幼儿教师健康领域工作范文1
【关键词】幼儿园；主题活动；开展；策略
《幼儿园教育指导纲要》明确指出：“幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位，树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。”因此，本文对幼儿园健康主题活动的开展进行阐述。
1幼儿园健康主题活动概述
幼儿园健康主题活动是指在组织上，以健康领域为中心；在内容上可能包融健康、语言、社会、科学、艺术等学习领域，及幼儿的情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展的幼儿园主题活动。也就是说，幼儿园健康主题活动有以下几个特征：第一，这类主题活动是以健康领域为中心组织的。第二，这种主题活动在内容上并不一定包括所有的领域或发展方面，而要视主题内容的倾向性而定，另外还与教师对特定主题的理解以及实施中幼儿的表现有关。第三，幼儿园健康主题活动本质上属于综合课程，健康领域是其中的“线”或“纲”，是一种有侧重的综合。
2开展幼儿园健康主题活动的重要意义
第一，通过教育领域来作为重点的主题教育活动，能够充分运用到教师自身的专业知识和实践经验，从而能够紧密的衔接综合教育与分科教育之间的关联性，让教师充分发挥自身所具有的实践经验，方可有效的取得最佳教育成效。第二，通过健康领域为重点的主题活动，可让“生活化”的幼儿教育，能够更好的贴近现实生活。从而较好的体现出健康教育与现实生活息息相关。“生活化”的幼儿教育要与主题活动进行紧密结合，充分发挥出其重要的教育作用。第三，在幼儿园开展健康主题活动，能够促进幼儿身心健康的成长，有效的培养幼儿的健康意识与健康行为。在开展健康教育时，通过主题活动的教学方式能够让幼儿获得真实的生活体验，让幼儿能够立足于自身的实际生活经验来进行有效的学习与认知。
3幼儿园健康主题教育活动的开展策略
3.1采取适合的教育方法
第一，由幼儿自身获得的真实的体验。在幼儿进餐之时，借助于幼儿的体验来对其进行启发与拓展教育，并开展趣味性教学，让幼儿可详细的讲述在进餐时，食物会经过人体内部的那些器官，并让幼儿能够认知到食物在身体当中各个器官会发生那些不同的变化。第二，培养幼儿良好的习惯。培养幼儿重点针对一些基本的生活技能和行为进行强化训练，促使他们养成良好的行为方式与生活习惯。第三，立足于幼儿的认知理解能力以及年龄特点，来创设具有趣味性的教学活动。幼儿具有童真童趣的特点，因此在幼儿园开展健康主题活动时，必须彰显出幼儿这一共同的特点。第四，充分运用实际的教育事例，来对幼儿进行心理健康教育。并借助启发性的情感教育：“聪明能干的小朋友”，让幼儿们进行深入的讨论，寻找出自己所具有的优点与兴趣爱好。通过这样的方式能够有效的提升幼儿的学习兴趣。
3.2有效利用环境教育
教师应较好的运用环境所具有的教育功能，在环境教育当中有效的融入健康主题活动，有效的提升主题活动的效率与质量。对于幼儿而言，幼儿园是其日常生活中的一个重要的环境，教师应较好的运用幼儿园的环境来开展健康主题活动。例如，可由教师带领幼儿进行社会实践活动，积极参与“保护环境、扮美家乡”、“积极锻炼、健康生活”、“小小志愿者”等社会主题实践活动，对幼儿开展对环境保护、为社会奉献爱心的教育，促进幼儿身心健康的成长。
3.3健康主题活动进行评价
第一，主题活动的目的是否明确，是否与幼儿的实际情况相适应，是否有针对性、以幼儿的兴趣、爱好的需求为出发点。第二，主题活动是否具有创新性和灵活性，教师在开展活动时是否根据幼儿的特点和一些不确定性因素灵活地对活动的开展进行调整，采取多种教学手段，保证主题活动的开展。第三，主题活动是否具备互动性，教师是否能够根据幼儿发展的需求，与孩子们一起营造和创设活动所需要的环境和材料，使幼儿积极地通过对环境和材料的探索，主动参与到的学习和活动中来。第四，主题活动是否具备教育特色，教育方法、手段和内容以及组织形式是否具备创新性。
总之，在幼儿园开展健康主题活动，可促使幼儿构建起健康的行为方式与良好的生活习惯。对于健康教育而言，通过主题活动可使幼儿能够获得真实的体验。在幼儿园开展健康主题活动，必须立足于幼儿的身心健康的基层之上，有效的培养幼儿健康的行为方式与良好的生活习惯，让幼儿能够获得身心健康的成长。
参考文献：
[1]席小莉. 幼儿园健康主题活动研究[D].南京师范大学，2005.
