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高中教师考核范文1
在备课中不断引入新的知识、新的教学思想、新的教学方法。课堂上引进了许多教改和先进的教学方法。备课教案资料齐全。
教学成绩优异。外语实验班成绩突出，普通班成绩较好。
及时教学中的，及时调整教学思想和教学方法。教学中关心学生，尊重学生，爱护学生，和学生关系密切融洽，能把握学生的心理需求，使教学工作恰好与学生的心理需求相结合。注重培养学生的学习方法、学习能力，注重基础知识的形成和培养、深化，先打好基础，再扩展发挥。不搞题海战术，不搞偏题怪题，与国家教委的教学同步，与省里的学习能力培养课题研究同步。注重素质教育，尤其是落实还学生为学习的主体。
继续探索讨论式教学法。今年，我继续研究的是“问题—讨论式教学法”，并形成了一种模式。积极主动地采用创设问题情景引发学生讨论、思维的方法，训练学生的学习能力，训练学生协助学习的能力和学习的主动性。在所教班级的教学成绩和学生的评教评学中都得到了充分的肯定和体现。在获得济南市《十大教学模式》奖的基础上，在省骨干教师培训班上，我还进行了经验介绍。
作为一名高级教师，作为市中心组成员，我起到了应有的作用。积极进行教育科研，进行理论和实践上的探索。
高中教师考核范文2
关键词： 高中 学业水平考试 会考 监考
为进一步加快普通高中教育质量监测体系建设，推动普通高中课程改革工作的有效实施和教育教学质量的全面提升，陕西省教育厅决定从2007年秋季入学的普通高中学生开始，实行普通高中学业水平考试制度。在此之前，已经有几个省市公布学业考试实施方案。
实行全省统一高中学业水平考试非常必要，它是考核普通高中学生相关科目学习是否达到课程标准要求的主要手段，也是检查普通高中学分认定公平、公正程度的重要手段；有利于保证普通高中按照国家课程方案和课程标准组织教育教学，有利于监测普通高中教育教学质量，促进学校不断提高课程实施的质量和水平。它对于推进新课程的实施，对于新课程背景下考试评价制度的重建，鉴定评价高中学生学习质量水平有着重要的意义。考试结果将是高等学校招生选拔的主要参考依据。［1］
但是，实施高中水平考试要实现预期的目的，从会考的经验和教训看，关键是要严格考试纪律。
长期以来，许多省市实行高中会考。国家教委明确指出：“实行普通高中毕业会考是为了全面贯彻教育方针，加强教育管理，推动教学改革，大面积提高教学质量，给中学以正确的导向。”实施会考的初衷是为了使学校由过去只重视高考升学率转向重视合格率；教育教学从面向少数学生转向面向全体学生，保证大多数学生达到高中毕业的实际文化水平；促进学校按教学计划开设各门必修课程，加强教学中的薄弱学科、薄弱环节，克服偏科现象；同时使各级教育行政部门和学校以现代教育测量和评价理论为指导，科学评价学生个人和群体学习质量和学校教学水平。［2］
实施会考十几年来，众所周知，绝大多数学校还是只重视高考升学率，不重视会考，许多学校只开设高考课程，不开设高考不考的课程；教学仍然主要面向升学有望的学生，背离了“为了一切学生，为了学生的一切”的宗旨；会考成绩的公信度与权威性丧失，谁也不会用会考成绩来评价学生个人学习质量和学校的教学水平。高中会考制度各项功能正在逐步弱化。
造成这种结果的根本原因是应试教育的顽疾作祟，直接原因是基层教育行政部门和学校的领导与教师都不重视会考，以至于许多地方会考的监考形同虚设，姑息学生考试作弊。
某地的几个学校在最近几年，高二理科学生没有上过一节思想政治课，学校甚至没有给理科学生购买高二思想政治课教材。同样，高二文科学生也没有上过一节物理、化学、生物课。但是，这些学校的学生近几年的政治课会考成绩不是“很好”，而是“相当的好”。更令人惊讶的是这些学校文科学生的物理、化学、生物会考成绩也是相当的不错。学生们毫不掩饰――如此大面积的“好成绩”都是集体作弊的结果。
