学时间与空间方面的限制，满足学生的学习需求以及愿望，促进学生个性发展。笔者在教学之余，建立了信息技术研究小组，将有兴趣的学生组织起来，针对学生感兴趣的信息技术内容开展研究性学习活动，教师给予必要的指导，为学生的个性化发展搭建良好平台。笔者任教班级的学生信息技术研究小组在拓展学生知识面、巩固课堂教学成效等方面发挥了积极作用，学生的创新能力也得到了充分发展，FALSH动画制作、网页制作等方面知识被学生充分掌握并有效运用，取得了显著成效，促进了学生综合能力发展。
五、发挥以赛促学作用，激发学生学习兴趣
初中生竞争意识较强，教师在信息技术教学中只要运用得法，发挥竞赛活动的作用，能够有效激发学生的学习积极性。笔者结合信息技术教学进度与内容，组织多种形式的竞赛活动，一方面将学生的枯燥练习转变为学习成果展览活动，在全班展示学生运用信息手段开展设计、处理的作品，激发学生的上进欲望，形成你追我赶的良好氛围。另外，笔者还积极推荐学生参加上级教育主管部门以及科技部门组织的各种信息技术竞赛活动，在竞赛中展示学习成果，同时也认识存在不足，增强学习动力。
初中信息技术教师工作范文6
【关键词】信息技术教学现状相应对策
信息技术是随着近年来科技的发展而应运而生一门课程，在初中教学中起着至关重要的作用，它不仅仅是人们生活和工作的重要工具，还是人们学习和信息储备的重要平台。因此，努力提高初中信息技术教学，加强学生运用及掌握信息技术的能力，促进学生全面发展势在必行。
一、当前初中信息技术的现状分析
1、缺乏正确的认识：学生对信息技术课的缺乏正确的认识，从而忽视对其的学习，使得该门课程成了多数学生的娱乐课，无法真正达到教学的目的。大部门学生在上信息技术课时所抱的心态是上网聊天玩游戏，甚至在校外的网吧里，绝大多数学生同样是利用计算机上网聊天娱乐，很少有学生真正用于学习。有的家庭所配置的电脑也是用于看电视等进行系列休闲活动，久而久之，学生长期在这样的环境下生活成长，潜意识里便会认为计算就是用于娱乐的工具，从而使学生对信息技术课程产生误会误解。
2、缺乏足够的重视：由于信息技术这门课在中高考中不是必考课目，学校、教师、学生对信息技术这门课程缺乏足够的重视，学生和老师们都把精力投入到必考主科当中去了，往往容易忽视对一些副科的学习。发而在当前的教育体制中，不得不使教师和学生都以考试为目的的教与学，从而使得信息技术课程的教学无法得到有效的提高。
3、软硬件设施不足：没有充足软硬件设施是制约有效提高信息技术教学的重要原因。由于信息技术课程的教学需要理论与实践相结合，而技能的实践又占到主要部分，大多数学校软硬件设施配备不足或者设备过于陈旧，导致学生无法有效的进行学习实践，从而在一定程度上削弱了信息技术的学习效果。
二、提高初中信息技术教学的对策
1、正确引导学生
正确引导学生对信息技术教学的认识是提高初中信息技术教学的关键点。征对初中生在信息技术教学过程学习中的错误认识，教师应该向学生讲解信息技术在现代社会的应用，讲解信息技术在未来发表展中所占据空间地位，让学生认识到在现代的社会当中信息技术的重要性，从而改变学生对其错误的认识。如：可以让学生上网查询信息技术可以应用的领域，在不否定其娱乐功能的前提下，介绍信息技术在工作和学习中的使用。可以让学生通过运用信息技术在互联网上查询相应的学习资料，查阅对学习有帮助的信息，也可以指导学生在互联网上阅读有利用学生身心发展的电子文本。此外，还可以让学试着运用信息技术处理一些数据。比如：可以将班级某次考试的成绩交给学生，要求学生运用信息技术来处理这些数据，获得班级成绩的排名、平均分值等；也可以让学生利用电子文档进行录入书写，对建立好的文本格式进行调整；还可以让学生用光影魔术手对自己的相片进行简单的处理等等，通过这样方式正确的引导学生，使其认识到计算机不单单可以用于娱乐，而且还可以用于工作、学习和生活，可以通过计算机获得更多书本没有涉及到知识，从而拓展知识面，建立正确的学习动机，激发学生的学习兴趣。
2、给予足够的重视
加强对信息技术课程的重视是提高信息技术教学的有效途径。信息技术的教育教学工作者应当改变传统的教育理念，明确该门课程的意义和功能，采取必要的措施提升教学效率。对学生上机实践过程要进行正确的引导，使其得到成功的体验。除此之外，教师应当采取一些措施以激发学生对信息技术的兴趣，如教师可以通过采用“游戏类”教学法，使得学生能够主动加入到教育教学过程中，提高其对信息技术教学的兴趣。在教学设计上，教师也可以多运用多媒体教学的方式，使学生不仅能学习到相应的知识，而对幻灯片的制作产生兴趣，同时教师可以制定相应的题目，让学生自己动手制作幻灯片，培养学生的动手能力，让学生从能够积极主动的参与学习，使学在学会相应技能的过程中对信息技术产生浓厚的兴趣，从而重视信息技术的学习。
3、完善软硬件设备
重视并完善学校教学的软硬件设备是提高初中信息技术教学的重要手段。学校的设备管理部门应尽可能的完善学校的教学设备，促进教学的高效的进行。而对于学校的教师来说，学校教学设施是没有办法改变的，但教师可以通过自身的努力使得教学设施的能力得到最大程度的发挥。如在正式上课之前，教师可以逐个对机器进行检查，以排除机器故障对教学的干扰，而且绝大多数学校信息技术课程不设置在第一节，这样教师可以利用这段时间进行机器的检查，以便其能够达到最优状态。有的学校计算机数量不足以达到每名学生一台，这种情况下只能让学生尽量克服，若无法克服时可以考虑使用帮教的教学方式，一名学习好的学生搭配一名学习差的学生，由学习差的学生负责计算机的操作，学习好的学生在旁边进行辅导，也可以让学习好的学生负责操作而学习差的学生在旁边观看，这么做可以使二人都能达到良好的学习效果。
总之，教师要正确的引导学生对信息技术教学认识，加强对信息技术课程的重视，激发学生学习信息技术的兴趣，使学生喜欢上这么课程，并重视这门课程的学习，使学生真正的走进信息技术学习，方能实现该门课程的教学目标。
参考文献
[1]韩磊.初中信息技术教学经验介绍.[J]快乐学习报（信息教研周刊）.2013（7）.