幼儿教师健康领域工作范文2
继续深入学习实践科学发展观，全面贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》，以幼教中心的工作思路为依据，以规范、提升为发展方向，以幼儿开心、教师舒心、家长放心为宗旨;结合我园实际，狠抓幼儿行为习惯培养，深入开展礼仪教育，强化教师队伍建设，提高教师综合素质，为提升办园质量不断努力。
二、工作目标
结合我园实际情况，重视日常教育教学工作的过程管理，做到精细管理，不断提高保教质量;开展丰富多彩的社会活动，让幼儿园教育融入社会，发展幼儿的社会性。同时继续进行幼儿园的硬件建设，完善幼儿园的装饰和设备的添置。
三、各月工作重点
二月份：
1、认真做好开学的各项准备工作，创设班级环境、布置家长园地等。
2、了解幼儿寒假生活情况，建立良好的教育教学秩序和常规。
3、完成律动、早操、花色操的新授。
4、组织幼儿回忆春节的见闻、了解“元宵节”的有关内容。
5、各年级组长可以根据本年级组的实际情况，组织本组教师商讨“主题活动与区域活动的有效结合”的具体实施方案，制订年级组的具体教研计划，以确保研究的顺利进行。
6、领域组制订本学期教研计划，商讨幼儿活动的相关内容，确定活动方案。
7、中班拍球秀、小班拍球秀活动做好准备。
8、做好幼儿园公开教学展示研讨活动的准备工作。
9、健康领域组：大班跳绳秀活动。
三月份：
1、向幼儿进行像雷锋学习、热爱解放军的教育。
2、结合“三八”妇女节，向幼儿进行爱妈妈的教育，培养幼儿关心他人的良好品德。
3、结合植树节，引导幼儿观察春天的树木，花卉和自然景象，知道春天是种植的季节。丰富自然角内容。
4、领域组公开教学：语言领域组、健康领域组。
5、社会领域组主持的幼儿活动(大班学雷锋活动：帮助托班、小班小朋友穿衣裤、叠被子、穿鞋子，从三月的第一周开始，每周四下午活动，共四周)
6、健康领域组：中班拍球秀、小班拍球秀。(具体时间另行安排)
7、初定中班年级组区域活动展示研讨活动(三月下旬)
8、幼儿园公开教学展示研讨活动。
四月份：
1、创设丰富的区域游戏活动环境。
2、组织幼儿清明扫墓活动，向幼儿进行革命传统教育。
3、组织幼儿外出春游，感受春天的气息。
4、结合“五一”国际劳动节，向幼儿进行教育，培养幼儿从小热爱劳动，尊重成人劳动。
5、领域组公开教学：科学领域组、音乐领域组。
6、健康领域组主持早操律动花色操表演。(四月中旬)
7、初定大班年级组区域活动展示研讨活动(四月上旬)
8、初定托班年级组区域活动展示研讨活动(四月下旬)
五月份：
1、参观成人劳动，认识了解“五一”国际劳动节。
2、做好庆“六一”前的各项准备工作，师生共同布置环境，体验节日的快乐氛围。
3、初定小班年级组区域活动展示研讨活动(五月上旬)
4、幼儿园公开教学展示研讨活动。
六月份：
1、举行六一庆祝活动。(大班幼儿“毕业典礼”。)
2、积极做好大班幼儿幼小衔接工作，参观小学。
3、领域组公开教学：社会领域组、数学领域组、美术领域组。
4、对新教师进行半日活动考核。
5、做好上半年总结工作，认真撰写上半年度园部门个人总结。
幼儿教师健康领域工作范文3
关键词：幼儿；身心健康；教学；研究