来自各个学校的监考教师都知道学生根本没有学过一些课程，如果严格监考，许多学生会考成绩会不及格，将无法取得毕业证，无法参加高考，可这并非是学生的错，故而监考时睁一只眼，闭一只眼，不严格监考，有些教师由于无法面对两难的处境，只好拒绝监考。学生当然明白，如果考不及格，后果很严重，但是又没有学过相关课程，在监考不严的情况下，只好采取不正当的手段。基层教育行政部门对会考也不十分重视，大家都清楚当地中学为了集中精力抓高考，没有开足开齐国家规定的课程，如果严格监考会导致当地学生大面积不及格，这会影响到自己的政绩，所以地方教育行政部门对于会考监考基本上是例行公事式的走过场，口头上讲得非常严格，实际上采取放任的态度。因此，尽管省关于会考监考有一系列的文件规定，有各种各样的违纪处罚办法，但那只是为考前培训做样子而已的。
于是，本应非常严肃的省级考试，其考场纪律远远不如学校的平时考试；本该具有十分权威性的省级水平测试的成绩却完全不能够代表中学生学习的真实水平。这样的考试已经丧失了当时的功能，除了增加学生负担、扰乱正常的教学计划之外没有多少积极意义。
会考监考不严，还造成严重的负面作用。除了直接影响学风，还对学生的人生观、价值观产生了消极影响。学生参加会考后，普遍感慨：做人不能做老实人，做老实人太吃亏了。那些平时在各个方面都能够严格要求自己的学生，在会考面临道德和利益的冲突时，也大都选择了作弊。这种会考实际上给学生上了一堂消极的政治课，它完全背离了会考推行素质教育的初衷。
课改以来，许多学校认为高考才是最重要的，所以，国家要求的课程，只要不高考的就不开设，包括一些必修课；或者不按规定课时开课。什么研究性学习、什么通用技术、什么校本选修课，统统不管。反正学生学分由学校给予，学校还能让学生不毕业？学分认定时坚持宽松原则，甚至没有开的课程如通用技术等，学生的学分都一个不会少。
现在要实行学生学业考试了。这是一个正确的导向，有利于学校推进新课程的实施。但是，这次学业水平考试如果依然采取以往会考监考的那种形式，则不仅不能达到目的，还会事与愿违，造成更恶劣的社会影响。
所以，实施高中学业水平考试的关键在于严格考试纪律。省市教育行政部门一定要像重视高考那样重视学业考试，要求监考像高考监考一样严格，督查要像对待高考一样认真负责，还要启动高考的现代化监视技术、电子屏蔽技术，考生和监考考试违纪也要与高考违纪同样处罚，并且严格实行责任追究制度。只有这样，各级教育行政部门、学校、教师才会重视学业考试，学校才会按照新课程的要求开课，才会关注每一个学生，才能有利于推进素质教育。
参考文献：
［1］陕西省教育厅.陕西省教育厅关于印发《陕西省普通高中学生学业水平考试实施意见（试行）》的通知.陕教基［2008］18号.
高中教师考核范文3
关键词：高中数学；复习阶段；情感教学；实践策略
高中复习阶段在很多学生的眼中是枯燥的、乏味的，整日只知道埋头做试题，并且这一教学现象在高中教学中并不鲜见，如此做法，虽然可使学生在短期内达到一定的学习效果，但也会因此抹杀学生学习的个性和主动性，因此，在高考复习阶段，数学教师很有必要积极采用情感教学法，多向学生“播撒一片阳光”，那么收获的季节成果将更加丰富。
一、情感教学的概念
所谓情感教学法，就是指教师在教学过程中，积极运用一定的情感策略，通过满足学生的情感需要，实现课堂教学有效化的一种过程。情感是沟通人与人之间关系的重要的纽带，是人们精神生活的必要条件，在课堂上如果教师能将情感教学法运用得当的话，对于调动学生的非智力因素是非常有帮助的，除此之外，情感活动与认知活动是有很大联系的，课堂教学中，教师必须要清楚地认识到，学生是作为一个感情丰富的人而存在于数学学习中的，因此，教师在教学中必须充分尊重学生的情感体验，科学、合理地进行数学教学活动，从而达到让高中数学教学时刻充满生机和活力的效果，提高数学高考复习效率。
二、实施情感教学法于高中数学复习中的重要意义
1.是新课程改革的重要要求
在新课程改革中曾明确要求：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”为了促使高中生逐渐形成积极主动的学习态度以及正确的价值观，教师应当积极运用情感教学法，注意从融洽师生关系，从创设良好课堂教学氛围的角度对学生展开教学，有效促进教学质量的提高。
2.是学生学好高中数学的重要前提和保证
积极运用情感教学法，能够让高中生在复习的过程中体验到乐趣、成功、自信，改变传统的数学教学中单调、乏味、枯燥等现象，真正实现将“灌输式”学习转变为“主动式”学习，从而为提高高考复习质量奠定有利条件。