2014年中国将出台《国家贫困地区儿童发展规划（2014―2020年）》，对集中连片特困地区从出生开始到义务教育阶段结束的农村儿童的健康和教育实施全过程保障和干预。该文的下发将促进教育资源均衡配置，最大限度向贫困地区义务教育薄弱环节倾斜。这就使得幼儿教育教学处在同一起跑线上。在新时期的幼儿教育理念中，“健康”包括两个方面的内容----身体健康和心理健康。生理的健康发育和心理的健康发展是有机结合的。3岁至6岁的幼儿处于人的一生中发展的关键期，这一时期幼儿教育机构的良好教育更是至关重要的。笔者所在的学幼儿园非常重视幼儿的身心健康发展，多年来我们就幼儿的身体健康和心理健康已经形成自己幼儿园的健康教育特色。现在就结合幼儿健康教育教学谈点心得体会。供参考。
一、新时期幼儿身心健康的目标
新时期幼儿园健康教育的目的不仅要提高幼儿健康知识水平，改善幼儿对待个人健康和公共卫生的态度，培养幼儿的各种有益于个人、社会健康的行为和习惯，还要密切关注幼儿的心理健康，培养幼儿树立乐观自信坚强的品格，引导幼儿正确处理人与人之间的关系。全面提高幼儿对健康的认识水平，培养幼儿的良好习惯所实施的教育，也就是说“幼儿园健康教育”是以实现幼儿的身心健康为目标，这个目标的实现将为幼儿的未来的健康生活奠定坚实的基础。
1 、树立正确的幼儿健康理念。健康是指幼儿在身体、心理和社会适应方面的良好状态， 幼儿期是身体和心理发育、发展的重要时期，维护和促进幼儿身心健康，不仅关系到幼儿当前的健康状况，也将对其未来的发展产生重要、深远的影响。树立正确的健康观念是开展幼儿园健康领域工作、促进幼儿健康成长的认识基础。幼儿在健康领域的学习和发展也是围绕这样的健康观念展开的。
2、幼儿心身健康的内容。幼儿健康教育的目标是使幼儿的身心发展达到预期的健康水平。幼儿在健康领域中的学习与发展划分为身心状况、动作发展、生活习惯和生活能力三方面内容。一是身心状况包括幼儿身体和心理两方面的发展状况，根据这些状况提出幼儿阶段需要学习和发展的具体目标。促进幼儿身体的正常发育，培养幼儿积极参加体育锻炼的习惯，增强幼儿的体质。二是动作发展是身体机能发展状况的重要表现，同时也与幼儿心理的发展具有内在联系。幼儿期是身体动作发展的重要时期，要紧密结合幼儿心理发展的特点，培养幼儿活泼开朗合作开放等心理品质。三是帮助幼儿获得基本健康知识，培养良好的生活习惯以及自我保护的初步意识和能力。生活习惯与生活能力是维护和促进幼儿自身健康的重要保证。幼儿阶段正式良好行为和习惯养成的重要时期。幼儿需要从学习生活开始，为今后的独立生活打下基础，生活自理能力和安全生活能力也是幼儿适应社会生活必备的重要能力。
二、 幼儿身体健康和心理健康教育的内容
1、以幼儿为本进行教育。新时期的幼儿多为独生子女，在家受到多位家长的呵护，所以在生活中会因家庭的不同形成各自的个性特点，所以在对幼儿教育时，要针对幼儿的健康现状及其趋势选择教育内容，与幼儿的身心发展及日常生活经验密切相连。例如：幼儿中存在肥胖、消瘦、爱哭、胆小等现象，就可以选择有关的资料，进行有的放矢的针对性教育。
2、幼儿教学要与幼儿的接受能力相符合。在幼儿健康教育的过程中，内容的深浅应符合幼儿的理解接受能力，将必要的内容以幼儿可接受的方式呈现出来。比如，我们要求幼儿“不偏食，不挑食”，实际上要说明“膳食均衡”有利于健康，但我们不能直接对幼儿讲“膳食均衡”的大道理，只能通过介绍各种各样的食物，让幼儿了解到每一种食物的主要特点，从而感受到只有样样食物都吃才会身体健康。
3、幼儿学习与发展的整体性。幼儿的身心健康是其他领域学习与发展的基础，这是从另一个角度指出幼儿在健康领域学习与发展的重要价值。例如，幼儿发育良好的身体是认知能力发展的基础；幼儿只有体质强健、情绪愉快，才能精力充沛地投入到对外部世界的探索之中，才能与他人建立良好的关系，才能有助于幼儿获得丰富的感性经验，促进幼儿社会性的良好发展；幼儿动作能力的发展还是进行早期阅读、绘画、表演以及操作的能力基础。三是幼儿在其他领域的学习与发展也有助于幼儿身心健康成长。例如，幼儿在了解与探索物质世界和周围环境的过程中可以获得对物质特性以及有关安全等方面的知识和经验，还有助于提高幼儿对危险事物的认识与判断能力，更好滴维护自身的安全。
三、教师在幼儿身心健康教育中要注意的问题
1、健康教育的前提是教师要有扎实的有关幼儿生理卫生和心理卫生的科学知识。幼儿健康教育有其自身的知识背景，实施过程中十分强调信息传播的科学性和准确性。比如，要帮助幼儿增加对人的身体的认识，教师必须掌握相应的知识，充分了解人体各器官、各部位的名称、构造、功能及如何保护，并且能深入浅出地表达，教师还必须能够及时纠正幼儿错误的、模棱两可的回答。
幼儿教师健康领域工作范文4
文/张晓丽
在幼儿园的日常教学和实践中我们教师愈发的感受到《幼儿园教育指导纲要》中指出的：“要把保护幼儿生命和促进幼儿的健康放在工作的首位”这句话的含义。“健康第一”的教育思想由来已久，“健全的身体是一个人做人、做事、做学问的基础”。我们知道健康的生命并非完全由自然给予，而需要个体的积极参与，健康状况也会因个体自身的活动而不断发生变化。那么作为幼儿园和教师对幼儿健康领域的了解就尤为重要了。
一、提升认识 走出误区
在“3——6岁儿童学习与发展指南”的培训下，我们在健康领域的实践和对《纲要》中健康领域目标的仔细研读中发现，幼儿教师在对幼儿健康领域方面的了解存在着很多误区：如何有效实施对幼儿的健康教育；忽视了生活之中渗透健康教育；幼儿健康教育的出发点和归宿是培养幼儿的健康行为，即养成健康的生活方式。健康教育涉及幼儿生活的全部范畴，因此，我们将幼儿健康教育与生活教育相融合，在日常生活中也要渗透健康教育理念，实施健康教育策略。
二、采取多种教育策略 促进幼儿健康成长
1.环境渗透——创设适宜的环境，让幼儿自然感受健康生活
幼儿总是生活在特定的环境中，我们要努力创设适宜的环境，使生活在其中的幼儿身心健康发展。首先，应考虑幼儿身心发展的特点。如鲜艳色彩的运用、生动形象的造型等都会引起幼儿愉悦的感受，使之在真正属于自己的世界里自由自在地学习、游戏和生活。其次，要为幼儿的生活创设一定的便利条件。
2.常规养成——借助生活环节，让幼儿自觉领悟健康理念
现代保育观认为，幼儿园的保育工作不仅是对幼儿生活的安排和护理、身体的保健和养育以及生长发育指标的达成，更应该关注提高幼儿的生活质量，创设宽松和谐的人际环境，关注幼儿情绪和需要，促进其身心和谐发展。一日生活环节中蕴涵重要的教育价值，我们要深入研究一日生活中的保育、教育因素，积极探寻日常生活中的实施健康教育的特点和规律，在每一环节渗透健康理念，主动实施健康教育。通过培养幼儿良好的生活行为习惯对其进行安全教育，提高自我保护能力。幼儿早晨入园时，不将小刀、玻璃球等危险物品带进幼儿园；进餐时保持安静，不打闹嬉戏、大声谈笑，可以避免异物进入气管中；饭前饭后半小时内不做剧烈运动，以免进餐后引起腹部不适；睡眠时不咬被角，不蒙头睡觉，可以避免窒息；起床后，未穿好衣服、扎好腰带、系好鞋带之前，不跑动、玩耍，以免绊倒摔伤；自由活动时，不把小物品放进口、鼻、耳等部位，可以避免异物的吸入。良好生活习惯的培养过程本身就是进行健康教育的重要途径。
3.感知体验——精心安排活动，让幼儿主动探索健康奥妙
幼儿健康教育的内容丰富多彩，可以探索的健康奥妙无穷无尽。我们可以根据幼儿的认知规律，注重教育方法的针对性、趣味性和可操作性，选择幼儿喜闻乐见的游戏方式，让幼儿自身去体验、感知危险及其处理方法，这样通过学习、探索、实践进而逐步掌握基本的自我保护常识。