三、实施情感教学法于高中数学复习中的实践策略
1.树立正确教学观念，融洽师生关系
教师必须树立正确的数学教学观念，如此才能真正将情感教学融合在高中数学复习教学中，究其原因，和谐、融洽的师生关系是促进情感教学顺利实施基础。具体来讲，教师必须做到不带任何个人感彩来开展数学教学工作，否则，教师的不良情绪可能会影响到教学质量的提高。因此，在实践中，无论教师当天在课前发生了什么不开心的事情，都不能将个人的负面情绪带到数学复习课堂教学中，应当极力克制自己的负面情绪，满怀欣喜地为学生开展复习教学，使学生真正融入课堂教学中。除此之外，教师还要平等地Υ每一位学生，不能因为某位学生平时表现良好或者学习成绩优秀，就可以在处理某件事情上不问原因做出评论，对学习优秀者一味包庇，对学困生就一味贬损。带有个人情感色彩处理问题，不利于形成良好的班纪班风，高中数学复习质量也会随之下降。因此，高中数学教师一定要树立正确的教学观念，积极采用恰当策略，融洽师生关系。
例如，在复习高中“函数及其单调性”的知识时，教师在上节课留下作业，要求学生将指数函数、对数函数和幂函数的单调性以及与之对应的函数图像画出来，但是由于某些原因，教师在检查作业时发现学困生和几名学优生都没有完成作业，学优生只总结了函数的单调性，但并未画出函数图像，在此情况下，如果教师带有个人情感偏向学优生的话，无疑是对学困生的一大打击，教师应当公平对待每一位学生，树立正确的教育教学观念，进而构建和谐课堂，融洽师生关系。
2.提高学生学习兴趣，创设互动课堂
浙江省自2014年实施高考改革后，便成为全国范围内率先推行高考改革方案的省份之一，并且在课程深化改革和高考制度改革方面也走在全国教育改革前列。改革之后的必考科目为语文、数学、外语以及三门自选科目，其中语数外三门所占分值均为150分，而其他三门选考的分值均为100分，由此我们可以看出，高中数学依然被作为一门重点科目来考，因此，运用情感教学法提高高中数学复习质量非常有必要，为了提高学生的学习兴趣，创设一种良性互动的课堂教学氛围，数学教师应当善于运用一些诙谐幽默的动作与和蔼可亲的语言，为高中数学课堂复习增加一些趣味性，让教师一改传统的“一言堂”教学模式，真正实现教师有问学生有答的课堂教学新气象，提高情感教学的有效性。
例如，教师在教导学生复习高中数学必修二“空间几何体的三视图与直观图”这部分内容时，为了让学生能准确回忆起相关的三视图知识，教师可以运用形象的肢体语言和幽默的口语描述来展开教学，具体来讲，教师可以这样启发学生：“同学们，我们复习一下有关三视图的概念，大家请看，当你们看我的头顶时（说着用手指向头顶）便是一张俯视图，当你们看我的侧脸时（说着将身体右转90度）你们看到的是我的侧视图或称左视图，而当你们看我的正面时（说着面向学生）便是一张主视图了。”如此，通过形象的肢体动作和幽默的讲解，能使学生在脑海中立刻浮现出空间几何体三视图的相关知识。因此，教师要在数学复习阶段注意投入足够的情感，一步步引导学生跟上教师复习的进度，为学生创造一个有趣的、互动的教学氛围，如此，则更能凸显情感教学的魅力和作用。
3.结合数学趣味故事，营造良好情境
为了改变高中生对高中数学复习阶段产生的单调、乏味的主观印象，教师有必要在复习数学知识的过程中积极结合数学趣味故事。因为在实践中笔者发现，这些有趣的故事往往能够极大地调动学生学习兴趣，集中高中生的注意力，引导学生深入探索数学知识，相比较前期的教学过程，复习过程取得的效果更加明显。另外，从另一方面来看，教师积极结合趣味故事的方法，能在很大程度上缓解复习压力，营造一种良好的数学课堂复习情境。
例如，教师在指导学生复习“等比数列”的相关知识时，可以结合古印度国王以麦粒奖赏国际象棋发明者的数学故事来展开复习，让学生结合故事中“为什么国王最后却难以支付发明者的奖赏”这一问题，深入思考，进而回忆起相关的等比数列知识，起到情感教学的目的。
概言之，在高中数学复习阶段，为了提高数学复习效率，教师应当注意结合情感教学法，树立正确教学观念，融洽师生关系。创设互动式课堂情境，提高学生的学习兴趣，结合数学故事，营造良好复习氛围，进而提高高中数学复习的有效性。
参考文献：
[1]刘德荣.高中数学教学中情感教育研究[D].东北师范大学，2007.