4.体育教学——注重激发兴趣，促进身体的协调发展
《纲要》反复强调，要“用幼儿感兴趣的方式发展幼儿的基本动作，提高幼儿动作的协调性、灵活性”，我们在开展体育教学活动中，从激发和保持幼儿对体育活动的学习兴趣入手，我们既注重幼儿身体的全面锻炼和发展，有目的、有计划地增强幼儿体质，又使幼儿在活动中发挥主体性，调动学习的主动性，幼儿由被动学习变为主动探索。我们改变了教师决定游戏内容、玩法，幼儿被动练习的模式，让幼儿自己去探索、尝试，不过分限制幼儿，充分发挥每个幼儿的创造力，提高他们发现问题、解决问题的能力。
教师由灌输变为启发引导。教师注意不再将要求和内容直接告诉幼儿，而是启发幼儿自己去思考。如在大班开展的练习基本动作的综合活动“我们一起来探宝”中，教师将游戏材料摆放成四组，幼儿自由分组、商定角色，按照“探宝”地形图，进行分析，协商出发路线，以最快速度取到宝物，培养了相互合作、及时发现问题和解决问题的能力。
由教师要求一致变为因材施教。教师改变过去“一刀切”的做法，考虑幼儿的个体差异，对发展水平、能力不同的幼儿提出不同的要求。如在练习跳跃的教学活动“小青蛙跳荷叶”中，教师提供了宽窄不同的“河”，让幼儿根据自己的能力做出选择，或由教师帮助幼儿调节来练习不同跳法，教师注意观察，对幼儿及时给予肯定，使幼儿在自身原有水平上得到提高。
5.心理健康——关注幼儿心理健康、培养自信儿童
为培养幼儿良好的心理素质，可以通过创设各种活动，有针对性地进行系统培养。如在小班，为更好地解决幼儿分离焦虑、稳定幼儿情绪，我们开设“快乐游戏场”、“大型娃娃家”，满足幼儿心理需要，缓解心理压力。在中班，我们设置了“悄悄屋说悄悄话”，让幼儿拥有独处或与好伙伴交流的私密空间；提供了“开心枕头”、“受气包”，引导幼儿合理宣泄自己的情绪，以减少幼儿攻击性行为的发生。在大班，教师与幼儿共同开通心理小诊所——“健康咨询列车”，幼儿通过操作了解、掌握相关知识，建立健康行为；在“快乐宝盒”活动中，幼儿扮演心理咨询师，从快乐宝盒中抽取图片，为心情不愉快的幼儿出主意，介绍使自己快乐的有效方法等。此外，我们还根据幼儿的心理特点，在教学活动中融入心理健康内容，采取情景表演、故事、游戏、行为训练等不同的方法，让幼儿认识情绪，了解情绪对心理健康的作用，学习用恰当的方式表达自己的情绪，同时使自己保持愉快的心情。
6.行为巩固——家园合作共育，让幼儿养成健康习惯
成功的幼儿健康教育包括“家庭、幼儿园、社会”三位一体的健康教育。在家园合作共育过程中，幼儿园要树立大教育观念，主动寻求家庭的支持与配合，通过双向互动转变家长的健康教育观念，提高家长的健康教育水平，不断优化家庭和社区的健康生活环境，全方位促进幼儿的身心健康。
幼儿教师健康领域工作范文5
我一直认为，作为一名幼儿教师，不应该迷信任何一种教育体系，蒙氏有蒙氏的好，瑞吉欧有瑞吉欧的好。但他们并不适合所有的地方，我们无需一味跟风。前段时间学习《3―6岁儿童学习与发展指南》，受益匪浅。它将幼儿的学习与发展分为健康、语言、社会、科学、艺术五个领域，并且非常详细的将每个阶段所应达到的目标逐一分解，并提出教育建议，让幼儿教师更加明确的知道这个阶段的儿童应该达到什么样的要求，并且如何去实现它。《指南》内容科学准确、系统全面，为广大家长和幼儿园教师提供了具体、可操作的指导，对我们的教育教学是一个法宝，是一座灯塔，为幼儿教师和孩子们指明了方向，照耀彼此的成长之路。
一、健康的根，为小树的茁壮成长奠定基础。
发展良好的身体、愉快的情绪、强健的体质、协调额动作、良好的生活习惯和基本的生活能力是幼儿身心健康的重要标志，也是其他领域学习与发展的基础，犹如小树的根。五大领域中之中，健康排在首位，不无道理。幼儿阶段是儿童身体发展和机能发展极为迅速的时期，只有身体上和精神上都处于完满状态，有良好的适应能力，才能汲取更多的营养，为小树的茁壮成长奠定基础。
作为幼儿教师，我们有责任为幼儿创设一个宽松、愉快的生活和学习环境，让孩子的身心得到健康的发展。关注每一个幼儿的身体发展状况，调控好幼儿的情绪，锻炼幼儿的适应能力，和幼儿一起走、跑、跳、钻、爬、滚，不能因为害怕幼儿摔伤、碰伤而把幼儿圈养在活动室内，培养幼儿良好的生活习惯和基本的生活能力，我们幼儿园是农村很常见的早送午接，午送晚接的幼儿园，不提供餐点，幼儿的一些生活习惯需与家长积极沟通，共同培养。只要用心去做，我相信小树的根是健康的。
二、流动的汁液，为小树的茁壮成长提供养料。
语言是交流和思维的工具，犹如小树的汁液流遍全身。幼儿语言贯穿于身心发展的各个领域，对其它领域的发展有至关重要的影响。会听会说、良好的阅读习惯、必要的阅读能力，才能让更多的营养流向枝叶，为小树的茁壮成长提供养料。
作为幼儿教师，我们要让幼儿愿意讲话、文明说话，养成良好的语言行为习惯，为幼儿提供与同伴和成人交流的机会，提供丰富、适宜的低幼读物，和幼儿一起听故事、看图书、说愿望，激发幼儿的书写愿望，让幼儿逐渐理解一些相对复杂的句子，具备初步的阅读理解能力。在生活情景和阅读活动中萌发幼儿对文字的兴趣，不能让幼儿机械记忆，也不能过早强化训练幼儿识字，对于不理解的家长要耐心劝说，让家长了解不同阶段幼儿的学习目标，纠正家长“小学化”的思想。对于语言和理解能力差的幼儿不能鄙视，要用心帮助，不能让幼儿失去信心。
三、笔直的干，为小树的茁壮成长指明方向。
幼儿阶段是社会性发展的关键时期，犹如小树的干，必须得有明确的向上的方向，不然小树很容易长歪。良好的人际关系和社会适应能力对幼儿身心健康发展以及知识、能力和智慧作用的发挥具有重要作用。幼儿只有喜欢交往，与同伴友好相处，在交往中自尊、自信、自主，在交往中学会关心尊重他人，才能逐步适应社会。社会是一个更大的群体生活，幼儿不可能永远生活在自己的小圈子里，也不可能一下子学会社会生活，在幼儿期，就要让幼儿喜欢并适应群体生活，了解并能遵守基本的行为规范，并能弄清与自己相关的一些信息，并能为身为一个中国人而自豪，萌发幼儿的爱家乡、爱祖国的情感。
现在的孩子多为独生子女，在家是小公主、小皇帝，衣来伸手，饭来张口，习惯于以自我为中心，全家几个人围着他一个人转，时时事事处处在家人的包围庇护中长大，根本不了解什么是交往，更不会与人交往。作为幼儿教师，要为幼儿创造交往的机会，指导幼儿学习交往的基本规则和技能，使幼儿“乐群、合群”，并能在活动中自觉遵守规则，感受到来自家庭、幼儿园、社会的小爱和大爱，建立积极向上的社会态度，让小树积极、乐观的向上生长。
四、繁茂的枝丫，为小树的茁壮成长提供广阔的天地。
幼儿科学学习的核心是激发探究欲望，培养探究能力，犹如小树的枝丫，慢慢伸向更广阔的天空。科学探究、数学认知组成了科学领域，大自然是我们的又一位老师，亲近自然、喜欢探究，并在探究中具有初步的探究能力，在探究中认识周围事物和现象是科学探究的三大组成；感知生活中数学的有用和有趣，理解数、量及数量关系，感知形状与空间关系是数学认知的三大组成。只有不断的探究、认知，才能让小树的枝丫长的更长、更多。