高中教师考核范文4
一、教材改革和高考变革中要提高自身的物理专业素质
教材改革以及高考变革我国高中教师需要有良好的职业道德修养，作为一名新时代的高中物理教师首先就要提高自己的职业道德修养，这是成为优秀教师的前提，其次要有伟大的敬业精神，要热爱自己的工作，要全身心的投入进去.高中教师进行教学时要尊重学生，要对学生有爱心，有耐心.高中物理本来就很难，学生学习起来比较费劲，有个别学生学习物理时可能跟不上进度，甚至有个别学生物理成绩会拖班级的后腿，因此有些的高中物理老师就产生嫌弃的情绪.作为一名老师就应该有博大的胸怀，要有为人师表的精神，不能因为学生一时跟不上学习进度就对学生失望甚至冷淡，要针对学生不懂的耐心解答，要帮助学生树立正确的价值观，培养学生良好的学习习惯.
教材改革以及高考变革高中物理教师要改变传统的教学观念.随着社会经济的发展，我国的文化也在不断地发展，我国的教育事业也在不断进行改革，教育事业的改革使得我国许多高中学校积极进行教育体质的改革.人大多数的行为都是受思想的控制，人的观念决定着人的行为，高中物理教师应该摒弃传统的教学观念，要把学生放在教学的第一位，以往那种老师为主的课堂模式要改为以学生为主的教学模式，让学生养成良好的自主学习的习惯，逐步养成终身学习的良好习惯.在我国传统的物理教学模式中过分的注重学生的学习成绩，认为只要学生成绩好，什么都不重要，其实这样的观点是错误的，是片面的，它不能对学生进行一个全面的综合评价，只以成绩分数来给学生下结论，就不利于老师发现学生身上的优势和闪光点，不能挖掘学生身上的潜能.想成为一名优秀的高中物理教师应该采用分层的教学方法，对不同的学生，采用不同层次的教学方法，这样每个学生就会不断地进步.
教材改革以及高考变革中，我国的高中物理教师要充实物理知识.随着社会经济的发展，现在的社会是知识的社会，是人才的社会，这个社会对于人才的需求是越来越多，不管是理论性人才，还是专业技术型人才地都会被这个社会所重视，这就对我国高中物理教师提出了高难度地挑战.这要求我国的高中物理教师不仅有丰富的物理理论知识，还要有与时俱进的专业技术知识，要有学习的时代精神.高中物理教师除了要加强自身的高中物理文化修养，还要对相关物理教学的专业技术有所涉猎和学习，不能只单单学习相关的物理知识，还要学习与物理相关的知识.老师为人师表要有庞大的知识容量，才能顺应教育的发展，提高自身的教学能力，在整个的教学过程中才能提高学生学习物理的兴趣，提高物理教学的教学效率.
二、教材改革以及高考变革中，高中物理的教学模式
1.教材改革以及高考变革高中物理教学模式设计要有突破
众所周知，在应试教育体制下，我国的物理教学是以高考为中心，教师进行物理课程的教学设计时都是传授知识，规范操作以及强化训练，高中物理课堂基本都是传授知识，不断的向学生讲解知识，讲完知识之后就开始进行习题训练，这样单一的教学模式使得高校中的物理教学存在着很大的问题.在我国新课程改革中，进行新课程改革的根本目的就是为了促进学生的全面发展，而促进学生全面发展最重要的的是课堂知识的传授.高中物理教师备课之前要对自己的教学内容进行简单的构思，除了把教学内容进行简单的编排，还要适当的讲解课堂理论知识以外的知识，不仅仅是教导学生关注物理的理论知识，还要给学生介绍物理的历史，物理取得的主要成就，进行物理教学时更多的是要教导学生进行自主思考，让他们自己发现物理的奥妙.高中物理老师教学活动时，除了要根据教材进行教学，物理老师还可以根据实际情况进行教学，比如有些学校的经济条件比较好，物理老师就可以以实验为基础进行教学，这样更有利于他们学习理解物理知识，实验的过程中还可以加强团结合作精神.
2.教材改革以及高考变革中高中物理教学应因材施教
高中教师考核范文5
一学年来我认真学习新的教育理论，广泛涉猎各种知识，形成比较完整的知识结构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自己的教学水平和思想觉悟，为了下一学年的教育工作做的更好，下面是本人的本学年的教学经验及教训。
一、政治思想方面
认真学习新的教育理论，及时更新教育理念。积极参加校本培训，并做了大量的政治笔记与理论笔记。新的教育形式不允许我们在课堂上重复讲书，我们必须具有先进的教育观念，才能适应教育的发展。所以我不但注重集体的政治理论学习，还注意从书本中汲取营养，认真学习仔细体会新形势下怎样做一名好教师。
二、教育教学方面
要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作：
1、课前准备：备好课。
2、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。
3、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。
4、考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。
5、课堂上的情况。组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学数学的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。
6、要提高教学质量，还要做好课后辅导工作，小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，就要抓好学生的思想教育，并使这一工作惯彻到对学生的学习指导中去，还要做好对学生学习的辅导和帮助工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，比如，握握他的手，摸摸他的头，或帮助整理衣服。从赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。
7、积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。
8、热爱学生，平等的对待每一个学生，让他们都感受到老师的关心，良好的师生关系促进了学生的学习。
三、工作考勤方面
我热爱自己的事业，从不因为个人的私事耽误工作的时间。并积极运用有效的工作时间做好自己分内的工作。在本学年的工作中，我取得了一定的成绩：辅导的科幻绘画《xx花园》获xx市二等奖，我班的xxx在市古诗词表演中获故事大王称号，为语文网络资源设计的脚本获xx省三等奖，辅导的作文《xx的仙人掌》获xx市三等奖，辅导xxx在小学全国英语竞赛中获三等奖。"金无足赤，人无完人"，在教学工作中难免有缺陷，例如，课堂语言平缓，平时考试较少，语言不够生动。考试成绩不稳定等。社会对教师的素质要求更高，在今后的教育教学工作中，我将更严格要求自己，努力工作，发扬优点，改正缺点，开拓前进，为美好的明天奉献自己的力量。
中小学骨干教师年度考核报告二
转眼，一个学年的教育教学工作已经结束了，回顾这一学年以来，学生的点滴进步让我无比欣慰，但还存在着一些问题，今后还需努力解决。现就本学年的工作做如下总结：
一、教学方面
本学年虽然没有做过什么高水平深层次的教学活动探究，可是我的教学工作每走一步都是脚踏实地的，从没有丝毫的放松过。
备课深入细致。平时认真研究教材，力求深入理解教材，准确把握难重点。在制定教学目标、选择教学方法、进行教学设计时，非常注意学生的实际情况。认真进行二次备课，课前做好充分的教学准备。
让学生在课堂上尽量都动起来--动口、动手、动脑。让学生在课堂上能充分发挥自己的潜能、才能，展开小组学习、独立学习、互助学习；培养学生独自思考、合作探究的学习能力。让课堂和谐、民主，学生敢问、敢说、敢动。