现在的孩子顶着来自家庭和社会的压力，啃书本是很多孩子的生活之重，孩子的思想过早的被束缚起来，扼杀了孩子的想象力。作为幼儿教师，要遵循幼儿的发展规律，让好奇心、求知欲陪伴孩子的成长，要让幼儿自己在于科学大交道的基础上自己发现。
五、茂密的叶子，为小树的茁壮成长吸收更多的阳光。
幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发对美的感受和体验，丰富的想象力和创造力，引导幼儿学会用心灵去感受和发现美，用自己的方式去表现和创造美，这样小树的叶子才会更加的茂密。
作为幼儿教师，我们要支持幼儿的艺术表现和创造，不能用成人的眼光来看待，更不能用成人的思想去影响，要和幼儿一起发现、感受和欣赏美，了解一定量的艺术作品，培养幼儿的美感，并指导幼儿运用一定的艺术形式来表现和创造。
幼儿教师健康领域工作范文6
班主任工作是幼儿园工作管理的一部分，为了切实地搞好班级工作，本学期我继续以《幼儿园教育指导纲要》的基本精神为指导，结合本园具体的工作要求与指示，本着以幼儿为本，服务家长的目标开展班级管理工作，促进全班幼儿身心全面和谐地发展。
二、班级情况分析：
本班共有幼儿41人，其中男21人，女20人。其中小年龄幼儿占全班幼儿的30%。由于幼儿年龄小、体质弱，易患病，故上学期本班幼儿的出勤率较低。因本班大部分家长从事个私工作，家庭环境较复杂，对孩子的家庭教育相对不够重视。其中有一小部分的幼儿由爷爷奶奶、外公外婆直接抚养。所以造成这些幼儿语言表达能力弱，自理能力差，个性自私、娇宠。
但是通过上学期半年的幼儿园小班生活，大多数幼儿都喜欢上幼儿园，并逐步能够适应幼儿园的生活，初步建立了在园的一日生活和学习常规，会独立进餐，生活自理能力有了一定的提高，喜爱参加户外体育运动和各种区域活动，许多内向的幼儿性格变的活泼开朗起来，喜欢与同伴交往，并在交往中愿意用普通话进行交谈。
本班的薄弱环节是生活活动指导方面有所欠缺；幼儿自我服务能力普遍较低，穿衣、系裤、整理床上用品较为困难；饭前洗手、饭后擦嘴和漱口的常规仍要老师不断提醒；整理玩具的常规有所欠缺；户外游戏活动时间不够充足，在游戏中，自我保护意识不强，安全意识淡薄；语言能力方面
不能够大胆地表达自己的意思，自信心有所欠缺。幼儿社会交往中，喜欢以自我为中心，活动中表现出任性、自私的一面，针对以上情况，本学期我班将重点进行区域活动的指导，提高幼儿的社会交往能力和语言表达能力；在日常生活中加强安全教育。班内三位老师将齐心协力从薄弱环节着手，加强对幼儿的指导和教育。促进幼儿全面和谐健康快乐地成长。
三、班级工作管理目标：
1、幼儿生活管理目标
加强
幼儿常规训练管理，形成良好的一日生活常规、养成良好的卫生习惯。
加强幼儿一日活动各个环节中的安全管理，增强幼儿的自我保护意识，力保班级无事故发生。
加强幼儿生活活动的指导与管理，培养幼儿基本的生活自理能力。
加强预防疾病的管理，降低幼儿发病率，提高出勤率。
做好幼儿的日常饮食管理，力争学期末的体检合格率达到95%以上。
2、教学管理目标
（1）在健康教育领域，注重用幼儿感兴趣的活动激发幼儿锻炼身体的兴趣，培养幼儿健康生活的态度和习惯。
（2）在社会教育领域，培养幼儿同情、责任等社会性情感，发展幼儿的交往、合作能力，养成孩子的规则、秩序意识。
（3）在语言教育领域，着重培养孩子语言交往的兴趣和能力。
（4）在科学教育领域，注重引发幼儿探索的兴趣，注重
幼儿的探索过程和获得的经验，锻炼解决问题的能力。
（5）在艺术教育领域，注重培养幼儿对艺术活动的兴趣和大胆表现、创造的品质。
3、家长工作管理目标