积极参加校内外教学研讨活动，不断汲取他人的宝贵经验，提高自己的教学水平。向经验丰富的教师请教并在一起讨论教学问题。这些教研活动使我受益匪浅，知道了课堂上该怎么教和怎么讲。
认真及时批改学生的课内外作业，力求做到全批面改，重在订正，及时了解学生的学习情况，以便在辅导中做到有的放矢。
做好后进生的转化工作。首先我取得了家长对我的支持和信赖。其次在课堂上给他们创造条件，鼓励他们举手发言，及时给予肯定。课外积极辅导、跟踪，多与家长联系，为他们创设一个健康良好的环境。
二、班级管理
加强对学生的思想道德教育，继续对学生进行“小学生守则”和“日常行为规范”等行为习惯的养成教育，使学生做到文明守纪，培养学生良好的品质，净化学生的心灵。响应学校号召，组织学生积极参加学校组织的各项活动。
加强班级管理。教育学生要有主人翁精神，认真做好班级和担当区的值日工作，自觉遵守校规校纪。
三、自我完善
利用课余时间看有关教育教学刊物，以便及时更新教育教学观念，掌握新的教育教学理念，提高自身的教学素质。进一步加强现代信息技术的应用，拓宽自己的视野。进一步完善自己的教育博客，及时保质地完成其中的相关内容。
总之，只要我们心中真诚地为了孩子，为孩子的健康成长而付出，端正自己的工作态度，一切都为提升孩子生命状态为出发点，我相信，我的班主任工作能在不断的磨练中得到提升。班级管理工作千头万绪，工作方法千差万别，让我在实践中去探索总结行之有效的方法经验，使班级管理工作的水平不断跃上新台阶。
中小学骨干教师年度考核报告三
能有幸成为xx一中小学部的一名骨干教师，为了不辜负领导的期望和同事的信任，我励精图治，拼搏进取，力争获得自我提高和模范带动双丰收。下面将工作情况总如下：
一、加强学习，努力提高自身素质
要想成为一名合格的骨干教师必须具备丰富的知识和过硬的素质，这样才能担当起教学、教研等各种重任。这学年我坚持业务学习和理论学习并重，业务上向名家学习、向同事学习，学习他们先进的经验，学习他们成功的教学思路和教学模式；理论上向书本学习，我网络读书，学习了xxx老师的《xx哪有那么难》，获得了许多关于读书、学习及成长的经验，大所裨益。为了保证学习的质量，我坚持每天学习时间不少于2小时，并及时写好读书笔记。
二、工作与积累并重，探索与交流同行
在日常的教学教研工作中，我及时地把工作中的心得体会，教训，困惑等写成教学随笔、教学案例，并连同读书感悟一起写在自己的博客上，以实现经验资源的交流和共享。在教学之余，我还积极撰写论文，并向《xx教育《xx教育》等教育刊投稿，据悉我向《xx教育》投的稿件已被选用。
三、发挥模范到头作用，引领大家共同进步
为了探索新的作文教学模式。我携手三级部的语文教师参加了随笔化作文教学改革。为了更好的实施这项改革，我为三级部制订了写作教学计划及与之相配套的阅读教学计划和背诵教学计划。从教学设计，课堂实施，作文评改等方面我们按着计划要求精心研究，科学操作，认真总结，取得了可喜的研究成果，不但课堂作文教学焕发了新的生命，学生的写作水平实现了质的飞跃，而且在师生的共同努力下。我们成功的编辑了三级部的教改成果--《xx随笔集》。
四、支持学校的发展，维护学校的形象
高中教师考核范文6
关键词：高中数学；合理探究模式；教学；应用；新课改
2013年4月19日，来自全国70多所中学的校长和教育专家汇聚阜阳城郊中学，参加为期两天的全国首批高中数学课程改革实验基地学校经验交流会。会议期间，与会代表将交流课改经验并观摩城郊中学的教研教学活动，并就素质教育大的环境下高中数学教学方式方法进行探索，提出高中数学教师的教学要新课标要求要根据教材内容，结合学生实际进行创新教学。为此在教学中教师要转变教学理念，创新教学模式，提高学生的整体素质。下面结合教学实践就合理探究模式这种教学方式谈一下自己的观点。供参考。
一、合理探究教学模式的提出
1、现行高中数学教学的弊端。目前，虽说是已经实施新课标好多年了，但是由于教师理念落伍，致使传统的数学教学模式一直得以延续。在教学中教师通常只注重解题技巧的训练与对课本理论知识的掌握中，以学生在课堂上吸收多少理论知识为教学成功与否的标准，这种衡量方式已经与时代的教学要求完全脱离，这种做法的最终结果就是令学生一直处于被动的学习当中，甚至会使学生在以后的学习生涯中一直处于被动状态。在当前高考应试教育的压力下，学生为了得高分在很多时候都是听从教师的安排，认为最有效的学习方式是购买各种教学资料，通过大量地课外练习来锻炼机械学习能力，这种方式对学生的残害是很大的。
2、合理探究教学模式。介于以上教学弊端，笔者结合教学实践提出了一种让高中学生能转被动为主动的学习模式——合理探究模式。合理探究在高中数学教学中是教师教学理念更新，创新教学的一种方式。是在教学中让学生根据已知的数学知识，并结合个人对知识的认识来对某些结果进行思维探究并得出相应的结果。合理探究模式跟学生的所掌握的知识架构以及对事物的认识而建立起来的，所以说不同的学生在合理探究中，其探究结果有时会出现很大的差异。为此采用这种教学方式虽然有助于培养学生的独立思考能力和总结知识的能力，但是由于其含有较高的主观因素，因此，其探究的结果不一定是百分百准确的，其结果和结论，需要时间和理论的长期检验。合理探究教学模式中主要可以通过对知识的观察、归纳已学知识、进行实验以及类比和联想等方式来进行。
二、高中数学合理探究模式教学
1、类比探究优点及其应用。一是可以通过类比探究法，将高中数学知识中各种抽象的概念和生活中常见的事物联系起来，提高学生的理性认识。在教学应注意抓住这些紧密的联系，并在高中数学课堂教学中加以应用。将抽象的数学知识简化为直观易懂的现实事物。二是运用类比法，可以对较难理解的数学概念进行重新定义，高中数学实际上是一门基础学科，很多问题的研究思路具有相似性，因此，教师要善于利用这种相似性，来简化数学教学，提高教学效率。例如，在讲解二面角的平面角时，通过类比探究的方式，先跟学生提及平面几何当中的角，在此基础上让学生重新回忆二面角。然后引导学生对几何中所学的异面直线之间所形成的角、平面和斜线之间所成的角进行回忆，最后引导学生认识二面角的平面角。三是在数学教学中，利用类比法可以对数学中各知识点的规律以及性质进行对，建立一定的联系，来提高对其的认识。这样可以使学生加深对知识的认识，增强对其的记忆。
2、归纳探究方法在高中数学中的优势与应用。归纳探究有助于学生构建知识体系，形成对各个知识点的特定联系。例如，在等差数列的学习中，可以通过列出数据，让学生观察其存在的规律，然后归纳总结，得出相应的通项公式。在这个过程中，教师应该给予一定的引导，让学生充分发挥自身的思维能力，来完成对知识的自主归纳。
3、其他方法。在高中数学教学中给予学生想象空间是很重要的。有很多老师在教学中往往直接给出答案，学生的自由和创造力被过早地扼杀。高中数学原本就有枯燥的性质，在这种环境下，更凸显出其乏味性质，同时，学生的思维也被束缚在一个死角中。因此，教师应该注重高中数学中学生联想能力的培养，让其由一个知识点顺利过渡到另一个知识点上，通过联想，提高对不同知识点之间联系的认识。
另外，还需要注重培养学生的观察能力，由于数学规律和解题关键往往存在一些容易被人忽视的细节中，因此，细心观察有利于从整体上把握解题的要点，并抓住这些要素进行全面分析，从而大大提高解决问题的几率。
三、在教学实践中引导学生活学活用合理探究模式
1、合理探究教学培养数学学习的趣味性。兴趣是最好的老师，特别是高中学习时间的紧张，让学生很难发现数学学习的趣味性，使得学生在学习相对枯燥的知识时会产生抵触的不良情绪，为了确保合理探究模式的运用，应首先培养学生对高中数学的兴趣。
2、合理探究教学培养学生观察能力。观察事物的能力是解决问题的先决条件，尤其是高中数学，其解题时的关键点往往隐藏在一些容易被忽略的数据和条件中，同时，很多数学问题和生活存在密切联系，应该通过观察，简化解题思路。
3、合理探究教学还应该培养学生独立思考精神和发散思维。在数学的学习中，学生经常会遇到各种问题，培养学生思考问题，通过思考提出问题，有利于提高学生对知识的理解和掌握。思维动向主要是由外部的活动转向内部的过程。因此，应该充分发散思维，建立数学知识之间的联系，来提高学习效率。
总之，本文对合理探究模式在高中数学教学中的应用进行了探索研究，可以从类比探究、知识归纳以及观察、联想等途径来进行分析，最后提出了引导学生应用这种模式的途径。
参考文献：