督促教师与家长之间的沟通与交流，密切与家长的联系，及时将幼儿在园活动内容及发展情况向家长反馈。
树立全心全意为家长服务的意识，尽可能多地展示优秀的育儿经验，供家长借鉴与参考。
利用各种机会、组织各种活动，使家长与孩子共同参与到教育活动中去。
与家长签订安全责任书，加强家长的安全防范意识，促进幼儿身心和谐、健康地发展。
3、教师工作管理目标
明确班内教师之间的具体分工与职责，促进教师认真完成自己份内的工作，负责好各自的教育教学工作并负责好幼儿日常生活起居，提高保教质量。
注重与教师之间的沟通，了解班内教师家庭生活及身体状况，遇困难能及时给于帮助。
注重教师在幼儿心目中的形象，关注教师的言行举止对幼儿的影响，并作必要的提醒。
协调好教师、家长、幼儿三者之间的关系。
四、具体组织与实施：
1、做好园部与教师之间的传媒工作，及时了解幼儿园近期与远期的工作动态，及时传达工作精神，为班级、为园部的发展着手做好充分的准备。同时，也要将班级的现状及发现的问题实事求是地向园部做好汇报工作，努力做到班级跟牢园部，扎扎实实地完成各项任务。
2、协调好班内教师与教师之间的关系，齐心协力搞好班内的各项事务。遇日常工作中碰到的困难，大家共同商议，合力解决。开好一月一次的班务会议，认真做好记录。根据《幼儿园工作规程》和幼儿园培养目标，结合本班幼儿特点，共同制订班务计划、学期教学计划，并组织实施，步步到位，并根据工作的完成情况实事求是地做好班级期末总结工作。
3、热爱幼儿，坚持正面教育，严禁体罚和变相体罚。观察记录评估每个幼儿各方面的发展情况，注意个别差异，做好个别特殊幼儿的教育工作，促使每个幼儿在原有水平上的发展。学期末认真写好幼儿学期小评。
4、创设与教育相适应的能让幼儿主动活动的环境（区域环境），合理组织好活动，寓教于游戏中。搭班老师互相沟通，取得教育一致性，进班前做好准备，带班时不擅自离岗，严格执行一日作息制度和幼儿园的规章制度。
5、严格执行幼儿园安全卫生保健制度，指导并配合保育员做好本班幼儿生活保健工作，管理好本班幼儿的睡眠、饮食，努力做到使每位幼儿吃好睡好，力争学期末的体检合格率达到95%以上。重视疾病预防，提高幼儿出勤率。随时注意幼儿的健康安全情况，杜绝责任事故的发生。
6、密切与家长的联系，做好期末的家访工
作，及时了解家长的基本情况及家庭教育情况，做好记录。定期召开家长会。每学期开展1–2次有主题的家长参与的教学活动，组织家长撰写“育儿心得”文章3–4篇，如遇幼儿病事假及两天无故不来园幼儿及时进行电访，了解情况。更换好每周一次亲子园里指导家长的内容。以便家长及时了解班级的各项教育工作。
7、参加业务学习和幼儿教育研究活动，定期接受园长、业务园长、教研组长的检查和指导。
8、学会一些意外事故的应急措施。同时，凡遇任何大小事故均及时报保健室。
五、月份工作安排：
二三月份工作安排：
1、布置班级环境，开设活动区。
2、讨论班级工作的内容，修改幼儿一日活动常规的内容。
3、制订各种工作计划。
4、加强常规的训练。
5、进行期六“兴趣班”报名工作。
6、召开期初家长会，与家长签订安全责任书。
7、教师自制玩具评比。
8、区域活动环境创设评比。
四月份工作安排：
1、组织幼儿春游。
2、小班段教师教研课评比。
3、幼儿故事比赛选拔。
五月份工作安排：
1、筹备“六一”家庭才艺比赛选拔。
2、班段幼儿叠被子比赛。
3、举行亲子运动会。
4、组织幼儿迎“六一”体检。
六七月份工作安排：
1、开展“六一”家庭才艺比赛活动。
2、测查幼儿发展的情况，填写幼儿学期小评。
3、对班级一学年的工作情况作出总结。
